РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет: технология Класс: 4 Уровень: базовый (ФГОС НОО) УМК: «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф

Поиск курсов и вебинаров

Курсы переподготовки

Курсы повышения квалификации

Образовательные вебинары

Профессиональное обучение

Все курсы и вебинары

Формат проведения

Любой

Занятия по расписанию (онлайн)

Круглосуточный доступ (офлайн)

Образоват. организация

Обучающая организация

Время проведения

Выберите даты проведения занятий: прошедшие или предстоящие.


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

По


янв	фев	мар	апр
май	июн	июл	авг
сен	окт	ноя	дек

Проходящие сейчас
Предстоящие по расписанию (онлайн)
Новые в круглосуточном доступе (офлайн)
Показать завершенные/регистрация завершена

Бесплатные

Действует акция

Сбросить

Валентина Вайс
Тип материала: Программа
Рейтинг:

голосов:20просмотров: 18066 комментариев: 2

Краткое описание

Цель программы – достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.

Размещено в разделе: Общеобразовательное учреждение Учитель Рабочие программы, тематическое планирование Технология 4 класс

Теги: оу, учитель, планирование работы, технология, 4 класс

24 августа 2014

Получить подборку Сообщить о нарушении

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 15300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Подробнее

Рабочая программа по технологии. 4 класс.docx Скачать

HTML

$C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\uchmet_120_60.gif$

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: технология

Класс: 4

Уровень: базовый (ФГОС НОО)

УМК: «Начальная школа 21 века»

под редакцией

Н.Ф. Виноградовой

Учебный год: 2014-2015

Составитель: Вайс Валентина Константиновна, учитель начальных классов

высшей категории

г. Кизел

Пермский край

Рабочая программа

по технологии УМК «Школа 21 века» 4 класс

к учебнику под редакцией Лутцевой Е.А. «Технология»

Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана на основе:

требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
«Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В. Козлова, А.М.Кондакова);
Базисного учебного плана МБОУ СОШ №1 г. Кизела Пермского края;
«Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой);
«Примерных программ начального общего образования»;
Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Общая характеристика учебного предмета.

«В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижений науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий» ¹.

Это позволяет «успешно реализовать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося».²

Курс носит интегрированный характер, который заключается в интеграции знаний, полученных при изучении других учебных предметов: изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, что «…создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления».³

В результате изучения курса «закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации».⁴

____________________________________________

Лутцева Е.А.: программа: 1 – 4 классы/Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2012, с.3.
Лутцева Е.А.: программа: 1 – 4 классы/Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2012, с.3.
Лутцева Е.А.: программа: 1 – 4 классы/Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2012, с. 4.
Лутцева Е.А.: программа: 1 – 4 классы/Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2012, с. 4.

Технология представлена как способ переработки сырья и материалов, энергии и информации, с одной стороны, и как процесс творческой преобразовательной деятельности человека – с другой. Заложенная в программе интерактивная методика освоения курса учащимися обеспечивает максимальное развитие их познавательной самостоятельности, способности решать разнообразные интеллектуальные и практические задачи, готовность к проектной и преобразовательной деятельности.

Цели и задачи программы.

Цель программы – достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.

Задачи программы:

развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений»⁵.

Структура курса.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

«Общее содержание обучения предмету технологии представлено в программе следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)».

Содержание учебного предмета.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 30 часов.

Преобразовательная деятельность человека в XX — начале XXI в.

Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, информационные и др.).

Положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в промышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно-компьютерных технологиях.

Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке).

Начало XXI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду.

Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

____________________________________________

5 - Лутцева Е.А.: программа: 1 – 4 классы/Е.А.Лутцева. – М.: Вентана-Граф, 2012, с. 5 - 6.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 16 часов.

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы

конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой.

Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование – 10 часов.

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 14 часов.

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в разных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы Word, Power Point.

Место учебного предмета в учебном плане.

Общий объём времени, отводимого на изучение технологии в 4 классе, составляет 68 часов. В 4 классе урок технологии проводится 2 раза в неделю. Рабочая программа курса «Технология» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса предмета технологии на основе авторской программы для 4 класса Е.А. Лутцевой – М.: Вентана-Граф, 2012.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

и построена в основном по концентрическому принципу. Вначале осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов, использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Затем даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

Планируемые результаты обучения в четвёртом классе.

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;
описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;
понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);
предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных;
самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои действия;
осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет;
приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, использовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать;
слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться;
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении проблемы (задачи).

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать на уровне представлений:

о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;
об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

Уметь:

организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;
использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой деятельности;
бережно относиться и защищать природу и материальный мир;
безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером);
выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
основные линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
петельную строчку, её варианты, их назначение;
названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;
о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
художественных техниках (в рамках изученного).

Уметь самостоятельно:

читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

3. Конструирование и моделирование

Знать:

простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно - художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Иметь представление:

об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

Знать:

названия и назначение основных частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;
оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией;
работать в программах Word, Power Point.

Целевая ориентация реализации настоящей рабочей программы

в практике МБОУ СОШ №1.

