В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Тотальная распродажа: скидки 63% на любые программы, курсы, вебинары. Только 11-12 августа! Подробнее

Программа 3 класс "Школа России"

Программа 3 класс "Школа России"

Юлия Косенок
Тип материала: Планирование
просмотров: 7777
Краткое описание
Календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" 3 класс. Представлено планирование по математике, окружающему миру, технологии.
Описание
Теги: , , , ,

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 10700 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Файлы
Календарно математика.doc
HTML Войдите для скачивания файлов












Косенок Юлия Александровна.

МОБУ «СОШ № 17 «Родник»

Учитель начальных классов.

Математика 3 класс (136 ч.)


п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности ученика

Самообразование

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Сложение и вычитание (продолжение) (9 ч.)

1.


Нумерация чисел в пределах 100.

Работа над повторением названия, последовательности и записи цифрами натуральных чисел от 1 до 100; разряды чисел; повторение математических терминов (слагаемые, сумма, разность и др.)

Знать последовательность чисел в пределах 100; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией.

с.4

2.


Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Отработка приёмов сложения и вычитания с переходом через разряд; приём «дополнения до круглого десятка»; переместительное свойство сложения; письменные приёмы (решение «в столбик»)

с.5

3.


Выражение с переменной.

Повторение латинских букв в выражениях с переменной; подготовительная работа к повторению уравнений; письменные приёмы сложения и вычитания; работа с геометрическими фигурами, вычисление периметра

с.6

4.


Решение уравнений.

Обобщение знаний об уравнении; сравнение уравнений и выражений с переменной; решение текстовых и логических задач

Знать свойства сложения, вспомнить решение уравнений на сложение и вычитание, повторить правило нахождения периметра геометрических фигур, совершенствовать вычислительный навык сложения и вычитания столбиком.

Уметь решать логические задачи.

с.7

5.


Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера

с.8

6.


Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

Знакомство с новым способом решения уравнений; повторение единиц длины и их соотношений; задания на развитие глазомера

с.9

7.


Обозначение геометрических фигур буквами.

Знакомство с заглавными латинскими буквами; правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры; сравнение предметов по размерам; работа с чертёжно-измерительными инструментами

Знать как пишутся заглавные латинские буквы.

Уметь чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка.

с.10

8.


Закрепление по теме «Сложение и вычитание».

Проверочная работа.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания; пространственные отношения; работа над усвоением математической терминологии; решение задач разных видов

Знать свойства сложения и вычитания, подготовиться к контрольной работе.

Уметь решать задачи и уравнения.

с.14-16


9.


Входная контрольная работа №1.

- последовательность чисел в пределах 100;
- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

- отношения :

«На сколько …больше?

На сколько…меньше?»;

- название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Умножение и деление (продолжение) (57 ч.)

10.


Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения и деления.

- учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- отличие чётных и нечётных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- должны уметь пользоваться изученной математической терминологией;

- находить чётные и нечётные числа;

- решать выражения на умножение и деление с числом 2 и числом 3

- уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам.

с.18

11.


Связь умножения и деления.

с.19

12.


Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

с.20

13.


Таблица умножения и деления с числом 3.

с.21

14.


Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

- зависимости между величинами, характеризующими процессы купли, продажи. Количество товара, его цена и стоимость;

- термины: «цена», «количество», «стоимость»

- уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

с.22

15.


Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

- знать/понимать зависимости между величинами: масса 1 предмета, количество, общая масса;

-термины: «масса», «количество», «общая масса»

- уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

с.23

16.


Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

- порядок выполнения действий в числовых выражениях на сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без них;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

– уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

– проверять правильность выполненных вычислений

с.24-25

17.


Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

с.26

18.


Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

- должны знать/ понимать состав и значение единиц измерения;

- термины: «расход», «количество», «общий расход»

- уметь решать текстовые задачи арифметическим способом;

- уметь рассуждать, сравнивать

с.27

19.


Закрепление по теме «Порядок выполнения действий. Решение задач. Решение уравнений». Проверочная работа.

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- алгоритм решения уравнений;

- правило нахождения периметра

- уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам.

с.28-31


20.


Контрольная работа № 2 по теме «Решение простых задач на умножение и деление».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- алгоритм решения уравнений;

- правило нахождения периметра

- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


21.


Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать


с.34, р.т. № 33-34

22.


Таблица Пифагора. Закрепление.


с.35

23.


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

- нахождение числа, которое в несколько раз больше данного;

- знать/понимать смысл слов «больше в … раза»

- учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

с.36

24.


Задачи на увеличение числа в несколько раз.

с.37

25.


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

- нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного;

- знать/понимать смысл слов «меньше в … раза»

- должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

с.38

26.


Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

с.39

27.


Таблица умножения и деления с числом 5.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать


с.40

28.


Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

- понимать правило, по которому, можно узнать, во сколько раз одно или другое число больше или меньше другого;

- знать /понимать смысл слов «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?»

- решать составные задачи;

-рассуждать, анализировать, сравнивать

с.41

29.


Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

с.42

30.


Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. Проверочная работа.

с.43

пр.р. с. 18-19

31.


Таблица умножения и деления с числом 6.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать


с.44

32.


Решение составных задач с использованием иллюстрации в виде чертежа.

Закрепление вычислительных навыков в ходе решения текстовых задач, выражений с переменной; работа с геометрическим материалом (пространственно-логическое

мышление)

- уметь выполнять иллюстрации в виде чертежа.

с.45

33.


Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

- зависимости между величинами при решении задач

- решать составные задачи, выполнять схематический чертёж

с.46

34.


Закрепление. Решение задач изученных видов.

Сравнение решений задач; составление задач по программам; решение уравнений; подготовительная работа к изучению площади фигуры

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь решать составные задачи.

с.47

35.


Таблица умножения и деления с числом 7.

Проект «Математические сказки».

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать


с.48

36.


Закрепление по теме «Умножение

и деление». Проверочная работа.

Решение задач изученных видов; порядок действий в выражениях со скобками; самостоятельная работа в форме теста

Знать таблицу умножения и деления. Уметь решать и анализировать задачи.

