В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Учебно-Методический портал

Специалист по альтернативной коммуникации (252 ч.)

Код: СПП-81
Подписаться на похожие

Уважаемые коллеги!

Издательство Учитель в партнерстве с Международным Центром Образования г. Москва (МЦО) рады предоставить вам возможность в удобной и современной форме пройти обучение и получить не только актуальные знания и необходимые навыки, но и стать обладателем престижных документов об образовании, открывающих новые перспективы в трудоустройстве.

Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 252 ч.
Формат: дистанционно, занятия по расписанию в прямом эфире, доступна их запись и материалы (онлайн)
Форма обучения: заочная
Дата проведения: 2020 г 11.05.2020 - 14.08.2020 - Завершен
Для кого: тьютор, Логопед, дефектолог, педагог инклюзивного образования
Образовательные организации: Специальные (Коррекционные)
Регистрация документа в ФИС ФРДО в установленные законом сроки
Учебный план: Учебный план
Образовательная программа: Образовательная программа
Курс завершен.
Открыт набор новой группы на обучение в офлайн режиме.
  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы
  • Лицензия
Описание и содержание
В соответствии с действующим законодательством профессиональная переподготовка необходима всем, кто занимает должность, не соответствующую специальности или направлению подготовки, указанным в дипломе о профессиональном образовании. Профессиональная переподготовка по программе «Специалист по альтернативной коммуникации» (252 часа) предоставляет возможность слушателям освоить специальные компетенции, необходимые для осуществления профессиональной педагогической деятельности в сфере специального (дефектологического) образования, а также получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца, дающий право вести такую профессиональную деятельность.
Программа разработана с учётом требований:
  • Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
  • Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед); тьютор;
  • Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата).
Содержание настоящей программы профессиональной переподготовки предусматривает изучение следующих вопросов:
  • специальная психология и педагогика;
  • дополнительная и альтернативная коммуникация: возможности и барьеры;
  • обучение альтернативной коммуникации детей с ОВЗ раннего возраста;
  • обучение альтернативной коммуникации детей и взрослых с ОВЗ;
  • технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике.
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с правом ведения нового вида профессиональной деятельности.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный экзамен.
Теги: Альтернативная и дополнительная коммуникация; АДК; Ограниченные возможности здоровья; Дети с ОВЗ; Коррекционная педагогика и специальная психология; Коррекционно-педагогическая деятельность; Коррекционное образование; Коррекционное обучение; Логопед; Логопедическая помощь; Коммуникативное развитие; Коммуникация; Коммуникативные способности; Социально-коммуникативные навыки; Коррекционно-логопедическая работа.

