Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: «Дифференциация звуков [с]-[ш]. Наземный транспорт»

Цели коррекционно-развивающие: развитие фонематического восприятия (чётко различать на слух и в произношении звуки [с]-[ш]), формирование произносительных навыков и умений, развитие слоговой структуры слова, расширение и обогащение активного словаря по лексической теме «Наземный транспорт», формирование грамматического строя речи, развитие навыков связной речи, формирование звукового анализа и синтеза.

Оборудование и материалы: грузовик и игрушки - пассажиры, карточки с буквами с, ш, фишки для звукового анализа, билеты, рисунки автобуса и фигурок детей, учебный диск с определениями к слову машина, карточки со словами из пословицы, раздаточный материал – домики – станции техобслуживания, рисунки деталей машины, «светофорчики».

Ход занятия

1. Организационный момент.

«Доброе утро!»

Доброе утро! Улыбнись скорее! (Отводят руки в стороны)

И сегодня весь день будет веселее. (Хлопают в ладоши)

Мы погладим лобик (гладят лоб от середины к ушам)

Носик (массируют кончик носика) и щечки (трут щёки.)

Будем мы красивыми как в саду цветочки (постепенно поднимают руки вверх, выполняя «фонарики»)

Ушки мы теперь потрём (трут мочки ушей)

И здоровье сбережём (кладут попеременно руки на плечи крест – накрест.)

Улыбнёмся снова (разводят руки в стороны), будьте все здоровы! (Хлопки)

2. Актуализация опорных знаний.

1) Выделение и характеристика звука [ш]

Отгадайте загадку: «Четыре колеса, резиновые шины,

Мотор и тормоза и руль есть у (машины).

- Назовите 3-й звук в слове машина. Произнесём этот звук: «ш-ш-ш-ш». Какой он? (Согласный, глухой, всегда твёрдый, обозначаем синей фишкой).

2) Выделение и характеристика звука [с]

Отгадайте ещё одну загадку: «Дом по улице идёт, на работу нас везёт,

Не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках. (Автобус).

-Какой звук слышится в конце слова? Произнесём его: «с-с-с-с». Какой он? (Согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синей фишкой).

3) Дидактическая игра «Чем похожи и чем отличаются автобус и машина?»

4) Определение позиции звука в слове. Дидактическая игра «Светофорчики»

- Назовите наземный транспорт со звуками [с], [с`] (троллейбус, такси, велосипед, самосвал, автобус, мотосани). Определите позицию звука [с], [с`] в этих словах. Начало слова – зелёный сигнал светофора поднимаем, середина слова – жёлтый сигнал, конец слова – красный.

- В каких словах слышится звук [с`]? (Такси, велосипед). Почему в этих словах звук [с] мягкий? (Потому что рядом гласный звук [и], обозначающий мягкость согласных звуков).

3. Упражнения на дифференциацию звуков [с] и [ш].

- Чем похожи звуки [с] и [ш]? (Согласные, глухие). Чем отличаются? ([С] бывает твёрдым и мягким, а

[ш] всегда твёрдый). Найдите и покажите какой буквой обозначаются звуки [с`] и [с]. А какой буквой

обозначается звук [ш]?

- Чем отличается звук от буквы? (Звук мы произносим и слышим, а букву пишем и видим).

1) Речевая зарядка: «Ша-ша-ша – машина приз для малыша.

Ши-ши-ши – все мы рады от души.

Шай-шай-шай – правил ты не нарушай!

Со-со-со – спустилось колесо.

Ос-ос-ос – поможет нам насос: с-с-с-ш-ш-ш.

Скороговорка: «Машины по шоссе спешат и только шинами шуршат» (Произносим в разном темпе и с разной силой голоса.)

2) Звуковой анализ слов машина, такси. (Назвать звуки в слове по порядку, обозначить фишкой, дать характеристику звуку, назвать количество звуков, слогов).

3) Подберём слова-действия со звуками [ с], [с`] (свистеть, сыпать, стучать, сверкать, слышать, строить, веселить).

Назовите слова-действия со звуком [ш ] (шипеть, шуршать, шуметь, шить, шелестеть, шагать).