с.52-55

пр.р. с. 24-25

37.


Контрольная работа № 3 за I четверть.

Решение задач изученных типов, преобразование задач, составление обратных задач

Уметь выполнять самостоятельные задания контрольной работы.


38.


Работа над ошибками. Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

- термины: «площадь фигуры»;

-единицы измерения площади квадратный сантиметр (см2);

- правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- различать фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую;

- уметь использовать различные единицы измерения площадей

с.56-57

39.


Единица площади – квадратный сантиметр.

с.58-59

40.


Площадь прямоугольника.

с.60-61

41.


Таблица умножения и деления с числом 8.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел

-уметь заменять сложение умножением;

- решать задачи на нахождение произведения;

- рассуждать, анализировать;

- решать составные задачи


с.62

42.


Решение составных задач.

с.63

43.


Закрепление. Умножение на 6,7,8.

с.64

44.


Таблица умножения и деления с числом 9.

Составление и заучивание таблицы; объяснение значения выражений в контексте задачи; работа с единицами длины

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. Уметь сравнивать, преобразовывать линейные единицы.

с.65

45.


Единица площади – квадратный дециметр.

- термины: «площадь фигуры»;

-единицы измерения площади квадратный дециметр(дм2);

- правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- различать фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую;

- уметь использовать различные единицы измерения площадей

с.66-67

46.


Сводная таблица умножения.

-знать наизусть таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- связь между умножением и делением

- должны уметь пользоваться изученной математической терминологией


с.68

47.


Решение задач.

- зависимости между величинами при решении задач

- решать составные задачи, выполнять схематический чертёж

с.69

48.


Единица площади – квадратный метр.

- термины: «площадь фигуры»;

-единицы измерения площади квадратный метр(м2);

- правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- различать фигуры «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую;

- уметь использовать различные единицы измерения площадей

с.70-71

49.


Решение задач (обратные задачи).

- зависимости между величинами при решении задач


Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий)

с.72

50.


Закрепление. Таблица умножения и деления.

Включение новой изученной информации в общую структуру путём выполнения действий с величинами, решения текстовых и геометрических задач

Владеть навыком сложения и вычитания в пределах 100. Уметь решать задачи, а также находить площадь фигур и периметр прямоугольника и квадрата.

с.76-77

51.


Закрепление. Решение задач

в два действия. Проверочная работа.

с.78-79

пр.р. с. 40-41

52.


Контрольная работа №4 по теме «Площадь. Единицы площади».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правило нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата)


- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


53.


Работа над ошибками. Умножение на 1.

Знакомство с правилом умножения на 1; решение задач; определение длин сторон по данному периметру

Знать правило умножения на 1. Уметь умножать числа на единицу, решать задачи на нахождение площади и периметра геометрических фигур.

с.82

54.


Умножение на 0.

Знакомство с правилом умножения на 0; решение уравнений; работа с Танграмом; решение задач

Знать правило умножения на 0. Уметь применять правила умножения и деления с числом 0 при решении примеров, решать уравнения.

с.83

55.


Деление вида а : а, а:1.

-приёмы деления числа на тоже число и на 1

- должны уметь выполнять деление числа на это же число;

-делить нуль на число

с.84

56.


Деление вида 0 : а.

-приёмы деления нуля на число

с.85

57.


Задачи в 3 действия.

-решение задач на нахождение суммы двух произведений

-уметь решать текстовые задачи арифметическим способом в 3 действия;

-выполнять схематический чертёж к задаче;

-рассуждать, анализировать, сравнивать

с.86-87

58.


Доли. Образование и сравнение долей.

- образование, название, запись долей

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);

- уметь делить на доли

с.92-93

59.


Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

-термины: «окружность», «круг»; «диаметр окружности круга», «радиус»;

- измерение геометрической фигуры

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);

-уметь строить окружность и круг с помощью циркуля

с.94-95

60.


Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

с.96

61.


Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Проверочная работа.

- образование, название, запись долей

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур);

- уметь делить на доли

с.97


62.


Единицы времени – год, месяц, сутки.

-единицы времени, соотношения между ними

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах)

с.98-99

63.


Единицы времени – год, месяц, сутки.

-временные последовательности событий

с.100

64.


Закрепление по теме «Умножение и деление».

Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры

Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

с.104-105

65.


Закрепление по теме «Решение задач изученных видов».

Отработка вычислительных навыков; составление равенств и неравенств из данных выражений; нахождение периметра и площади фигуры

Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

с.106-108

66.


Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- правило нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата)


- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


Умножение и деление (продолжение)

Внетабличное умножение и деление (29 ч.)

67.


Работа над ошибками. Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-изученную математическую терминологию;

- правила умножения суммы на число разными способами;

-переместительное свойство умножения

-уметь записывать выражения и вычислять их значения;

-умножать сумму на число разным способом;

-умножать однозначное число на двузначное и двузначное на однозначное

с.4

68.


Прием деления для случаев вида 80 : 20.

с.5

69.


Умножение суммы на число.

с.6

70.


Умножение суммы на число.

с.7

71.


Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

с.8

72.


Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

с.9

73.


Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

- зависимости между величинами при решении задач;

-знать/понимать решение задач на приведение к единице пропорционального

- решать составные задачи, выполнять схематический чертёж;

-рассуждать; анализировать

с.10

74.


Выражение с двумя переменными.

-изученную математическую терминологию;

-уметь проверять правильность выполнения вычислений

с.11

75.


Деление суммы на число.

-правило деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- знать изученную математическую терминологию;

-проверку деления умножением

- делить сумму на число разными способами и применять их при решении задач;

-делить двузначное число на однозначное;

-находить делимое и делитель;

-классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку деления умножением

с.13

76.


Деление суммы на число.

с.14

77.


Деление двузначного числа на однозначное вида 78:2, 69:3.

-правило деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- знать изученную математическую терминологию;

-проверку деления умножением

- делить сумму на число разными способами и применять их при решении задач;

-делить двузначное число на однозначное;

-находить делимое и делитель;

-классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку деления умножением

с.15

78.


Связь между числами при делении.

с.16

79.


Проверка деления умножением.

с.17

80.


Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- знать изученную математическую терминологию;

-делить двузначное число на двузначное способом подбора;

- поверять правильность выполнения вычислений

с.18

81.


Проверка умножения с помощью деления.

- проверку умножения делением;

- знать изученную математическую терминологию


- выполнять проверку умножения делением;

-выполнять самостоятельно задания теста

с.19

82.


Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

- название компонентов и результатов действий умножения и деления;

- алгоритм решения уравнений.

- решать уравнения, основанный на связи между компонентами и результатами действия умножения и деления;

-рассуждать, логически мыслить

с.20

83.


Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

с.21

84.


Закрепление по теме «Решение уравнений». Проверочная работа.

решение уравнений разных видов; составление задачи по выражению

Уметь решать уравнения, решать задачи изученных видов, делать проверку умножения и деления.

с.24-25

пр.р. с. 50-51

85.


Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100».

Проверить усвоение внетабличного приема умножения и деления в пределах 100

Уметь применять полученные знания на практике.


86.


Работа над ошибками. Деление с остатком.

-приёмы внетабличного умножения и деления;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-знать/понимать, что остаток при делении всегда меньше делителя;

- связь деления и умножения при делении с остатком методом подбора

- уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам;

- рассуждать, анализировать, сравнивать

-уметь проверять правильность выполнения вычислений;

-делить с остатком опираясь на правила табличного умножения и деления;

-делить с остатком методом побора;

-классифицировать, анализировать, сравнивать, обобщать;

-выполнять проверку деления умножением

с.26

87.


Деление с остатком.


с.27

88.


Приемы нахождения частного и остатка.

с.28

89.


Приемы нахождения частного и остатка.

с.29

90.


Приемы нахождения частного и остатка.

с.30

91.


Деление меньшего числа на большее. Проверочная работа.

- случаи деления с остатком, когда в частном получается нуль

с.31

пр.р. с. 56-57

92.


Проверка деления с остатком.

- правило проверки при делении с остатком

с.32

93.


Закрепление пройденного по теме «Деление».

Закреплять прием деления с остатком, а также табличные и внетабличные случаи умножения и деления.

Уметь решать примеры на деление с остатком, уметь решать задачи.

с.33-34

94.


Закрепление пройденного по теме «Деление».

Проект «Задачи-расчеты».

с.35, с.36-37

95.


Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- внетабличное умножение и деление;

-деление с остатком;

-сравнение выражений

- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Нумерация (12 ч.)

96.


Работа над ошибками. Устная нумерация.

-последовательность чисел в пределах 1000;

-образование чисел из сотен, десятков, единиц;

-название многозначных чисел

- уметь обсуждать допущенные при контрольной работе ошибки, рассуждать при их исправлении;

- решать самостоятельно задания подобные допущенным ошибкам;

- рассуждать, анализировать, сравнивать

-читать, записывать и сравнивать многозначные числа

с.42

97.


Письменная нумерация.

с.43

98.


Разряды счетных единиц.

с.44-45

99.


Натуральная последовательность трехзначных чисел.

-последовательность чисел в пределах 1000;

-образование чисел из сотен, десятков, единиц;

-название трёхзначных чисел;

-приёмы увеличения и уменьшения натурального числа в 10, 100 раз;

-десятичный состав трёхзначных чисел;

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-количество сотен, десятков, единиц в числе

-читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа;

-решать задачи на кратное сравнение;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- правильно выполнять вычисления сложения и вычитания на основе десятичного состав трёхзначных чисел;

-уметь, сравнивать, рассуждать

с.46

100.


Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

с.47

101.


Замена числа суммой разрядных слагаемых.

с.48

102.


Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел.

с.49

103.


Сравнение трехзначных чисел.

с.50

104.


Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Проверочная работа.

с.51


105.


Единицы массы – килограмм, грамм.

- единицы массы – грамм (г), килограмм (кг) и соотношения между ними;

- зависимости между величинами при решении задач


учащиеся должны уметь:
– сравнивать величины по их числовым значениям;
– выражать данные величины в различных единицах;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.

с.54

106.


по теме «Нумерация от 1 до 1000».



с.58-61

107.


Контрольная работа за III четверть № 8 по теме «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000».

Проверить усвоение нумерации трехзначных чисел, проверить усвоение вычислительных приемов, решение задач, построение отрезков.

Уметь применять на практике знания, умения, навыки.


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Сложение и вычитание (11 ч.)

108.


Работа над ошибками. Приемы устных вычислений.

- последовательность чисел в пределах 1000;

-случаи вида 450+30, 620-200;

-случаи вида 470+80, 560-90;

-случаи вида 260+310, 670-140

- уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста;

-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

с.66

109.


Приемы устных вычислений.

с.67

110.


Приёмы устного сложения и вычитания

в пределах 1000.

с.68

111.


Разные способы вычислений. Проверка вычислений.

с.69

112.


Приемы письменных вычислений.

-последовательность чисел в пределах 1000;

-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

-порядок выполнения действий

- должны уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

-читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000

с.70

113.


Алгоритм письменного сложения.

с.71

114.


Алгоритм письменного вычитания.

с.72

115.


Виды треугольников (по соотношению сторон). Проверочная работа.

- распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата)

- уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге

с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

-сравнивать фигуры, уметь различать треугольники по сторонам и по углам

с.73

пр.р. с. 74-75

116.


Закрепление «Виды треугольников (по соотношению сторон)».

с.74

117.


Закрепление по теме «по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Разные виды работы над задачами: дополнение данных, составление выражений и подбор вопросов; варианты решения; отработка вычислительных навыков

Уметь решать примеры сложения и вычитания трехзначных чисел, владеть вычислительными навыками в пределах 100

с.76-79

118.


Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;

-сравнение выражений


- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Умножение и деление (18 ч.)

119.


Работа над ошибками. Приемы устных вычислений.

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

- устные вычисления с числами больше 100, в случаях, сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (700 × 3 и др.);

- зависимости между величинами при решении задач

-уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

- решать составные задачи, выполнять схематический чертёж;

-рассуждать, анализировать

с.82

120.


Приемы устных вычислений.

с.83

121.