В 4 классе освоение предметных знаний и умений осуществляется посредством переноса известного в новые ситуации, на первый план выходит развитие коммуникативных и социальных качеств личности, а также развитие основ творческой деятельности, высшая форма которой – проект. Национальные и региональные традиции реализуются через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Материал учебников и рабочих тетрадей, реализующих данную программу, представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного занятия. Внеурочную проектную деятельность также предполагается выстроить как продолжение проектной урочной деятельности (ввиду малого количества учебного времени). Во внеурочное время учащиеся занимаются поиском, отбором и систематизацией информации, необходимой для выполнения выбранных проектов, делают эскизы и заготовки к ним.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Беседы с учителем 4 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.
ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2009
Примерная ООП НОО/ Система учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010.
Лутцева Е. А. Технология, 4 класс /Учебник – М.: Вентана-Граф, 2013.
Лутцева Е.А. Технология, 4 класс/Рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013.
Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Интернет-ресурсы:

http://stranamasterov.ru/

http://murzilka.org/

http://www.solnet.ee/

Тематическое планирование
№ урока	Тема, тип урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Виды деятельности, формы работы, ЦОР	Планируемые результаты обучения		Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся	Формы контроля	Календарные сроки
№ урока	Тема, тип урока	Основное содержание темы, термины и понятия	Виды деятельности, формы работы, ЦОР	Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Универсальные учебные действия (УУД)		Формы контроля	Календарные сроки
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1 раздел. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1	Рукотворный мир как результат труда человека. Вводный инструктаж. Штучное и массовое. Летняя шапочка (урок-исследование).	Вводный инструктаж. Штучное и массовое. Введение понятия «производство». История создания материальной культуры. Этапы выполнения проекта. Работа с предложенными схемами – вы кройками на стр. 4 в рабочей тетради.	Фронтальная – знакомство с рубриками учебника. Чтение и анализ текста учебника «Напутствие». Коллективная – работа с рубрикой учебника «Выскажи догадку». Чтение и анализ текста учебника «Штучное и массовое». Индивидуальная – работа в рабочей тетради. Выполнение задания №1. Изготовление летней шапочки.	Работа с предложенными схемами-выкройками.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Работа с рубриками «Обсудим вместе», «Выскажи догадку», «Выполни творческое задание: проведи исследование» по материалам учебника на стр. 6 – 8.	Текущий	1 цикл
2	Рукотворный мир как результат труда человека. Штучное и массовое. Технологический проект «Подставка для карандашей и ручек» (комбинированный).	Вводный инструктаж. Новые решения конструкторско – технологических проблем. Выполнение технологического проекта по инструкционной карте на стр. 10 учебника. Защита проекта.	Фронтальная – игра «Узнай изделие». Коллективная – работа с рубрикой «Выскажи догадку». Рассматривание фотографий и рисунков, определение, какие из них сделаны мастерами ручного труда, а какие - на современном производстве. Индивидуальная – выбор изделия, рассказ о нём технологически: для чего предназначено. Групповая – изготовление подставки для карандашей и ручек с опорой на инструкционную карту..	Работа по инструкционной карте.	Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Работа с рубриками учебника «Выскажи догадку», «Прояви смекалку», «Подготовь технологический проект», «Выполни практическое задание» по материалам учебника на стр. 8 – 10.	Текущий
3	Рукотворный мир как результат труда человека. Быстрее, больше. Чеканка (комбинированный).	Вводный инструктаж. Технический прогресс и производительность труда. Свойства тонких металлов (исследование). Введение понятий «чекан, «чеканка», «чеканить». Выполнение простейшей чеканки «Бабочка».	Фронтальная – чтение текста в учебнике «Быстрее, больше». Коллективная – работа с рубрикой «Обсудим вместе. Выбери свой вопрос» Работа в парах – Толкование значения слов «чекан, «чеканка», «чеканить», «штамповка». Индивидуальная – выполнение простейшей чеканки. Подготовка сюжета для панно и изготовление по нему шаблона для чеканки.	Разрабатывать несложные сюжеты для панно и самостоятельно изготавливать по ним шаблоны для чеканки, вносить коррективы в полученные результаты.	Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.	Проектирование панно для чеканки. Введение понятий: «чекан, «чеканка», «чеканить», «штамповка».	Текущий
4	Рукотворный мир как результат труда человека. Быстрее, больше. Выполнение панно в технике чеканки (урок-практикум).	Отражение жизненной потребности в технических объектах. Специализация инженеров на разных производствах. Штамповка. Работа в рабочей тетради на стр. 5 – рисование сюжета для панно и изготовление по нему шаблона для чеканки. Оформление чеканки по инструкционной карте.	Индивидуальная – проверка усвоенного материала. Кроссворд в рабочей тетради на стр. 8, задание 5. Фронтальная – последовательность выполнения практического задания на стр. 13 – 16 учебника. Индивидуальная – самостоятельное выполнение панно в технике чеканки. Коллективная – оформление выставки работ.	Чеканка. Создание панно в технике чеканки.	Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа – выполнение своего панно в технике чеканки.	Кроссворд. Практическая работа.
5	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Проект «Модель работы предприятия» (комбинированный)	Научно – технический прогресс. Современное производство. Коллективный проект (по выбору: завод, фабрика, мастерская, дом моделей).	Фронтальная – работа с рубрикой «Выскажи догадку» и текстом учебника «Как делают автомобили». Коллективная – обсуждение материала этого текста. Работа с рубрикой «Справка». Групповая – выполнение проекта «Модель работы предприятия». Распределение ролей: директор, инженер - конструктор, дизайнер, инженер-технолог, рабочие. Коллективная – защита проектов.	Выполнение проекта «Модель работы предприятия»	Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.	Работа с рубрикой «Выскажи догадку». Самостоятельная и групповая работа.	Текущий
6	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Технические изобретения конца XIX – начала XX века (комбинированный).	Человек – созидатель и создатель материальной среды. Конвейер. Коллективный информационный проект «Научные открытия и технические изобретения XX века».	Фронтальная – просмотр презентации «Как делают автомобили». Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 130 – 135 «Научно-технические открытия и достижения XX века». Работа в парах – изготовление газет. Индивидуальная – работа с рубрикой «Выскажи догадку»; самостоятельная работа в рабочей тетради на стр. 6 – 7, задание 3.	Выполнение коллективного информационного проекта «Научные открытия и технические изобретения 20 века»	Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с рубрикой «Выскажи догадку». Выставка стенных газет «Научные открытия и технические изобретения XX века».	Текущий
