Дошкольное образование, Логопед, Методики, технологии, формы работы
В разделе находятся материалы и разработки наших подписчиков, представляющие опыт педагогов, педагогических коллективов и управленцев дошкольных образовательных учреждений по реализации творческих проектов и программ дошкольного образования. Материалы систематизированы по категориям, что облегчает поиск необходимой информации.
Фильтры
01 августа 2012 в
19:19
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: 
(голосов:9)
(голосов:9)
комментариев: 5
Обобщение личного опыта
01 августа 2012 в
19:14
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: (голосов:3)
(голосов:3)
комментариев: 2
закрепление зрительных образов пройденных букв на полисенсорной основе;
15 июля 2012 в
15:34
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: (голосов:5)
(голосов:5)
комментариев: 2
Развитие звуковой культуры речи и мелкой моторики
07 июня 2012 в
20:05
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: (голосов:3)
(голосов:3)
комментариев: 1
Развитие сенсомоторики, речи, элементарных математических представлений по всем возрастам
Курсы переподготовки
- Дошкольная дефектология. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)» в сфере дошкольного образования (520 ч.)
- Психолого-педагогическая и коррекционно-развивающая помощь детям с речевой патологией в условиях реализации ФГОС ДО. Присваивается квалификация «Воспитатель детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (520 ч.)
- Коррекционная педагогика в дошкольном образовании (252 ч.)
- Дошкольная дефектология. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: ранний и дошкольный возраст)» в сфере дошкольного образования (520 ч.)
- Логопедагогика: психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС (252 ч.)
- Педагогика и методика дошкольного образования (520 ч.)
14 июня 2011 в
10:12
Тип материала: Урок
Рейтинг: (голосов:4)
(голосов:4)
комментариев: 2
Опираясь на ранее разработанные программы фонематического слуха и свой собственный опыт, удалось разработать программу, позволяющую не только развивать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза у дошкольников, но и одновременно работать над профилактикой нарушений чтения и письма, где наибольшее внимание уделяется развитию фонематического слуха и неречевых психических функций.