В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

8-800-1000-299

Рабочая программа по биологии 6 - 9 классы для коррекционной специальной общеобразовательной школы 8 вида

Ольга Попова Ольга Попова
Тип материала: Программа
Рейтинг: 123  голосов:5    просмотров: 22676
Краткое описание
Изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Описание
###### Пояснительная записка. Основанием для разработки рабочей программы являются следующие нормативные документы: Закон РФ «Об образовании» от 10.07.7992 ст. 14,32 (с последующими изменениями) Закон Свердловской области «Об образовании» от 16.17.1998 №26-03, ст. 5 Устав ГБОУ СО «Красноуфимская СКШ» Положение о рабочей программе ГБОУ СО «Красноуфимская СКШ» Программа по предмету составлена на основе авторской программы Сивоглазова В. И.для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида под редакцией В.В.Воронковой, Москва « Владос» 2000г.

Изучение биологии в школе призвано сформировать у учащихся элементарные понятия об окружающей природе, научить бережно и ответственно относиться к природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни. А также преподавание биологии в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости.
Цель: изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Задачи курса биологии.
Коррекционно-образовательные:
1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Продолжение овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.
4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.
Коррекционно- воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности
2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках биологии.
На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе, 68 часов в год.
На уроках биологии используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем.
Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и дикорастущих растений, чучела животных, коллекции, модели, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения курса биологии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.
Биология, как учебный предмет, включает разделы:
· « Неживая природа» 6 класс
· «Растения, грибы, бактерии» 7 класс
· « Животные» 8 класс
· « Человек» 9 класс

6 класс « Неживая природа» (68 ч.)
· Природа. (2 часа)
· Вода (15 ч.).
· Воздух (15 ч.).
· Полезные ископаемые (22 ч.).
· Почва (14 ч.).

7 класс «Растения, грибы, бактерии» (68 ч.)
· Общее знакомство с цветковыми растениями (24 ч.).
· Многообразие растительного мира (8 ч.).
· Цветковые растения: однодольные и двудольные (36 ч.).

8 класс « Животные» (68ч.)
· Беспозвоночные животные (9 ч.).
· Позвоночные животные. Рыбы (5 ч.). Земноводные (3 ч.). Пресмыкающиеся (3 ч.). Птицы ( 12 ч.). Млекопитающие (17 ч.).
· Сельскохозяйственные животные (19 ч.).

9 класс « Человек» (68ч.)
· Общий обзор организма человека (5 ч.).
· Опора и движение (12 ч.).
· Кровь и кровообращение (8 ч.).
· Дыхание (6 ч.).
· Пищеварение (14 ч.).
· Выделительная система (6 ч.)
· Нервная система (8 ч.).
· Органы чувств (7 ч.).
· Охрана здоровья (2 ч.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

В 6 классе программа призвана дать учащимся основные знания по неживой природе, сформировать представления о мире.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
— отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
-признаки некоторых полезных ископаемых;
-некоторые свойства различных тел.
Учащиеся должны уметь:
— самостоятельно обращаться с лабораторным оборудованием;
-проводить обработку почвы;
-ухаживать за комнатными растениями.

Учащиеся 2 уровня должны знать:
— отличительные признаки твердых тел, жидкости и газа;
-некоторые свойства различных тел.
Учащиеся должны уметь:
-проводить несложную обработку почвы.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов, бактерий.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
— названия некоторых грибов, растений (по систематическим группам);
-строение цветковых растений;
-биологические особенности, приемы возделывания основных сельскохозяйственных растений (местных);
-особенности ядовитых и съедобных грибов.
Учащиеся 1 уровня должны уметь:
— отличать цветковые растения от других групп растений;
-приводить примеры растений (по группам);
-различать органы цветковых растений;
различать однодольные и двудольные растения, а также по семействам;
-выращивать некоторые растения;
— различать местные растения.