Приемы устных вычислений.

с.84

122.


Виды треугольников по видам углов.

- распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата)

- уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге

с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

-сравнивать фигуры, уметь различать треугольники по сторонам и по углам

с.85

123.


Закрепление «Виды треугольников по видам углов».

с.86

124.


Прием письменного умножения на однозначное число.

-письменные вычисления с натуральными числами;

-приём умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд и с переходом через разряд;

-алгоритм умножения

-уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

с.88

125.


Прием письменного умножения на однозначное число.

с.89

126.


Прием письменного умножения на однозначное число.

с.90

127.


Закрепление «Прием письменного умножения на однозначное число».

с.91

128.


Прием письменного деления на однозначное число.

-приёмы деления трёхзначного числа на однозначное;

-алгоритм деления

-выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное)

с.92

129.


Прием письменного деления на однозначное число.

с.93-94

130.


Закрепление по теме «Проверка деления умножением».

-взаимосвязь между компонентами и результатом умножения, деления;

- способы проверки правильности вычислен

-выполнять устно арифметические действия над числами и письменные вычисления (деление многозначных чисел на однозначное)

с.95

131.


Закрепление по теме Проверка деления умножением. Проверочная работа.

с.96


132.


Знакомство с калькулятором.



с.97-98

133.


Годовая контрольная работа №10 «Действия с многозначными числами».

- зависимости между величинами при решении задач;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

- таблицу умножения и деления однозначных чисел;

-алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел;

-алгоритм умножения и деления трёхзначного числа на однозначное;

- правило нахождения периметра и площади прямоугольника (квадрата);

-решение уравнений;

-сравнение выражений

- выполнять самостоятельные задания контрольной работы


134.


Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация», «Сложение и вычитание».

Решение задач, составление задач, обратных данной; вычисление значения выражений удобным способом; решение нестандартных задач

Знать нумерацию чисел в пределах 1000, порядок действий в выражениях и деление с остатком. Уметь решать уравнения и задачи, делать проверку сложения, вычитания, умножения и деления.

с. 103-104

135.


Повторение по теме «Умножение и деление», «Правила о порядке выполнения действий».

Повторение нумерации чисел в пределах 1000; игра «Строители»; соединение фрагментов математических правил; решение уравнений

Уметь сравнивать и преобразовывать величины; вычерчивать и измерять отрезки, находить периметр геометрических фигур.

с. 105-107

136.


Повторение по теме «Правила о порядке выполнения действий», «Геометрические фигуры и величины».

составление и решение задач по данным, по вопросу, по действию; нахождение площади и периметра фигур

Уметь решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, на нахождение периметра и площади геометрических фигур.

с. 108-109





























Учебно-тематическое планирование.




п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Контрольные работы.

Проекты

1.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Сложение и вычитание (продолжение)

9

1


2.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Умножение и деление (продолжение)

57

4

1

3.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Умножение и деление (продолжение)

Внетабличное умножение и деление

29

2

1

4.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Нумерация (12 ч.)

12

1


5.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Сложение и вычитание (11 ч.)

11

1


6.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000

Умножение и деление

18

1


Всего

136

10

2


































График контрольных работ и выполнение практической части.




урока

Дата проведения

Тема

9


Входная контрольная работа №1.

20


Контрольная работа № 2 по теме «Решение простых задач на умножение и деление»

35


Проект «Математические сказки»

37


Контрольная работа № 3 за I четверть.

52


Контрольная работа №4 по теме «Площадь. Единицы площади»

66


Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»

85


Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100».

94


Проект «Задачи-расчеты»

95


Контрольная работа № 7 по теме «Деление с остатком»

107


Контрольная работа за III четверть № 8 по теме «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000».

118


Контрольная работа №9 по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000»

133




Годовая контрольная работа №10 «Действия с многозначными числами»













Учебно-методический комплекс


Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся. предназначенных для каждодневной работы на уроках;в рабочих тетрадях, формирующих навыки самопроверки учащихся; в учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению математики.


Программа

Учебник

Учебное пособие для учеников

Методические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

Рабочие программы составлены на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

- Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Руководитель проекта «Школа России» А.А. Плешаков. [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, Е.В. Алексеенко, Л. П. Анастасова, В.Г. Горячев и др.].- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Математика. 3класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2ч. / М.И. Моро, М.И Бантова, Г.В. Бельтюкова и др/. – 7-е изд. – М.: Просвещение.

М.И. Моро, С.И. Волкова. Математика. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях.-М.: Просвещение, 2013

С. И. Волкова. Математика. Проверочные работы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013

М. И. Моро, С. И. Волкова. Математика. «Для тех, кто любит математику». Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2013







Окружающий мир 3 класс.doc
HTML Войдите для скачивания файлов







Косенок Юлия Александровна

МОБУ «СОШ № 17 «Родник»

Учитель начальных классов.

Окружающий мир 3 класс.


п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности ученика

Самообразование


Раздел «Как устроен мир» (6 ч)


1.

2.09

3.09

Природа.

Природа и общество как составные части окружающего мира.

Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа, организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

с. 4-9


2.

3.09

9.09

Человек.

Человек – часть природы и общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения опыты, измерения, работа с готовыми моделями. Создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Учащиеся должны знать/ понимать, чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение.

с. 10-15


3.

9.09

10.09

Проект «Богатства, отданные людям».

Человек как член общества, а семья часть общества. Представление о гражданстве.

учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

с. 16-17


4.

10.09

Общество.

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

Учащиеся должны уметь различать понятия государство, территория. Знать герб, флаг России.

с. 18-23


5.

16.09

Что такое экология.

Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

с. 24-28


6.

17.09

Природа в опасности!

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры исчезнувших животных по вине человека .Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

Учащиеся должны знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Ученик получит возможность научиться

 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в и природной среде.

с. 29-34


Эта удивительная природа(18 ч)




Эта удивительная природа (18 ч)

7.

23.09

Тела, вещества, частицы.

