Этап урока

Описание этапа

Время

Оргмомент

Учащиеся и учитель приветствуют друг друга.

1 минута

Актуализация знаний и подведение к теме урока. (warm-up and lead-in activities).

Учитель демонстрирует оберточную бумагу для подарка: What’s this? (wrapping paper) Why do people use it?

Look at the board, read the tongue twister a few times (фонетическая разминка).

People prefer presents properly wrapped in paper [p]

Учащиеся читают предложение несколько раз вслух, обращая внимание на произношение.

Учитель организует короткое обсуждение (речевая разминка):

Do you agree? Why even wrapping paper can be important?

Why do some people believe we need to get rid of the tradition to wrap presents?

(Discuss environmental awareness.)

Look at the quote on the board (The greatest gifts are not wrapped in paper but in love.) What do you think?

5-6 минут

Формулирование цели (совместно с учащимися)

Today we’ll speak about presents. And we will learn a few tips that might help us shop for gifts.

1 минута

Основной этап

Учитель предлагает учащимся рассмотреть слайд презентации (флешкарты) с изображениями 10 разных подарков: diamond earrings, a photo frame, a pair of gloves, a sweater, a box of chocolates, a bunch of flowers, etc. Категоризация используется для создания коммуникативной ситуации уже на уровне слова. What presents are appropriate for different occasions (weddings, birthdays, retirement parties)? What presents can be given to your family members, friends, colleagues?

So, what do we need to think about while choosing a present? (The person, the situation, our budget).

Работа в парах.

Учащимся предлагается обсудить в парах подарки, подходящие в следующих ситуациях:

1. You’ve received a wedding invitation from your best friend’s brother. What can you buy for a present?

2. Emma is celebrating her birthday. She loves using her imagination in a creative way. She loves working on projects with other people, and she would like to visit places and see creative people at work.

3. You are invited to a graduation party. Niko’s keen to find out about the place where he lives. He’s especially interested in history.

(*Характеристики «персонажей» можно взять из Exam Booster, 2020)

Фронтальный опрос: What have you chosen? Was it an informed decision? Обсуждают, достаточно ли было информации, чтобы выбрать подарок.

Выполнение упражнения учебника.

To prove that your present is the best one, you need to describe it. Let’s have a look at the rule that we might need. Учитель обращает внимание учащихся на упр. 4 на с. 35 в учебнике Spotlight 8.

Ребята изучают табличку с информацией о порядке прилагательных в английском. Учитель подсказывает приемы для запоминания информации. Учащиеся выполняют задание в тетрадях: записывают предложения, описывающие разные предметы, восстанавливая порядок прилагательных (controlled practice): 1) Ann bought a small square wooden table. 2) Steve wore a second-hand navy-blue woolen pair of gloves, etc.

Взаимопроверка. Коррекция.

What do you think is the special occasion in each of the situations in exercise 4?

Учитель организует практику употребления изученного в устной речи (semi-controlled practice), дает ребятам возможность высказаться о себе (персонализация): What about you? What would you want to get as a birthday present? What would it look like?

Упражнение на формирование функциональной грамотности.

Учащиеся создают список подарков в условиях ограничения бюджета.

New Year is just around the corner. Make a list of gifts you would like to buy for your family. Describe the things in a few words. You only have 1,500 rubles. Stay within the budget.

Упр. 3 (a) с. 36. Чтение диалога «Покупка подарка» в парах. Учащиеся обращают внимание на предлоги в выражениях in great demand, out of stock, pay by credit card, pay in cash.

Используя данный диалог в качестве образца, составляют свои – покупают один из подарков своего списка на Новый год. Учитель слушает диалоги учащихся во время выполнение задания, усложняет задание: включить описание подарка в диалог так, чтобы оно звучало естественно.

** Можно включить прием «Double dialogue» для отработки. Учащиеся работают вчетвером. Первая пара начинает диалог. Как только учитель подает сигнал «Switch!», вторая пара продолжает диалог с того места, где остановилась первая. После следующего сигнала продолжает первая пара.

3 мин.

4 мин.

2 мин.

5 мин.

4 мин.

4 мин.

6 минут

Заключительный этап. Рефлексия и объяснение домашнего задания.

Рефлексия. Подведение итогов урока. Ранжирование по степени важности основных идей урока.

What makes a good present?

Complete the sentence so it is true for you.

While choosing a present, first of all you should take into account …

• the person’s interests

• an occasion

• your budget

What can you do to show that you are grateful for the present you’ve received? Have you ever written any thank you cards? I suggest that you write one at home. And now thank yourself for what you’ve done during the lesson (краткое рефлексивное письмо).

Учитель объясняет домашнюю работу.

Use ex.7 on p.19 as an example but you need to say thank you for the present you’ve got. Для закрепления материала необходимо выполнить упражнения на платформе Skysmart Класс (https://edu.skysmart.ru/ ): Аудирование; порядок прилагательных // упр. 4 с. 40 (SB) и упр. 2 c.21 (WB)

4-5 минут