В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Учебно-Методический портал

Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения опорно-двигательного аппарата)» (520 ч.)

Код: СПКФ-117
Напомнить
Подписаться на похожие

Уважаемые коллеги!

Издательство Учитель в партнерстве с Международным Центром Образования г. Москва (МЦО) рады предоставить вам возможность в удобной и современной форме пройти обучение и получить не только актуальные знания и необходимые навыки, но и стать обладателем престижных документов об образовании, открывающих новые перспективы в трудоустройстве.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 520 ч.
Формат: дистанционно, круглосуточный доступ к записям занятий и материалам (офлайн)
Форма обучения: заочная
Популярный курс
Для кого: Логопед, дефектолог, Педагог инклюзивного образования
Образовательные организации: Дошкольные, Общеобразовательные, Специальные (коррекционные)
Регистрация документа в ФИС ФРДО в установленные законом сроки
Учебный план: Учебный план
Образовательная программа: Образовательная программа
Диплом с присвоением квалификации: Учитель-дефектолог (профиль: нарушения опорно-двигательного аппарата)
Стоимость
2180 10900

Скидки

1 участник – до 80%
Коллективное участие – до 80%
Скидка по акции 80%.
До окончания акции осталось:
Скидка рассчитается автоматически при оформлении договора или заказа

Выберите подходящий вариант оплаты:

Акция -80%
Записаться и оплатить (срок обучения 3 мес.)
Акция -80%
Записаться и внести аванс (1000 руб.) (срок обучения 4 мес.)
Последовательность действий:
  1. Записаться и внести аванс 1000 руб. до начала обучения;
  2. Оплатить 1-й платеж 2000 руб. до окончания 1-го месяца обучения;
  3. Оплатить 2-й платеж 3000 руб. до окончания 2-го месяца обучения;
  4. Оплатить 3-й платеж 4900 руб. за две недели до окончания обучения.
-65%
Второй диплом переподготовки

Слушатели курсов профессиональной переподготовки одной из программ обучения могут одновременно проходить профессиональную переподготовку по второй программе. Пожалуйста, скачайте заявку на второй диплом, заполните её и отправьте нам по адресу teach@uchmet.org

Скачать заявку

от -5% до -15%
Предварительная запись со скидкой до 20%

Выберите месяц* начала обучения по своему усмотрению, запишитесь и получите за это скидку, а оплатите в любое время до начала обучения.

*Текущий и следующий месяц в системе предварительной записи не участвуют

Акция -80%
Коллективная заявка от 3 до 4 слушателей
Акция -80%
Коллективная заявка от 5 до 9 слушателей
Акция -80%
Коллективная заявка от 10 до 24 слушателей
Акция -80%
Коллективная заявка от 25 до 44 слушателей
Акция -80%
Коллективная заявка от 45 слушателей
Юридическое лицо
По договоренности
Порядок записи юридического лица (организации):

  1. Необходимо заполнить заявку организации и выслать ее на адрес teach@uchmet.org
  2. После обработки заявки Вам будет отправлен договор и счет на оплату.
  3. После оплаты счета и подписания договора указанные сотрудники организации будут записаны на обучение. Далее на указанный Вами e-mail будет поступать вся необходимая информация по процессу обучения.

Скачать заявку

  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы
  • Лицензия
Описание и содержание
Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: нарушения опорно-двигательного аппарата)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:
  • Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
  • Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
  • Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
  • Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).
Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; современные технологии обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; формирование доступной среды для образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в их социальной адаптации и реабилитации; разработка и реализация адаптированной образовательной программы для обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
ТегиКоррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата и ДЦП.

