Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Камышловская детская художественная школа»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ЖИВОПИСЬ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета вариативной части В.00

«КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА»

срок реализации 3 года

4-6 классы

Камышлов, 2026 год

Разработчики:

Попова Я. Л., преподаватель первой квалификационной категории МБУДО «Камышловская ДХШ».

Жлудова К. Ю., преподаватель первой квалификационной категории МБУДО «Камышловская ДХШ».

Рецензент:

Березкина С. Н. преподаватель высшей квалификационной категории МБУДО «Камышловская ДХШ».

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Аналитический блок

Конструктивный блок

Технологический блок

Информационный блок

Срок реализации и объем учебного времени

Форма проведения учебных занятий

Цель и задачи учебного предмета

Обоснование структуры программы

Методы обучения

Материально-технические условия реализации учебного предмета

II. Содержание учебного предмета

III. Планируемые результаты освоения учебного предмета

IV. Формы и методы контроля, система оценок

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Заключение

VII. Список литературы и средств обучения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Рабочая программа учебного предмета «Компьютерная графика» разработана для вариативной части дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись» и рассчитана на три года обучения: 4, 5 и 6 классы.

Программа составлена с учетом федеральных государственных требований, возрастных особенностей обучающихся и технических возможностей компьютерного класса.

Учебный предмет «Компьютерная графика» относится к вариативной части программы и является ее неотъемлемой частью. Содержание предмета дополняет обязательную часть программы, расширяет возможности художественной подготовки обучающихся и помогает применять знания по рисунку, живописи, станковой композиции и истории искусств в цифровой среде.

На занятиях обучающиеся работают с формой, линией, пятном, цветом, шрифтом, фотографией, композицией листа и подготовкой изображения к печати или показу. Компьютерная графика рассматривается не как замена традиционного художественного обучения, а как современный инструмент для решения учебных и творческих задач.

Программа выстроена последовательно. В 4 классе обучающиеся осваивают основы векторной графики в CorelDRAW: простые формы, контур, кривые, цвет, орнамент, знак и шрифтовую композицию. В 5 классе сохраняется работа в CorelDRAW и постепенно вводится Adobe Photoshop: слои, выделение, маски, цветокоррекция, фотоколлаж. В 6 классе обучение строится на работе в Adobe Photoshop, где обучающиеся углубляют навыки обработки изображения, работы с текстом, кистями, кривой, коллажем и плакатной композицией.

Особое значение в программе имеет связь цифровой работы с обычной художественной практикой. Перед выполнением заданий обучающиеся выполняют эскиз, отбирают материал, продумывают композицию и цветовое решение. Такой подход помогает сохранить художественную основу предмета и не сводить работу только к техническому освоению программы.

Аналитический блок

Рабочая программа учебного предмета «Компьютерная графика» разработана для вариативной части дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись». Программа учитывает федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись», учебный план МБУДО «Камышловская детская художественная школа», возрастные особенности обучающихся 4-6 классов и материально-технические возможности образовательной организации.

Необходимость введения учебного предмета «Компьютерная графика» в вариативную часть программы обусловлена современными требованиями к художественному образованию. Цифровые технологии сегодня активно применяются в графическом дизайне, иллюстрации, плакате, полиграфии, выставочной и проектной деятельности. Освоение компьютерной графики расширяет художественные возможности обучающихся, помогает применять знания по рисунку, живописи, композиции, цветоведению и истории искусств в современной цифровой среде.

При разработке программы были проанализированы и учтены учебные задачи предметов обязательной части программы «Живопись»: рисунка, живописи, станковой композиции, бесед об искусстве и истории изобразительного искусства. Содержание предмета «Компьютерная графика» не дублирует данные дисциплины, а дополняет их, позволяя обучающимся решать художественно-композиционные задачи средствами векторной и растровой графики.

При составлении программы были использованы учебные и методические материалы по компьютерной графике, графическому дизайну, композиции, типографике, векторной и растровой графике, а также справочные материалы по программам CorelDRAW и Adobe Photoshop.

Программа выстроена по принципу постепенного усложнения учебного материала: от освоения простых векторных форм, контура, цвета и шрифта в 4 классе до выполнения комбинированных графических работ, фотоколлажа, плакатной композиции и обработки изображения в 5-6 классах. Такой подход обеспечивает последовательное формирование технических навыков и художественного мышления обучающихся.

Конструктивный блок

Основная идея программы заключается в соединении традиционного художественного образования с современными цифровыми инструментами. Компьютерная графика рассматривается не как замена рисунка, живописи и композиции, а как дополнительное средство художественного выражения, позволяющее обучающимся создавать знаки, орнаменты, иллюстрации, афиши, фотоколлажи и плакатные композиции.

