ИЗУЧЕНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА КАК УСЛОВИЕ

РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА

Матзянова Р.Г.

классный руководитель 7 Б класса МБОУ «Сармановская гимназия»

Сармановского муниципального района РТ

Сегодня каждый классный руководитель чувствует, что воспитанию личнос­ти уделяется большое внимание. На уровне правительства РФ и РТ принято ряд документов, определяющих приоритет воспитательной миссии школы.

Работая классным руководителем с 5 по 11 класс, мною были определены следующие задачи воспитательной работы с классным коллективом:

- формирование личности ребенка, способной адаптироваться в современ­ных условиях;

- создание в классе условий для воспитания, развития и самореализации

каждого ребенка;

- работа по социальной защите детей и компенсации просчетов семейного
воспитания.

Для решения задач была составлена программа развития детского коллекти­ва в соответствии с минимальным социальным стандартом и Программой разви­тии воспитания детей и учащейся молодежи в системе образования РТ. Разрабо­таны требования к учащимся, к родителям, учителям-предметникам.

В настоящее время государство обратило внимание на здоровье нации. Нет ничего важнее здоровья для ребенка, для родителей и для классного руководите­ля, поэтому сотрудничество с учителями, родителями, медиками - острая необ­ходимость. По результатам ежегодною медицинского осмотра учащихся состав­ляется полная картина физического состояния подростков, на основе которой создастся «Паспорт здоровья» и определяется содержание работы. Например, по итогам обследований выяснилось, что более 60% детей жалуются на частые го­ловные боли. В ходе индивидуальной работы с родителями были выявлены при­чины: несоблюдение режима, недостаточное питание, заболевания, требующие лечения. В дальнейшем совместными усилиями родителей и медицинских ра­ботников школы проводится работа по решению возникших проблем.

Классному руководителю для успешной и результативной работы необходи­мо изучить семью каждого ученика. По результатам этой работы подготовлен полный банк данных о родителях. Коллектив родителей состоит из 24 человек, из них 18 полных семей и 6 неполных. 50% родителей - рабочие, с высшим образованием - 15%.

Большое внимание уделяется проведению совместных мероприятий с роди­телями: конференция отцов, «круглые столы», соревнования, индивидуальные беседы. Таким образом, складывается новое взаимоотношение полноправного партнерства, формируется образовательно-воспитательное и духовное простран­ство.

Из числа опрошенных мною родителей только 20% беседуют с детьми на темы о здоровье. Это навело на мысль, что сегодня возникла проблема информа­ционного центра для родителей. Многие родители не знают, как правильно по­ступить в той или иной ситуации. Для решения этой проблемы создали инфор­мационный центр на базе школьной библиотеки, по итогам изучения вопросов родителей организуется психолого-педагогическое просвещение.

Отрадно, что в Сармановском районе при управлении социальной защиты создан отдел социальной помощи семье и детям, где работают психологи, соци­ологи. Совместная работа со специалистами данного отдела приносит достаточ­но высокие результаты.

Работа с семьями стоит на контроле у главы администрации, многие важные вопросы рассматриваются на совещаниях с участием руководителей района. Не случайно на традиционной седьмой район­ной родительской конференции в декабре 2003 г. глава администрации четко обозначил приоритеты семейного воспитания, роль руководителя предприятий в по­вышении статуса семьи.

Особое внимание уделяю воспитанию нравственности. Порой в нашей ра­боте важна не только высокая успеваемость, но и уровень воспитанности уча­щихся. Опрос детей показал, что им интересны занятия спортом, информатика, краеведение. Дети распределись по секциям, привлекла родителей, которые воз­главили эти студии, тем самым сплотила детей и взрослых. Анкета, в которой ранжировались нравственные категории, показала, что на первое место ставится честность и благородство. Это меня радует как классного руководителя.

Мною создана система воспитательной работы по этике и эстетике. Дети с удовольствием участвуют в диспутах «Критика и самокритика», «Правила веж­ливого ученика». «О красоте внешней и внутренней». Эта работа принесла уже положительные результаты: выпускники готовы к жизни, успешно сдают экза­мены, учатся, работают на предприятиях, при этом не забывают о школе.

Как учителю татарского языка и литературы, как классному руководителю мне всегда интересно знать, что думают мои воспитанники о себе и об окружающих их людях. Ряд работ (сочинения «Что ценю в себе, в окружающих», «Кто такой порядочный человек?», «Кого считаю идеальным человеком?») позволяют мне иметь некоторые знания и суждения об уровне нравственности учащихся. Обоб­щая написанное детьми, прихожу к выводу, что чаще всего наблюдения они чер­пают из той среды, в которой общаются. Так на первое место ставятся внешние качества, а не нравственные. Опрос учителей и родителей показал, что мало го­ворим о морали. Возникла необходимость в специальном курсе «Нравственное воспитание подростков». Учащиеся моего класса участвуют в работе музея бое­вой и трудовой славы, выпускают специальные газеты на нравственные темы.

Очень важна в моей работе организация совместной деятельности и с работниками центральной районной больницы, правоохранительными органами.

Только объединив все усилия, можно педагогически грамотно регулировать процесс социального становления личности.