Дошкольное образование

У детей дошкольного возраста с задержкой психического развития уровень развития мелко моторных функций не соответствуют возрастной норме. Поэтому на протяжении всего пребывания ребенка в ДОУ, группе компенсирующей направленности в течение 3-4 лет (1 года), а также при подготовке детей к школьному обучению, необходимо активно включать задания и упражнения по развитию мелкой моторики рук, ориентировке в пространстве и зрительно-пространственной координации. Коррекционно-развивающие задания и упражнения по данной проблеме должны использовать в своей работе коррекционные педагоги (воспитатели, учителя-дефектологи, учителя-логопеды) в непосредственно организованной де-ятельности, свободной деятельности и на занятиях.

Конспект Математической игры-развлечения в старшей группе

Дети вместе со своим капитаном-воспитателем плывут по морю. Встречают на своем пути различные острова, различных героев. Праздник прошел на "ура", очень понравился детям и родителям.

Итоговое занятие в старшей группе.

уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице

модель методической работы представляет из себя сжатый план методической работы по годовым задачам

Тематическое календарное планирование с учетом ФГТ в средней группе

Организм ребенка после сна требует постепенного "пробуждения" и подготовки к активной деятельности. Поэтому после подъема детей целесообразно провести комплекс физических упражнений, который поможет детскому организму перейти от сна к бодрствованию.

Дидактический материал для занятий по развитию  элементарных математических навыков.

Проблема повышения уровня познавательной деятельности дошкольников, которая базируется на сенсорном развитии, на всех этапах развития образования, была одной из актуальных, так как это является необходимым условием  формирования умственных качеств личности.

конкурсно - игровая  программа   к  23  февраля "Фабрика  солдат"

Достигнуть самые высокие результаты  в развитии у детей с ЗПР можно  лишь при системном подходе к  развитию многокомпонентной психомоторики.
Трактовка «психомоторики» как органического единства двигательного, познавательного и эмоционального компонентов, определяет ее связь с развитием личности ребенка в целом.
Единство и гармония всех компонентов психомоторики обеспечивает успешность физического, нравственного, умственного, эстетического развития и подготовки ребенка к элементарным видам труда. Условием развития  психомоторной сферы у детей с ЗПР  является тесная взаимосвязь учителя-дефектолога и воспитателя.