Цель программы - развитие художественного мышления обучающихся средствами компьютерной графики, формирование практических навыков работы в векторных и растровых графических редакторах, необходимых для выполнения учебных и творческих работ в области графического дизайна.

Задачи программы:

• обучить основным понятиям компьютерной графики, графического дизайна, векторного и растрового изображения;

• сформировать навыки безопасной и организованной работы в компьютерном классе;

• научить выполнять графические изображения и макеты средствами CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• развить умение работать с линией, пятном, формой, цветом, модулем, ритмом, шрифтом и фотографическим материалом;

• сформировать понимание композиции листа, соподчинения элементов, масштаба, контраста, равновесия и цветовой гармонии;

• развить навыки создания знака, орнамента, иллюстрации, шрифтовой композиции, фотоколлажа, плаката и комбинированной графической работы;

• научить сохранять, экспортировать и готовить графические файлы к просмотру и печати;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, уважительное отношение к авторскому материалу, культуру работы с цифровыми источниками и умение доводить работу до завершенного результата.

Ожидаемые результаты освоения программы:

• обучающиеся овладевают начальными навыками работы в программах CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• понимают различие между векторной и растровой графикой;

• умеют выполнять учебные и творческие задания в цифровой среде;

• применяют знания по композиции, цветоведению и шрифту при создании графических работ;

• умеют готовить цифровое изображение к просмотру, сохранению и печати;

• понимают значение авторского права и бережного отношения к исходным материалам;

• способны представить выполненную работу на просмотре и объяснить свое художественное и техническое решение.

Технологический блок

Достижение результатов программы обеспечивается сочетанием теоретического объяснения, наглядного показа, практической работы, анализа образцов и промежуточных просмотров.

На занятиях используются следующие формы работы:

• групповая аудиторная работа в компьютерном классе;

• объяснение нового материала с демонстрацией на экране;

• практическое упражнение по освоению инструмента или приема;

• поэтапное выполнение учебно-творческого задания;

• индивидуальная консультация преподавателя;

• промежуточный просмотр работ;

• обсуждение удачных решений и ошибок;

• итоговый просмотр завершенных работ.

Основными средствами достижения результата являются:

• работа в графических редакторах CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• использование учебных презентаций, таблиц, карточек и методического фонда;

• выполнение предварительных эскизов от руки;

• подбор фотографий, шрифтового и иллюстративного материала;

• анализ примеров графического дизайна, афиш, пиктограмм, иллюстраций и плакатов;

• подготовка файлов к просмотру и печати.

Особое внимание уделяется связи цифровой работы с традиционной художественной подготовкой. Перед выполнением итоговых заданий обучающиеся продумывают замысел, выполняют эскиз, определяют композиционное и цветовое решение, подбирают материалы, а после завершения работы анализируют результат.

Информационный блок

Программа учебного предмета «Компьютерная графика» реализуется в рамках 8-летней дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись» МБУДО «Камышловская детская художественная школа».

Курс начинается с 4 класса и рассчитан на три года обучения:

• 4 класс - первый год обучения, возраст обучающихся 12 лет;

• 5 класс - второй год обучения, возраст обучающихся 13 лет;

• 6 класс - третий год обучения, возраст обучающихся 14 лет.

К началу освоения программы обучающиеся имеют первоначальные знания по рисунку, живописи, композиции и цветоведению, владеют элементарными навыками работы за компьютером: включение программы, работа с мышью и клавиатурой, создание и сохранение файла, открытие папки, копирование и перемещение материалов.

Специальная предварительная подготовка в области компьютерной графики не требуется. Основные технические приемы работы в графических редакторах изучаются последовательно в ходе практических занятий.

Срок реализации и объем учебного времени

Срок реализации учебного предмета «Компьютерная графика» составляет 3 года. Учебный год проходит с сентября по май, без учета каникулярного времени.

Занятия проводятся еженедельно по 1 академическому часу на компьютерах. В каждом учебном году предусмотрено 33 часа аудиторной работы, всего за три года - 99 часов.

Самостоятельная подготовка может включать подбор изображений, фотографирование, выполнение эскиза, поиск шрифтового или текстового материала, наблюдение, сбор визуальных примеров. Основной объем практической работы выполняется в компьютерном классе под руководством преподавателя.

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотра учебных работ по завершении триместра или учебного года. Текущий контроль осуществляется по завершении отдельных упражнений, тем и учебно-творческих заданий.

