Хореография – мощный источник эстетического воспитания детей школьного возраста

Варламова Елена Александровна

Педагог дополнительного образования

МОУ СШ № 102 Дзержинского района г. Волгограда

Хореография заметно выделяется среди других видов художественно-музыкального творчества, обладая прекрасными возможностями для гармоничного физического и эстетического развития детей школьного возраста. Танец как главный предмет и объект искусства хореографии считается мощным источником первых глубоких эстетических впечатлений ребенка и способен оказать огромное влияние на формирование его творческого «я». Любые виды танца способствуют совершенствованию музыкального и художественного вкуса, расширению кругозора, тренировке гибкости и пластичности, и в целом, хорошему физическому развитию. Кроме того, занятия хореографией повышают уровень духовности и нравственно-этической составляющей личности.

Во время занятий танцевальным искусством с учащимися младших классов обязательно учитываются особенности этого возраста. Сегодня острейшей проблемой начального школьного периода считается ослабление общего состояния здоровья на фоне адаптационного стресса и привыкания к новому школьному сообществу. В этой связи необходимо искать инновационные способы повышения физического и психического потенциала учащихся.

Развитие различных физических качеств, в число которых входит гибкость, имеет свою специфику, играя важную роль в повышении двигательных возможностей людей и отражаясь на степени овладения человеком различными движениями. «Младший школьный возраст», является очень важным, он характеризуется как переломный и сопровождается целым рядом качественных изменений, затрагивающих все функции организма. В рассматриваемый период активно развиваются физические навыки, причем наиболее эффективен данный процесс в ходе применения игровых форм при обучении детей новым движениям.

Занимаясь физическими упражнениями с младшими школьниками, очень важно учитывать особенности их эмоциональных состояний, поскольку в возрасте от шести до десяти лет существенно повышен уровень эмоциональности, часто переходящей к перевозбуждению. Занятия важно организовывать таким образом, чтобы добиться положительного эмоционального поля, которое не способствует чрезмерному психическому возбуждению. В младшем школьном возрасте дети становятся более самостоятельными, более уверенными в себе по сравнению с дошкольными годами. Они могут заниматься хореографией длительное время, точно выполнять задания педагога. Младшие школьники, в отличие от дошкольников, лучше понимают, что от них требуется, у большинства из них уже сформирована осанка и первоначальные танцевальные навыки.

Постановка разнообразных танцев помогает детям развиваться всесторонне. Так, анализ алгоритма каждого движения и его составляющих элементов способствует формированию пространственного мышления. Каждая танцевальная композиция имеет собственный пространственный рисунок, выполняемый разными частями тела, которыми рисуют линии, углы, диагонали, круги и квадраты.

Одновременно на уроках танцев младшие школьники на практике начинают понимать, что такое «сила тяжести», «центр тяжести», «импульс движения», «ось поворота», «действие и противодействие» и другие понятия.

Хореографические занятия дают возможность знакомиться со словами из разных иностранных языков, так как движения исторического и современного европейского танца могут иметь немецкие и английские названия, латиноамериканского – названия на испанском языке, а классического танца – на французском.

Танцевальная практика расширяет кругозор, знания детей об окружающем мире и о странах, где зародился конкретный танец, позволяет улучшать навыки коммуникации и понимание других людей. Язык танца понятен многим и не требует перевода.

Принципы хореографического образования несут в себе особые требования к развитию эстетических качеств личности. Поскольку потребности современного общества диктуют новые условия личностного функционирования, для большинства руководителей уже недостаточно решения задач, связанных только с механическим выполнением действий. Такая тенденция требует внедрения в процесс обучения новых нестандартных методов и приемов, способствующих формированию творческого подхода к любой деятельности.

В воспитательном хореографическом процессе важнейшую роль играет музыкальный материал, являющийся основным выразительным средством хореографии, основополагающим компонентом в формировании исполнительского мастерства и музыкального слуха благодаря метроритмической составляющей. Музыка, состоящая из собственных выразительных средств, обладает колоссальным многосторонним воздействием на человека и формирует его эстетический вкус.

Танцевальное искусство неразрывно соединяет в себе многие элементы - чувство ритма, музыкальный слух, согласование движения и музыкального такта, понимание музыкального и танцевального образа, тренировка гибкости и грации, развитие мышечной силы и пластической выразительности.

Мы можем сделать вывод, что формирование танцевальных умений у младших школьников должно происходить комплексно и учитывать особенности этого возрастного периода. В целом, занятия хореографией имеют решающее влияние на развитие чувства ритма, тонкого эмоционального восприятия, понимания музыкальных образов и выстраивания пространственного мышления.