Педагогическая теория

на тему:

Теоретические основы изучения развития детей дошкольного возраста

26.11.2016

ДГПУ г.Махачкала

Гаджибалаева

Эльмира

Гаджибалаевна

Введение

Период от рождения до поступления в среднее учебное заведение считается, по признанию профессионалов всего мира, возрастом более быстрого физического и психического становления ребенка, начального формирования физических и психических достоинств, требуемых человеку на протяжении всей дальнейшей жизни, свойств и качеств, делающих /его личностью.

Актуальность исследования заключается в том, что дошкольный период является одним из самых важных периодов в развитии ребенка. Спецификой данного периода, который отличает его от других, дальнейших рубежей становления, считается то, что он обеспечивает непосредственно общее становление, служащее фундаментом приобретения в последующем всех особых знаний и умений.

Целью исследования считается исследование отличительных особенностей психического становления дошкольников.

Объектом данного исследования считаются дети дошкольного возраста.

Предметом данного исследования считаются отличительные черты психического становления дошкольников.

В согласовании с целью исследования отнесены следующие задачи:

1. Обсуждение закономерностей единого становления детей в дошкольном возрасте.

2. Исследование физического становления дошкольников.

3. Исследование отличительных черт умственного становления детей дошкольного возраста.

Данная работа состоит: из введения, содержания, заключения и списка литературы.

Содержание

Дошкольный возраст – период расцвета мыслительной активности. К 3 – 4 годам ребёнок вроде бы освобождается от давления воспринимаемой ситуации и начинает мыслить о том, что не находится у него перед глазами. Дошкольник хочет как-то упорядочить и разъяснить для себя находящийся вокруг мир, установить в нём некие взаимосвязи и закономерности. Приблизительно с 5лет наступает расцвет мыслей небольших философов о происхождении луны, солнца, об однообразии различных животных, о характерах растений и т.д. К трем годам ребенок накопил достаточно опыта и впечатлений при познании окружающего материального мира, а также мира человеческих отношений. Также на протяжении всего дошкольного возраста преобладает игровая деятельность. Через игру ребенок познает окружающий мир, свойства предметов и т.д. Ведущая деятельность в дошкольном возрасте на этом этапе – сюжетно-отобразительная игра.¹

Ребенок играет самостоятельно с теми игрушками, которые у него есть. Они преображаются в главных героев придуманного маленьким режиссером спектакля. Привычные куклы становятся мамами или детьми, врачами или пациентами. Ребенок неспособен еще выделить отношения между ними: не мама игрушечная кормит своего сыночка, а сам малыш-кукловод это делает для них обоих. Но зато ребенок уже четко обозначает особенности поведения человека в реальности: игрушки у него капризничают, злятся, просят прощения. То есть, игра теперь имеет сюжет и отображает взаимоотношения между людьми.

В дошкольном возрасте у детей познавательные способности отличаются, и оформляется внутреннее умственное действие. Они связанны не только с познавательными, но и с личными задачами. Можно сказать, что в это время у ребенка наблюдается внутренняя, индивидуальная жизнь, при этом вначале в познавательной области, а после этого и в психологической - мотивационной сфере. Под умениями понимается способность малыша создавать образы, изменять их, произвольно оперировать ими, осуществлять знаковые операции и действия: математические, лингвистические, закономерные и другие.

Психическое развитие ребенка, в буквальном смысле, - это превращением беспомощного младенца в человеческую личность, которое происходит по определенным законам. Психическое развитие предполагает не только рост, но и преобразования, при которых количественные усложнения переходят в качественные. А новое качество, в свою очередь, создает основу для дальнейших количественных изменений. Так, непрерывность развития психики прерывается, когда в ней появляются качественно новые приобретения, и она делает резкий скачок.

Психическое развитие зависит от многих факторов, прежде всего, от наследственных особенностей организма, общего состояния здоровья, пола и от влияния окружающей среды. Решающую роль в психическом развитии ребенка играют его деятельность и его общение с другими людьми.

Общением, как одной ведущих деятельностей ребенка, называется взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене информацией познавательного или оценочного характера. Этот особый вид деятельности имеет мотивы, предмет, содержание, средства и результат. Общение направлено на удовлетворение потребностей, связанное с познанием окружающего мира. Продуктом общения выступает образ другого человека и самого себя. Если в период до трех лет самым основным для ребенка было общение с матерью, и познание окружающего мира происходило не так активно, то именно дошкольный период характерен тем, что в речи ребенка часто можно услышать " Я сам". Это очень важный период, когда ребенка не только учат, но и он сам, самостоятельно хочет всему учиться.²

Заключение

Любой вид деятельности ребенка имеет свою цель. В дошкольном возрасте целью любого вида деятельности ребенка является его всестороннее развитие. Чтобы достигнуть цели, нужны средства, которые являются инструментами ее достижения. Дошкольный период является одним из самых важных периодов в развитии ребенка. Именно в этот период активнее всего развивается: правильная речь, непроизвольная память, анализирующее восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение, зачатки произвольной памяти, словесное мышление, эмоциональная регуляция поведения.

На этапе дошкольного детства развитие происходит в ситуации познания человеческих отношений под влиянием все более возрастающей потребности их имитировать. В данной работе был рассмотрен именно дошкольный возраст, так как знание особенностей развития дошкольников поможет не только родителям, но и воспитателям во взаимодействии с детьми дошкольного возраста.

Список литературы:

1.Алфеева Е.В. Креативность и личные отличительные черты ребят дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. - М., 2000.

2.Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Владос, 2003.