Учебный предмет реализуется в течение 33 учебных недель в каждом учебном году. В каждом триместре предусмотрено 11 аудиторных часов. График каникул устанавливается образовательной организацией самостоятельно.

При необходимости школа может использовать резерв учебного времени для подготовки к промежуточной аттестации, завершения учебных работ, консультаций и методической работы преподавателя.

Сведения о затратах учебного времени

П. - просмотр.

В каждом учебном году аудиторные часы распределяются по триместрам равномерно: I триместр - 11 часов, II триместр - 11 часов, III триместр - 11 часов.

Форма проведения учебных занятий

Учебные занятия проводятся в форме групповой аудиторной практической работы в компьютерном классе. Численность группы - до 12 человек. Такая форма позволяет сочетать общий показ приемов работы на экране с индивидуальной помощью обучающимся в ходе выполнения задания.

На уроках используются объяснение, беседа, показ на экране, анализ образцов графического дизайна, выполнение тренировочных упражнений, поэтапная работа над заданием, промежуточный просмотр, обсуждение удачных решений и исправление ошибок.

Консультации по учебному предмету могут проводиться в течение учебного года и/или в счет объема учебного времени, предусмотренного образовательной организацией дополнительно вне продолжительности учебных занятий.

Цель и задачи учебного предмета

Цель программы - развитие художественного мышления обучающихся средствами компьютерной графики, формирование навыков работы в векторных и растровых графических редакторах, необходимых для выполнения учебных и творческих работ в области графического дизайна.

Задачи программы:

• освоить основные понятия компьютерной графики, графического дизайна, векторного и растрового изображения;

• сформировать навыки безопасной и организованной работы в компьютерном классе;

• научить обучающихся выполнять изображения и макеты средствами CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• развить умение работать с линией, пятном, цветом, контуром, формой, модулем, ритмом, шрифтом и фотографическим материалом;

• сформировать понимание композиции листа, равновесия, соподчинения элементов, масштаба, контраста и цветовой гармонии;

• развить навыки создания знака, орнамента, иллюстрации, шрифтовой композиции, фотоколлажа, плаката и комбинированной графической работы;

• научить сохранять, экспортировать и готовить графические файлы к просмотру и печати;

• воспитывать аккуратность, самостоятельность, уважительное отношение к авторскому материалу и умение доводить работу до завершенного результата.

Обоснование структуры программы

Структура программы соответствует логике постепенного усложнения учебных задач: от освоения интерфейса и простых векторных форм к созданию сложной композиции, от учебного упражнения к завершенной работе. Каждый год обучения имеет самостоятельную задачу и одновременно готовит обучающихся к следующему этапу.

В 4 классе основное внимание уделяется векторной графике. Важно, чтобы обучающийся научился уверенно работать с простыми формами, контуром, кривой, заливкой, модулем, цветом и шрифтом.

В 5 классе программа соединяет векторную и растровую графику: обучающиеся выполняют задания в CorelDRAW и постепенно осваивают Adobe Photoshop.

В 6 классе обучение направлено на более самостоятельную работу в Adobe Photoshop: обработку изображения, работу с текстом, кистями, кривой, цветом, коллажем и плакатной композицией.

Методы обучения

В ходе реализации программы используются словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый и аналитический методы обучения.

На начальном этапе преобладает подробный показ действий преподавателем. По мере освоения программы увеличивается доля самостоятельного выбора композиционного решения, цвета, шрифта, исходных изображений и способа обработки.

Особое значение имеют промежуточные просмотры. Они помогают обучающимся не только исправить технические ошибки, но и увидеть, насколько выбранный цифровой прием работает на общий художественный образ.

Материально-технические условия реализации учебного предмета

Для реализации программы необходим компьютерный класс, оборудованный персональными компьютерами для обучающихся и рабочим местом преподавателя, проектором или интерактивной панелью, принтером или возможностью вывода работ на печать, графическими редакторами CorelDRAW и Adobe Photoshop либо их доступными аналогами, а также доступом к папке с учебными материалами и методическим фондом работ.

При выполнении заданий используются эскизы на бумаге, фотографии, сканы, шрифты, учебные образцы, репродукции произведений графического дизайна, плакаты, иллюстрации, элементы школьной визуальной среды.

Во время самостоятельной подготовки обучающиеся могут быть обеспечены доступом к сети Интернет для поиска справочного материала, подбора изображений и изучения примеров графического дизайна при соблюдении требований к авторским правам.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы построено по принципу «от простого к сложному». На каждом этапе обучающиеся выполняют небольшие упражнения, а затем применяют освоенные приемы в более крупной учебно-творческой работе.