7	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Эскиз автомобиля (пластилин, конструктор) (урок-проект).	Конструкторско – технологические проблемы, пути их решения. Выполнение эскиза автомобиля (пластилин, конструктор)	Коллективная – обсуждение и рассматривание макета автомобиля на стр. 22 – 23 учебника. Фронтальная – повторение техники безопасности при работе с клеем, ножницами. Индивидуальная – создание проекта – автомобиля «Микроавтобус» с использованием картона, спичечных коробков, цветной бумаги.	Конструкторско – технологические проблемы, пути их решения. Следование проектной документации.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Создание и защита проекта по плану учебника на стр. 21 – 23.	Макет
8	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель телефона. (урок-проект).	Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий.	Фронтальная – обсуждение темы «Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий». Коллективная – обсуждение материала текста в учебнике на стр. 136 – 137 «Как люди совершают открытия». Групповая – изготовление модели телефона, проверка модели в действии.	Изготовление модели телефона на основе инструкционной карты.	Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Создание модели по заданию 4 рабочей тетради на стр. 7 – 8. Конструкторско-технологические проблемы и пути их решения.	Модель
9	Природа в художественно-практической деятельности человека. Макет самолёта (комбинированный)	Изобретательство. Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно – компьютерных технологий.	Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)». Групповая – чтение материала рабочей тетради на стр. 15 – 16, рассматривание макета самолёта. Изготовление макета самолёта, соединение деталей способом «щелевой замок». Индивидуальная – работа по заданию рабочей тетради на стр. 16. Проведение испытаний макета самолёта.	Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)	Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Виды современных двигателей (двигатель внутреннего сгорания, реактивный)». Изготовление макета самолёта и его испытание.	Макет
10	Природа в художественно-практической деятельности человека. Исследование разных материалов (комбинированный)	Современный завод, особенности организации работы на предприятиях. Просмотр и обсуждение презентации.	Коллективная – подготовить сообщения о предприятиях города. Фронтальная – исследования: материалы для современного производства. Работа в парах – заполнение таблицы в рабочей тетради на стр. 17 – 18, Индивидуальная – работа в рабочей тетради по заданию 7.	Современный завод, особенности организации работы на предприятиях.	Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследования: материалы для современного производства. Работа с презентацией.	Текущий
11	Природа в художественно-практической деятельности человека. Макет (плоского) картонного компьютера (комбинированный)	Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Настольные и портативные компьютеры.	Коллективная – беседа «Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека» с опорой на презентацию. Фронтальная – исследования: настольные и портативные компьютеры. Обсуждение текста в учебнике «От абака до ЭВМ» на стр. 139 – 143. Работа в парах – изготовление макета (плоского) картонного компьютера.	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Компьютер в жизни человека.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с презентацией «Использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека».	Текущий
12	Природа в художественно-практической деятельности человека. Технологическая документация (комбинированный)	Конструкторское бюро завода. Чертёж изделия и работа с ним. Технологическая документация.	Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Конструкторское бюро завода». Индивидуальная – изготовление чертежа изделия, подготовка технологической документации с опорой на алгоритм в учебнике на стр. 23 – 24. Работа в группах – защита проектной документации.	Подготовка технологической документации	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр и обсуждение презентации «Конструкторское бюро завода». Защита проектной документации.	Проект
13	Природа и техническая среда. Макет автомобиля джип (комбинированный).	Конструкторское бюро завода. Чертёж изделия и работа с ним. Изготовление макета автомобиля джип.	Коллективная – беседа с опорой на презентацию «Виды автомобилей». Работа в парах – выполнение макета автомобиля джип по инструкционной карте на стр.14 рабочей тетради. Индивидуальная – защита проекта по плану в рабочей тетради на стр.13.	Технологические приёмы изготовления изделия.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Презентация «Виды автомобилей». Практическая работа «Макет автомобиля джип».	Макет
14	Природа и техническая среда. Дизайн в конструкциях. Конструирование одежды (комбинированный).	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту. Выполнение декоративных работ.	Фронтальная – сообщения детей: «Одежда, её предназначение». Групповая – конструирование и украшение модели одежды. Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 10 – 12.	Основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям.	Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: уважать людей труда.	Практическая работа по конструированию и украшению модели одежды. Подготовка сообщений.	Текущий
15	Природа и техническая среда. Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту (урок-презентация)	Подготовка сообщений к уроку по теме «Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту».	Индивидуальная – самостоятельная работа по подбору материала к уроку. Коллективная – выступления с презентациями или рисунками.	Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту.	Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Сообщения учащихся по теме «Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и в быту».	Текущий	2 цикл
16	Природа и техническая среда. Нефть, её использование (практический)	Знакомство с видами природного сырья. Нефть, её использование. Практическая и исследовательская работа.	Фронтальная – просмотр презентации и работа с текстом учебника «Чёрное золото» на стр. 27 – 28. Коллективная – обсуждение материала текста «Как добывают нефть и газ» на стр. 138 – 139 учебника. Групповая – исследование нефти: состояние, цвет, запах. Индивидуальная – работа с рубрикой «Проверь себя» на стр. 28 учебника.	Виды природного сырья. Нефть, её использование.	Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр презентации «Чёрное золото». Работа с рубрикой «Проверь себя» на стр. 28 учебника.	Проверочная работа