Учащиеся 2 уровня должны знать:
— названия некоторых грибов, растений;
-строение цветковых растений;
-некоторые приемы возделывания местных сельскохозяйственных растений;
-разницу ядовитых и съедобных грибов.
Учащиеся 2 уровня должны уметь:
— отличать цветковые растения от других групп растений;
-приводить примеры растений;
-выращивать некоторые растения;
— различать грибы и растения.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира, получают сведения о внешнем и внутреннем строении организма животных и приспособленности их к условиям среды.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
— основные отличия животных от растений;
-общие признаки животных;
-названия некоторых представителей изученных групп животных, значение животных;
-особенности внешнего и внутреннего строения;
-места обитания, образ жизни и поведение изучаемых животных;
-основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Учащиеся 1 уровня должны уметь:
— узнавать изученных животных;
-кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
— устанавливать взаимосвязь между животными и их средой обитания.

Учащиеся 2 уровня должны знать:
-общие признаки животных;
-места обитания, образ жизни и поведение знакомых им животных;
-названия некоторых представителей изученных групп животных (особенно местных), значение животных;
-основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.

Учащиеся 2 уровня должны уметь:
— узнавать изученных животных;
-кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
-проводить несложный уход за домашними животными.

В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма.
Учащиеся 1 уровня должны знать:
-названия, внешнее и внутреннее строение, значение и расположение основных органов человека;
-элементарное представление о функциях органов человека;
-вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков;
-основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся 1 уровня должны уметь:
— применять знания в повседневной жизни;
-соблюдать санитарно-гигиенические требования.

Учащиеся 2 уровня должны знать:
-названия, значение и расположение основных органов человека;
-вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков;
-основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся 2 уровня должны уметь:
— применять знания в повседневной жизни;
-соблюдать санитарно-гигиенические требования.
При оценивании знаний учащихся используется помощь со стороны учителя. Для оценивания знаний учащихся 2 уровня требуется помощь в большем объеме.

Критерии оценивания знания учащихся 1 уровня. Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
-четко и правильно даны определения;
-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.

Критерии оценивания знания учащихся 2 уровня.
Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— раскрыто содержание материала в объеме программы ;
— четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;
— ответ самостоятельный.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.

Мониторинг осуществляется через:

· Пересказ в соответствии с планом.
· Ответы на вопросы.
· Использование учебника как справочника.
· Самостоятельные работы.
· Контрольные работы.
· Тестовый материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.
Ф.И.
Умение пользоваться учебником
Наблюдать за природой, растениями и животными
Узнавать, называть растения, животных органы человека.
Различать, сравнивать живые объекты.

Отвечать на вопросы

Составлять рассказ по плану

Составлять описание по рисунку


Понимать простые схематические рисунки
Понимать закономерности в природе
Устанавливать причинно-следственные связи
Правильно вести себя в природе

Литература.
1. Программа специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 6-9 классов. Сборник 1. Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Королева Н.В., Макаревич Е.В., Биология \растения, грибы, бактерии\ 7 класс.- М., Владос,2004 г.
3. Никишов А.И., Теремов А. В., Естествознание \животные\, 8 класс.- М., Просвещение, 2006 г.
4. Сивоглазов В.И., Естествознание \Человек\ 9 класс. – М. Просвещение, 1994 г.
5. Романов И.В., Агафонов И. Б. Человек, 9 класс.-М.: Дрофа, 2008.
6. Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учебно-методическое пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2003 г.
7. Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г. А. Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2005г.
8. Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.- Москва, 2001 г.
9. Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону; Изд-во «Учитель», 2003 г.
10. Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.
11. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.
6 класс « Неживая природа»
№ дата
Раздел, тема.
Количество часов
Требования к результату образования. Коррекционная направленность урока.
Учебно – методическое обеспечение.

П М Л
1.
Введение.
Живая и неживая природа.
1час
1ур. — Природа, живая, неживая, тела природы.
2ур. – природа.
1ур. — Наблюдать за природой, сравнивать тела живой и неживой природы.
2ур. – наблюдать.
Воспитание ценностного отношения ко всему живому и прекрасному.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Таблица «природа»
2.
Планета Земля.
1час
Солнце, планета, Земля.
1ур. — Называть планеты, сравнивать их.
2ур. – с помощью учителя.
Первоначальные представления о нравственных основах учёбы.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.
Таблица «Солнечная система»
3.
Вода. (15 ч.)
Вода в природе.

