КОНСПЕКТ

психолого-педагогической работы по проведению организованной образовательной деятельности в области «Формирования элементарных математических представлений»

Вторая младшая группа

ГБОУ СОШ № 2531

Составила: Елчина Ольга Юрьевна

2013-2014 уч.г.

Литература:

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.

2. Методика математического развития. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006. – 208 с.: ил. – (Профессиональное образование).

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Количество.

• Развивать умения видеть общий признак предметов группы;

• Продолжать формировать умения составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет;

• Различать понятия много, один, ни одного; по одному;

• Понимать вопрос «Сколько?», «Поскольку?» (при ответе пользоваться словами: много, один, ни одного).

2. Величина.

• Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров;

• Обозначать результат сравнения словами: больше - меньше.

3. Форма и цвет.

• Повторить геометрические фигуры: круг и квадрат;

• Повторить цвета («красный», «синий», «желтый», «зеленый»).

4. Ориентировка в пространстве.

• Относительно предметов;

• Закрепить умения с раздаточным материалом.

5. Ориентировка во времени.

• Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер.

Развивающие задачи:

• Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.

• Закреплять умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.

• Воспитывать умение работать в коллективе, отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей.

Активизация словаря:

• Учить понимать вопрос «сколько?», при ответе пользоваться словами: «один», «много», «ни одного».

• Учить понимать вопрос «по сколько?», при ответе использовать слова: «по одному», по миногу».

• Учить пользоваться словами: «больше-меньше», «красный», «синий»

• «Один», « много», «ни одного», «большой – маленький», «больше – меньше», «красный», «желтый», «синий».

Предварительная работа:

Игры на установление взаимно однозначных соответствий.

Наглядный материал и оборудование:

• Демонстрационный материал:

1. Кукла Катя;

2. Корзина;

3. Картинки для фланелеграфа: картонный поезд и вагон (без колес), картонный квадрат и круг;

4. Поднос;

5. Салфетка;

6. Таз с водой.

• Раздаточный материал:

Для каждого ребенка по геометрической фигуре: круг и квадрат (одинакового цвета и размера) и уточки.

• Оборудование:

1. Фланелеграф;

2. круг и квадрат одинакового размера и цвета

• Условия проведения:

В начале занятия группа детей сидит за партой по 2 человека, физкультминутка проводится в свободной обстановке.

Ход занятия:

1 часть : ( 5 мин.)

Игровая ситуация «Подарки от куклы Катя»

Физкультминутка:

- Ребята устали, давайте мы с вами встанем из-за стола и разомнем наши ручки и ножки:

Паровоз кричит:

«Ду-ду, 
Я иду, иду, иду». 
А колеса стучат, 
А колеса говорят: 
«Так-так-так!»
(Ходьба на месте, с продвижением вперед согнутыми руками делают движения вперед-назад).

- Молодцы, теперь мы снова сядем на свои места.

2 часть: (2 мин)

3 часть: (3 мин)

Кукла Катя говорит вам большое спасибо, ей с вами очень понравилось. Но ей пришло время попрощаться с нами, и она говорит нам всем до свидания. Ну а нам пора возвращаться в детский сад. Давайте встанем, друг за другом и поехали. (Возвращаемся на поезде в детский сад)