ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЯСЛИ-САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА № 308 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ С ДЕТЬМИ ЗПР

ТЕМА: «ПОМОЖЕМ БАБУШКЕ ФЕДОРЕ»

Составитель:

учитель-дефектолог

О. А. Базылева

Донецк 2024

Программное содержание

Цель: систематизация и обобщение знаний детей о понятии «посуда», о её многообразии и назначении.

Тип занятия: закрепление знаний, умений, навыков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• активизировать и расширять словарь по теме «Посуда»;

• закреплять навык основ обучения грамоте по согласованию имён существительных с прилагательными;

• учить различать, называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный);

• закреплять знания о геометрических фигурах и их свойствах, признаках, умения различать и называть геометрические фигуры, соотносить их формы с окружающими предметами, в частности с посудой.

Коррекционно-развивающие:

• развивать психические процессы: память, внимание, мышление;

• развивать двигательные навыки: мелкую и общую моторику, координацию движений, пространственное ориентирование.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать желание помогать людям в трудную минуту.

Интеграция и взаимодействие образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Методы и методические приёмы:

• словесные (беседа, указания, рассуждения, описание)

• наглядные (рассматривание иллюстраций);

• практические (стимуляция активности детей за счёт включения проблемной ситуации в ход занятия);

• игровые (дидактические игры);

• использование здоровьесберегающих технологий (физкультминутки и динамические паузы).

Продолжительность занятия: 20 мин.

Словарь новых слов: чайная посуда, кухонная посуда, столовая посуда.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по темам: «Посуда», «Чайная посуда»; дидактические игры: «Найди половинку», «Подбери по цвету»; чтение произведения Корнея Ивановича Чуковского «Федорино горе».

Оборудование и материалы:

• Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением посуды, кукольная посуда: чашки, блюдца разных цветов; чудесный сундучок.

• Раздаточный материал: дидактические игры: «Найди половинку», «Подбери по цвету», «Найди нужный осколок».

Литература:

1. Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ясли-сад комбинированного типа № 308 города Донецка». Режим доступа: URL: https://mdou308. gosuslugi.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizatsii/dokumenty/dokumenty_
69.html

2. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. – СПб. : ООО «Издательство «Детство-пресс», 2020. – 272 с.

3. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утверждена Приказом Министерства просвещения России
от 24.11.2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»).

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена Приказом Министерства просвещения России от 25.11.2022 г.
№ 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; в ред. Приказов Министерства просвещения РФ от 21.01.2019 г. № 31
от 08.11.2022 г. № 955).

6. Карпова, С. И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 4–5 лет. 33 лексические темы / С. И. Карпова, В. В. Мамаева. – Санкт-Петербург : Речь ; Москва : Речь, 2022. – 143 с.

7. Коноваленко, С. В. Развитие психофизиологической базы речи
у детей дошкольного возраста с нарушениями развития / С. В. Коноваленко,
М. И. Кременецкая. – 2-е изд., доп. и перераб. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2017. – 126 с.

8. Чуковский, К. И. Федорино горе : для детей дошкольного возраста / Корней Чуковский. – Москва : Фламинго, 2024. – 18 с.

Содержание и ход занятия

I. Вводная часть.

Дети заходят в группу, садятся на свои места.

Психологическая установка.

Педагог в умеренном темпе, с интонацией совета произносит слова.

Спинки ровно, ножки вместе,

Ручки пусть лежат на месте,

Сидим мы на занятии,

Всё делаем внимательно.

Учитель-дефектолог. Ребята, когда я утром шла на работу, увидела, что возле нашей двери лежит конверт. Вот он, посмотрите. Конверт необычный. А что же в нём? Вам интересно узнать? Давайте я открою его, и мы посмотрим, что нам прислали. Это картинки. Умеете ли вы правильно называть предметы, изображённые на них? Сейчас мы это проверим.

II. Основная часть.

Упражнение по развитию речи.

Педагог выставляет картинки с изображением посуды (чашка, чайник, блюдце, ложка, вилка). Дети называют предметы посуды.

Учитель-дефектолог. Как можно эти предметы назвать одним общим словом? Что это?

Ответы детей. Индивидуальное и хоровое проговаривание слова «посуда». Затем дети по очереди выходят к доске и показывают посуду, которую называет педагог.

Сюрпризный момент.

Заходит бабушка Федора, плачет и просит детей о помощи.

Я посуду не любила, обижала и не мыла.

Вы, ребята, помогите и посуду мне верните.

Уж не буду, уж не буду я посуду обижать.

Буду, буду я посуду и любить, и уважать.

Учитель-дефектолог. Ребята, кто это? Вы вспомнили? (Ответы детей.) Почему сбежала от неё посуда? (Ответы детей.)

– Ребята, что нужно делать, чтобы посуда была чистой? (Ответы детей.) Мы с вами добрые, умные, находчивые, смелые. Чтобы помочь бабушке Федоре, нужно выполнить задания. Посуда убежала от бабушки Федоры и разбилась. Давайте соберём её.

Дидактическая игра «Найди половинки».

Педагог раздаёт детям разрезанные пополам картинки с изображениями посуды. Обучающиеся находят половинки карточек, соединяют и называю предметы, показывают, что у них получилось.

Физкультминутка «Раз, два, три, четыре, пять».

Учитель-дефектолог. Что-то мы с вами засиделись. Пора подвигаться, размяться.

Педагог хвалит детей, предлагает занять свои места.

Игра «Найди нужный осколок».

Учитель-дефектолог. Ребята, посмотрите, бабушка Федора оставила свой сундучок. Интересно, что в нём… Здесь разбитые чашки и осколки. Как их можно отремонтировать? Она просила нас помочь вернуть посуду. Что можно сделать, чтобы чашки были целыми? (Ответы детей.)

Учитель-дефектолог. Вы согласны помочь бабушке Федоре склеить чашки? Конечно! Молодцы! Вы настоящие помощники и всегда готовы выручить того, кто нуждается в вашей помощи.

На доску выставляются чашки красного цвета с вырезанными окошечками в форме геометрических фигур. Каждому ребёнку даётся одна геометрическая фигура, он должен выйти к доске и найти чашку
с соответствующим окошечком. Дети выполняют задание и называют геометрические фигуры – треугольник, квадрат, круг.

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

На столе кукольная чайная посуда, дети подбирают по цвету чашку
и блюдце.

Учитель-дефектолог. Ребята, мы чашки склеили, а сейчас накроем стол для Федоры и угостим её чаем. Нам нужно подобрать блюдца к чашкам.

Педагог приглашает ребёнка к столу, предлагает ему выбрать чашку, ребёнок называет цвет чашки и соединяет чашку с блюдцем нужного цвета.

Учитель-дефектолог. Ребята, что ещё нужно поставить на стол? (Ответы детей.) Чтобы достать сахар из сахарницы, что нам понадобится? (Ответы детей.) Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

III. Заключительная часть.

Учитель-дефектолог. Что мы сегодня делали? Кому помогали? (Ответы детей.) Молодцы, вы очень старались. Спасибо вам за это.

Раздает детям смайлики.