Разнообразие веществ в окружающем мире: твердые, жидкие, газообразные вещества. Соль, сахар как примеры твердых веществ. Воздух –смесь газообразных веществ , легко определяемые свойства воздуха(невидим, не имеет запаха, летуч, легко сжимается благодаря наличию в нем кислорода, является условием горения). Значение воздуха для растений, животных, человека.

Практическая рабо­та № 1 «Моделиро­вание расположения частиц в твердом, жидком и газообраз­ном веществе»

Практическое занятие: умение определять наличие крахмала в продуктах.


Учащиеся должны уметь определять понятия: тело, вещество, частица, классифицировать тела и вещества. Приводить примеры.

с. 35-40


8.

24.09

Разнообразие веществ.

Учащиеся должны знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

с. 41-45


9.

30.09

Воздух и его охрана.

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Опыт «Расширение воздуха»

Учащиеся должны знать состав и свойства воздуха.

с. 46-50


10.

1.10

Вода.

Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды.

Практическая рабо­та № 2 «Свойства воды. Очистка загряз­ненной воды с помо­щью фильтра»

Учащиеся должны уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

с. 51-54


11.

7.10

Превращения и круговорот воды.

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

Учащиеся должны знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение, круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.



с.55-58


12.

8.10

Берегите воду!

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Учащиеся должны знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Ученик получит возможность научиться

 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

с. 59-63


13.

14.10

Что такое почва.

Защита проекта «Богатства, отданные людям».

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Опыт: «Состав почвы».

Учащиеся должны уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Учащиеся должны знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

с. 64-68


14.

15.10

Разнообразие растений.

Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.

Учащиеся должны уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения.

с. 69-73


15.

21.10

Солнце, растения и мы с вами.

Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Учащиеся должны уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

с. 74-77


16.

22.10

Размножение и развитие растений.

Опыление. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

Практическая рабо­та № 3 «Рассматри­вание плодов и семян растений. Опреде­ление признаков их приспособленно­сти к распростране­нию ветром, живот­ными

Учащиеся должны знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.


с. 78-81


17.


Охрана растений.


Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.


Учащиеся должны уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Ученик получит возможность научиться

 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

с.82-86


18.


Разнообразие животных.

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

Учащиеся должны знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализировать схемы цепей питания

с. 87-93


19.


Кто что ест.

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники и всеядные. Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Практическая рабо­та №4 «Моделиро­вание цепей питания»

Учащиеся должны знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.


с. 94-97


20.


Проект «Разнообразие природы родного края».


выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.


с. 98-99


21.


Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных разных групп.

Учащиеся должны знать способы размножения животных.

с. 100-105


22.


Охрана животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

Учащиеся должны уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Ученик получит возможность научиться

 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

с.106-111


23.


В царстве грибов.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. 3,Правила сбора грибов.

Учащиеся должны знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

с.112-117


24.


Великий круговорот жизни.

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Учащиеся должны знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

с. 118-120


Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)


25.


Организм человека.

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная.

Практическая рабо­та №5 «Измерение роста и массы тела»

Учащиеся должны знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

с. 121-125


26.


Органы чувств.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.


Учащиеся должны знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

с.126-129


27.


Надежная защита организма.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при обмораживании, ожогах, ранах, ушибах.

Практическая рабо­та №6 «Свойства и функции кожи»

Учащиеся должны знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

с.130-133


28.


Опора тела и движение. Защита проекта «Разнообразие природы родного края».

Опорно-двигательная система, ее роль в организме человека. Осанка и ее роль. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Учащиеся должны знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

с.134-137


29.


Наше питание.

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.


Учащиеся должны знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.


с.138-141


30.


Проект «Школа кулинаров».

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Гигиена питания.


выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.


с.142-143


31.


Дыхание и кровообращение.

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Пульс и его частота.

Практическая рабо­та №7 «Подсчет ударов пульса»

Учащиеся должны знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

с.144-146


32.


Умей предупреждать болезни.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Учащиеся должны знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Ученик получит возможность научиться

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены

с.147-149


33.


Здоровый образ жизни.

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

Учащиеся должны знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Ученик получит возможность научиться

осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

с.150-153


34.


Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

Выполнять тесты с выбором ответа.

с.154-170


Наша безопасность (7 ч)


35.


Огонь, вода и газ.


Ознакомление с действиями при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Учащиеся должны знать и уметь выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Ученик получит возможность научиться

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде.

с. 4-7


36.


Чтобы путь был счастливым.

Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

Ученик получит возможность научиться

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде.

с. 8-13


37.


Дорожные знаки. Защита проекта «Школа кулинаров».

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Учащиеся должны знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Ученик получит возможность научиться

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила.

с. 14-17


38.


Проект «Кто нас защищает».

Подготовка к выполнению проекта.

-учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

-ученик получит возможность научиться

договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

с. 18-19


39.


Опасные места.

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

с. 20-24


40.


Природа и наша безопасность.


Опасности природного характера (о молниях, змеях, собаках, ядовитых растениях и грибах, собаках, кошках)


Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Ученик получит возможность научиться

 осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.

с. 25-30


41.


Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности. Практическая работа № 8 «Устройство и работа бытового фильтра»

Учащиеся должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

с. 31-36


Чему учит экономика (12 ч)


42.


Для чего нужна экономика.

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.


Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

с. 38-41


43.


Природные богатства и труд людей – основа экономики.


Использование природных богатств в экономике. Бережное использование. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Учащиеся должны знать основные составляющие экономики.

с. 42-45


44.


Полезные ископаемые.

Понятие о полезных ископаемых. Наиболее важные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых.

Учащиеся должны знать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

с. 46-50


45.


Растениеводство.


Практическая работа № 9 «Культурные растения»

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство и животноводство как отрасли сельского хозяйства. Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике. Труд растениеводов и животноводов.


Учащиеся должны уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.


с. 51-55


46.


Животноводство.

Защита проекта «Кто нас защищает».


Учащиеся должны знать особенности разведения и содержания домашних животных.

с. 56-59


47.


Какая бывает промышленность.

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. Металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.



Учащиеся должны знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

с. 60-63


48.


Проект «Экономика родного края».

Презентовать и оценивать результаты своей работы




Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.

