Инновационные подходы в работе педагога-библиотекаря

Библиотека, сердце образовательного учреждения, – это не просто хранилище книг, а живой организм, призванный взращивать пытливый ум и утолять жажду знаний. Это средоточие мудрости, где накапливается, бережно обрабатывается, хранится и щедро распространяется информация, питающая корни образовательного процесса. Но библиотека – это не только информационный кладезь, это ещё и кузница личности, содействующая всестороннему развитию учащихся, формирующая их информационную компетентность и помогающая педагогам шлифовать грани профессионального мастерства.

В эпоху триумфа информационных технологий, когда школа и общество все глубже погружаются в цифровое пространство, перед школьной библиотекой встаёт первостепенная задача: интегрировать в свою деятельность информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Это не просто мода, это насущная необходимость, способная превратить библиотеку в ещё более доступный, привлекательный и эффективный центр знаний.

Реализация этой задачи выводит на авансцену ряд важных направлений:

• Аккумулирование и обработка информационных сокровищ в самых разнообразных форматах, от классических печатных изданий до современных мультимедийных ресурсов.

• Создание и ведение интеллектуальных информационно-поисковых систем и библиографических баз данных, позволяющих молниеносно находить ответы на любые вопросы.

• Формирование и постоянное пополнение баз данных по методике и образованию, служащих компасом для учителей и учеников.

• Оказание помощи учащимся и педагогам в бескрайнем море информации, помогая им ориентироваться, находить нужные ресурсы и эффективно использовать полученные знания.

• Систематическое обучение учащихся искусству информационно-поисковой и аналитической деятельности, вооружая их навыками критического мышления.

• Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации школьников, раскрытие их творческого потенциала, делая их полноправными и активными членами общества.

Опираясь на эти принципы, можно выделить три магистральных направления интеграции ИКТ в библиотечную деятельность:

• Расширение границ информационного пространства библиотеки, стирающее географические и временные рамки.

• Автоматизация библиотечных процессов, превращающая рутинные операции в изящный танец алгоритмов.

• Использование ИКТ для повышения эффективности педагогического труда школьного библиотекаря, превращая его в проводника в мир знаний.

В свою очередь, эти направления распадаются на уровни, которые можно представить в виде таксономии внедрения информационных технологий в школьные библиотеки:

• Расширение спектра библиотечных услуг и открытие доступа к сокровищнице электронных ресурсов.

• Внедрение автоматизированных информационно-библиотечных систем, позволяющих управлять знаниями с грацией дирижёра.

• Накопление и организация электронных ресурсов, создание виртуальных полок с цифровыми сокровищами.

• Создание собственных цифровых ресурсов, авторских путеводителей по миру информации.

• Создание привлекательных и функциональных сайтов и электронных библиотек, виртуальных пристанищ для жаждущих знаний.

• Использование технологий для популяризации книги и чтения, превращение библиотеки в эпицентр литературной жизни школы.

• Формирование информационной грамотности (обучение с помощью технологий), вооружение учащихся навыками ориентирования в цифровом мире.

• Интеграция библиотечных продуктов и услуг в информационно-образовательное пространство школы, превращение библиотеки в его неотъемлемую часть.

• Расширение спектра библиотечных услуг и предоставление доступа к электронным ресурсам.

Одной из ключевых задач школьной библиотеки является наполнение образовательного пространства ценной информацией, что подразумевает не только формирование фондов мультимедийных материалов, но и поиск, тщательный отбор, систематизацию и оценку интернет-ресурсов. Последние становятся доступны как в режиме онлайн, так и в режиме локального доступа. Сегодня все больше библиотек открывают двери в мир электронных ресурсов, как хранящихся в стенах библиотеки, так и размещенных в бескрайних просторах интернета.

Особую остроту приобретает вопрос использования интернет-ресурсов школьниками. В сети можно найти несметное количество бесценных информационных ресурсов, способных обогатить образовательный процесс. Однако, переизбыток информации, обилие некачественного, а порой и опасного контента, делает роль школьной библиотеки незаменимой. Одна из её важнейших задач – фильтровать, отбирать и систематизировать качественные ресурсы, создавая фонды электронных материалов, включающие в себя:

• Интеллектуальные базы данных, хранилища знаний.

• Текстовые материалы, от классической литературы до современных исследований.

• Файловые архивы, содержащие полезные документы и программы.

• Мультимедиа-, аудио- и видеоматериалы, оживляющие учебный процесс.

• Графические иллюстрации, раскрывающие красоту окружающего мира.

• Учебные компьютерные программы, помогающие осваивать новые навыки.

• Развивающие игры, превращающие обучение в увлекательное приключение.

• Тестовые задания, позволяющие оценить уровень знаний и подготовиться к экзаменам.

Автоматизация библиотечных процессов

Автоматизация библиотечных процессов подразумевает внедрение автоматизированных информационно-библиотечных систем (АИБС) и требует от библиотекаря активного погружения в мир компьютеров и программного обеспечения. Главная цель внедрения АИБС – обеспечить интеллектуальный доступ к информации на качественно новом уровне. Это достигается, в частности, путем создания таких незаменимых информационных продуктов, как:

• Электронные каталоги, путеводители по книжным сокровищам библиотеки.