Все задания сохраняют связь с художественной практикой: перед работой на компьютере обучающийся продумывает идею, делает эскиз, собирает материал, а после завершения работы анализирует результат.

Учебные задания могут уточняться преподавателем с учетом уровня группы, технических возможностей класса, школьных мероприятий, выставок и конкурсов. При этом сохраняются основные учебные задачи года: 4 класс - векторная графика в CorelDRAW, 5 класс - сочетание CorelDRAW и Adobe Photoshop, 6 класс - растровая графика и комбинированные задания в Adobe Photoshop.

Учебно-тематический план. Первый год обучения, 4 класс

Годовые требования и содержание заданий. 4 класс

Знак из геометрических форм

Обучающиеся создают простой графический знак из круга, квадрата, треугольника, прямоугольника и их производных. Задание направлено на понимание силуэта, масштаба, поворота, группировки, выравнивания и равновесия в листе. Итог - черно-белый или двухцветный знак на заданную тему: «спорт», «музыка», «мастерская художника», «животное», «школьное событие». Приветствуется предварительный эскиз от руки.

Декоративный силуэт

Работа выполняется на основе линии и контура. Обучающиеся осваивают кривые, узлы, редактирование формы, толщину линии, заливку замкнутого объекта. Итог - декоративный силуэт растения, птицы, предмета быта или фантазийного объекта, выполненный без лишней детализации, с ясной формой и аккуратным контуром.

Цвет в векторной графике

Задание знакомит с базовыми цветовыми отношениями. Обучающиеся выполняют учебную таблицу цветовых сочетаний, используют заливку, пипетку, образцы цвета. Отдельное внимание уделяется различию яркого, приглушенного, теплого, холодного и ахроматического решения.

Орнамент или паттерн

Обучающиеся создают модуль и повторяют его по принципу ритма, симметрии или чередования. Работа может быть построена на растительных, геометрических или свободных формах. Итог - декоративная полоса, квадратный раппорт или фрагмент узора для упаковки, открытки, ткани.

Стилизация природной формы

В основе задания - наблюдение и упрощение формы. Обучающиеся выбирают лист, цветок, насекомое, птицу или другой природный объект, делают небольшой бумажный эскиз и переводят его в векторную иллюстрацию. Важно не копирование фотографии, а отбор главного: силуэт, характер, ритм, цветовые отношения.

Буква-образ и слово-образ

Задание знакомит с выразительными возможностями шрифта. Обучающиеся выбирают букву или короткое слово и изменяют его так, чтобы смысл читался через форму, цвет, контур и композицию. Важно сохранить читаемость, не перегрузить работу украшениями и добиться единства шрифта и образа.

Мини-плакат или открытка

Завершающее задание года объединяет форму, цвет, шрифт и композицию. Тема может быть связана со школьным событием, праздником, выставкой, временем года или личной творческой идеей. Итог - лист А4 или А5, подготовленный к печати, с грамотным расположением изображения и текста.

Учебно-тематический план. Второй год обучения, 5 класс

Годовые требования и содержание заданий. 5 класс

Пиктограмма или навигационный знак

Обучающиеся проектируют условный знак для школьного пространства: «мастерская», «выставочный зал», «беречь работы», «компьютерный класс», «не трогать экспонаты» и другие варианты. В работе закрепляются навыки упрощения формы, выравнивания, работы с отрицательным пространством, единого масштаба и читаемости с расстояния.

Векторная иллюстрация с декоративной фактурой

Задание строится на сочетании плоской формы и условной фактуры. Обучающиеся выполняют иллюстрацию к короткому понятию или образу: «город», «лес», «мастерская», «музыка», «путешествие», «время». Фактура создается через повтор линий, точек, пятен, прозрачностей и декоративных элементов.

Афиша или приглашение

Обучающиеся создают учебную афишу к выставке, школьному мероприятию, мастер-классу или конкурсу. В задании отрабатываются основы верстки: заголовок, подзаголовок, дата, место, соподчинение текстовых блоков, свободное поле, связь шрифта и изображения. Итог - печатный лист А4 или цифровой макет.

Экспорт и подготовка файлов

Небольшая техническая тема закрепляет понимание различий между рабочим файлом и файлом для показа или печати. Обучающиеся сохраняют исходник, экспортируют изображение в растровый формат, проверяют размер, качество, название файла и порядок хранения материалов.

Основы Adobe Photoshop

Обучающиеся знакомятся с интерфейсом программы, понятием растрового изображения, размером холста, разрешением, слоями, простыми выделениями и сохранением файла. На первых упражнениях важно не количество эффектов, а понимание, что каждый элемент работы должен находиться на своем слое и быть управляемым.