17	Природа и техническая среда. Нефтеперерабатывающий завод. Горюче - смазочные материалы (комбинированный)	Познакомиться с нефтеперерабатывающим заводом (заочно). Исследовательская работа, заполнение таблицы по результатам исследования.	Групповая – работа со схематическим рисунком на стр. 28 учебника «Материалы из нефти». Индивидуальная – выполнение теста «Проверь себя» (в учебнике на стр. 28 «Горюче-смазочные материалы»). Коллективная – заочная экскурсия на нефтеперерабатывающий завод.	Горюче - смазочные материалы. Современный завод, особенности организации работы на предприятиях.	Регулятивные: самостоятельно выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.	Работа с рубрикой «Выскажи догадку». Выполнение теста «Проверь себя»	Тест
18	Природа и техническая среда. Синтетические материалы (комбинированный)	Исследование изделий из полиэтилена, поролона, пластмассы. Сравнение свойств, нахождение сходства и различий, исследование своих образцов. Оформление результатов исследования в виде таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18).	Фронтальная – беседа «Синтетические материалы». Коллективная – исследования изделий из полиэтилена, поролона, пластмассы. Сравнение свойств, нахождение сходства и различий. Индивидуальная – работа с таблицей в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18). Добавление своего образца полимерных материалов, исследование и добавление результатов в таблицу.	Синтетические материалы. Исследования.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследование – полиэтилен, поролон, пластмасса. Оформление результатов исследования в виде таблицы в рабочей тетради «Учимся мастерству» (задание 7 на стр. 17 – 18).	Таблица
19	Природа и техническая среда. Материалы с заданными свойствами. Игрушка из поролона (комбинированный).	Материалы с заданными свойствами. Изготовление игрушки из поролона. Введение понятий «деформация», «упругость», «пластичность». Выполнение задания 8 в рабочей тетради на стр. 18 – 19, защита изделия.	Фронтальная – беседа «Синтетические материалы». Работа в парах – изготовление игрушки из поролона с опорой на алгоритм в рабочей тетради на стр. 18 – 19. Индивидуальная – работа со схематическим рисунком в учебнике на стр. 30.	Материалы с заданными свойствами. Изготовление игрушки из поролона.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе. Личностные: оценивать поступки, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Работа с рубрикой «Выскажи предположение», со схематическим рисунком в учебнике на стр. 30 «Изделия из синтетических материалов», приведение своих примеров.	Текущий
20	Природа и техническая среда. Изделия из отходов (урок открытия новых знаний).	Изготовление изделия из перчатки или носка (по выбору). Введение понятий «универсальный», «вторсырьё», бытовые отходы».	Коллективная – изучение материала учебника: чтение и обсуждение «Это нужно знать» на стр. 31 – 32. Работа в парах – работа с рубрикой «Обсудим вместе», выбор своего вопроса. Коллективная – обобщение материала по вопросам презентации: «Изделия из отходов»: «Что такое вторичное сырьё», «Что такое экология», «Почему в домах и квартирах устанавливают счётчики расходования воды, регуляторы отопления»? Индивидуальная – выполнение задания 9 в рабочей тетради на стр. 19 – 20.	Вторичное сырьё. Изготовление изделия из отходов.	Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Просмотр и обсуждение презентации «Изделия из отходов». Работа с рубриками «Прояви смекалку» и «Обсудим вместе».	Текущий
21	Дом и семья. Самообслуживание. Информационный проект «Национальное жилище» (урок-проект)	Строительные технологии, связанные с требованием к жилищу (прочность, удобство, красота). Выполнение информационного проекта «Национальное жилище».	Фронтальная – беседа по материалам учебника на стр. 50 - 51 и рабочей тетради стр. 23. Коллективная – работа с рубриками «Выскажи предположения», «Обсудим вместе», «Выбери свой вопрос». Групповая – выполнение задания 10 на стр. 23 в рабочей тетради «Учимся мастерству». Индивидуальная – выполнение информационного проекта «Национальное жилище», защита проекта.	Выполнение информационного проекта «Национальное жилище»	Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа – выполнение информационного проекта «Национальное жилище», защита проекта».	Проект
22	Дом и семья. Самообслуживание. Дом для семьи. Макет гостиной (урок открытия новых знаний)	Здания и их назначения (производственные, жилые, для удовлетворения культурных потребностей). Архитектурный стиль (Классицизм и готика).	Фронтальная – беседа по презентации «Дом для семьи». Повторение о формах постройки домов в зависимости от климата местности. Индивидуальная – создание макета гостиной (задание 11 в рабочей тетради на стр. 24).	Изобретения и человечество.	Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Дом для семьи». Создание макета гостиной.	Текущий
23	Дом и семья. Самообслуживание. Коллективный макет городской улицы (комбинированный)	Дом для семьи. Технологии строительства современных домов. Подготовка проектной документации с опорой на материал учебника на стр. 54.	Фронтальная – презентация «Такие разные дома» Коллективная – работа со схемой устройства дома на стр. 53 учебника. Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 25, задание 12.	Коллективный проект: макет городской улицы.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: искать и отбирать необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с опорой на схематический рисунок и презентацию.	Проект
24	Дом и семья. Самообслуживание. В доме. Интерьер (комбинированный)	Выполнить коллективный и индивидуальный чертёж проект «Интерьер».	Фронтальная – презентация «Интерьер моего дома» Коллективная – работа с текстом на стр. 55 – 56 учебника. Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 25, выполнение эскиза своего дома.	Устройство дома.	Регулятивные: формулировать цель урока после обсуждения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Самостоятельная работа по составлению эскиза своего дома.	Самостоятельная работа
25	Дом и семья. Самообслуживание. Правила работы с электроприборами (урок открытия новых знаний).	Расходование электричества в доме. Правила работы с электроприборами. Составление памятки.	Работа в парах – работа с текстами учебника на стр. 56 – 58, подготовка ответов на вопросы: «Какую роль играет электричество в жизни современного человека? Где применяется электроэнергия? Фронтальная – беседа по правилам безопасности при работе с электроприборами. Просмотр презентации. Индивидуальная – составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».	Составить памятку использования электроприбора.	Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Просмотр презентации «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами». Составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».	Практическая работа
26	Дом и семья. Самообслуживание. Информационный проект «Профессии строителей» (комбинированный).	Небоскрёбы, технологии их строительства. Выполнение информационного проекта «Профессии строителей». Введение понятий «ДЕЗ», «сейсмоопасность», «эксплуатация», «мегаполис».	Фронтальная – работа с рубрикой «Обсудим вместе» на стр. 59 учебника. Выбор своего вопроса. Коллективная – обсуждение вопроса: «Какие здания в старину были самыми высокими?». Работа в парах – выполнение информационного проекта «Профессии строителей» Индивидуальная – защита своего проекта.	Выполнение информационного проекта «Профессии строителей»	Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Создание коллективного информационного проекта «Профессии строителей» с опорой на план сообщение в учебнике на стр. 61.	Информационный проект
