Тема: «Поможем мишке»

Возрастная группа: 2-3 лет

Цель: Развивать способности и навыки в плоскостном и объемном моделировании в процессе действия со строительным материалом.

Задачи:

Образовательные:

- Упражнять детей строить домик по схеме.

- Закреплять знания основных цветов, и геометрических форм.

Развивающие:

- Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, воображение, внимание, логику, память.

Воспитательные:

-Формировать опыт работы в команде.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Воспитывать у детей желание помочь ближнему.

- Воспитывать интерес к результатам своей деятельности.

Интегрируемые образовательные области:

«Познавательное развитие»

«Физическое развитие»

«Социально-коммуникативное развитие»

«Речевое развитие».

Оборудование:

Игры на липучках «домики» на каждого ребенка; строительный материал (кубики), мольберт, схема большого домика, схемы маленьких домиков.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формы, методы, приемы, возможные виды деятельности

Результат

Организационный этап - 1 мин

Организация направленного внимания, создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.

Предлагает всем детям встать в полукруг и поприветствовать друг друга:

- Собрались все дети в круг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся!

Собираются и встают полукругом, улыбаются.

Форма: подгрупповая

Метод: словесный, художественное слово.

Коммуникативная деятельность.

Дети ориентированы на сотрудничество, успокоились и имеют доброжелательный настрой.

Мотивационно-побудительный (процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)

- 1 мин

Обеспечение мотивации к предстоящей деятельности – помощи.

Ребята посмотрите, кто это к нам пришел? (обращает внимание детей на мишку сидящего на стуле)

Ой, ребятки, а что же это мишка у нас такой грустный?

Давайте спросим его, что с ним случилось?

Мишка: в лесу где я живу случилась беда, после того как я, нечайно, сломал теремок, все его жители отправились строить себе домики, но поднялся сильный ветер и сдул строительные детали. Поэтому я пришел к вам попросить вас помочь им отремонтировать все домики. (Мишка плачет).

Ребята, что же делать?

Дети: Мишка!

Дети с любопытством рассматривают мишку.

Дети высказывают свои предположения.

Повторяют за воспитателем, спрашивают мишку.

Дети: Мишка что у тебя случилось?

Ребята внимательно с интересом слушают мишку.

Дети: Помочь мишке, отремонтировать домики его друзьям.

Создание проблемной ситуации, требующей решения.

Коммуникативная деятельность.

Дети заинтерисованны решением данной проблемы, проявляют интерес и желание помочь мишке.

Актуализация,

(начало выполнения действий по задачам НОД)

- 2 мин

Актуализация знаний детей о геометрических формах, цветах.

Давайте рассмотрим какие домики хотели построить жители теремка, присядем на стульчики:

- Какого цвета этот дом, какой формы?

- Какого цвета крыша, какой формы?

- Ребята теперь мы знаем какие домики хотели построить друзья мишки, и можем попробовать их отремонтировать.

Давайте приготовим наши пальчики:

Целый день тук да тук —
Раздается звонкий стук.
Молоточки стучат.

Стучать кулаком о кулак.
Строим домик для зверят.
Пальцы соединить, показать «крышу».
Вот какой хороший дом,
Сжимать-разжимать пальцы.
Как мы славно заживем.
Вращать кисти рук.

Пальчики готовы, присаживайтесь за столы.

Рассматривают картинку домика, отвечают на вопросы:

- Дом синий, квадратный.

- Крыша красная, треугольная.

(если дети затрудняются ответить самостоятельно, воспитатель отвечает и просит их повторить за ним)

Дети: присаживаются за столы, каждый приступает к сборке своего домика, воспитатель при необходимости индивидуально помогает).

Активная беседа с рассматриванием героя. Задаю вопросы, стимулирующие процесс мышления, поддерживаю инициативу. Наводящими и проблемными вопросами актуализирую знания воспитанников. Организовываю их высказывания на поиск возможного решения проблемы.