• Электронные картотеки, систематизированные хранилища информации по различным темам.

• Библиографические указатели литературы, компасы в мире научных публикаций.

• Списки новых поступлений, информирующие читателей о новых сокровищах, пополнивших библиотечные фонды.

Сегодня многие школьные библиотеки внедряют АИБС, такие как «Марк SQL – школьная библиотека», «1С: школьная библиотека», чтобы автоматизировать рутинные процессы, создавать библиографические базы данных и совершенствовать информационно-библиографическое обслуживание.

Создание собственных цифровых ресурсов

Внедрение ИКТ открывает перед библиотекарем возможность создавать собственные уникальные информационные продукты, которые помогают читателю ориентироваться в бурном потоке информации и образовательных ресурсов. Это могут быть:

• Справочные базы данных, позволяющие быстро находить ответы на самые разные вопросы.

• Рекомендательные списки литературы, помогающие выбрать интересные и полезные книги для чтения.

• Списки внеклассного чтения, расширяющие кругозор и знакомящие с шедеврами мировой литературы.

• Путеводители по фондам, раскрывающие секреты библиотечных коллекций.

• Аннотированные иллюстрированные картотеки, оживляющие информацию красочными образами.

• Памятки, буклеты, брошюры, содержащие полезные советы и рекомендации.

• Книжные обозрения, знакомящие читателей с новинками и бестселлерами.

Такие ресурсы легко создавать с помощью привычных приложений Microsoft, таких как MS PowerPoint, MS Excel, MS Publisher.

В качестве вдохновляющего примера можно привести опыт библиотекаря Е. Качевой, которая активно использует информационные технологии для создания электронных ресурсов. "Сначала, на основе отзывов и буклетов, созданных детьми, мы начали делать печатный детский рекомендательный указатель. Затем создали мультимедийный путеводитель «Любимые книги». Структура указателя традиционна: фантастика, приключения, детективы, сказки, книги о ровесниках. Читатель может познакомиться и с биографиями писателей. Указатель прост в обращении и всегда открыт для новых поступлений," – делится опытом Е. Качева.

Создание сайтов/электронных библиотек

Сайт – это цифровое лицо библиотеки, её виртуальное представительство в сети Интернет. Он призван заполнить пробелы в информационном обеспечении читателей. Сайт – это визитная карточка, рассказывающая читателям, администрации школы и коллегам о возможностях и деятельности библиотеки. Кроме того, сайт может стать мощным инструментом поощрения чтения, продвижения идей и информации, которые могут оказать позитивное воздействие на развитие школьников и реализовать такие важные направления библиотечной работы, как:

• Предоставление доступа к ценным ресурсам и материалам в режиме 24/7.

• Оперативное справочно-информационное обслуживание, ответы на вопросы в режиме онлайн.

• Эффективное поощрение чтения, превращение библиотеки в центр притяжения для книголюбов.

• Квалифицированная помощь в работе с информацией, развитие навыков критического мышления.

Несмотря на то, что существуют бесплатные сервисы, позволяющие достаточно легко создать функциональный сайт, такая работа требует от библиотекаря не только технических навыков, но и организаторских способностей. Тем не менее, все больше школьных библиотекарей создают собственные сайты. Доказательством тому служит каталог библиотек на справочно-информационном портале Library.ru, где можно найти немало сайтов школьных библиотек.

Использование технологий в педагогической деятельности библиотекаря

Традиционно школьные библиотеки вносят вклад в воспитание и общее развитие школьников через поощрение чтения, разработку и проведение массовых мероприятий. Использование ИКТ позволяет не только укрепить и расширить эти направления работы, но и внедрять принципиально новые формы.

Существует огромное количество сервисов и программ, которые библиотекарь может использовать в воспитательной и обучающей деятельности. Перечислим лишь некоторые из них:

• Компьютерные публикации для создания книг, буклетов, брошюр, листовок, газет и проч., позволяющие воплотить в жизнь самые смелые творческие замыслы.

• Презентационные программы для создания портфолио, презентаций, наглядно демонстрирующие результаты работы.

• Сервисы (например, документы Google), которые позволяют нескольким людям работать над одним документом одновременно, анализировать данные и сравнивать результаты, способствуя развитию командного духа.

• Вики-сервисы для создания сборников, сайтов, площадок для совместной работы над проектами.

• Блоги для создания дискуссий, обсуждений, рекомендаций, вовлекая читателей в активный диалог.

• Карты знаний для упорядочивания знаний, систематизации материала, помогающие структурировать информацию.

• Веб-квесты для формирования навыков информационно-аналитической деятельности, превращающие обучение в увлекательное приключение.

• Социальные медиасервисы для повышения мотивации учебной деятельности, использующие привычные для школьников инструменты для достижения образовательных целей.

• Подкастинг для развития навыков устной речи, дающий возможность самовыражения.

• Интерактивные карты, позволяющие изучать мир в увлекательной форме.

