Кротова Анна Григорьевна

Музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад № 29 «Василек», 1КК

Сысертский муниципальный округ, п. Бобровский, 2025г

Влияние семьи на развитие музыкальной культуры ребенка.

Музыка вокруг нас,

надо только уметь ее слышать…

Фридрих Ницше.

Семья – первая «среда», окружающая ребенка и ежесекундно влияющая на него. Она воздействует всем: укладом быта, каждым произнесенным словом, высказанной мыслью, интонацией. Еще больше – примером, поступками, действиями, увлечениями – отношением к окружающему. Воздействует независимо от того, привлекают ли родители сознательно внимание детей ко всему этому или пускают их «на самотёк».

Особая роль в воспитании ребенка принадлежит музыке. Слушая музыку: детские песни или инструментальную музыку, ребенок создает в своем воображении новые эмоциональные связи в соответствии с характером музыки или же вспоминает ранее пережитые ситуации и разукрашивает их своей фантазией.

На этапе раннего возраста ребенка /2-3 года/ музыка продолжает занимать важное место в развитии музыкальной культуры. Малыш взрослеет и у него появляется необходимость в познании окружающего мира – социум.

«Причем здесь музыка?» - спросите Вы. Подумайте, в жизни каждого ребенка присутствуют режимные моменты.

Начало нового дня…ребенок просыпается, мы говорим ему: - «Доброе утро!», ребенок отправляется в детский сад, приветствует всех, кто его окружает, прогулка, игровая деятельность в течение всего дня, дневной сон и возвращение домой – все это мы называем «ритмом жизни».

Продолжая тему «ритма», мы с легкостью можем направить процесс мышления в музыкальную культуру.

Например: процесс пробуждения и приветствие окружающих в стихотворной форме.

Используя текст, Вы можете придумать мелодию, или использовать имеющуюся, тем самым, окуная ребенка в мир музыкальной культуры, поднимая настроение, и задаете позитивный тон к познанию окружающего мира.

Перейдя от спокойного ритма жизни к активному, ребенок начинает играть. И здесь родитель исполняет роль творца, открывая просторы окружающего ребенка мира. Игры могут быть разными: пальчиковые, речевые, музыкальные и игровой массаж, например, Екатерины Железновой «Музыка с мамой»¹.

Дополнив каждую игру музыкой, а также добавить звучание детских музыкальных инструментов, все это будет являться компонентом музыкальной культуры.

После насыщенной игровой деятельности ребенку требуется отдых, сон. И вновь оживает музыкальная культура. Невольно вспоминается первая песня, с которой встречается ребенок в своей жизни – колыбельная. Размышляя о колыбельной, подумайте, для чего она нужна? Ответ простой, помочь маленькому ребенку при засыпании.

Каждая мелодия таит в себе средства выразительности: темп, мелодика, ритмическая структура – направлены на то, чтобы выровнять пульс, дыхание ребенка, снять эмоциональное возбуждение, успокоить его и усыпить. Однако колыбельная песня – это не только укачивание, убаюкивание ребенка, но, прежде всего, общение с ним близкого, любящего человека через ласковые, успокаивающие интонации, создание для него комфортного состояния защищенности вблизи с любящими взрослыми.

Несколько примеров колыбельной музыки:

• Н. Римский-Корсаков «Море»;

• Г. Свиридов «Романс»;

• К. Сен-Санс «Лебедь».

Акцентируя Ваше внимание на то, чем активнее общение вашего ребенка с музыкой, тем более музыкальным он становится, но не забывайте помогать ребенку в понимании прослушиваемой музыки (ее содержания, характера). Дайте ребенку «путеводную нить» к сопереживанию.

Не говорите, что у Вас «немузыкальный ребенок»,

если Вы пока ничего не сделали, чтобы эту

музыкальность у ребенка развивать. А чтобы полюбить

музыку, надо, прежде всего ее слушать.

Дмитрий Шостакович.