Содержание

  • Дополнительная и альтернативная коммуникация: возможности и барьеры
    • Занятие 1. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
    • Занятие 2. Формы и средства поддерживающей коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 3. Средства поддерживающей коммуникации: глобальное чтение
    • Занятие 4. Обучение функциональным навыкам коммуникации детей с ОВЗ с помощью карточек PECS
    • Занятие 5. Диагностика потребности в коммуникации и выбор подходящих средств при организации работы с неговорящими детьми
    • Занятие 6. Персонифицированный подход к диагностике и коррекции речеязыковых нарушений у детей
    • Занятие 7. Система оценки достижения планируемых результатов усвоения АОП обучающимися с тяжелыми нарушениями речи
    • Занятие 8. Русский жестовый язык: основы, теоретические и практические аспекты
    • Занятие 9. Психолого-педагогическое сопровождение “нежестовых” родителей глухих детей
    • Занятие 10. Компонентная структура системы современной коммуникации: дифференциация основных понятий
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая характеристика пользователей альтернативной и дополнительной коммуникации и программ их обучения
    • Занятие 12. Основные правила и принципы работы по внедрению системы альтернативной и дополнительной коммуникации
    • Занятие 13. Профессиональная компетентность переводчиков (сурдопереводчиков) жестового языка глухих
    • Занятие 14. Диагностика уровня коммуникативного поведения и развития неговорящих детей
    • Занятие 15. Обучение глобальному чтению в системе альтернативной коммуникации детей с ОВЗ: методические рекомендации
    • Занятие 16. Пиктограммы как средство альтернативной и дополнительной коммуникации в работе учителя-логопеда: виды, варианты применения
    • Занятие 17. Альтернативная и дополнительная коммуникация в программах обучения детей с ОВЗ
  • Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 1. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникации в логопедической практике: пиктограммы и языковая программа "Макатон"
    • Занятие 2. Языковая программа «МАКАТОН» как эффективный метод обучения альтернативной и дополнительной коммуникации
    • Занятие 3. Технологии дополнительной и альтернативной коммуникации в логопедической практике
    • Занятие 4. Применение методов АВА-терапии в коррекционной работе с детьми с расстройством аутистического спектра
    • Занятие 5. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 6. Система работы по развитию речи с неговорящими детьми: методика “Творческое чтение”
    • Занятие 7. Использование камешков “Марблс” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ, имеющими тяжелые нарушения речи
    • Занятие 8. Использование ассистивных технологий в воспитательно-образовательном процессе с детьми с ОВЗ
    • Занятие 9. Использование инновационных технологий альтернативной и дополнительной коммуникации в обучении неговорящих детей
  • Обучение альтернативной коммуникации детей с ОВЗ раннего возраста
    • Занятие 1. Технологии альтернативной и дополнительной коммуникации для детей с ОВЗ раннего возраста в логопедической практике
    • Занятие 2. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм
    • Занятие 3. Специфика нарушений и коррекция речевого развития детей при аутизме
    • Занятие 4. Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности
    • Занятие 5. Психолого-педагогические технологии индивидуальной работы с детьми, имеющими аутистические нарушения
    • Занятие 6. Комплексная помощь детям с ОВЗ раннего возраста с нарушениями в речевом развитии: диагностика, программы раннего вмешательства
    • Занятие 7. Коррекционно-развивающее воспитание и обучение детей раннего возраста с задержкой в речевом развитии
    • Занятие 8. Система раннего выявления и ранней комплексной помощи детям от рождения до 3 лет, имеющим нарушения в развитии
    • Занятие 9. Основные направления коррекционно-логопедической помощи детям раннего возраста
    • Занятие 10. Коррекция эмоционального состояния детей с ранним детским аутизмом средствами физической культуры
  • Обучение альтернативной коммуникации детей и взрослых с ОВЗ
    • Занятие 1. Коммуникативный паспорт для детей с ОВЗ как средство их социализации
    • Занятие 2. Создание специальных условий для детей с расстройствами аутистического спектра: организация работы в классе
    • Занятие 3. Оценка и формирование социально-коммуникативных и учебных навыков у детей с РАС
    • Занятие 4. Методы психодиагностики и психокоррекции нарушений речевого развития у детей дошкольного возраста
    • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка с тяжёлыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО
    • Занятие 6. Диагностика готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
    • Занятие 7. Структура и содержание адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в ОО
    • Занятие 8. Включение детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательную среду
    • Занятие 9. Принципы и подходы к формированию адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
    • Занятие 10. Развитие коммуникативных навыков и социальной адаптации детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС
    • Занятие 11. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией
    • Занятие 12. Специфика работы с неговорящими детьми в условиях автономного класса в соответствии с ФГОС НОО для детей с ОВЗ
    • Занятие 13. Обучение альтернативной и дополнительной коммуникации взрослых с ОВЗ
  • Специальная психология и педагогика
    • Занятие 1. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации
    • Занятие 2. Теоретико-методологические основы специальной психологии
    • Занятие 3. Основы коррекционной педагогики и психологии
    • Занятие 4. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
    • Занятие 5. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 6. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
    • Занятие 7. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
    • Занятие 8. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 9. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
    • Занятие 10. Основы нозологии инвалида и лица с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 11. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
    • Занятие 12. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
    • Занятие 13. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
    • Занятие 14. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
    • Занятие 15. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
    • Занятие 16. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 17. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
    • Занятие 18. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
    • Занятие 19. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 20. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
    • Занятие 21. Специальное образование детей с особыми образовательными потребностями (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 22. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 23. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 24. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
    • Занятие 25. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
    • Занятие 26. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
    • Занятие 27. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)

Сообщество

Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы
Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 246 от 04 августа 2014 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых») (бланк серии 34Л01 № 0000804), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Издательство «Учитель» (ООО «Издательство «Учитель») Министерством образования и науки Волгоградской области (приказ №1242-у от 04.08.2014).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемые курсы и вебинары
9067 отзывов слушателей
Нас рекомендуют 86% слушателей (по данным портала Отзовик).
Надежда Федорова
Отзыв Надежды Федоровой
02 февраля 2023
Очень понравился представленный учебный материал, вполне исчерпывающий, интересный. Очень удобно прохождение тестирования — сразу же получаешь оценку. Спасибо!
Подробнее
Валентина Миронова
Отзыв Валентины Мироновой
02 февраля 2023
Спасибо преподавателям за качественные материалы на курсе! Я -выпускница театрального института, далека о  педагогики, но в учебных материалах всё было понятно!
Подробнее
Валентина Миронова
Отзыв Валентины Мироновой
02 февраля 2023
Благодарю Вас за оперативность обучения! Курсы дают возможность получить не просто формальный документ, а настоящие знания.
Подробнее
Все отзывы слушателей
Задать вопрос