В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Учебно-Методический портал
Суперакция! Скидки 65% на ВСЁ! Только 09 и 10 декабря 2021 г. Подробнее

Специалист по альтернативной коммуникации (252 ч.)

Код: СППМ-81
Подписаться на похожие курсы
Курс проводится международным центром образования, г. Москва

Записавшись на курс на этой странице и пройдя обучение, вы получите диплом от Международного центра образования г. Москва.

Вы также можете пройти этот курс в ООО «Издательство Учитель».

О преимуществах
  • Профессиональный подход к обучению и документы от московского центра образования;
  • Использование современных дистанционных образовательных технологий, позволяющих слушателям проходить обучение в индивидуальном режиме, без отрыва от работы;
  • Соответствие образовательных программ профстандартам, Федеральным государственным образовательным стандартам;
  • Опытные преподаватели с учёными степенями и учёными званиями - эксперты и ведущие специалисты в области образования.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 252 ч.
Формат: онлайн
Форма обучения: заочная
Дата проведения: 2020 г 11.05.2020 - 14.08.2020 - Завершен
Для кого: Тьютор, Логопед, дефектолог, Педагог инклюзивного образования
Образовательные организации: Специальные (коррекционные)
Учебный план: Учебный план
Образовательная программа: Образовательная программа
Курс завершен.
Открыт набор новой группы на обучение в офлайн режиме.
  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы (1)
  • Лицензия
Описание и содержание
В соответствии с действующим законодательством профессиональная переподготовка необходима всем, кто занимает должность, не соответствующую специальности или направлению подготовки, указанным в дипломе о профессиональном образовании. Профессиональная переподготовка по программе «Специалист по альтернативной коммуникации» (252 часа) предоставляет возможность слушателям освоить специальные компетенции, необходимые для осуществления профессиональной педагогической деятельности в сфере специального (дефектологического) образования, а также получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца, дающий право вести такую профессиональную деятельность.
Программа разработана с учётом требований:
  • Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
  • Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед); тьютор;
  • Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).
Содержание настоящей программы профессиональной переподготовки предусматривает изучение следующих вопросов:
  • специальная психология и педагогика;
  • дополнительная и альтернативная коммуникация: возможности и барьеры;
  • обучение альтернативной коммуникации детей с ОВЗ раннего возраста;
  • обучение альтернативной коммуникации детей и взрослых с ОВЗ;
  • технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике.
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с правом ведения нового вида профессиональной деятельности.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.
Теги: Альтернативная и дополнительная коммуникация; АДК; Ограниченные возможности здоровья; Дети с ОВЗ; Коррекционная педагогика и специальная психология; Коррекционно-педагогическая деятельность; Коррекционное образование; Коррекционное обучение; Логопед; Логопедическая помощь; Коммуникативное развитие; Коммуникация; Коммуникативные способности; Социально-коммуникативные навыки; Коррекционно-логопедическая работа.