Ученик получит возможность научиться

договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

с. 64-65


49.


Что такое деньги.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения.

Практическая работа № 10 «Российские монеты»

Учащиеся должны уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

с. 66-70


50.


Государственный бюджет.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные стать расходов государства.


Учащиеся должны уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

с. 71-74


51.


Семейный бюджет.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.



Учащиеся должны знать основы семейного бюджета.

с. 75-78


52.


Экономика и экология.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимосвязь экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.


Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

с. 79-82


53.


Экономика и экология.

Защита проекта «Экономика родного края».

с. 82-84


Путешествие по городам и странам (15 ч)


54.


Золотое кольцо России.


Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Учащиеся должны знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте

с. 86-91


55.


Золотое кольцо России.


с. 92-97


56.


Проект «Музей путешествий».

Сбор экспонатов для музея, оформлять экспозицию музея

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.

Ученик получит возможность научиться

договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

с. 98-99


57.


Наши ближайшие соседи.


Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Ученик получит возможность научиться:

 осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

с. 100-105


58.


На севере Европы.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), их столицы, государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди



Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

с. 108-112


59.


На севере Европы.

с. 113-117


60.


Что такое Бенилюкс.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте.

с. 118-124


61.


В центре Европы.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

с. 125-131


62.


По Франции и Великобритании.

Франция и Великобритания, их местоположение на карте, их столицы, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

с. 132-137


63.


По Франции и Великобритании.

с. 138-141


64.


На юге Европы.


Греция и Италия, их географическое положение, их столицы, государственное устройство, достопримечательности, знаменитые люди.

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

с. 142-148


65.


По знаменитым местам мира.


Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж–Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности.

с. 149-153


66.


Проверим себя и оценим свои достижения.


Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность

/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

с. 154-170


67.


Презентация проекта

«Музей путешествий».



сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся



68.


Обобщающий урок по теме «Путешествие по городам и странам»

Название родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся, родного города; показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, и ещё 1-2 города)


Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете

















Учебно-тематическое планирование.


Количество часов.

Разделы.

Всего.

Практические занятия.

Экскурсии.

Проекты.

  1. Раздел «Как устроен мир»

6



1

  1. Эта удивительная природа

18

4


1

  1. Раздел «Мы и наше здоровье»

10

3


1

  1. Наша безопасность

7

1


1

  1. Чему учит экономика

12

2


1

  1. Путешествие по городам и странам

15



1

Всего.

68

10


6















График контрольных работ и выполнение практической части.




урока

Дата проведения

Тема

3


Проект «Богатства, отданные людям»

8


Практическая рабо­та № 1 «Моделиро­вание»

10


Практическая рабо­та № 2 «Свойства воды»

16


Практическая рабо­та № 3 «Рассматри­вание плодов и семян растений»

19


Практическая рабо­та №4 «Моделиро­вание цепей питания»

20


Проект «Разнообразие природы родного края»

25


Практическая рабо­та №5 «Измерение роста и массы тела»

27


Практическая рабо­та №6 «Свойства и функции кожи»

30


Проект «Школа кулинаров»

31


Практическая рабо­та №7 «Подсчет ударов пульса»

38


Проект «Кто нас защищает»

41


Практическая работа № 8 «Устройство и работа бытового фильтра»

48


Проект « Экономика родного края»

49


Практическая работа № 10 «Российские монеты»

56


Проект «Музей путешествий»















Учебно-методический комплекс


Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся. предназначенных для каждодневной работы на уроках;в рабочих тетрадях, формирующих навыки самопроверки учащихся; в учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению математики.


Программа

Учебник

Учебное пособие для учеников

Методические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

Рабочие программы составлены на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

- Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Руководитель проекта «Школа России» А.А. Плешаков. [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, Е.В. Алексеенко, Л. П. Анастасова, В.Г. Горячев и др.].- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Окружающий мир 3класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений. В 2ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение 2012

А. А. Плешаков Окружающий мир Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях.-М.: Просвещение, 2013

А.А. Плешаков, Н.Н. Гара,, З.Д.Назарова Окружающий мир. Тесты. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение 2013




Технология.doc
HTML Войдите для скачивания файлов















Косенок Юлия Александровна

МОБУ «СОШ № 17 «Родник»

Учитель начальных классов.

Технология (34 ч.)


п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Характеристика деятельности ученика

Учеб.

стр.

Давайте познакомимся (1 ч)

1.























Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.


Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности содержания учебника для 3 класса. Пла­нирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии оценки качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная кар­та, хаотичный, экскурсия, экскурсовод


Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юно­го технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар­та», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту маршрута путешествия.

Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий

с.3-9, р.т. с.3

Человек и земля (21 ч)

2.


Архитектура. Изделие: «Дом»

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабиро­вание при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.


Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организо­вывать рабочее место. Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать спо­собы крепления скотчем или клеем.

Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении из­делия.

с. 12-17, р.т. с.5-7

3.


Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

Назначение городских построек, их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание). Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, те­лебашня.



Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание)

с. 20-22, р.т. 8-11

4.


Парк. Изделие: «Городской парк»

Природа в городской среде. Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных мате­риалов в работе над одной композицией.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник.

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.



Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков, использовать при составле­нии рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анали­зировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять на­значение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эс­киза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.

Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе

с. 24-27, р.т. с.12-13

5.


Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница»,

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделе­ние этапов проектной деятельности. Заполнение тех­нологической карты. Работа в мини-группах. Изготов­ление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформ­ление изделия. Презентация результата проекта, защи­та проекта. Критерии оценивания изделия (аккурат­ность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.


Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою де­ятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой» Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для пре­зентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоя­тельно проводить презентацию групповой работы.


с. 28-34, р.т. 14-17








6.


Проект «Детская площадка». Изделия: «Игровой комп­лекс», «Качели».


с. 28-34, р.т. 18-19

7.


Ателье мод. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков».

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортив­ная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и хими­ческие волокна. Способы украшения одежды — вы­шивка, монограмма.

Правила безопасной работы иглой.

Различные виды швов с использованием пяльцев. Тех­ника выполнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, апплика­ция, виды аппликации, монограмма, шов.


Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Де­лать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды опре­деляется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий фи­зической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, како­му изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать раз­ные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо­вать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис­кусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, не­обходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Приме­нять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выпол­нения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изго­товления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубри­ке «Вопросы юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы укра­шения одежды (вышивка, монограмма)

с. 35-44, р.т. 20-21

8.


Аппликация из ткани. Изделие: «Украшение пла­точка монограммой», «Украшение фартука».

с. 45-48, р.т. с.22-23

9.


Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»

Технологический процесс производства тканей. Про­изводство полотна ручным способом. Прядение, тка­чество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания. Изго­товление гобелена по образцу. Сочетание цветов в ком­позиции.

Профессии: прядильщица, ткач.

Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен.


Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анали­зировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать техно­логию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять само­контроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием.

Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать прави­ла безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно со­здавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цве­та для композиций, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога»

с. 49-51, р.т. 24

10.


Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

Новый технологический процесс — вязание. История вязания. Способы вязания. Виды* и назначение вяза­ных вещей. Инструменты для ручного вязания — крю­чок и спицы. Правила работы вязальным крючком. Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.


Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вя­зания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных пе­тель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на ос­нове воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текс­тового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы

с. 52-54, р.т. с.25

11.


Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама»

Карнавал. Проведение карнавала в разных странах. Особенности карнавальных костюмов. Создание кар­навальных костюмов из подручных материалов. Вы­кройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тка­ней. Работа с тканью. Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием од­ной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.


Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о про­ведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в клас­се. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах.

Определять и выделять характерные особенности карнавального кос­тюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала.

Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его ма­териал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изде­лия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу

с. 55-56,р.т. с.26-27

12.


Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Подковки».

Знакомство с новым материалом — бисером. Виды би­сера. Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Леска, её свой­ства и особенности. Использование лески при изготов­лении изделий из бисера.

Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение.


Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной ин­формации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Вы­бирать для изготовления изделия план, контролировать и корректи­ровать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество вы­полнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога»

с. 59-61

13.


Кафе. Работа с бумагой.

Конструирование. Изделие: «Весы».


Знакомство с работой кафе. Профессиональные обя­занности повара, кулинара, официанта. Правила пове­дения в кафе. Выбор блюд. Способы определения мас­сы продуктов при помощи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант.

Понятия: порция, меню.


Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебни­ка и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обя­занностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учеб­ника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи.

Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использо­вать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план из­готовления изделий и на его основе заполнять технологическую кар­ту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Эконом­но и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами.

Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи

с. 63-66, р.т. 32-33

14.


Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак».

Приготовление пищи. Кухонные инструменты и при­способления. Способы приготовления пищи (без тер­мической обработки и с термической обработкой). Ме­ры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи. Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи. Приготовле­ние блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.


Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продук­та. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработ­кой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участ­вовать в совместной деятельности под руководством учителя: анали­зировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежу­точные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

с. 69, р.т. с. 34

15.



















Работа с тканью. Колпачок-цыплёнок. Изделие: «Колпачок-цыплёнок»

Сервировка стола к завтраку. Сохранение блюда тёп­лым. Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготов­ление колпачка для яиц.

Понятия: синтепон, сантиметровая лента.


Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе техноло­гическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью ли­нейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные виды строчек для соединения де­талей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Со­блюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место.

Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона


с. 72-73

16.


Кулинария. Изделие: «Бутерброды».

Блюда, не требующие тепловой обработки, — холод­ные закуски. Приготовление холодных закусок по ре­цепту. Питательные свойства продуктов. Простейшая

сервировка стола. Приготовление блюд по одной тех­нологии с использованием разных ингредиентов.


Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия по способу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить за­куски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия прави­ла приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закус­ками. Презентовать изделие.


с. 74

17.


Сервировка стола. Способы складывания салфеток. Изделия «Кармашек», «Гребешок».

Особенности сервировки праздничного стола. Спосо­бы складывания салфеток. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием сим­метрии.

Понятия: салфетница, сервировка.


Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие.

Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваи­вать правила сервировки стола

с. 78-79, р.т. 36-37

18.


Магазин подарков. Работа с пластичными

материалами (тестопластика). Изделия «Брелок для ключей»

Виды магазинов. Особенности работы магазина. Про­фессии людей, работающих в магазине (кассир, кла­довщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества. Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикет­ка, брелок.


Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учеб­ника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор, Товара. Анализировать текс­товый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы ра­боты над изделием, находить и называть этапы работы с использо­ванием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солё­ного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаб­лону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка

с. 80-84, р.т. с.38-39

19.


Золотистая соломка. Работа с природными материалами.

Изделие: «Золотистая соломка»

Работа с природными материалами. Знакомство с но­вым видом природного материала — соломкой. Свой­ства соломки. Её использование в декоративно-при­кладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление апплика­ции из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при соз­дании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.


Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свой­ства и особенности использования в декоративно-прикладном искус­стве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовле­ния изделия. Составлять композицию с учётом особенностей солом­ки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план ра­боты по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону.

Использовать правила этикета при вручении подарка

с. 85-87, р.т. с. 40-41

20.


Работа с бумагой и картоном.

Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков»

Значение подарка для человека. Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гар­моничного сочетания цветов при составлении компо­зиции. Оформление подарка в зависимости от того, ко­му он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчи­ку или девочке). Учёт при выборе оформления подар­ка его габаритных размеров и назначения.

Работа с бумагой и картоном. Изготовление коробки для подарка.


Понятия: упаковка, контраст, тональность.


Осваивать правила упаковки и художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки по­дарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бума­гой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Ос­ваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализиро­вать план работы по изготовлению изделия, на его основе контроли­ровать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки

с. 88-89

21.


Автомастерская. Работа с картоном.

Конструирование Изделие: «Фургон «Мороженое»

Знакомство с историей создания и устройством авто­мобиля.

Работа с картоном. Построение развёртки при помо­щи вспомогательной сетки. Технология конструирова­ния объёмных фигур.

Создание объёмной модели грузовика из бумаги. Те­матическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.


