Общеобразовательное учреждение, Учитель, Химия, 9 класс

совершенствование всех основных составляющих образовательного процесса, целостно представив их в виде специальной модели предпрофильного обучения с учетом формирования интересов к химико – биологическому профилю в раннем возрасте, подготовки обучающихся к выбору своей будущей деятельности, вариативному обучению на старшей ступени, формированию социального опыта

Цель  урока:
•    Повторить строение атома железа исходя из его положения в Периодической Системе Д.И.Менделеев.
•    Познакомиться с соединениями II и III-валентного железа; совершенствовать свои знания в умении составлять уравнения реакций с участием всех классов неорганических веществ.
          

Задачи:
    Продолжить формировать знания у учащихся о щелочных металлах, их физических свойствах ,положение в  Периодической системе химических элементов.
    Сформировать знания о химических свойствах щелочных металлов.

•    Охарактеризовать серу в свете трёх форм существования этого химического элемента: в форме атомов, простого вещества, а следовательно, и её аллотропию, а также формы некоторых соединений серы.
•    Химические свойства серы рассмотреть в свете окислительно-восстановительных реакций.
•    Закрепить навыки работы с помощью тренажера

Цель: получение объективной информации по усвоению учащимися знаний, умений, навыков, выяснение возникших затруднений.

Задания и решения  муниципального этапа всероссийской олимпиады по химии для учащихся 9 класса общеобразовательной школы.

Программа способствует восприятию целостной картины мира через призму окислительно- восстановительных реакции. Подтверждает основные законы диалектики: закон отрицания отрицаний,  перехода количественных изменений в качественные,  единства и борьбы противоположностей.

Данный курс для предпрофильной подготовки учащихся 9 классов направлен на развитие познавательного интереса и экологических знаний.

Урок с использованием технологии ИКТ.

Предлагаю игру по «Подгруппе азота». Игра должна способствовать укреплению знаний учащихся по разделу данного курса, стимулировать развитие творческих способностей, склонностей и дарований.

Изучение кислорода, экологических аспектов химии кислорода путем применения технологии педмастерских.

Цифровой образовательный ресурс "Михаил Васильевич Ломоносов" выполнен в форме flash-ролика.

Данную игру  целесообразно проводить на обобщающем уроке  химии в 9 классе по теме «Электролитическая диссоциация» (программа по химии для 9 класса  Н.Н. Гара; линия учебников Г.Е.Рудзитиса и Ф.Г.Фельдмана), в качестве итоговой диагностики усвоения материала темы.

опрные конспекты можно использовать как справочный материал, а также при повторении материала самостоятельно

В 2011 году исполняется 300 лет со дня рождения первого российского академика Михаила Васильевича Ломоносова (19.11.1711-15.04.1765). Огромный талант и неуемная тяга к знаниям позволили крестьянскому сыну подняться до немыслимых по тем временам высот социальной лестницы. Ученый-энциклопедист, основоположник нескольких направлений в естествознании, Ломоносов проявил себя блестящим поэтом, а также оставил след в истории и филологии. Со временем он превратился в символ русской науки, и за хрестоматийным глянцем, за бронзой монумента скрылись подлинные черты этого незаурядного человека. Каким же на самом деле был Ломоносов? Актуальность обращения к жизни и деятельности первого российского академика обусловлена необходимостью познания его наследия, потребностью изучения личности и судьбы ученого, в том числе через организацию различных конкурсов, внеурочных мероприятий.