Проявляют речевую активность, эмоционально высказываются,

способны решать интеллектуальные   задачи (ситуации, проблемы).

Открытие нового знания (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)

- 2 мин

Формирование первичного опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин.

Формировать умение подбирать геометрические фигуры по форме и цвету.

Какого цвета у вас получились домики? А крыши какого цвета? (ответы детей). Какие вы молодцы, собрали все домики! Жители домиков говорят вам спасибо.

- Ребята мишка завет нас поиграть с ним.

ФИЗ-МИН

Как у наших у зверят

Ножки весело стучат:

Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

 (Топают ногами.)

А устали ножки, хлопают ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

 (Хлопают в ладоши.)

А потом в присядочку

 (Приседания.)

Пляшут звери рядышком.

А как пустятся бежать –

 (Бег на месте.)

Никому их не догнать.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Повторяют движения и слова за воспитателем.

Создание ситуации в которой дети с интересом и желанием открывают для себя новые знания.

На столе лежат домики и геометрические фигуры на липучках по количеству детей.

Игровые приемы.

Дети проявили любопытство, заинтересованность в усвоении новых знаний.

Дети получили физическую и эмоциональную разрядку.

Практическая работа (включение нового знания в систему знаний ребенка)

- 3 мин

Формировать умения детей самостоятельно применять усвоенные знания.

Формировать представление о том, как строить домик с опорой на цветную схему.

Мы хорошо поиграли!

Ой, мишка снова загрустил.

-Что же мишка ты грустишь?

Мишка: - Моим друзьям вы помогли построить домики, а мне то домик не построили. (плачет)

- Что же делать теперь ребята?

- А из чего же нам построить домик?

- Давайте тогда присядем на стульчики и посмотрим какой домик хотел построить мишка. - Каких цветов кубики нужно поставить в самый нижний ряд? Далее второй ряд какого цвета кубики нужны? Потом? Верхний ряд какого цвета кубики будут? Что стоит на самом верху?

- Ребята, теперь приступайте к строительству домика, берите кубики.

- Ой, ребята смотрите, а здесь вы точно поставили кубики нужного цвета? (воспитатель обращает внимание на кубики не того цвета)

- Посмотрите еще раз на картинку, какого цвета здесь кубики?

Мишка ставит крышу на теремок, радуется и благодарит ребят.

- Ребята, вы все молодцы и умницы, вы построили домик для мишки, именно такой какой он хотел!

- Мишка тоже вам говорит спасибо за помощь.

Обращают внимание на мишку.

- Построить мишке домик.

- Из кубиков

Дети садятся на стульчики, рассматривают картинку домика

Дети рассматривают схему (картинку) , отвечают на вопросы воспитателя.

Дети берут кубики, строят домик, с опорой на цветную схему.

- Нет, кто то перепутал, поставили не правильно.

Дети еще раз обращают внимание на схему, делают свои предположения, высказываются как исправить, какого цвета кубики поставить правильно. Исправляют.

Дети радуются своему успеху.

Рассматривание картинки (схемы) домика мишки.

Самостоятельное выполнение задания.

Дети сформировали знания о том, как строить используя схему.

Сформировали умение самостоятельно применять усвоенные знания.

Выражают эмоции посредствам слов, действий  и мимики.

Заключительный этап. Рефлексия.

- 1 мин

Закрепить полученные знания.

- Ребята, кто к вам в гости сегодня приходил? Что мы помогали ему сделать? Что мы строили? Из чего мы строили? Какого цвета мы брали кубики? Что нам помогало построить домик для мишки?

- Ребята вы все молодцы, я очень рада что вы помогли мишке и его друзьям, огромное вам всем спасибо.

Хоровые и индивидуальные ответы детей.

Дети радуются своему успеху.

Беседа с обсуждением условий, которые позволили добиться этой цели.

Похвала за помощь мишке.

Дети проявляют чувство восхищения результатами своей деятельности.