Общешкольная методическая тема:

«Развитие творческих способностей учащихся с учетом интересов и потребностей каждого ребенка в условиях школы - интерната»

Тема самообразования:

«Адаптация первоклассников –

залог успешного обучения в школе-интернат»

Что изучить?

Литература

Сроки

1. Изучение нормативно-правовой документации:

• Нормативно-правовая база международного, федерального, регионального, муниципальных уровней, регламентирующая деятельность педагога-психолога.

• Стандарт образования второго поколения.

• Трудовой кодекс РФ;

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования Приказ №5 5.03.04 №1089;

• Закон РФ «Об образовании»;

• Закон РБ «Об образовании в РБ»;

• Устав ГБОУ Октябрьская

• школа-интернат;

• Программа развития ГБОУ Октябрьская

школа-интернат;

• Должностная инструкция педагога-психолога.

В течение года

2. Изучение литературы, описывающей реализацию единой методической темы школы, приоритетных направлений работы школы и задач Программы развития школы.

• Работа с семьей.

• Аликина Е.Н. «Психолог и родители школьников». Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог»
  № 1, 2008, стр. 17-32.

• Коммуникативный тренинг. Педагоги, психологи и родители. СПб.: «Речь», 2006.

• Смирнова З.И. «Ядовитые плоды гиперопеки». Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог» № 4, 2008, стр. 8.

март

• Профилактика эмоционального сгорания педагога.

• Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: «Сфера», 2006.

• Габдулхаков В., Хаирова И. Как управлять своим психическим состоянием. «Директор школы» № 1 – 2007.

• Ладанов И.Д. Управление стрессом.
  М.: «Сфера», 2006.

январь

• Духовное воспитание

• Соловцова И. Духовное воспитание: стериотипы, проблемы, парадоксы. Воспитательная работа в школе. № 5 – 06.

апрель

• Нейропсихологическая коррекция
  в работе с детьми.

• Астанов В.М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии. М.: «Учебное пособие», 2006.

• Безруких М.М. Трудности в начальной школе: Причины, диагностика, комплексная помощь. М.: ООО «АСТ», 2006.

декабрь

3.Изучение литературы, описывающей школьную приоритетную методическую проблему года: « Развитие творческих способностей учащихся с учетом интересов и потребностей каждого ребенка в условиях школы - интерната ».

• Технология проектов.

• Голуб Г.Б. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования. Самара: «Учебная литература», 2007.

• Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

февраль

3. Изучение литературы, по теме: «Психолого-педагогическая и медико-социальная поддержка всех субъектов образовательного процесса на основе единой сопровождающей документации и внедрения, инновационных здоровье сберегающих технологий».

• Психолого-педагогическая поддержка детей с ограниченными возможностями.

• Забрамная С. Д. Дети с ограниченными возможностями. М.: «Сфера», 2007.

• Миллер А.Р. Помощь детям с недостатками развития. М.: «Аркти», 2006.

сентябрь

• Здоровьесберегающие технологии

• Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.: «Сфера», 2006.

• Зинатулин С.Н. Занятия по обучению детей регуляции дыхания. М.: «Айрос», 2007.

октябрь

4. Изучение литературы, описывающей реализацию темы самообразования:

• Нейропсихологическая диагностика обучающихся младшего школьного возраста

• Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников». М., 2004.

• Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: «АСАДЕМА», 2002.

• Хомская Е.Д. Нейропсихологическое исследование высших психических функций и эмоционально-волевой сферы. М.: «Сфера», 2004.

Сентябрь-

декабрь

• Нейропсихологические методы и приемы в развитии познавательной сферы обучающихся.

• Бабкина Н.В. «Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития. М.: «Школьная пресса», 2006.

• Ильина М.Н. Тесты и упражнения для детей. СПб.: «Дельта», 2000.

• Коноваленко С.В. «Развитие познавательной деятельности у детей», Москва. «Сфера», 2000.

• Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: «Российское педагогическое агентство», 2000.

• Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. СПб.: «Речь», 2006.

• Мустаева Л.Г. Коррекционно-педагогические и социально-психологические аспекты сопровождения детей с ЗПР./М. «Аркти», 2005.

5. Изучение частно-предметных вопросов.

• Детская тревожность.

• Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб.: «Речь», 2006

январь

• Дети с аутизмом.

• Никольская О.И. Ребенок с аутизмом в обычной школе. М.: «Чистые пруды», 2006.

январь

• Дети с СДВГ.

• Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.
  СПб.: «Речь», 2006

январь

• Дети с агрессивным поведением.

• Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детий. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005.

февраль

• НЛП

• Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП. СПб.: «Питер», 2008.

март

II. Изучение опыта коллег.

1. Обучение на школьных и районных педагогических чтениях:

2. Обучение на школьных педсоветах:

   1. - Психологическое сопровождение инновационной деятельности в школе-интернат.(доклад на интернет педсовет)

   2. - Психологическое сопровождение становления личности в системе инновационного образования.

3. Обучение на школьных семинарах:

• «Проектная деятельность как средство повышения учебного мотива и развития информационных и коммуникативных навыков у обучающихся».

4. Обучение на практико-методических спецкурсах педагогов нашей школы:

5. Обучение на заседаниях МО:

6. Обучение на заседаниях ГМО педагогов-психологов:

«ФГОС второго поколения: особенности, механизмы подготовки к переходу»

«Инновационные схемы управленческой и педагогической деятельности, обеспечивающие развитие человеческого потенциала»

7. Изучение опыта коллег на открытых учебных занятиях, внеклассных мероприятиях школы и города.

сентябрь

ноябрь

март

декабрь

январь

ноябрь

март

в течение года