• Утте Олеся Анатольевна

• Высшая квалификационная категория

• Казахстан, г. Астана

• Международная школа «Мирас»

• Русский язык

• Русский язык учебник для 2 класса 11-летней общеобразовательной школы / В. К. Павленко, Г. В. Клыпа. - Алматы : Алматыкітап, 2012.

• Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Закрепление.

• 2 класс

• 45 минут

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов. Закрепление.

Творческая мастерская. В гримёрной.

Цели урока:

1. Закреплять знания о способах проверки слов с парными согласными на конце.

2. Совершенствовать навыки последовательности действий при обозначении согласных звуков буквами.

3. Формировать умение объяснять написание слов.

4. Развивать внимание и логическое мышление, орфографическую зоркость.

5. Воспитывать уважение друг к другу, чувство поддержки и взаимопомощи.

Оборудование:

1. Слайды, видео, экран.

2. Мольберты, краски, кисти, стаканчики.

3. Заготовки для мольбертов, парики для клоунов.

4. Парики, шляпа.

Действующие лица:

1. Учитель, ученики.

2. Гримёр Джек.

3. Ученик для нанесения грима клоуна.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент:

- Ребята и уважаемые гости оглядитесь вокруг. Повсюду висят интересные лица, краски и кисти стоят на столе. А вот посмотрите, что это? Парик? Кто же носит его? Как интересно!

Гримёр: О-о-о, не удивляйтесь! Вы находитесь в гримёрной. Я – гримёр. А зовут меня Джек. Гример занимается созданием макияжа и причесок для людей, которые будут выступать в телестудии или на театральной сцене. Один и тот же человек благодаря работе гримера может предстать пред вами в одном спектакле Бабой-Ягой, а в другом - весёлым Карлсоном.

Просмотр видеоролика.

Рисую всегда, то мордашки, то лица.
Палитра моя – это разные лица
Я им помогаю быстрей превратиться
В злодея, в красавицу, в синюю птицу,
В зверя, в Баб - Ёшку,
В страшилку, в Кощея,
В смешную матрёшку,
В кота, в Бармалея.
Клиент мой – актёр.
Я классный … (гримёр) - начинает рыдать.

Учитель: Что случилось Джек?

- Но к своему стыду я не знаю как пишутся слова, которые я произношу каждый день: нелепая шля(п,б)ка, красные гу(б,п)ки, весёлые гла(з,с)ки и малиновый пари(к,г). Помогите мне ребята! А в знак благодарности, я раскрою свои секреты грима.

Учитель: Милый Джек, не грусти. Мы с радостью тебе поможем. Поможем, ребята?

Гримёр: Ну, тогда вперёд!

II. Актуализация знаний. Постановка цели.

- Ребята, посмотрите, вам знакомы эти буквы? Как они называются? (парные согласные).

- По своему звучанию парные согласные бывают какими? (звонкими и глухими)

- А как вы думаете, почему Джек не знает, как пишутся слова шляпка, губки, глазки, парик. (Джек не знает правило - как проверить парный согласный на конце и в середине слова).

- Совершенно верно! А вы, ребята, знаете? Как проверить парный согласный? (Чтобы проверить парный согласный надо изменить слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный).

- Сегодня на уроке мы будем отрабатывать навыки правописания звонких и глухих парных согласных на конце и в середине слова, а также узнаем много интересного и познавательного о профессии гримёра.

Ш. Минутка чистописания.

1. Подготовим тетради для работы.

Запишите: 21 декабря. Классная работа.

2. Пальчикова гимнастика.

• Без пальто гулял глупышка,
  И замерз он, как ледышка.
  Чтобы пальчик отогреть,
  Будем мы его тереть.

(Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем то же самое делают с мизинцем правой руки)

• Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
  А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

3.Минутка чистописания.

- Пропишите строчку улыбок, чтобы Джек больше никогда не огорчался.

- А теперь возьмите самую красивую улыбку в ладоши и подарите её гостям. (дети с ладошек сдувают улыбки)

На доске: б п в ф г к у д т ш з с

- Какая буква лишняя и почему? (у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук. (Один ученик пишет на доске.)

Зрительная пауза. Если вы согласны со мной, то быстро поморгайте глазками, а теперь закройте их и медленно откройте.

IV. Закрепление.

Слайд №1.