27	Дом и семья. Самообслуживание. Какие бывают города. Проект «Профессии сферы обслуживания» (урок открытия новых знаний).	Оказание услуг населению. Предприятия сферы обслуживания в городах. Выполнение коллективного проекта «Профессии сферы обслуживания в нашем городе».	Фронтальная – работа с рубрикой «обсудим вместе», выбор своего вопроса. Коллективная – обсуждение вопроса: «Специалисты каких профессий оказывают услуги населению?» с опорой на схематический рисунок стр. 63 «Основные предприятия сферы обслуживания». Групповая – практическая работа по теме «Профессии сферы обслуживания».	Выполнение коллективного проекта «Профессии».	Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Создание коллективного проекта «Профессии сферы обслуживания в нашем городе»	Коллективный проект
28	Дом и семья. Самообслуживание. Проект «Город будущего» (урок открытия новых знаний).	Инструктаж по технике безопасности. Города будущего.	Фронтальная – беседа по тексту учебника «Города будущего» на стр. 67 – 68. Коллективная – деление на группы в зависимости от выбора существования города: на земле, под водой, под землёй, на другой планете. Групповая – составление проекта «Город будущего».	Выполнение коллективного проекта «Город будущего» Коллаж.	Познавательные: отбирать необходимую информацию в учебнике. Регулятивные: осуществлять контроль выполненной работы. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Проект «Город будущего».	Проект
2 раздел. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
29	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Дизайн упаковки (комбинированный)	Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Использование в различных областях и профессиях. Дизайн, его значение в современном производстве. Выполнение дизайна упаковки.	Фронтальная – беседа «Что такое дизайн». Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Коллективная – рассматривание образцов изделий мастеров разных промыслов. Групповая – работа с бумагой. Приёмы разметки, сгибания и резания бумаги. Выполнение дизайна упаковки.	Дизайн, его значение в современном производстве. Выполнение дизайна упаковки.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги. Изготовление дизайна упаковки.	Текущий
30	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Макет технического устройства (комбинированный).	Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Дизайн техники.	Фронтальная – просмотр презентации «Дизайн техники». Групповая – рассматривание разных моделей автомобилей. Выбор художественного конструирования техники. Выполнение дизайнерского коллективного проекта в области техники по заданию 15 на стр. 31 в рабочей тетради. Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 32.	Дизайн техники. Выполнение дизайн – проекта «Макет технического устройства»	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Дизайн техники». Выполнение дизайн – проекта «Макет технического устройства».	Текущий
31	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Изготовление изделия интерьера и его реклама (урок открытия новых знаний).	Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы с ним. Дизайн рекламной продукции. Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия».	Фронтальная – беседа «Дизайн рекламной продукции». Коллективная – выполнение задания 16 в рабочей тетради на стр. 33, его реклама. Работа в парах – неподвижное клеевое соединение деталей интерьера. Мебель (скамейка, кроватка, диван).	Дизайн рекламной продукции. Выполнение дизайн – проекта «Реклама собственного изделия»	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: выполнять различные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Практическая работа «Изделие интерьера». Реклама изделия.	Текущий	3 цикл
32	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Коллективный проект «Макет гостиной комнаты» (комбинированный).	Правила пользования канцелярским ножом. Дизайн интерьера. Выполнение коллективного проекта «Макет гостиной комнаты».	Фронтальная – повторение правил безопасной работы канцелярским ножом. Чтение и обсуждение текста учебника на стр. 80 – 83. Работа в парах – выполнение задания 17 на стр. 34 в рабочей тетради. Коллективная – выполнение эскиза предмета интерьера как дизайнера. Составление коллективного проекта.	Дизайн интерьера. Выполнение коллективного проекта «Макет гостиной комнаты»	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде текста, схемы, таблицы. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: уважать людей труда.	Практическая работа. Выполнение коллективного проекта «Макет гостиной комнаты».	Проект
33	Общее представление о технологическом процессе. Самостоятельная работа (урок контроля знаний).	Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление. Защита проектов.	Коллективная – беседа «С чего начинается работа над проектом? Какие задачи не обходимо решить каждому автору проекта? Есть ли сходство в работе взрослых и школьников и при выполнении проектов? Какое? Какие конструктивные особенности могут быть у разных изделий?» Индивидуальная – работа в рабочей тетради на стр. 35 – 36.	Создание интерьерных объектов. Художественно – эстетическое оформление.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Самостоятельная работа с инструкционной картой изготовления макета интерьера на стр. 35 – 36 в рабочей тетради.	Самостоятельная работа
34	Общее представление о технологическом процессе. Коллективный проект «Школьный двор» (урок открытия новых знаний).	Ландшафтный дизайн. Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Фронтальная – беседа «Дизайн ландшафта» по материалам учебника на стр. 84 – 85. Работа в парах – обсуждение «Памятники ландшафтной архитектуры» Индивидуальная – подготовка к созданию дизайн-проекта «Школьный двор».	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора».	Проект
35	Общее представление о технологическом процессе. Коллективный проект «Школьный двор» (урок открытия новых знаний).	Художественно – эстетическое оформление проекта «Школьный двор». Завершение работы.	Фронтальная – работа с алгоритмом выполнения проекта на стр. 35 – 36 рабочей тетради. Коллективная – выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора».	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора»	Познавательные: осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: учиться работать по собственному плану. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам.	Выполнение коллективного проекта «Оформление школьного двора». Завершение работы.	Проект
