Специальное ОУ VII-VIII видов, Логопед
В разделе представлены материалы в виде уроков, разработок, мероприятий, конкурсных работ наших подписчиков, ориентированные на работу педагогов в специальных (коррекционных) образовательных организациях и детьми с ОВЗ. Материалы систематизированы по категориям, что облегчает поиск необходимой информации.
Фильтры
27 декабря 2013 в
12:44
Тип материала: Мероприятие
Цель праздника:
В игровой форме закрепить слухо-речевые навыки слабослышащих учащихся начальных классов по теме: «Инструменты».
Коррекционно-обучающие задачи:
- закрепить слова – названия инструментов: молоток, лом, пила, лопата, колун, коса;
- обучить воспитанников правильно рассказывать стихотворения и загадки;
- научить употреблять слова – названия инструментов в составе словосочетаний, фраз;
- научить пользоваться инструментами.
В игровой форме закрепить слухо-речевые навыки слабослышащих учащихся начальных классов по теме: «Инструменты».
Коррекционно-обучающие задачи:
- закрепить слова – названия инструментов: молоток, лом, пила, лопата, колун, коса;
- обучить воспитанников правильно рассказывать стихотворения и загадки;
- научить употреблять слова – названия инструментов в составе словосочетаний, фраз;
- научить пользоваться инструментами.
27 декабря 2013 в
11:40
Тип материала: Обобщение опыта
Задачей развития слухового восприятия на общеобразовательном уроке является включение слухового восприятия в учебно-воспитательный процесс школы, повышение коммуникативной функции речи в комплексном слухо-зрительном восприятии и продуцировании речи.
05 декабря 2013 в
19:02
Тип материала: Мероприятие
Формы воспитания - это способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.
23 ноября 2013 в
17:59
Тип материала: Урок
Рейтинг: 
(голосов:1)
(голосов:1)
• закреплять навык выделения первого звука в слове, умение составлять слова из первых звуков слов, определять количество слогов в слове;
• совершенствовать грамматическое оформление речи путем выделения предложений, знаний написания предложения;
• совершенствовать грамматическое оформление речи путем выделения предложений, знаний написания предложения;
Курсы переподготовки
- Специальная психология. Присваивается квалификация «Специальный психолог» (550 ч.)
- Психолого-педагогическая и коррекционно-развивающая помощь детям с речевой патологией в условиях реализации ФГОС ДО. Присваивается квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (520 ч.)
- Педагогическое образование: учитель общеобразовательной организации (предмет) (520 ч.)
- Дефектология в образовательной организации. Присваивается квалификация (выбор квалификации*) (520 ч.)
- Дефектология в образовательной организации. Присваивается квалификация (выбор квалификации*) (520 ч.)
- Дефектология в образовательной организации. Присваивается квалификация (выбор квалификации*) (520 ч.)
17 ноября 2013 в
21:45
Тип материала: Урок
Цели: 1) Развитие речи, памяти, мышления, мелкой моторики.
2) Вспомнить признаки зимы, понять красоту природы.
3) Расширить словарный запас.
2) Вспомнить признаки зимы, понять красоту природы.
3) Расширить словарный запас.
30 октября 2013 в
17:04
Тип материала: Мероприятие
Выявление знаний по русскому языку.
30 сентября 2013 в
11:49
Тип материала: Урок
закрепление правильного согласования прилагательных с существительными в роде
12 мая 2013 в
16:50
Тип материала: Урок
Рейтинг: (голосов:3)
(голосов:3)
Индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения позволяют решать задачи по развитию устной речи учащихся коррекционной школы в ее коммуникативной функции и в формирование качества навыков ее восприятия и воспроизведения.
Курсы переподготовки
- Педагогика и методика дошкольного образования (520 ч.)
- Специальная психология. Присваивается квалификация «Специальный психолог» (252 ч.)
- Дошкольная дефектология. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)» в сфере дошкольного образования (520 ч.)
- Обучение, воспитание и развитие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.)
- Обучение, воспитание и развитие детей с нарушением интеллекта, с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушение интеллекта)» (520 ч.)
- Психолого-педагогическая и коррекционно-развивающая помощь детям с речевой патологией в условиях реализации ФГОС ДО. Присваивается квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (520 ч.)
09 мая 2013 в
11:38
Тип материала: Урок
Рейтинг: (голосов:3)
(голосов:3)
Цель создания тренажера: автоматизация и проверка умения учащихся различать родственные и не родственные слова с учетом двух признаков: близости по смыслу и наличия общей части (корня). Используется в логопедической работе по коррекции нарушений письма, обусловленных системным недоразвитием речи.
