Конспект урока

по биологии

6 класс

(УМК «Биология. 6 касс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кумченко)

45 минут

Учитель биологии и географии:

Абакумова Жанна Борисовна,

МАОУ «Ляторская СОШ №7»

г. Лянтор

Сургутский район, Тюменская область, ХМАО-Югра

2015

Тема: Транспорт веществ в организме

Цель: формирование знаний о транспорте веществ в организмах как составной части обмена веществ, как общебиологическом процессе, присущем всем организмам

Задачи:

1. Раскрыть значение проводящей функции стебля;

2. Конкретизировать функции с помощью опытов, подтверждающих передвижение минеральных и органических веществ в растительном организме;

3. Формировать естественнонаучное мировоззрение.

Оборудование: побеги ивы и колеуса в баночках с водой, подкрашенной чернилами, лупа, таблицы «Корень и его зоны», «Клеточное строение листа», «Строение стебля».

Тип урока: комбинированный. Лабораторная работа.

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте, присаживайтесь.

Рассадить детей по группам (4 группы)

II. Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос

1. - Какие функции выполняет корень? (главная функция – поглощение воды и минеральных веществ)

2. – Что такое корневой волосок? (многочисленные тонкие выросты, которые выглядят как белый пушок вокруг корня)

3. – Какую функцию он выполняет? (функция – корневого давления)

4. – Какую функцию выполняет лист? (фотосинтезирующая, а в процессе фотосинтеза идет создание органических веществ)

5. – Что такое стебель и какова его роль? (стебель – осевая часть побега, он проводит питательные вещества и выносит листья к свету)

6. Каково строение стебля?

III. Актуализация знаний

Постановка проблемного вопроса

1. А что важнее для растения: корень, стебель или лист?

2. Как сообщаются эти части? Зачем это необходимо?

(Ответы детей по группам)

Целеполагание

Тема сегодняшнего урока: Транспорт веществ у растений

- Что бы вы хотели узнать на этом уроке?

IV. Изучение нового материала

-Вам мои юные, исследователи, предстоит выяснить по какому именно проводящему пути (по сосудам древесины или ситовидным трубкам луба) транспортируются (передвигаются) минеральные вещества и вода.

-Для этого, исследуем ветки березы находившиеся в окрашенных минеральных веществах (чернила разбавленные водой).

-План исследования перед вами на рабочих листах.

Работу проводим в группах, а отчеты выполняем индивидуально.

Лабораторная работа:
«Передвижение воды и питательных веществ в растении»

Цель: изучить передвижение воды и питательных веществ по стеблю

Оборудование: побеги ивы и колеуса в баночках с водой, подкрашенной чернилами, лупа

Ход работы

План для 1 и 3 группы:

1. Задание

1. Возьмите поперечный срез ветки ивы.

2. Рассмотрите и ответьте на вопрос: «Что окрасилось древесина или луб?»

3. Сделайте рисунок.

4. На основании наблюдений сделайте вывод и заполните таблицу

Наблюдения 1 и 3 группы	Вывод
1) на поперечном срезе стебля окрашенные сосуды в виде точек	1) Значит вода и минеральные вещества передвигаются от корня по ____________________ .
2) На продольном срезе заметны, как ниточки, сосуды.	2) Значит вода с красителем двигалась от _______________ к _______________________ .

План для 2 и 4 группы:

1. Возьмите продольный срез ветки ивы.

2. Рассмотрите и ответьте на вопрос: «Где больше красителя – снизу или

3. сверху?»

4. Сделайте рисунок.

5. На основании наблюдений сделайте вывод и заполните таблицу

Наблюдения 2 и 4 группы	Вывод
1) На продольном срезе заметны, как ниточки, сосуды.	1) Значит вода с красителем двигалась от _______________ к _______________________ .
2) на поперечном срезе стебля окрашенные сосуды в виде точек	2) Значит вода и минеральные вещества передвигаются от корня по ____________________ .

Вывод: Вода и минеральные вещества перемещаются по сосудам древесины снизу вверх.

Участники разных групп обмениваются информацией.

2. Задание

Исследование листа колеуса (побег с придаточными корнями)

1. Рассмотрите побег колеуса.

2. Ответьте на вопрос: «Откуда выросли придаточные корни?» (из какой части стебля или древесины (центральной части) или луба (от поверхности стебля))

3. Сделайте вывод и заполните таблицу

Наблюдение	Вывод
Корни появились	Для роста корней нужны_____________ вещества. Эти вещества образуются в ___________________. Корни образовались на _______________ стебля, значит _______________ вещества двигаются от ___________ к______________ по ______________________ (древесине или лубу)

4. Итак, вывод: Перемещению воды способствует корневое давление и испарение, минеральные вещества и вода перемещаются по сосудам древесины, а органические вещества по ситовидным трубкам.

В лупу хорошо видны на тонком поперечном срезе стебля окрашенные сосуды в виде точек, расположенных кружком.

На продольном срезе заметны, как ниточки, сосуды.

V. Закрепление изученного материала в виде заполнения схемы с использованием ИКТ

Транспорт веществ в растении

Вода и минеральные вещества Органические вещества

По сосудам древесины По ситовидным трубкам

От корня к листьям От листьев к корню

Все части растения взаимосвязаны между собой

V. РЕФЛЕКСИЯ.

1. Вам понравился урок

2. Было трудно

3. Есть ли вопросы по уроку

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

        Страницы в учебнике 74 – 79

VII. Итог урока: Мы изучили транспорт веществ в организме растений. Результаты достигнуты

Литература:

• Учебник «Биология 6 класс». И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кумченко. М., «Вентана-Граф» 2012г.

• Рабочая тетрадь (№1) Биология: 6 касс

• Поурочные планы по учебнику Понамаревой И.Н. «Биоогия. 6 касс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». – М.: «Вентана-Граф» 2012г.