Направления

коррекционной

работы

Содержание этапов занятия

Оборудование

Слуховое внимание, логическое

Мышление.

Подготовительная

к школе группа.

Зрительное внимание.

1.Организационный момент.

Пословица:

Ученье свет, а не ученье тьма.

-Выяснение значения пословицы.

-Сведения из истории письменности.(В древности

люди писали на камнях, глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, бересте и.т.д.)

-Чтение стихотворения

В.Берестова «Читалочка».

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай ещё страницу!»

Не надо звать,
Не надо ждать,

А можно взять и прочитать!

-Называние геометрических фигур.

Наборное полотно с геометрическими

фигурами.

Фонематический слух, слуховое

внимание.

Фонетическая

зарядка.

Речевой слух, речевые навыки; уточнение слухового и произносительного образа гласного звука с опорой на зрительное, слуховое, тактильное и кинестетическое восприятие.

Фонематический слух; выделение звука в слоге, слове.

Звуковой анализ.

Слуховое внимание, память.

2.Сообщение темы занятия.

-Показ разрезной азбуки,

Загадки.

Где живут А Б В Г Д?

Тут живут А Б В Г Д.

Видишь, дома сидят,

Из окошечка глядят.

Человечки черные,

Умные, ученые

Друг за другом стали в ряд,

Молча, с нами говорят.

Тридцать три родных сестрицы

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся.

Сегодня мы познакомимся со звуком А, и с букой А (подготовительная к школе группа ).

3.Знакомство со звуком А.

-Что просит сказать врач, когда

осматривает у больного горло? (А-а-а -…).

-Как девочка укачивает куклу? (А-а-а -…).

-Назвать предметы со звуком А.

-Произнесение звука А, наблюдение за артикуляцией, характеристика звука А.

-Вывод: звук А – гласный ,красный.

-Выделение звука на слух:

а. Из ряда гласных: уа, аи , иу, уа…

б. Из обратных слогов: ал, уп, оп,

ах ,ух, он…

в. Из слов: азбука, индюк, ангел, овощь, Антон…

Звуковой анализ:

-слога: Ам.

-слова: Ра-ма

-Выделение звука «А» в произношении в словах по предметным картинкам:

а) хоровое проговаривание;

б) игра «Четвертый лишний»

(отбор картинок на А).

-Игра «Чего не стало?»

-Игра «Что изменилось?»

Наборное полотно

со всеми буквами

Сюжетные картинки.

Картинки со звуком А..

Конверты для звуко-слогового анализа.

Грамматический строй речи, словоизменение

существительных.

4. «Закончи предложение».

Закрепление употребления косвенных падежей существительных единственного числа- по предметным картинкам на А, но без опоры на наглядность.

На крышу поставили телевизионную…

Солдаты стреляют из ….

Дети рисуют красками в …

Дети гуляют по садовой….

Координация движений с речью.

5.Физминутка.

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова - правою ногой,

Снова - левою ногой.

Графические навыки, зрительно-пространственное восприятие.

Зрительное внимание.

6.Знакомство с буквой А.

(подготовительная группа).

- «На что похожа буква А».

(рассматривание иллюстраций).

-Отыскивание буквы в разрезной азбуке;

-обведение контура буквы А ;

-печатание буквы на доске и в тетрадях.

7.Упражнения с разрезной азбукой:

-составление из букв по следам анализа слов :

АУ,УА.

Разрезная азбука,

тетради,

карандаши и ручки.

Логическое мышление, память.

8.Итог занятия.

Какой звук изучали? Какой это звук?

Почему он гласный?

-Игра «Отгадай слово» (...льбом, …втомат..).

Предметные картинки.