36	Общее представление о технологическом процессе. Дизайнерские решения города будущего (урок открытия новых знаний).	Дизайнерские решения старинных и современных интерьеров и ландшафтов. Создание ландшафта города будущего.	Фронтальная – беседа о дизайнерском решении старинных и современных интерьеров и ландшафтов. Работа в парах – составление эскиза или описания (по выбору) старинного и современного интерьера и ландшафта. Индивидуальная – практическая работа по созданию ландшафта нашего города будущего.	Знакомство с журналом модного интерьера разных эпох.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Знакомство с журналом модного интерьера разных эпох. Создание ландшафта города будущего.	Текущий
37	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Силуэтная кукла (урок открытия новых знаний).	Дизайн одежды. Мода. Изготовление куклы силуэтной. Введение понятия «аксессуар».	Фронтальная – беседа по материалам учебника на стр. 85 – 86 «Дизайн одежды». Работа с рубрикой «Обсудим вместе», выбор своего вопроса. Коллективная – решение задачи «Прояви смекалку» с опорой на материал рабочей тетради. Работа в парах – завершение работы. Создание силуэтной куклы на стр. 37 рабочей тетради.	Изготовление куклы силуэтной.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Изготовление куклы силуэтной.	Текущий
38	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Бессуставная кукла (урок открытия новых знаний).	Смена моды в XX веке (одежда для учёбы, спорта и т.д.) Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.	Коллективная – беседа «Что такое инструкционная карта? Как работать по инструкционной карте?» Работа в парах – работа по инструкционной карте на стр. 38 – 40, выбор понравившегося варианта. Индивидуальная – изготовление куклы бессуставной по заданию 18 в рабочей тетради.	Техника безопасности при работе с иголкой. Изготовление куклы бессуставной.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.	Изготовление куклы бессуставной.	Текущий
39	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Костюм для куклы (урок открытия новых знаний).	Специалисты для создания одежды. Изготовление костюма для куклы. Введение понятия «модельер».	Фронтальная – представление себя модным модельером, определение эпохи, особенностей стиля костюма. Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 87 – 89 «Пять задач дизайнера модельера». Индивидуальная – работа по заданию 19 в рабочей тетради: рисование эскиза любого костюма.	Изготовление костюма для куклы.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Изготовление костюма для куклы.	Творческая работа
40	Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.) Костюм для куклы с силуэтной основой (урок открытия новых знаний).	Специалисты для создания одежды. Изготовление костюма для куклы с силуэтной основой. Использование куклы как шаблона.	Фронтальная – составление пошагового алгоритма изготовления костюма для куклы. Индивидуальная – пользуясь алгоритмом, учащиеся представляют себя модным модельером, проговаривая свои действия составляют разные костюмы для кукол с силуэтной основой.	Изготовление костюма для куклы с силуэтной основой.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); правила участия в диалоге. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Изготовление костюма для куклы с силуэтной основой.	Текущий
41	Графические изображения в технике и технологии. Кукла из пластилина (урок открытия новых знаний).	Задачи дизайнера модельера. Дизайн платья. Изготовление куклы из пластилина с опорой на инструкционную карту.	Фронтальная – повторение пошагового алгоритма работы с инструкционной картой. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 89 – 90. Работа в паре – выполнение задания 20 в рабочей тетради, чтобы выполнить изделие, необходим эскиз. Правила безопасности при работе с пластиком и пластилином. Индивидуальная – изготовление куклы из пластилина.	Изготовление куклы из пластиковой бутылки и пластилина.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Изготовление куклы из пластилина с опорой на инструкционную карту.	Текущий
42	Графические изображения в технике и технологии. Аксессуар для куклы (урок открытия новых знаний).	Отделка готового изделия. Обметочная, соединительная, отделочные строчки. Выполнение эскиза отделки костюма.	Индивидуальная – самостоятельно выполнить эскиз в рабочей тетради на стр. 45, опираясь на чертёж в учебнике (стр. 91), и изготовить аксессуар для куклы. Выполнение отделки, используя вышивку.	Выполнение аксессуара для куклы.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа по составлению эскиза для создания аксессуара для куклы. Выполнение отделки, используя вышивку.	Самостоятельная работа
43	Графические изображения в технике и технологии. Петельная строчка и ее разновидности (комбинированный).	Петельная строчка и ее разновидности. Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Фронтальная – повторение алгоритма выполнения швов по стр. 92 учебника. Индивидуальная – выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке петельной строчкой.	Самостоятельная работа
44	Графические изображения в технике и технологии. Крестообразная строчка (комбинированный).	Крестообразная строчка и ее разновидности. Выполнение тренировочных упражнений по вышивке крестообразной строчкой.	Фронтальная – повторение алгоритма крестообразного стежка на основе рисунка в учебнике на стр. 92 Индивидуальная – самостоятельная работа «Строчка крестообразного стежка и её варианты»	Выполнение тренировочных упражнений по вышивке крестообразной строчкой.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты. Личностные: уважать людей труда.	Самостоятельная работа «Строчка крестообразного стежка и её варианты»	Самостоятельная работа
3 раздел. Конструирование и моделирование
45	Изделие и его конструкция. Отрезное платье (комбинированный).	Обработка края изделия изученной строчкой и её вариантами. Самостоятельная работа учащихся.	Фронтальная – повторение алгоритма работы по инструкционной карте. Индивидуальная – изготовление отрезного платья по инструкционной карте в учебнике на стр. 93 – 94.	Изготовление отрезного платья по инструкционной карте.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Самостоятельная работа: «Изготовление отрезного платья по инструкционной карте».	Самостоятельная работа	4 цикл
46	Изделие и его конструкция. Аксессуары в одежде (комбинированный).	Аксессуары в одежде. Изготовление веера или ридикюля.	Фронтальная – повторение алгоритма работы по инструкционной карте. Выбор вариантов работы или разработка своего дизайнерского проекта. Работа в парах – знакомство с советами на стр. 49 рабочей тетради. Индивидуальная – изготовить веер или ридикюль – подарок маме.	Аксессуары в одежде. Работа по инструкционной карте.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: соблюдать правила ведения диалога; правила работы в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа по инструкционной карте.	Самостоятельная работа
47	Элементарные представления о конструкции. Аксессуары в одежде (контроль и учёт знаний).	Качества, необходимые дизайнеру. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Знакомство с журналом мод.	Коллективная – повторение алгоритма работы с инструкционной картой. Работа в парах – изготовление старинных и современных аксессуаров. Индивидуальная – работа с тестом.	Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выявлять оптимальное решение проблемы. Коммуникативные: разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам.	Работа с инструкционной картой. Работа с опорой на алгоритм. Выполнение теста.	Тест