Сетевые сервисы

Одним из самых перспективных направлений работы со школьниками являются сетевые интерактивные технологии Web 2.0, основанные на принципах доступности, открытости, интерактивности и взаимодействия. Они позволяют пользователям раскрыть свой творческий и социальный потенциал. Не случайно, В.П. Чудинова, рассматривая достоинства и недостатки Интернета, подчеркивает, что это "самый мощный инструмент для развития личности, который когда-либо существовал".

Огромный потенциал в организации работы со школьниками таят в себе вики-сервисы. Википедия определяет вики как "программное обеспечение, которое позволяет пользователям легко создавать, редактировать и связывать страницы". Главное достоинство вики – возможность коллективно создавать, хранить и структурировать документы, материалы и информационные ресурсы. Кроме того, к преимуществам вики-технологий можно отнести простоту, скорость, безопасность и гибкость.

К особенностям вики относится минималистичный дизайн: содержание здесь важнее формы.

Вики-технологии можно использовать:

• Для создания банков учебных материалов, обеспечивающих доступ к знаниям в любое время и в любом месте.

• В качестве платформы для организации библиотечных уроков, превращающих обучение в интерактивное действо.

• Для создания коллективных исследовательских проектов школьников, воспитывающих дух сотрудничества и взаимопомощи.

• Для создания сайтов, представляющих библиотеку в сети Интернет.

• Для организации справочных и фактографических баз данных, обеспечивающих быстрый доступ к достоверной информации.

• Для проектов по поощрению чтения (например, сборники литературных работ школьников, литературные веб-сайты и пр.), вовлекающих учащихся в мир литературы.

• В качестве платформы для конференций, в том числе ученических, предоставляющих возможность обмениваться опытом и знаниями.

• В качестве интерактивной доски, оживляющей учебный процесс.

• В качестве дискуссионной платформы, способствующей развитию критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения.

Например, Е.Д. Патаракин выделяет следующие способы использования вики в педагогической практике:

• Представление, расширение и аннотирование учебных материалов, обогащающие учебный процесс.

• Совместное создание виртуальных глоссариев, формирующих общую терминологическую базу.
  
  

Постепенно уходит в прошлое имидж библиотеки как хранилища документов и материалов на бумажных носителях, все более возрастают потребности в использовании электронных ресурсов. Современные дети и подростки также меняют представления о библиотеке. Может быть, показательны мнения о библиотеке будущего, представленные на сайте одной из школьных библиотек. Мнение восьмиклассника отражает скорее реалии настоящего: « ...огромный зал с книгами и; несколько компьютеров. Посетители через компьютер ищут необходимые книги. Просто и рационально»[3]. 

Использование самых современных информационных технологий во всех сферах деятельности позволит вывести информационно-библиотечное обслуживание в школьной библиотеке на качественно новый уровень, сделать библиотеку адекватной Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» и привлекательной для школьников. 

Литература и ресурсы: 

1. БиблиоNETиК@ [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://biblionetika.blogspot.com/ 
2. Библиотека школы № 175 г. Зеленогорска [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://edu.zelenogorsk.ru/schools/175/divan.htm 
3. Библиотеку будущего я представляю так [Электронный ресурс] // Библиотека гимназии №1 города Перми. Режим доступа: http://gimnaz1.narod.ru 
4. Блог библиотекаря. Режим доступа: http://schoolibrary-stranger.blogspot.com/ 
5. Википедия: свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://en.wikipedia.org/wiki/WIKI 
6. Виртуальная книжная выставка [Электронный ресурс] // Открытый класс. Режим доступа:http://www.openclass.ru/master_class_work_page/57500 
7. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании: разработка Института дистантного образования Российского университета дружбы народов [Электронный ресурс]. 2006. Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt2.html 
8. Качева Е.В. Мультимедийные средства - инновационное направление в работе школьной библиотеки [Электронный ресурс] // Фестиваль «Открытый урок 2006/2007». Режим доступа: http://festival.1september.ru/2004_2005/index.php?numb_artic=211575 
9. Медиатека школы. Режим доступа: http://biblio-media.blogspot.com/ 
10. Патаракин Е.Д. Социальные сервисы Веб 2.0 в помощь учителю [Электронный ресурс]. 2-е изд., испр. и доп. М. 2007. 64 с. Режим доступа: http://www.bgpu.ru/intel/courses/manual_3.pdf 
11. Чудинова В.П. Дети и взрослые в киберпространстве [Электронный ресурс] // Школьная библиотека. 2006. Режим доступа http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=455). 
12. Школьные библиотеки // Library.ry: справочно-информационный портал. Режим доступа: http://www.library.ru/3/biblionet/?rub=7#found 
13. Электронная школьная библиотека [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://yourlibrary.pbworks.com/ 
14. Integrating computers in the schools: a review of criticisms / K.M. Smith ets. // Educational media and technology yearbook. Vol.32. Westport, Connecticut, London: Libraries Unlimited , 2007. P.3-19. 
15. Sharing, Privacy and Trust in Our Networked World: A Report to the OCLC Membership. Dublin, Ohio: OCLC Online Computer Library Center, Inc., 2007. URL: http://www.oclc.org/reports/pdfs/sharing_introduction.pdf