Содержание

  • Раздел 1. Педагогика
    • Педагогика как наука
      • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
      • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
      • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
    • Развитие и формирование личности
      • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
    • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
      • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
      • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система
      • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
    • Воспитание в педагогическом процессе
      • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе
    • Педагогическая профессия
      • Занятие 1. Педагогическая профессия
      • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики
    • Самостоятельная работа слушателей
      • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
      • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
      • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
      • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
      • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
      • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность
      • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
      • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
      • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога
      • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
  • Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
    • Специальная педагогика
      • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Специальная психология
      • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
      • Занятие 2. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
    • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
      • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
      • Занятие 2. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Занятие 3. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
    • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
      • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
      • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
      • Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
    • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
      • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
      • Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
    • Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
      • Занятие 1. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
      • Занятие 2. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
    • Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
      • Занятие 1. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
      • Занятие 2. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
      • Занятие 3. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
      • Занятие 4. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
    • Самостоятельная работа слушателей
      • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
      • Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
      • Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
      • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
      • Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
      • Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
      • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
      • Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
      • Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
      • Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
      • Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
      • Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
      • Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ
      • Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
      • Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
      • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
      • Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
      • Занятие 18. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Раздел 3. Психопатология
    • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
    • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
    • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
    • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
    • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
    • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
    • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
    • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
    • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
    • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
    • Занятие 12. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
    • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
    • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
    • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
  • Раздел 4. Детская психология
    • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
    • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
    • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
    • Занятие 4. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
    • Занятие 6. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
    • Занятие 7. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
    • Занятие 8. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
    • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
    • Занятие 10. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
    • Занятие 11. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
    • Занятие 12. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
    • Занятие 13. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
    • Занятие 14. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
    • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
    • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
    • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
  • Раздел 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
    • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
    • Занятие 8. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
    • Занятие 9. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
    • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
    • Занятие 11. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
    • Занятие 12. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
    • Занятие 13. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
    • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
  • Раздел 6. Информационные технологии
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 2. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
    • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 4. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
    • Занятие 5. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации
    • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации»
    • Занятие 7. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
    • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
    • Занятие 9. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
    • Занятие 10. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников
    • Занятие 11. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО)
    • Занятие 12. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста
  • Раздел 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 1. Коррекционная работа с детьми ОВЗ посредством робототехники в дошкольной организации
    • Занятие 2. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 3. Коррекционно-логопедическая работа с детьми с детским церебральным параличом в возрасте от одного года до трех лет
    • Занятие 4. Имаготерапия как средство профилактики и коррекции поведенческих нарушений, мотивации к обучению и социализации детей с ОВЗ
    • Занятие 5. Тактильная терапия как эффективное средство развития у детей тактильных ощущений и метод психолого-педагогической коррекции эмоциональной сферы
    • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
    • Занятие 7. Фелинотерапия и канистерапия как современные методики реабилитации детей дошкольного возраста с ОВЗ
    • Занятие 8. Игровые технологии как абилитационный ресурс в практике работы педагогов образовательных организаций для детей с ОВЗ и инвалидностью
    • Занятие 9. Иппотерапия как метод реабилитации детей с ОВЗ посредством адаптивной верховой езды: история, особенности, направления и методики
    • Занятие 10. Всероссийский мастер-класс «Игровая деятельность как средство двигательного развития ребенка с ОВЗ»
    • Занятие 11. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ
    • Занятие 12. Мульттерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми
    • Занятие 13. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО
    • Занятие 14. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 15. Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у обучающихся с особыми образовательными потребностями
    • Занятие 16. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 17. Методы, приемы и формы работы с родителями по развитию и коррекционно-педагогической помощи детям с ОВЗ
    • Занятие 18. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с ФГОС, ФОП и ФАОП всех уровней образования
    • Занятие 19. Современные методы и приемы коррекционной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата
  • Раздел 8. Современные технологии обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 1. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
    • Занятие 2. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 3. Условия реализации АОП для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате
    • Занятие 4. Современные практики организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ в системе среднего профессионального образования
    • Занятие 5. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ
    • Занятие 6. Инновационные методы и технологии развития познавательного интереса у детей с ОВЗ
    • Занятие 7. Использование нейроигр и упражнений в развитии психических процессов и двигательного контроля у детей с ОВЗ
    • Занятие 8. Штрихография как средство формирования моторно-двигательных умений и навыков у дошкольников с ОВЗ
    • Занятие 9. Проектная деятельность старших дошкольников с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с ФГОС ДО
    • Занятие 10. Войта-терапия и Бобат-терапия как современные методики реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом (ДЦП)
    • Занятие 11. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий
    • Занятие 12. Дополнительное образование для детей с ОВЗ: проблемы, программы, технологии
    • Занятие 13. Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности
    • Занятие 14. Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе как целевой ориентир ФГОС ДО
    • Занятие 15. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
    • Занятие 16. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
    • Занятие 17. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
    • Занятие 18. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях реализации обновленных ФГОС и ФАОП разного уровня образования
    • Занятие 19. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 20. Современные технологии обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях реализации ФАОП для детей с ОВЗ
  • Раздел 9. Формирование доступной среды для образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 1. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
    • Занятие 2. Организация доступной среды в образовательной организации: обеспечение безопасности
    • Занятие 3. Обеспечение условий доступности объектов образования для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА): применение ТСР и оказание ситуационной помощи
    • Занятие 4. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 5. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
    • Занятие 6. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
    • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
    • Занятие 8. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
    • Занятие 9. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
    • Занятие 10. Социально-коммуникативное развитие детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС как средство социальной адаптации
    • Занятие 11. Формирование доступной среды для образования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в соответствии с действующим законодательством РФ
  • Раздел 10. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в их социальной адаптации и реабилитации
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 2. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 3. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
    • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов
    • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения
    • Занятие 6. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (ФГОС ДО)
    • Занятие 7. Эффективность использования сенсорной комнаты в оказании психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии
    • Занятие 8. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ
    • Занятие 9. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 10. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ДЦП: обучение и социальная адаптация (ФГОС НОО)
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 12. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) в их социальной адаптации и реабилитации
  • Раздел 11. Разработка и реализация адаптированной образовательной программы для обучающихся и детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 1. Требования к разработке и реализации адаптированных профессиональных образовательных программ
    • Занятие 2. Требования к разработке и реализации адаптированных профессиональных образовательных программ высшего образования
    • Занятие 3. Проектирование и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФАОП ДО
    • Занятие 4. Условия реализации АОП для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате
    • Занятие 5. Программа индивидуального сопровождения ребёнка с нарушениями опорно-двигательного аппарата как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 6. Разработка адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате
    • Занятие 7. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
    • Занятие 8. Модель реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с нарушениями в опорно-двигательном аппарате
  • Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
    • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
    • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
    • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
    • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
    • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
    • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество

Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы
Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 246 от 04 августа 2014 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых») (бланк серии 34Л01 № 0000804), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель» (ООО «Издательство «Учитель») Министерством образования и науки Волгоградской области (приказ №1242-у от 04.08.2014).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемые курсы и вебинары
11616 отзывов слушателей
Нас рекомендуют 87% слушателей (по данным портала Отзовик).
Валентина Родионова
Отзыв Валентины Родионовой
25 апреля 2024
Здравствуйте.
Уже не первый раз обращаюсь к этому учебно-методическому порталу, и не зря. Прохожу обучения и экзаменуюсь не выходя из дома, очень удобно, когда время ограничено. Всегда доступная информация, большой промежуток дается для обучения. Очень недорого, если сравнивать с другими порталами. Все сертификаты и дипломы котируются, поэтому можно не бояться, смело покупать нужный для вас курс, и становиться чуточку образованнее.
Спасибо.
Подробнее
Наталья Самиддинова
Отзыв Натальи Самиддиновой
22 апреля 2024
Я всегда прохожу курсы  у вас. Спасибо за интересный, большой материал, который вы предоставили!!!!!!! МОЛОДЦЫ! Очень приятно с вами работать!
Подробнее
Оксана Кононова
Отзыв Оксаны Кононовой
21 апреля 2024
Спасибо большое всем организаторам за курсы переподготовки. Было очень познавательно и интересно. Много нужной информации, методического материала, которым можно воспользоваться в дальнейшем.
Подробнее
Все отзывы слушателей