Выделение, кадрирование, маски и цветокоррекция

Задание направлено на аккуратную работу с фотографией. Обучающиеся учатся обрезать изображение, улучшать тон и цвет, отделять объект от фона, применять маску слоя, не разрушая исходное изображение. Итогом может стать учебная карточка «до/после» или небольшая композиция с обработанной фотографией.

Фотоколлаж

Основное растровое задание года. Обучающиеся составляют композицию из нескольких фотографических фрагментов, добиваясь смыслового и цветового единства. Тема может быть ассоциативной: «сон», «город будущего», «мастерская художника», «память», «времена года». Обязательные условия: несколько слоев, аккуратные края, продуманная композиция и единое освещение.

Комбинированная работа

Задание соединяет возможности CorelDRAW и Adobe Photoshop. Например, обучающийся создает векторный знак, шрифт или декоративный элемент и использует его в растровом макете обложки, плаката или заставки. Важно показать понимание разницы между векторной и растровой графикой и уместно применить каждую программу.

Учебно-тематический план. Третий год обучения, 6 класс

Годовые требования и содержание заданий. 6 класс

Организация рабочей папки и авторское право

В начале года обучающиеся повторяют правила безопасности, создают рабочую папку, учатся правильно называть файлы и сохранять этапы работы. Обсуждается бережное отношение к чужим изображениям: нельзя бездумно копировать готовую картинку, нужно использовать собственные фотографии, учебные материалы, открытые источники или перерабатывать материал в авторское решение.

Работа с кистями

Обучающиеся изучают настройки кисти, размер, жесткость, непрозрачность, нажим, фактурный след и способы наложения мазка. Задание может быть выполнено как живописная проба, фон для плаката или декоративная фактура. Важно, чтобы кисть использовалась не случайно, а помогала создать характер изображения.

Работа с кривой и контуром

Задание направлено на более точную работу с линией и формой. Обучающиеся осваивают построение контура, работу с инструментом «Перо», кривой Безье, опорными точками и последующее использование контура в изображении. Работа может быть связана с силуэтом, декоративной линией, обводкой или уточнением формы.

Работа с текстом

Обучающиеся выполняют композицию, в которой текст является частью изображения, а не случайной подписью. Отрабатываются подбор шрифта, размер, интервал, расположение, контраст фона и букв. Возможные темы: цитата художника, название выставки, плакат к школьному событию, типографическая открытка.

Цветокоррекция и светотональная организация

Задание помогает понять, что цвет и свет объединяют изображение сильнее, чем набор эффектов. Обучающиеся работают с тоном, насыщенностью, теплым и холодным оттенком, затемнением и высветлением отдельных участков, создавая целостную атмосферу.

Графическая стилизация фотографии

Обучающиеся переводят фотографию в условный графический образ: плакатный, линейный, пятновой, монохромный или декоративный. Важно сохранить узнаваемость главной формы и убрать случайные детали. Возможные темы: портрет, городской фрагмент, предмет, природная форма.

Комбинированная учебная работа

Завершающая учебная работа 6 класса строится на соединении текстового блока и живописно-графической обработки изображения. Обучающийся использует слои, маски, кисти, кривую, цветокоррекцию и шрифтовое решение. Текст должен быть включен в композицию и поддерживать общий замысел, а изображение - иметь цельное цветовое и тональное решение. Возможные форматы: плакат, обложка, афиша, карточка к выставке, авторская композиция по мотивам собственной живописной или графической работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Внеаудиторная самостоятельная работа направлена на подготовку обучающихся к выполнению практических заданий в компьютерном классе.

Основной объем цифровой работы выполняется на уроке под руководством преподавателя, поэтому домашние задания не предполагают обязательного наличия у обучающегося графических программ дома.

Самостоятельная работа может включать:

• подбор 3-5 фотографий для стилизации, фотоколлажа, плаката или иллюстрации;

• выполнение небольшого эскиза знака, орнамента, буквы-образа, афиши или плаката;

• поиск примеров афиш, пиктограмм, шрифтовых композиций, иллюстраций и анализ их выразительных средств;

• подготовку короткого текста для афиши, открытки, приглашения или плаката;

• наблюдение и зарисовку природной формы, предмета, фактуры или городского фрагмента;

• составление цветовой палитры для будущей композиции;

• обдумывание идеи итоговой работы и подбор материала для ее выполнения.

Примерные виды домашних заданий по годам обучения:

4 класс: эскиз знака из геометрических форм; подбор природной формы для стилизации; поиск простых орнаментов; подбор цветовой палитры; эскиз буквы-образа или открытки.