05 мая 2013 в
17:09
Тип материала: Урок
Рейтинг: (голосов:1)
(голосов:1)
комментариев: 4
Цели:
1) автоматизация слуховой дифференциации звуков с и ш в словах, развитие навыков звукового и слогового синтеза;
2) расширение и активизация словаря по теме «Животные»;
3) закрепление правильного употребления в речи формы дательного падежа существительных в единственном и множественном числе;
4) развитие артикуляторной и мелкой моторики, координации и динамической организации движений; правильного речевого дыхания и голоса.
1) автоматизация слуховой дифференциации звуков с и ш в словах, развитие навыков звукового и слогового синтеза;
2) расширение и активизация словаря по теме «Животные»;
3) закрепление правильного употребления в речи формы дательного падежа существительных в единственном и множественном числе;
4) развитие артикуляторной и мелкой моторики, координации и динамической организации движений; правильного речевого дыхания и голоса.
09 марта 2013 в
08:40
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: (голосов:5)
(голосов:5)
Статья из опыта работы учителя дефектолога коррекционной школы II вида. «Роль средств наглядности в развитии слухового восприятия и в формировании произношения слабослышащих учащихся»
«Детская природа требует наглядности» - писал К.Д. Ушинский.
«Детская природа требует наглядности» - писал К.Д. Ушинский.
22 февраля 2013 в
21:38
Тип материала: Урок
Рейтинг: (голосов:2)
(голосов:2)
• знакомить со звуками «Н», «Нь», учить характеризовать их по артикуляционным и акустическим признакам;
• упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слогов и слов;
• формировать навыки составления предложений по заданным словам;
• упражнять в употреблении предлога «НА» в составе предложений; усвоении родительного падежа имен существительных;
• знакомить с буквой «Н».
• упражнять в звуко-буквенном анализе и синтезе слогов и слов;
• формировать навыки составления предложений по заданным словам;
• упражнять в употреблении предлога «НА» в составе предложений; усвоении родительного падежа имен существительных;
• знакомить с буквой «Н».
Курсы переподготовки
- Обучение детей с ОВЗ с нарушением интеллекта, с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушение интеллекта)» (520 ч.)
- Обучение, воспитание и развитие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.)
- Логопедагогика: психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС (252 ч.)
- Обучение детей с ОВЗ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.)
- Обучение детей с ОВЗ с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.)
- Дошкольная дефектология. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)» в сфере дошкольного образования (520 ч.)
17 января 2013 в
20:24
Тип материала: Урок
Цели:
• ознакомление со звуком «А»;
• формирование умения в выделении начального ударного гласного;
• закрепление знаний о предложении: договаривание предложений по предметным картинкам;
• знакомство с букой А, а;
• употребление существительных в косвенных падежах единственного числа;
• воспитание положительного отношения к учению.
• ознакомление со звуком «А»;
• формирование умения в выделении начального ударного гласного;
• закрепление знаний о предложении: договаривание предложений по предметным картинкам;
• знакомство с букой А, а;
• употребление существительных в косвенных падежах единственного числа;
• воспитание положительного отношения к учению.
17 января 2013 в
20:20
Тип материала: Урок
Цели:
• ознакомление с понятием «предложение»;
• учить обозначать предложения символами-полосками;
• дифференциация понятий: речевые - неречевые звуки; слова предметы-слова действия-слова признаки - слово-предложение;
• упражнение в составлении предложения по схеме.
• ознакомление с понятием «предложение»;
• учить обозначать предложения символами-полосками;
• дифференциация понятий: речевые - неречевые звуки; слова предметы-слова действия-слова признаки - слово-предложение;
• упражнение в составлении предложения по схеме.
17 января 2013 в
20:17
Тип материала: Урок
Цели:
• ознакомление с понятием «слова-действия»,актуализация глагольной лексики;
• практическое усвоение глаголов единственного и множественного числа;
• дифференциация понятий «звук – слово»; «речевой - неречевой звук»; «слова предметы»;
• упражнение в нахождении слов по схеме;
• упражнять в ориентировке в тетради.
• ознакомление с понятием «слова-действия»,актуализация глагольной лексики;
• практическое усвоение глаголов единственного и множественного числа;
• дифференциация понятий «звук – слово»; «речевой - неречевой звук»; «слова предметы»;
• упражнение в нахождении слов по схеме;
• упражнять в ориентировке в тетради.