муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко»

Вадского муниципального района Нижегородской области

Тема: «Повышение качетва семейного воспитания»

Подготовил: воспитатель

Елена Александровна Бурова

Актуальность.

В настоящее время актуальной является проблема взаимодействия детского сада и семьи по повышению воспитательных возможностей родителей, так как семейное воспитание играет особую роль в дошкольный период развития ребенка - именно в этом возрасте происходит первоначальное становление личности.

Семейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей и других членов семьи с целью достижения желаемых результатов. Социальное, семейное и дошкольное воспитание осуществляется в неразрывном единстве. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой.

Влияние семьи особенно в начальный период жизни ребенка намного превышает другие воспитательные воздействия. По данным исследований, семья здесь отражает и учреждения образования, и средства массовой информации, общественные организации, трудовые коллективы, друзей, влияние литературы и искусства. Это позволило педагогам вывести довольно определенную зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей.

В семьях, где озабочены воспитанием детей, их будущим, система воспитания подвергается анализу, оценке, что делает ее выстраданной, эмоционально окрашенной. Система семейного воспитания может быть стройной и упорядоченной, но это при условии, что родители имеют определенную цель воспитания, проводят ее в жизнь, используя методы и средства воспитания, учитывающие особенности ребенка и перспективы его развития.

Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания - влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно, что именно родители их личностные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. В семье закладываются основы воспитания, и от нее зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформируют его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.

Следовательно, важность семейного воспитания в процессе развития детей определяет и важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения.

Цель программы:

Создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи.

Задачи:

• Способствовать формированию взаимопонимания и согласованного взаимодействия в системе отношений «семья – детский сад».

• Совершенствовать систему психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи, влияющих на качество семейного воспитания детей дошкольного возраста.

• Способствовать активному включению родителей в психолого-педагогическую работу детского сада.

• Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.

• Формировать у родителей практические умения в воспитании, обучении и развитии детей в домашних условиях.

• Обогащать отношения детей и родителей в целях эмоционально-насыщенного общения.

• Разработать и внедрить в практику разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи.

Ожидаемый результат:

• Повышение социальной и личной ответственности родителей за благополучное и полноценное развитие и воспитание своих детей.

• Гармонизация детско-родительских отношений.

• Снижение риска семейного неблагополучия и применения насильственных методов воспитания.

• Участие родителей в психолого-педагогической работе детского сада.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Объединение интересов семьи и детского сада в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.

• Создание условий для успешной социализации детей дошкольного возраста.

Принципы взаимодействия с семьей.

• принцип гуманизации предполагает установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений в системе «ДОУ – семья»;

• принцип индивидуализации требует глубокого изучения особенностей семей воспитанников, а так же создания управляемой системы форм и методов индивидуального взаимодействия;

• принцип открытости позволяет осознать, что только общими усилиями семьи и образовательного учреждения можно построить полноценный процесс обучения, воспитания и развития ребенка;

• принцип непрерывности и преемственности между дошкольным учреждением и семьёй воспитанника на всех ступенях обучения;

• принцип психологической комфортности заключается в снятии всех стрессовых факторов воспитательно-образовательного процесса, в создании в детском саду эмоционально-благоприятной атмосферы.

Следовательно, работа родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения носит ярко выраженный специфический характер сотрудничества, так как изменилось и содержание и формы взаимоотношений между родителями и педагогическим коллективом.

Формы взаимодействия с семьей.

• Консультативный центр

• Папки-передвижки, стендовая информация

• Круглый стол, семинар-практикум

• Уголок здоровья «Школа для родителей»

• Родительские собрания

• Совместные семейные мероприятия

• День открытых дверей

• Мастерская «День добрых дел»

• Творческие лаборатории для родителей «Час семейных встреч»

• Тематические фото выставки, семейные газеты

• Выставки детского творчества

Примерный перспективный план сотрудничества

с семьями дошкольников.

Заключение.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Постепенно уходит непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.

Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов.

Проанализировав результаты проделанной работы, я пришла к следующим выводам:

• Родители получили не только теоретические знания, но и возможность использовать их на практике. Семейное воспитание в результате взаимодействия приобретает большую научную обоснованность, целенаправленность, планомерность, не теряя своей эмоциональности.

• Сотрудничество дошкольного учреждения должно строиться на семейной центрированности педагогической деятельности, основанной на рассмотрении ребенка только в контексте семьи и ответственности родителей. Основной путь налаживания такого сотрудничества – организация образовательного взаимодействия, результатом которого станет реализация целей и принципов личностно ориентированного образования дошкольников.

• Эффективность взаимодействия семейного и общественного воспитания определяется степенью удовлетворения дошкольными учреждениями потребностей родителей в услугах детского сада. Поэтому педагогические коллективы должны быть сориентированы на изучение потребностей, мотивационно-целевых установок, ценностных ориентации современных родителей в вопросах воспитания и обучения дошкольников, что позволит скорректировать эти установки на осуществление совместными усилиями главной цели дошкольного образования - разностороннего развития личности ребенка с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей и подготовки его к обучению в школе.

Эффективно организованное сотрудничество дает импульс построению взаимодействия с семьей на качественно новой основе, предполагающей не просто совместное участие в воспитании ребенка, а осознание общих целей, стремление к взаимопониманию.

Литература.

1.  Методические рекомендации по организации активных форм работы с родителями в дошкольных учреждениях: Опыт работы я/с № 66 г. Тамбова-. Тамбов: 2005.

2.   Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед.вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. – 3-е изд., испр.и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – с 140-142.

3.  Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во института психотерапии, 2003. – 319с.

4. Ежемесячный научно- методический журнал « Дошкольное воспитание»

5. Иллюстрированный методический журнал для воспитателей дошкольных учреждений « Ребенок в детском саду».

6.Целуйко, В.. М.  Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.-271с.

7.Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду: практ. пособие.- М.: Айрис- пресс, 2009.-64 с. –(Дошкольное воспитание и развитие).

8. Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия/ Под ред.Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2010.- 128 с.- (Библиотека воспитателя)