Гримёр: Сейчас, ребята, я вам покажу поэтапное превращение девочки Кристины в клоуна. Для создания грима клоуна можно использовать специальные краски, и даже такие подручные средства как пудра, аппликационный карандаш, тушь для ресниц и даже губная помада. Итак, шаг №1: закрашиваем лицо белой краской.

Учитель: Пока Джек трудится над созданием образа клоуна, вам предстоит разложить любимую ягоду клоуна Тобика по корзинам. Приготовьте сигнальные карточки с парными согласными.

1.Вставьте пропущенные буквы (устно)

Зуб, глаз, брат, нож, суп, ёрш, сад.

Учитель: первое слово в корзине – это слово…

Ученик: в слове зуб на конце пишется буква б, проверочное слово – зубы. и т.д

Учитель: Джек, как твои дела?

Гримёр: Всё отлично!(Гримёр разворачивает кресло под возглас Але оп!) Вам нравиться? И это только начало! Шаг № 2: обводим глаза и рот - в этом моменте можно дать волю фантазии.

Слайд №2. (упр.1, по цепочке работают у доски)

Учитель: А теперь спешим на помощь к клоуну Лёлику. Клоун Лёлик просит назвать любые числа от 1 до 8. Ребята, стоящие в классном журнале под этими номерами будут выполнять индивидуальное задание, которое приготовил для них Лёлик.

Индивидуальная работа (по учебнику).

упр.291 стр. 108

1. Написать 3 слова со звонкой парной согласной на конце или в середине слова.

2. Написать 3 слова с глухой парной согласной на конце или в середине слова.

Учитель: Все остальные внимание на экран.

2. Неизвестно как случилось,

Только буква заблудилась.

Вы, друзья её найдите,

И скорее запишите.

Учитель: Выполняем упражнение по следующему алгоритму:

1.Прочитать слово;

2.Определить парный согласный;

3.Записать в тетрадь;

4.Подобрать проверочное слово.

След – следы, берег – берега, пляж – пляжи, блузка – блузочка, булавка – булавочка.

Проверка индивидуальной работы.

1. Мороз, глаз, зубки.

2. Ёрш, суп, шутка.

Слайд №3.

3.Выполните фонетический разбор слова пляж.

Учитель: А теперь все вместе выполним фонетический разбор слова пляж.

V. Гимнастика для глаз.

Учитель: Молодцы!

Гримёр: Ребята, вы действительно молодцы! А теперь предлагаю посмотреть какой я молодец! Мне осталось совсем немного, чтобы завершить клоуна. Как вы думаете, чего еще не хватает? А что думают наши гости? (нос и парик) Ну тогда за дело!

Слайд №4.

Учитель: И мы за дело принимаемся. Задание: дополните предложения. Вместо точек вставьте букву.

4.Дополните предложения.

У кошки зоркие глазки и острые … зу(б, п)ки.

Кошке игрушки, а мышке … слё(з, с)ки.

Хороша кашка, да мала … ча(ш ,ж)ка.

Гримёр: Але оп! Клоун готов!

Учитель: Здорово! Аплодисменты Джеку! Ну что Джек теперь ты знаешь, как пишутся твои любимые слова: нелепая шля(п,б)кА, красные гу(б,п)ки, весёлые гла(з,с)ки и малиновый пари(к,г).

Гримёр: Да-да, конечно. Чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после этого согласного стоял гласный.

Учитель: Давай попробуем…

Слайд № 5

Учитель: А теперь, дорогие ребята, Джек приглашает вас в студию творчества. Где на некоторое время вы станете маленькими талантливыми и самыми настоящими гримёрами.

V. Творческая работа.

Учитель: Скажите, чего не хватает в гриме клоуна у каждого из вас. (бровей, носа, губ, парика) Вам предстоит завершить работу.

- Как вы думаете, какого цвета будут брови? (чёрного) Берем чёрную краску и раскрашиваем бровки в чёрный цвет.

- Для носика вы какой цвет краски выберете?

- Остались губы, наносим краску красного цвета.

А теперь фотография на память!!!

VI. Итог.

- Над какой орфограммой работали?

- Что нового узнали на уроке? (Кто такой гримёр.)

- Что больше всего понравилось?

Выставление оценок.

Задание на дом: повторить правило.

Урок окончен.