№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент.

Создание атмосферы психологической безопасности, эмоциональная поддержка ребенка. Организация направленного внимания.

Слайд 2. (Умка) (Включить звук) Раздается телефонный звонок. Воспитатель отвечает на звонок.

В-ль: это Умка!

Слайд 3. (Умка) (Включить звук) Умка: - Ребята, помогите мне. Я заблудился!

Воспитатель: Ты заблудился? Конечно мы тебе поможем!

Дети обращают внимание на звуковой сигнал и смотрят на слайд.

1 мин

1.1

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель: Ребята, а кто такой Умка? Где его искать? Как же нам туда попасть?

Слайд 4. (Цветик-семицветик).

- Ребята, а отправиться в царство холода, снега и льда поможет нам в этом волшебный цветик-семицветик. Давайте возьмем голубой лепесток и произнесем волшебные слова… (ответ детей)

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему, вели.

Вели, чтобы мы сейчас оказались рядом с Умкой на Северном полюсе!

Дети отвечают на поставленные вопросы. Решают проблемную ситуацию. Принимают игровую ситуацию.

2 мин.

2.1

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД

Слайд 5. (Арктические льды) (Включить видео)

В-ль: ребята, чувствуете, как здесь похолодало? Вот мы с вами и переместились на … (Северный Полюс, в Арктику, тот край, который находится в центральной части Северного Ледовитого океана. Какие явления природы можно наблюдать в Арктике? (дети называют явления природы: метель, снегопад, вьюга, и т. д., северное сияние)

В-ль: ребята, а хотите полюбоваться красотами северного сияния?

Слайд 6. (Северное сияние) (Включить видео).

Слайд 7. (Арктическая пустыня). В-ль: Ребята, а где же искать Умку? Его здесь нет! Давайте дружно позовём?

Дети: -Умка!

Слайд 8. (Умка и северное сияние)

В-ль: - А вот и он… оказывается вместе с нами любовался завораживающим северным сиянием.

-Умка, что случилось?

(Включить звук) Умка: - Я потерял свою маму. Помогите мне её найти?

В-ль: ребята, поможем Умке? А чтобы Умка не скучал, станцуем для него вместе с Пингвинами.

Слайд 9. (Физминутка с Пингвинами) (Включить видео).

Дети отвечают на вопросы, выражают свое согласие увидеть природное явление.

Дети обращают внимание на экран и смотрят (1,5 мин) короткое видео о северном сиянии.

Дети выполняют упражнения физминутки в сопровождении видео (2 мин)

7 мин

2.2

Актуализация уже имеющихся знаний, умений, представлений. Выполнение игровых действий.

Слайд 10. (Умка и северное сияние)

В-ль: Ребята, а что мы еще можем сделать для Умки, чтобы ему не было так грустно и пока не нашлась его мама? Верно, нарисуем для него друзей – белых медвежат на фоне северного сияния.

Присаживайтесь на ковер, я покажу вам, как это сделать. Возьмем лист акварельной бумаги. Расположим его горизонтально. Синим восковым мелком намечаем линию горизонта – это место, где встречаются небо и земля, примерно посередине листа. Затем начинаем рисовать восковыми мелками зигзагообразными линиями северное сияние. Используем несколько цветов: красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый. После этого смочим большой кистью всю поверхность листа. Точечно наносим акварель: сначала сверху, на небе – синий, фиолетовый, изумрудный. Затем на снегу и льдинах: отражение северного сияния – такими же оттенками. Акварель на листе смешивается между собой – получается интересный эффект переливов. Фон готов. Дадим ему немного подсохнуть. Теперь берем трафарет, накладываем его на фон и пропечатываем белой гуашью с помощью тычка силуэт медведя. Когда немного подсохнет, добавляем тонкой кистью черным цветом детали: мордочку, глазки, ушки, коготки.

Прежде, чем приступить к работе, сделаем гимнастику для пальчиков «Снежок».

Проходите к столам и приступай к работе.

Слайд 11. (Арктика.Снег.) (Включить звук дважды)

Дети принимают решение нарисовать друзей для Умки.

Смотрят на процесс рисования на мольберте.

Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Проходят к столам и выполняют работу.

Готовые работы дети размещают на магнитной доске.

18 мин

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ

ЧАСТЬ

Итог. Систематизация знаний.

Слайд 12. (Умка)

В-ль: Ну вот, посмотри, Умка, каких друзей нарисовали тебе ребята. Тебе понравилось?

- А вам, ребята, какая работа больше понравилась и почему? Удалось передать в рисунке красоту северного сияния? Какой из медвежат самый неуклюжий? А какой самый милый? Все медвежата просто прелестные и забавные! И северное сияние у всех получилось: так и играет разными красками! Вы все просто молодцы!

Дети выражают свои эмоции, впечатления от рисования. Анализируют свои работы.

1 мин

3.1

Рефлексия

Слайд 13. (Умка и медведица) (Включить звук)

В-ль: Вот и мама у Умки нашлась. А нам пора возвращаться в детский сад.

Слайд 14. (Умка с мамой) (Включить звук)

Слайд 15. (Цветик-семицветик)

В-ль:

Лети, лети, лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть по-моему, вели.

Вели, чтобы мы сейчас оказались у себя в группе.

Вот мы и вернулись. Отлично попутешествовали, да еще и с пользой. С какой пользой?

Спасибо, вам, ребята, вы – настоящие друзья!

Дети делятся своими впечатлениями. Подводят итог своей работы.

1 мин