Доклад Назаровой Татьяны Михайловны – учителя-дефектолога и в компенсирующей группе «Капельки» для детей с ЗПР в МБДОУ

«ДС № 110 г. Челябинска» СП 2.

«Приобщение дошкольников к истокам русской национальной культуры»

Мы продолжаем разговор о современных образовательных практиках в детском саду, а также тему патриотической направленности.

Представляем Вам опыт работы по использованию народных тряпичных кукол в компенсирующей группе для детей с ЗПР.

Актуальность данного направления очень велика. Во-первых, и в отношении требований ФОП о приоритете духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к традициям, фольклору народов России.

Цель: приобщить детей к народной культуре посредством изучения и изготовления народной тряпичной куклы.

Задачи: - Образовательные– изучить историю происхождения тряпичной куклы;  выяснить ее предназначение и понять ее значение в современном мире, научиться изготавливать тряпичную куклу;

Развивающие – развивать познавательный интерес к фольклору народов России, развитие мышления, внимания, памяти, воображения, развитие творческих способностей воспитанников.

- Воспитательные – формирование эффективных способов взаимодействия с детьми в процессе творческой деятельности; воспитание любви к Родине, ее культуре, истории, традициям; содействие становлению коммуникативных навыков воспитанников (зачастую, в силу их особенностей, им присущи замкнутость, стеснительность, слабая способность к обучаемости).

Как и для чего делали кукол:Самые настоящие куклы - обереги выполнялись без иглы и ножниц. Ткань не резали, а рвали. Иногда кукол так и называли — "рванки".Традиционная тряпичная кукла безлика, лицо оставалось белым. Кукла без лица считалась предметом неодушевленным, недоступным для вселения в него злых, недобрых сил, а значит, и безвредным для ребенка.Часто, изготавливая такие куклы, читались молитвы, приговоры. Считалось чем больше кукол тем больше в семье счастья.

У них достаточно большая классификация: и по технике изготовления (куватки, куклы-закрутки, из тканевых квадратиков), и по назначению (обрядовые, обереговые, игровые).

Основой кукол-закруток является столбик из скрученной белой ткани.Куватки делаются из длинной полоски белой ткани.

Из старых вещей женщины без использования ножниц и иглы делали «вепскую куклу», чтобы жизнь ребенка была «не резаная и не колотая». Куклу до рождения малыша клали в колыбельку, чтобы согреть ее. После рождения она висела над ребенком, охраняя его от порчи.

Кукла - Десятиручка — кукла, предназначенная молодухе (девушке, недавно вышедшей замуж). Такую куклу часто дарили невесте на свадьбу, чтобы она всё успевала, и всё у неё в семье ладилось.

Куклы «Мама и дочка». Это две одинаковые куклы, но одна из них выполнена из ткани большего размера, а другая — из той, что меньше. Куклы связаны одной ниточкой, символизирующий неразрывную связь в жизни мамы с дочкой. 

Кукла - Пеленашка шилась непосредственно перед рождением ребенка, с молитвой, с мыслями о будущем дитятке; ткани для изготовления были родные - от сарафана, от рубахи отца, деда и т.п. - все это хранило родовую и генетическую память.
Куколка вкладывалась в ладошку и, сжимая кулачки, малыш сам себе делал массаж всей внутренней поверхности ладони.

Деятельность с куклами очень интересная и разнообразная. Дети занимаются их изготовлением, как и на занятиях, так и в свободное время, но с педагогом.

Приобщая детей к совместной работе по созданию кукол, применяя их, как на фронтальных занятиях, так и на индивидуальных, по результатам коррекции должны произойти значительные улучшения в эмоциональном и личностном развитии детей. Предполагается у детей снижение напряжённости, тревожности, повышение самооценки и веры в свои собственные возможности, а так же развитие уверенности в отношениях
со сверстниками и взрослыми.

Коррекционная работа посредствомтряпичных кукол:

Особенности образовательной и коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР состоят в необходимости индивидуально-дифференцированного подхода, снижения темпа обучения, структурной простоты содержания занятий, циклического возврата к уже изученному материалу и обогащения его новым содержанием, определения целевых ориентиров для каждого этапа образовательной деятельности с учетом возможностей конкретной группы и каждого ребенка.

Работа с тряпичными куклами относится ко всем образовательным областям ДОУ. Но, что особенно ценно в нашей группе, она способствует социально-коммуникативному развитию. Несмотря на обилие покупных игрушек, дети отчетливо понимают, что в них нет своего рода души, редко проявляют привязанность к ним, что не скажешь про изготовленные собственноручно куклы. Дети наделяют их особым смыслом и значением, используют в разнообразных играх, как самостоятельных, так и друг с другом.

Мы, команда педагогов, работающих в коррекционной группе, ставим первую – важнейшую задачу в своей работе – научить детей играть. Только показав им определенные алгоритмы, разумеется играя вместе с ними, они запоминают постоянно повторяющийся процесс и уже используют его самостоятельно, преодолевая значительные трудности на пути познавательного развития.