Содержание

  • Дополнительная и альтернативная коммуникация: возможности и барьеры
    • Занятие 1. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
    • Занятие 2. Формы и средства поддерживающей коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 3. Средства поддерживающей коммуникации: глобальное чтение
    • Занятие 4. Обучение функциональным навыкам коммуникации детей с ОВЗ с помощью карточек PECS
    • Занятие 5. Диагностика потребности в коммуникации и выбор подходящих средств при организации работы с неговорящими детьми
    • Занятие 6. Персонифицированный подход к диагностике и коррекции речеязыковых нарушений у детей
    • Занятие 7. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП обучающимися с тяжелыми нарушениями речи
    • Занятие 8. Русский жестовый язык: основы, теоретические и практические аспекты
    • Занятие 9. Психолого-педагогическое сопровождение “нежестовых” родителей глухих детей
    • Занятие 10. Компонентная структура системы современной коммуникации: дифференциация основных понятий
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая характеристика пользователей альтернативной и дополнительной коммуникации и программ их обучения
    • Занятие 12. Основные правила и принципы работы по внедрению системы альтернативной и дополнительной коммуникации
    • Занятие 13. Профессиональная компетентность переводчиков (сурдопереводчиков) жестового языка глухих
    • Занятие 14. Диагностика уровня коммуникативного поведения и развития неговорящих детей
    • Занятие 15. Обучение глобальному чтению в системе альтернативной коммуникации детей с ОВЗ: методические рекомендации
    • Занятие 16. Пиктограммы как средство альтернативной и дополнительной коммуникации в работе учителя-логопеда: виды, варианты применения
    • Занятие 17. Альтернативная и дополнительная коммуникация в программах обучения детей с ОВЗ
  • Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 1. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникации в логопедической практике: пиктограммы и языковая программа "Макатон"
    • Занятие 2. Языковая программа «МАКАТОН» как эффективный метод обучения альтернативной и дополнительной коммуникации
    • Занятие 3. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 4. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра
    • Занятие 5. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 6. Система работы по развитию речи с неговорящими детьми: методика “Творческое чтение”
    • Занятие 7. Использование камешков “Марблс” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ, имеющими тяжелые нарушения речи
    • Занятие 8. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ
    • Занятие 9. Использование инновационных технологий альтернативной и дополнительной коммуникации в обучении неговорящих детей
  • Обучение альтернативной коммуникации детей с ОВЗ раннего возраста
    • Занятие 1. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникации для детей с ОВЗ раннего возраста в логопедической практике
    • Занятие 2. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
    • Занятие 3. Специфика нарушений и коррекция речевого развития детей при аутизме
    • Занятие 4. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
    • Занятие 5. Психолого-педагогические технологии индивидуальной работы с детьми, имеющими аутистические нарушения
    • Занятие 6. Комплексная помощь детям с ОВЗ раннего возраста с нарушениями в речевом развитии: диагностика, программы раннего вмешательства
    • Занятие 7. Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой в речевом развитии
    • Занятие 8. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии
    • Занятие 9. Основные направления коррекционно-логопедической помощи детям раннего возраста
    • Занятие 10. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры
  • Обучение альтернативной коммуникации детей и взрослых с ОВЗ
    • Занятие 1. Коммуникативный паспорт для детей с ОВЗ как средство их социализации
    • Занятие 2. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе
    • Занятие 3. Оценка и формирование социально-коммуникативных и учебных навыков у детей с РАС
    • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО
    • Занятие 5. Методы психодиагностики и психокоррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста
    • Занятие 6. Диагностика готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
    • Занятие 7. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией
    • Занятие 8. Структура и содержание адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в ОО
    • Занятие 9. Включение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательную среду
    • Занятие 10. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 11. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС
    • Занятие 12. Специфика работы с неговорящими детьми в условиях автономного класса в соответствии с ФГОС НОО для детей с ОВЗ
    • Занятие 13. Обучение альтернативной и дополнительной коммуникации взрослых с ОВЗ
  • Специальная психология и педагогика
    • Занятие 1. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации
    • Занятие 2. Теоретико-методологические основы специальной психологии
    • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии
    • Занятие 4. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
    • Занятие 5. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 6. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 7. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
    • Занятие 8. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 9. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
    • Занятие 10. Основы нозологии инвалида и лица с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
    • Занятие 12. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
    • Занятие 13. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
    • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 15. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
    • Занятие 16. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 17. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
    • Занятие 18. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
    • Занятие 19. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 20. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
    • Занятие 21. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 22. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 23. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 24. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
    • Занятие 25. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
    • Занятие 26. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
    • Занятие 27. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)

Сообщество

Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы (1)
Евгения Пацуло
04 августа 2020

Хороший курс, дает широкое представление о видах АДК с учетом специфики детей, будет полезен педагогам, работающим с "неговорящими" детьми различной этиологии.

Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 037563 от 08 июня 2016 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых», «профессиональное обучение») (бланк серии 77Л01 № 0008386), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» (ООО «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований») Департаментом образования города Москвы (приказ № 730Л от 08.06.2016).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемые курсы и вебинары
7420 отзывов слушателей
Нас рекомендуют 85% слушателей (по данным портала Отзовик).
Юлия Тихонова
Отзыв Юлии Тихоновой
08 декабря 2021
Чудесный курс, спасибо большое! Много полезной информации!!
Подробнее
Виктория Шаповал
Отзыв Виктории Шаповал
07 декабря 2021
Превосходно построенный профессиональный курс. Грамотно подобранные вопросы по тематике заданий. Аттестация по всем темам курса, включая итоговую, хорошо проработана.
Подробнее
Татьяна Орёл
Отзыв Татьяны Орёл
30 ноября 2021
Благодарю за интересный и многообразный курс! Получила бесценный опыт и много новых знаний, которые буду с удовольствием применять на своих музыкальных занятиях.
Подробнее
Все отзывы слушателей