Находить информацию об автомобилях в разных источниках, срав­нивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Со­ставлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, ис­пользуя материал учебника и дополнительные материалы. Анализиро­вать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп­ределять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогатель­ной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстра­ции учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его пара­метры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять при­ёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копироваль­ной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия

с. 90-95, р.т. 42-44

22.


Грузовик. Работа с металлическим конструктором

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».


Работа с металлическим конструктором. Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора. Инструменты для работы с конструктором. Выбор не­обходимых деталей. Способы их соединения (подвиж­ное и неподвижное). Сборка изделия. Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соеди­нение.


На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необ­ходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соеди­нения деталей: подвижное и неподвижное.

Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога»

с. 96-98, р.т. 45-47

Человек и вода (4 ч)

23.


Мосты. Работа с различными материалами. Изделие: модель «Мост»


Мост, путепровод, виадук. Виды мостов (арочные, пон­тонные, висячие, балочные), их назначение. Конструк­тивные особенности мостов. Моделирование. Изготов­ление модели висячего моста. Раскрой деталей из кар­тона. Работа с различными материалами (картон, нит­ки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей.

Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу­щая конструкция.


Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анали­зировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на осно­ве плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

с. 100-103

24.


Водный транспорт. Работа с бумагой.

Проект «Водный транспорт». Изделия: «Яхта».


Водный транспорт. Виды водного транспорта.

Проект «Водный транспорт»

Проектная деятельность. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование. За­полнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель.

Понятия: верфь, баржа, контргайка.


Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

с. 104-105, р.т. 48-51

25.


Проект «Океанариум». Работа с текстильными

материалами.

Изделие: «Осьминоги и рыбки».


Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игруш­ки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой. Технология создания мягкой игруш­ки из подручных материалов.

Проект «Океанариум»

Работа с текстильными материалами. Изготовление уп­рощённого варианта мягкой игрушки. Закрепление на­выков выполнения стежков и швов.

Профессия: ихтиолог.

Понятия: мягкая игрушка, океанариум.


Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту.

Соотносить формы морских животных с формами предметов, из ко­торых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

с. 108-111, р.т. 52-55

26.


Фонтаны. Работа с пластичными материалами.

Пластилин. Изделие: «Фонтан».


Фонтаны. Виды и конструктивные особенности фон­танов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.


Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особен­ностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструк­цию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи плас­тичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собствен­ному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

с. 112-114, р.т. с. 56-57

Человек и воздух (3 ч )

27.


Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание.

Оригами. Изделие: «Птицы».


Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание. Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой. Изготовление изделия в технике ори­гами по условным обозначениям.

Понятия: оригами, бионика.



Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.

Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»

с. 116-119, р.т. 58-61

28.


Вертолётная площадка. Работа с бумагой

и картоном. Изделие: «Вертолёт «Муха»

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиакон­структора. Конструирование модели вертолёта. Знако­мство с новым материалом — пробкой.

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

Понятия: вертолёт, лопасть.


Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта). Определять и называть основные дета­ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными матери­алами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необхо­димости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия

с. 120-121, р.т. 62

29.


Работа с бумагой. Папье-маше. Изделие: «Воздушный шар».



Техника папье-маше. Применение техники папье-ма­ше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше.

Украшение города и помещений при помощи воздуш­ных шаров. Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

Изделие: «Воздушный шар».


Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу­маги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контро­лировать изготовление изделия на основе технологической карты. Са­мостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать гото­вое изделие и презентовать работу.



с. 122-124, р.т. 63-64

Человек и информация (5 ч)

30.


Кукольный театр. Работа с тканью. Изделие: куклы для спектакля.

Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятель­ность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре. Спектакль. Осмысление способов передачи информации при по­мощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

Проект «Готовим спектакль»

Проектная деятельность. Заполнение технологических карт. Изготовление пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитьё. Колпачок. Работа с бумагой по шаблону. Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.


Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукло­вод.

Понятия: театр, театр кукол, программа.


Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологи­ческую карту для сравнения изделий по назначению и технике выпол­нения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театраль­ных программок, спектаклей при передаче информации

с. 126-130, р.т. 66-69

31.


Работа с различными материалами. Проект «Готовим спектакль»

Изделие: сцена и занавес.

с. 130-132, р.т. 70-71

32.


Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы»

Книгопечатание. Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструк­ция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика. Переплёт книги и его назна­чение. Декорирование изделия.

Освоение элементов переплётных работ (переплёт лис­тов в книжный блок) При изготовлении «Папки до­стижений».

Профессии: печатник, переплётчик.

Понятие: переплёт.


Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Са­мостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

с. 133-134

33.


Почта.

Способы общения и передачи информации. Почта. Те­леграф. Особенности работы почты и профессиональ­ная деятельность почтальона. Виды почтовых отправ­лений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового от­правления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий.

Понятия: корреспонденция, бланк.

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания

с. 135, р.т. 65

34.


Интернет. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша»

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текс­та. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохране­ние документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый ре­дактор.


Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра­боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до­кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до­кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

с. 137-139, р.т. 73-78




















Учебно-тематическое планирование.



п/п

Тема раздела

Кол-во часов

1.

Давайте познакомимся

1

2.

Человек и земля

21

3.

Человек и вода

4

4.

Человек и воздух

3

5.

Человек и информация

5




















Учебно-методический комплекс


Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся. предназначенных для каждодневной работы на уроках;в рабочих тетрадях, формирующих навыки самопроверки учащихся; в учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению математики.


Программа

Учебник

Учебное пособие для учеников

Методические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

Рабочие программы составлены на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М.: Просвещение, 2011

- Школа России. Концепция и программы для нач. кл. В 2 ч. Руководитель проекта «Школа России» А.А. Плешаков. [М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, Е.В. Алексеенко, Л. П. Анастасова, В.Г. Горячев и др.].- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.

Технология. 3 класс. Учебник  для общеобразовательного учреждений.

Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова. – М.: Просвещение, 2013

Н. И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова.. Технология. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение, 2013





программы 3 класс Школа России.zip
Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Подписаться на новые
Задать вопрос
@mail.ru
@mail.ru
@mail.ru