Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

1 минута

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Организовывают рабочее место.

Приветствуют учителя.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку

Проверка домашнего задания

5 минут

Фронтальный опрос

Задает вопросы по домашнему заданию.

Отвечают на поставленные вопросы.

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные: саморегуляция

Актуализация знаний обучающихся, мотивация к учебной деятельности

5 минут

Ребята,посмотрите на слайд и скажите, что изображено на фотографиях?

Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Сегодня вы узнаете об осанке человека, причинах её нарушения, о плоскостопии и его предупреждение.

Научитесь выявлять нарушение осанки и плоскостопие у себя

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

умение выражать свои мысли;

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Определение темы урока и постановка конкретных целей.

Изучение нового материала

20 минут

Активная физическая деятельность – одно из обязательных условий гармоничного развития человека. Еще Аристотель в древности говорил «Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие».

Л.Н. Толстой любил косить, копать, пилить, увлекался ездой на велосипеде. В 70 лет он побеждал в беге на коньках молодежь

А.В.Суворов сам делал гимнастику и требовал тренировки и закаливания войск.

Как же мышечное движение влияет на наше здоровье?

Сегодня на уроке вы узнаете о таком важном показателе работы опорно-двигательной системы, как осанка.

- Что такое осанка?

- А бывает человек без осанки? (нет, т.к. осанка – привычное положение тела, а вот правильное оно или неправильное – другой вопрос) .

Запишем определение слова осанка.

Посмотрим на видео какой должна быть правильная осанка

Учитель представляет группу теоретиков:

Группа теоретиков сообщает информацию о типах искривления позвоночника

Учитель представляет группу исследователей:

Группа исследователей знакомит с результатами исследования нарушений осанки обучающихся в школе

Учитель представляет группу практиков:

Группа практиков знакомит с методиками определения нарушения осанки. (приложение 1)

1.Возьмите мерную ленту. Найдите на плечах самые крайние точки и измерьте расстояние между ними сначала со стороны груди (А), а затем со стороны спины (В). Если результаты примерно одинаковы (А=В) – все в порядке, если второе число намного больше первого (А< В) – сутулость есть.

2.Встать спиной к стене так, чтобы к ней прикасались его лопатки, ягодицы и пятки. В этом положении между стеной и поясницей должна проходить ладонь. Если проходит кулак – осанка нарушена.

3.Чтобы определить сколиоз, надо чтобы кто-то внимательно посмотрел со стороны спины. Руки надо опустить вниз. Плечи и углы лопаток должны находиться на одном уровне. Если один угол лопатки или одно плечо выше, а другой ниже, можно предположить боковое искривление – сколиоз. Между опущенными руками и туловищем образуются треугольники. Посмотрите, равны ли они. При боковых искривлениях равенства нет.

Учитель: Эти заболевания лучше предупредить, чем вылечить. Поэтому надо следить за своей осанкой.

Посмотрим на некоторые рекомендации по предупреждению искривлений позвоночника.

Группа теоретиков знакомит с рекомендациями по предупреждению искривлений позвоночника.

Учитель: Чтобы предупредить нарушение осанки, необходимо ежедневно заниматься физкультурой и вести активный образ жизни (демонстрация видеоролика с физическими упражнениями)

Учитель: Еще одно заболевание, которое сейчас часто встречается – плоскостопие.

Группа теоретиков знакомит с причинами заболевания и рекомендациями для предупреждения плоскостопия.

Учитель выдаёт рекомендации для предупреждения плоскостопия.

Группа практиков знакомит с методикой определения плоскостопия. (приложение 1)

Возьмите лист белой бумаги и положите его на пол. Затем встаньте на него мокрой ногой (можно смазать ноги жирным кремом). Получится след. Соединим самые крайние точки со стороны большого пальца и пятки, получится линия АК. Найдем среднюю точку М. Затем восстановим перпендикуляры АВ и МД от точек А и М. Найдем точку пересечения МД со следом и обозначим ее буквой С. Затем разделим отрезок СД на АВ. Если получится число большее 0,33, то имеет место плоскостопие, если меньше, то все в порядке. У многих людей отрезок СД равен нулю, это в пределах нормы.

Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Отвечают на вопросы. Записывают классную работу в тетрадь.

Смотрят видеоролик о правильном положении осанки.

Сообщения обучающихся по заранее, подготовленной ими информации

Озвучивают результаты проведенного исследования. В результате проведённого исследования было выяснено, что 20% учащихся нашего кадетского корпуса имеют нарушения осанки.

Выполнение практической работы «Осанка и плоскостопие»

1 часть «Выявление нарушения осанки»

По итогам лабораторной работы

выполняют здание в рабочей тетради, заполняют отчет.

Сообщения обучающихся по заранее, подготовленной ими информации

Обучающиеся повторяют упражнения, для профилактики нарушения осанки.

Сообщения обучающихся по заранее, подготовленной ими информации

Выполнение практической работы «Осанка и плоскостопие»

2 часть «Выявление плоскостопия»

По итогам практической работы

выполняют здание в рабочей тетради, заполняют отчет.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные: Умение выполнять практическую работу в группе.

Умение осуществлять поиск информации;

выступать перед сверстниками

Умение осуществлять поиск информации;

выступать перед сверстниками

Умение структурировать информацию

Умение осуществлять поиск информации;

выступать перед сверстниками .

Прививать культуру здорового образа жизни

Приводят доказательства о необходимости физической нагрузки.

.

Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Оформление результатов практической работы.

Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.

Применение полученных знаний.

5 минут

Учитель предлагает рассмотреть описания ситуаций, в которых имеются сведения о нарушениях опорно-двигательного аппарата у подростков. К каждой ситуации предлагается несколько вопросов с вариантами ответов, из которых один или несколько правильные. (приложение 2)

Учащиеся находят правильные ответы, после чего организуется коллективное обсуждение проблемы.

Личностные:

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

Умение осуществлять самоконтроль

Уметь осуществлять самооценку своей деятельности.

Рефлексия

3 минуты

Учитель:Ребята, дошли ли мы сегодня до своей цели? Помогут ли знания, полученные сегодня на уроке, сохранить наше здоровье?

В конце мне хочется пожелать, чтобы вы никогда не сталкивались с теми проблемами, о которых мы сегодня говорили.

Ученики отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Личностные:

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

Уметь осуществлять самооценку своей деятельности.

Домашнее задание

1 минута

Учитель задаёт домашнее задание, даёт к нему комментарии

Слушают учителя, записывают домашнее задание в дневник.