4) Выделение слов с заданным звуком из текста

Послушайте стихотворение и назовите слова со звуком [с] и слова со звуком [ш]:

Шла по улице машина, шла машина без бензина,

Шла машина без мотора, без приказов светофора.

Шла сама куда не зная, шла машина заводная.

- О какой машине говорится в этом стихотворении? (Об игрушечной, заводной).

(Слова со звуком [с] - сама, светофор, слова со звуком [ш] – шла, машина.)

5) Физминутка «Едем на машине»

Давайте покатаемся на большой игрушечной машине:

«Едем, едем на машине, нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем, смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли: вправо-влево, чистота.

Волосы ерошит ветер. Мы шофёры – хоть куда!»

- О каком устройстве вы узнали из этого стихотворения? (О дворниках).

6) Словарная работа: дворники – очистители для стёкол, а ещё кого мы называем дворниками? (Люди, убирающие улицы, дворы).

- Что значит выражение «шофёры хоть куда? (Умелые, опытные, ловкие, умные, знающие, рассудительные, сообразительные, внимательные, осторожные, ответственные).

- Как по-другому сказать ерошит? (Лохматит, шевелит).

Следующее задание нам поможет больше узнать о машинах.

Просмотр диска с определениями к словам машина, автобус.

Закрепление: какие бывают машины, повторите: грузовые, легковые, гоночные, специальные, скоростные. Какие бывают автобусы? (Пассажирские, двухэтажные, экскурсионные, рейсовые, длинные).

Пока мы выполняли задание, что-то случилось с нашим грузовиком, послушайте стихотворение:

«Почему болеет кузов? Он не может жить без грузов.

Потому мотор простужен, что мотору воздух нужен.

Надоело жить без дела и машина заболела.

Ей не нужно тишины, ей движения нужны».

Чтобы установить причину поломки, нужно отправить наш грузовик на станцию технического обслуживания для прохождения техосмотра.

7) Дидактическая игра «Собери пословицу» (Расставить слова по местам в рассыпанном предложении. Прочитать пословицу):

«Остановит, малый, машину, большую, винтик.»

- Малый винтик большую машину остановит. Как вы понимаете эту пословицу?

8) Деление слов на слоги – дидактическая игра «Автослесари»

Сейчас вы станете автослесарями и установите причину поломки и устраните её. Для этого нужно выполнить задание. У вас на столах домики – СТО. Сколько этажей в здании? Какое оно? Трёхэтажное. На 1 этаже нужно разместить детали машины, в названиях которых 1 слог, на 2 этаже – двухсложные слова, на 3-м – трёхсложные. (У детей картинки: руль, мотор, колесо, кузов, бак, кабина, дворники, фара).

Молодцы, ребята, хорошие автослесари получились. А какое правило помогло справиться с заданием? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

9) Теперь поможем грузовику с грузом - дидактическая игра «Загрузи игрушки».

Задание: Разместить в кузове грузовика игрушки, в названиях которых слышится звук [ш]

Образец ответа: Я посажу (положу) в кузов машины матрёшку (мышку, кошку, погремушку, лошадку, шарик, лягушку), потому что в этом слове слышится звук [ш].

- Почему не посадили в грузовик солдатика и ёжика? (В этих словах не слышится звук [ш]).

Грузовик готов к работе.

- А теперь поможем водителю автобуса. Вы будете кондукторами и выдавать билеты в автобус только пассажирам, в именах которых слышится звук [с].

На доске рисунки детей. Воспитатель называет их имена, если дети слышат в имени звук с, поднимают руку, берут билет у себя на столе и говорят: «Я вручаю билет Славе (Соне, Стасу, Свете, Насте, Руслану), потому что в его (её) имени слышится звук [ш].

(Воспитатель называет имена: Зоя, Слава, Шура, Соня, Жора, Наташа, Стас, Света, Захар, Настя, Руслан).

Наш автобус готов к отправлению.

4. Закрепление изученного – дидактическая игра «Из чего – какой?»

Колесо из резины (какое?) дверца из металла (какая?)

Сиденье из кожи (какое?) фары из стекла (какие?)

Руль из пластмассы (какой?) педаль из железа (какая?)

5. Итог занятия: - Какие звуки учились различать? С какими профессиями познакомились? Какие задания понравились?