5 класс: подбор примеров навигационных знаков; эскиз афиши или приглашения; подбор фотографий для фотоколлажа; подготовка короткого текста для макета; подбор векторного элемента для комбинированной работы.

6 класс: подбор собственных фотографий для стилизации; сбор фактур; поиск примеров плакатной композиции; подготовка текста для типографической работы; эскиз итоговой комбинированной композиции.

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результатом освоения учебного предмета является формирование у обучающихся знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения учебных и творческих работ средствами компьютерной графики.

Компетентностный подход в содержании учебного предмета

Содержание учебного предмета «Компьютерная графика» направлено на формирование у обучающихся художественных, технических, проектных и коммуникативных компетенций.

В процессе освоения программы обучающиеся должны знать:

• основные понятия векторной и растровой графики;

• назначение программ CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• основные инструменты создания и редактирования изображения;

• понятия композиции, формата, масштаба, ритма, модуля, контраста, равновесия и соподчинения элементов;

• основы работы с цветом, линией, пятном, шрифтом и фотографическим материалом;

• правила сохранения, экспорта и подготовки файлов к просмотру и печати;

• основные требования к безопасной работе в компьютерном классе;

• первоначальные сведения об авторском праве и культуре использования цифровых источников.

Обучающиеся должны уметь:

• создавать простые и сложные векторные объекты;

• работать с геометрическими формами, контуром, кривой, узлами, заливкой и шрифтом;

• выполнять знак, орнамент, декоративный силуэт, стилизованную природную форму;

• создавать афишу, приглашение, открытку, шрифтовую композицию;

• работать со слоями, выделениями, масками, кистями, цветокоррекцией и текстом в Adobe Photoshop;

• создавать фотоколлаж и комбинированную графическую работу;

• подбирать изображения и шрифты в соответствии с художественным замыслом;

• готовить файл к просмотру, печати и хранению;

• представлять работу на просмотре и объяснять свое композиционное и техническое решение.

Обучающиеся должны иметь представление:

• о роли компьютерной графики в современном искусстве, дизайне, рекламе, полиграфии и визуальной культуре;

• о связи цифровой графики с традиционными видами изобразительного искусства;

• о выразительных возможностях шрифта, фотографии, фактуры, цвета и графической формы;

• о проектной культуре, авторском замысле и ответственности при использовании чужих изображений.

Требования к уровню подготовки обучающихся по годам обучения

По окончании 4 класса обучающийся должен знать и уметь:

• понимать назначение векторной графики и основные возможности CorelDRAW;

• создавать и сохранять файл, выбирать формат листа, пользоваться основными инструментами программы;

• работать с простыми геометрическими формами, контуром, кривой, заливкой, группировкой, выравниванием и копированием объектов;

• выполнять несложный знак, орнамент, стилизованную природную форму и шрифтовую композицию;

• подбирать простую цветовую палитру и располагать элементы в листе с учетом равновесия и читаемости.

По окончании 5 класса обучающийся должен знать и уметь:

• различать векторную и растровую графику, понимать особенности применения CorelDRAW и Adobe Photoshop;

• создавать пиктограмму, векторную иллюстрацию, афишу или приглашение с учетом композиции и шрифта;

• экспортировать файл для просмотра или печати, соблюдать порядок хранения исходников;

• работать в Adobe Photoshop со слоями, простыми выделениями, масками, кадрированием и цветокоррекцией;

• создавать фотоколлаж и комбинированную работу, соединяя векторные и растровые элементы.

По окончании 6 класса обучающийся должен знать и уметь:

• самостоятельно организовывать работу над цифровой композицией от эскиза до сохранения итогового файла;

• работать в Adobe Photoshop со слоями, группами, масками, выделениями, текстом, кистями, кривой, цветокоррекцией и обработкой изображения;

• создавать стилизованную фотографию, плакатную композицию и комбинированную учебную работу;

• соподчинять изображение, цвет и шрифт единому художественному замыслу;

• представлять работу на просмотре, объяснять выбранное композиционное и техническое решение.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль по учебному предмету направлен на проверку качества освоения практических приемов, понимания композиционных задач и умения доводить цифровую работу до завершенного результата.

Оценивается не только техническая сторона выполнения, но и художественная выразительность, самостоятельность, аккуратность файла, умение использовать цифровой инструмент по назначению.

Текущий контроль проводится в форме просмотра упражнений, промежуточных этапов и завершенных учебных заданий.

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотра учебных работ по итогам триместра и учебного года.