48	Элементарные представления о конструкции. Коллективный проект «Берегите природу» (комбинированный).	Экологические проблемы, пути их разрешения на доступном уровне. Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».	Фронтальная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 144 – 145 «Почему необходимо очищать сточные воды». Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике «Природа в опасности» на стр. 37 – 38. Работа в парах – составление плаката «Природа в опасности». Индивидуальная – создание памятки «Не загрязняй природу».	Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выполнение коллективного информационного проекта «Плакат: Берегите природу».	Проект
49	Конструирование и моделирование несложных объектов. Информационная карта о растении (урок открытия новых знаний).	Новые технологии в земледелии и животноводстве. Создание информационной карты о любом растении. Введение понятий «сапропель», «агро».	Фронтальная – беседа «Новые технологии в земледелии и животноводстве» на основе текстов учебника стр. 40 – 42. Коллективная – работа с рубриками «Это нужно знать» и «Для любознательных». Работа в группах – создание информационной карты о растении (по выбору).	Создание информационной карты о растении (по выбору).	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Работа с рубриками «Это нужно знать» и «Для любознательных».	Текущий
50	Конструирование и моделирование несложных объектов. Кормушка для птиц (урок открытия новых знаний).	Новые технологии в животноводстве. Выполнение информационного проекта «Содружество человека и животных». Изготовление кормушки для птиц.	Фронтальная – беседа «Содружество человека и животных» с опорой на материал учебника стр. 44.. Групповая – группировка предметов по разным признакам. Индивидуальная – изготовление кормушки для птиц по рисунку учебника стр. 44.	Изготовление кормушки для птиц.	Познавательные: открывать новые знания в процессе наблюдений, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты. Личностные: уважать людей труда.	Изготовление кормушки для птиц.	Текущий
51	Конструирование и моделирование несложных объектов. Садовые растения (урок открытия новых знаний).	Природоохранные сельскохозяйственные технологии. Приготовить сообщения по теме «Цветочная сказка».	Фронтальная – работа по учебнику стр. 45 – 47. Рубрики «Выскажи догадку», «Сделай вывод». Коллективная – знакомство с садовыми растениями. Уход за комнатными растениями. Групповая – работа со схемой учебника «Агротехника выращивания растения из луковицы».	Приготовить сообщения по теме «Цветочная сказка».	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Самостоятельная работа по выращиванию растения из луковицы.	Практическая работа
52	Конструирование и моделирование несложных объектов. Садовые растения (урок открытия новых знаний)	Природоохранные сельскохозяйственные технологии. Приготовить сообщения по теме «Цветочная сказка».	Фронтальная – работа со схемой учебника на стр. 48. Коллективная – выбор растения, составление памятки по выращиванию растения из клубня. Работа в парах – пересадка комнатных растений.	Самостоятельное выращивание растений с фиксированием наблюдений в дневнике.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа по выращиванию растения из клубня.	Практическая работа
53	Конструирование и моделирование несложных объектов. Пересадка комнатных растений (комбинированный).	Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами.	Фронтальная – беседа «Основные приёмы пересадки растений» Коллективная – повторение памятки «Как размножать растения». Работа в парах – пересадка комнатных растений. Индивидуальная – самостоятельное выращивание растений с фиксированием наблюдений в дневнике.	Пересадка комнатных растений.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний и освоенных умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам.	Практическая работа по пересадке комнатных растений.	Практическая работа
54	Конструирование и моделирование несложных объектов. Эскиз космического корабля (комбинированный).	Пища космонавтов. История освоения космоса.	Фронтальная – беседа «Пища космонавтов». Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике «Как питаются космонавты» на стр. 139. Индивидуальная – подготовка сообщений «История освоения космоса». Составление эскиза космического корабля.	Работа с информационной картой на стр. 15 в рабочей тетради.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений.	Коллективный информационный проект «История космоса».	Проект
4 раздел. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
55	Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» (комбинированный)	Персональный компьютер. ТБ при работе с компьютером. Выполнять включение компьютера. Введение понятий «технические информационные средства», «настольный и портативный компьютер».	Фронтальная – повторение памятки «Как работать с персональным компьютером». Работа в парах – работа с рубрикой «Обсудим вместе. Выбери свой вопрос» на стр. 98 учебника. Индивидуальная – исследование: проверка своих способностей на основе заданий учебника стр.99 – 100. Фиксирование результатов.	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты. Личностные: бережное отношение к результатам труда людей.	Исследование: проверка своих способностей (скорость вычислений и обработки информации).	Текущий	5 цикл
56	Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» (комбинированный).	Назначение персонального компьютера. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Выполнять команды: открыть окно, свернуть окно, закрыть.	Индивидуальная – самостоятельная работа. Выполнение заданий на стр. 100 – 101 учебника. Фиксирование результатов.	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Исследование: проверка своих способностей (объём памяти, точность следования инструкции, решение задач).	Текущий
57	Что такое компьютер? Исследование «Мои способности» (комбинированный)	Использование компьютера в разных сферах деятельности. Выполнить информационный проект: редактирование текста. Обобщение «Кто умнее и способнее – человек или компьютер?» Обоснование своего ответа.	Фронтальная – повторение памятки «Как работать с персональным компьютером». Индивидуальная – исследование: проверка своих способностей на основе заданий учебника стр.100 – 101. Фиксирование результатов. Коллективная – работа с рубрикой «Сделай вывод». Обобщение «Кто умнее и способнее – человек или компьютер?» Обоснование своего ответа.	Исследование «Проверь свои способности».	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Исследование: проверка своих способностей (работоспособность, количество информации, гибкость мышления, способность к творчеству). Обобщение «Кто умнее и способнее – человек или компьютер?» Обоснование своего ответа.	Самостоятельная работа