По итогам просмотра учитываются работы за год, завершающее учебное задание, активность обучающегося на занятиях и выполнение самостоятельной подготовки.

Фонд оценочных средств является непосредственной частью рабочей программы и включает перечень оцениваемых работ, проверяемые умения, критерии и шкалу оценивания.

Образцы работ и изображения для фонда оценочных средств могут дополняться преподавателем в соответствии с методическим фондом школы.

Использование материалов промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная и итоговая аттестация проводится в форме просмотра учебных и творческих работ обучающихся.

Для оценки результатов используются практические задания, промежуточные просмотры, контрольные вопросы по изученным темам, анализ исходных и итоговых файлов.

Примерные контрольные вопросы:

1. Что такое векторная графика?

2. Чем векторное изображение отличается от растрового?

3. Для чего используются слои в Adobe Photoshop?

4. Что такое маска слоя?

5. Как подготовить файл к печати?

6. Почему важно сохранять исходный рабочий файл?

7. Что такое композиционный центр?

8. Как шрифт влияет на восприятие плаката?

9. Почему нельзя использовать чужие изображения без разрешения или переработки?

10. Какие требования предъявляются к итоговому файлу?

Примерные практические задания для контроля:

• создать знак из простых геометрических форм;

• выполнить декоративный силуэт с использованием кривой;

• создать орнамент или паттерн на основе модуля;

• выполнить шрифтовую композицию;

• создать афишу или приглашение;

• выполнить фотоколлаж из нескольких изображений;

• стилизовать фотографию в графической манере;

• создать комбинированную работу с использованием текста и изображения.

Фонд оценочных средств. 4 класс

Фонд оценочных средств. 5 класс

Фонд оценочных средств. 6 класс

Критерии отметок

Оценка «5» ставится за самостоятельное, аккуратное и выразительное выполнение работы, грамотную композицию, осознанное владение инструментами программы, правильное использование цвета, формы и шрифта, умение исправлять ошибки и доводить работу до законченного вида.

Оценка «4» ставится за работу, в которой основные учебные задачи решены, но имеются отдельные неточности в композиции, цвете, техническом исполнении, организации слоев или подготовке файла.

Оценка «3» ставится за работу, выполненную с заметной помощью преподавателя, при частичном решении темы, слабой композиционной организации, однообразном применении инструментов и недостаточной аккуратности.

Оценка «2» ставится при невыполнении задания, грубом несоблюдении требований, отсутствии завершенного результата или невозможности открыть и оценить итоговый файл.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации преподавателю

Перед выполнением каждого задания преподаватель показывает образцы графического дизайна, объясняет учебную задачу, демонстрирует основные приемы работы и обозначает критерии оценки.

Не рекомендуется строить урок только на повторении готового результата за преподавателем. Даже в техническом упражнении у обучающегося должен оставаться выбор: тема, цвет, форма, расположение, шрифт, характер силуэта или фактуры.

На начальном этапе целесообразно давать короткие упражнения с понятным алгоритмом. В 4 классе важнее сформировать уверенное обращение с простыми объектами, чем перегрузить детей эффектами.

В 5 классе необходимо постоянно проговаривать разницу между векторным и растровым изображением, учить сохранять исходные файлы и поддерживать порядок в рабочей папке.

В 6 классе ведущей становится самостоятельная учебная работа: обучающийся должен видеть общую задачу, планировать этапы и уметь объяснять свое решение.

При выполнении цифровых работ полезно использовать промежуточные просмотры. Короткое обсуждение помогает детям увидеть чужие решения, сравнить композиции, понять, почему один плакат читается лучше другого, где цвет работает убедительнее, а где эффект мешает образу.

Домашние задания должны быть посильными. Основной объем работы выполняется на компьютере в классе, а самостоятельная подготовка может включать эскиз, подбор фотографий, наблюдение, небольшую зарисовку, подбор текстового материала или составление цветовой палитры.

Примерный перечень самостоятельных заданий

1. Подобрать 3-5 фотографий для стилизации, коллажа или плаката.

2. Сделать небольшой эскиз знака, орнамента, буквы-образа или плаката в тетради.

3. Найти примеры афиш, пиктограмм, шрифтовых композиций и определить, что в них читается хорошо.

4. Подготовить короткий текст для афиши, открытки, приглашения или плаката.

5. Собрать собственные фотографии фактур, растений, предметов, городских фрагментов для последующей работы на уроке.

6. Доработать идею композиции без обязательной работы дома за компьютером, если такая возможность отсутствует.

VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Реализация программы учебного предмета «Компьютерная графика» способствует расширению художественного кругозора обучающихся и формированию практических навыков работы в современной цифровой среде.

Освоение векторной и растровой графики помогает детям применять знания по рисунку, живописи, композиции и цветоведению при создании учебных и творческих работ.

Программа направлена не только на техническое освоение графических редакторов, но и на развитие художественного замысла, композиционного мышления, самостоятельности, аккуратности и проектной культуры.

Полученные знания и умения могут быть использованы обучающимися при выполнении учебных заданий, участии в выставках, конкурсах, создании афиш, открыток, иллюстраций, фотоколлажей и других графических материалов.

VII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Нормативные документы

1. Приказ Министерства культуры Российской Федерации от 16.02.2026 № 254 «Об утверждении федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства “Живопись” и сроку обучения по этой программе».

2. Устав МБУДО «Камышловская детская художественная школа».

3. Учебный план дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программы в области изобразительного искусства «Живопись» МБУДО «Камышловская ДХШ».

4. Локальные акты образовательной организации, регламентирующие текущий контроль, промежуточную аттестацию, режим занятий и работу в компьютерном классе.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся

1. Adobe Photoshop User Guide: справочные материалы по интерфейсу, слоям, маскам, кистям, тексту и коррекции изображения. URL: https://helpx.adobe.com/photoshop/user-guide.html

2. CorelDRAW Help and User Guide: справочные материалы по векторной графике, инструментам, кривым, работе с текстом и подготовке файлов. URL: https://product.corel.com/help/CorelDRAW/Documentation-Windows/index.html

3. Учебные карточки и методические материалы МБУДО «Камышловская детская художественная школа» по темам: «Основы композиции», «Цвет в графике», «Шрифт в композиции», «Подготовка файла к печати».

4. Методический фонд работ обучающихся МБУДО «Камышловская детская художественная школа»: образцы знаков, орнаментов, афиш, фотоколлажей и комбинированных графических работ.

Список рекомендуемой литературы для педагога

1. Колошкина И. Е., Селезнев В. А., Дмитроченко С. А. Компьютерная графика: учебник и практикум для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2025. 237 с.

2. Боресков А. В., Шикин Е. В. Компьютерная графика: учебник и практикум для среднего профессионального образования. Москва: Юрайт, 2026. 219 с.

3. Цифровые технологии в дизайне. История, теория, практика: учебник и практикум для вузов / под ред. А. Н. Лаврентьева. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Юрайт, 2024. 215 с.

4. Графический дизайн. Современные концепции: учебное пособие для вузов / отв. ред. Е. Э. Павловская. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Юрайт, 2024. 119 с.

5. Барышников А. П., Лямин И. В. Основы композиции: учебное пособие для вузов. Москва: Юрайт, 2024. 196 с.

6. Феличи Дж. Типографика: шрифт, верстка, дизайн. Санкт-Петербург: БХВ-Петербург, 2014.

7. Курушин В. Д. Графический дизайн и реклама. Москва: ДМК Пресс, 2007.

8. Овчинникова Р. Ю. Дизайн в рекламе. Основы графического проектирования. Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.

9. Бесчастнов Н. П. Черно-белая графика. Москва: ВЛАДОС, 2006.

10. Бесчастнов Н. П. Изображение растительных мотивов. Москва: ВЛАДОС, 2004.

Список использованных интернет-источников

1. Adobe Photoshop User Guide. URL: https://helpx.adobe.com/photoshop/user-guide.html. Дата обращения: 16.06.2026.

2. CorelDRAW Help and User Guide. URL: https://product.corel.com/help/CorelDRAW/Documentation-Windows/index.html. Дата обращения: 16.06.2026.

3. Образовательная платформа «Юрайт»: электронные учебники и практикумы по компьютерной графике, дизайну, композиции и цифровым технологиям. URL: https://urait.ru. Дата обращения: 16.06.2026.

Средства обучения

Материальные средства обучения: компьютерный класс, персональные компьютеры, рабочее место преподавателя, проектор или интерактивная панель, принтер, сканер, фотоаппарат или возможность использовать фотографии, выполненные обучающимися.

Программные средства: CorelDRAW, Adobe Photoshop, программы для просмотра изображений, средства печати и экспорта файлов. При необходимости допускается использование аналогичных векторных и растровых редакторов при сохранении учебных задач программы.

Наглядные средства: методический фонд работ обучающихся, образцы плакатов, афиш, пиктограмм, книжной и журнальной графики, репродукции произведений дизайна, учебные презентации, карточки с алгоритмами работы, таблицы по цвету, композиции и шрифту.