58	Информационный проект «Что умеют компьютеры» (урок открытия новых знаний)	Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации. Выполнить информационный проект. Ответить на вопрос: «В чём компьютер превосходит человека?»	Коллективная – работа с рубриками «Выскажи догадку», «Это нужно знать». Сравнение своих выводов с текстом в учебнике на стр. 103 – 104. Групповая – определение устройства по его характеристике. Индивидуальная – информационный проект «Что умеют компьютеры».	Назначение основных устройств компьютера для ввода и обработки информации.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и умений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия. Коммуникативные: уметь работать в паре, группе. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Информационный проект «Что умеют компьютеры».	Проект
59	Что умеют компьютеры? Компьютеры в быту (урок открытия новых знаний).	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Фронтальная – беседа «Компьютеры в быту» с опорой на текст учебника на стр. 103 – 104. Индивидуальная – включение и выключение компьютера, запуск и завершение программы. Работа в парах – клавиатурное письмо.	Сохранение и передача информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия. Коммуникативные: выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: клавиатурное письмо. Демонстрация личных электронных устройств: игрушек, планшетов и т.д.	Практическая работа
60	Что умеют компьютеры? Компьютеры в медицине (комбинированный).	Знакомство с основными базовыми программами. Поиск информации с помощью компьютера. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Информационные технологии в медицине.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 104 – 105 «Компьютеры в медицине», просмотр и обсуждение презентации по теме. Работа в парах – общее представление о назначении клавиатуры, пользование компьютерной мышью, клавиатурное письмо.	Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Информационные технологии в медицине.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и умений. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Практическая работа: клавиатурное письмо. Презентация «Компьютеры в медицине»	Практическая работа
61	Что умеют компьютеры? Компьютеры и прогнозирование погоды (урок открытия новых знаний).	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Информационные технологии в медицине.	Фронтальная – просмотр презентации «Компьютеры и прогнозирование погоды». Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 105 – 106 «Компьютеры и прогнозирование погоды», работа со схемой в учебнике «Технология составления прогноза погоды». Работа в парах – создание файлов и папок.	Компьютеры и прогнозирование погоды. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и умений. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: уважать людей труда.	Практическая работа: создание файлов и папок.	Практикум
62	Что умеют компьютеры? Компьютеры на учреждениях на предприятиях (комбинированный).	Простейшие операции с файлами и папками. Компьютеры на учреждениях на предприятиях.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 106 – 107 «Компьютеры на учреждениях на предприятиях», работа с таблицей «Схема интернета». Работа в парах – выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками (открывать, читать). Индивидуальная – создание файла – зачёт.	Источники информации, используемые человеком. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.	Зачёт
63	Практикум овладения компьютером. Как создать документ (урок открытия новых знаний).	Простые информационные объекты: текст, таблица. Создание и сохранение документа.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 109 – 114 «Как создать документ». Коллективная – знакомство с работой по составлению таблицы. Создание и сохранение документа. Работа в парах – отработка клавиатурного письма.	Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками. Создание и сохранение документа.	Практикум
64	Практикум овладения компьютером. Форматирование текста (урок-зачёт)	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок. Форматирование текста.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – просмотр презентации «Простые информационные объекты». Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 115 – 117 «Форматирование текста» Работа в парах – составление текста и его форматирование. Индивидуальная – зачёт по клавиатурному письму.	Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: знать правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Простые информационные объекты». Творческая работа: составление текста. Форматирование текста.	Зачёт
65	Практикум овладения компьютером. Как вставить картинку в документ (урок-зачёт).	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок, картинка.	Коллективная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 118 – 120. Работа в парах – составление таблицы, вставка рисунка и картинки в документ. Индивидуальная – зачёт по составлению таблицы или рисунка, вставке картинки в документ (по выбору).	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: составление таблицы, вставка рисунка.	Зачёт
66	Практикум овладения компьютером. Создание таблиц (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий. Зачёт по теме «Создание таблиц».	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 120 – 123. Коллективная – просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации. Создание таблиц. Индивидуальная – зачёт по теме «Создание таблиц»	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления. Регулятивные: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: оценивать поступки с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.	Просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Зачёт по теме «Создание таблиц».	Зачёт
67	Практикум овладения компьютером. Развитие информационных технологий (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию. Коллективная – чтение и обсуждение текста в учебнике на стр. 124 – 127. Индивидуальная – мастер – класс «Я умею!» Просмотр и анализ презентаций учащихся.	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений. Регулятивные: анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: бережное отношение к результатам труда людей; уважение людей труда.	Практическая работа: работа с готовыми материалами на электронных носителях. Мастер-класс.	Презентации учащихся.
68	Практикум овладения компьютером. Будущее начинается сегодня. Создание коллективного проекта «Развитие информационных технологий» (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий. Использование компьютера для поиска информации и иллюстраций, набора и распечатки текстов.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – просмотр материалов, подготовленных учащимися. Групповая – поиск информации и иллюстраций, набор и распечатка текстов. Коллективная – создание проекта «Развитие информационных технологий» с последующей защитой.	Работа с доступными источниками информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: выявлять и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Коллективный проект «Развитие информационных технологий»	Проект