1час

Вода в воздухе, почвы, растениях, животных.

1ур. — Наблюдать, отвечать на вопросы, проводить простые опыты.
2ур. – с помощью учителя.
Воспитание дисциплинированности, последовательности и настойчивости в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

Коррекция внимания на основе восприятия.

Приборы для опытов.
4.
Свойства воды.
1час
Свойства воды:
Текучесть, нет постоянной формы, нет запаха, нет цвета.
1ур. — Наблюдать опыты, объяснять результат, делать выводы.
2ур. – наблюдать за опытами.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция внимания на основе восприятия.

Приборы для опытов.
5.
Три состояния воды.
Вода – растворитель твердых веществ.
1час
1ур. — Твердое, жидкое, газообразное состояние воды, айсберг.
2ур. – состояния воды.
1ур. — Составлять описание по рисункам, наблюдать и частично проводить опыты, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Иллюстрация
« Айсберг»
6.
Вода – растворитель твердых веществ.
1час
Растворимые вещества.
1ур. — Наблюдать за опытами, предполагать результаты, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция внимания на основе восприятия.
Приборы для опытов.
7.
Нерастворимые в воде вещества.
1час
Нерастворимые в воде вещества.
1ур. — Наблюдать за опытами, высказывать мнение о результатах опыта, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Приборы для опытов.
8.
Чистая и мутная вода.
Очистка мутной воды.
1час
Чистая, мутная вода.
1ур. — Наблюдать, сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – различать чистую и мутную воду.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.
Приборы для опытов.
9.
Водные растворы и их использование. Природные растворы.
1час
Раствор. Минеральная вода, морская вода.
Слушать рассказ учителя, применять знания в своей жизни.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция внимания на основе восприятия.

Минеральная вода.
10.
Питьевая вода.
1час
Питьевая вода. Дождевая вода.
1ур. — Применять знания в повседневной жизни, понимать закономерности природы.
2ур. – иметь представление о некоторых закономерностях в природе.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении закономерностей.


11.
Температура воды.
1час
Термометр, температура.
Называть части термометра, узнавать температуру, использовать знания в жизни.
Аккуратность в выполнении работы.
Коррекция внимания на основе восприятия.
Термометр
12.
Измерение температуры воды.
1час
Правила работы с термометром.
1ур. — Перечислять правила работы с термометром.
2ур. – показывать приемы работы с термометром.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе.
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизводстве изученного материала.
термометр
13.
Превращение воды в пар.
1час
Газообразное тело.
1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Развитие интереса к природе, природным явлениям.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.
Приборы для опытов.
14.
Использование воды в быту, промышленности и в сельском хозяйстве.
1час
Использование воды человеком.
1ур. — Выделять главную мысль в тексте, составлять рассказ по плану.
2ур. – с помощью учителя.
Воспитание санитарно-гигиенических навыков.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе материала.

15
Бережное отношение к воде. Охрана воды в нашем городе.
1час
Охрана воды.
1ур. — Перечислять природоохранные мероприятия, проводимые в городе. Обобщать материал.
2ур. – иметь представление об природоохранных мерах.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция памяти на основе упражнений в воспроизводстве изученного материала.
Газета «Городок»

16.

Воздух.
Воздух вокруг нас.

1час

Газообразное тело.

1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Коррекция внимания на основе восприятия.
Сахар, активир. уголь, пипетка, стакан.
17.
Свойства воздуха.
1час
Объем воздуха.
1ур. — Наблюдать опыты, самостоятельно проводить опыт, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.
Приборы для опытов.
18.
Использование упругости воздуха.

1час
Упругость.
1ур. — Отвечать на вопросы, делать выводы, сравнивать.
2ур. – с помощью учителя.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

+
Шприц.
19
Теплопроводность воздуха.
1час
Теплопроводность.
1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, зарисовывать результаты в тетрадь.
2ур. – с помощью учителя.
Воспитание навыков коллективной работы.
Коррекция внимания на основе восприятия.

20
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.
1час
Расширение и сжатие воздуха.
1ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, отвечать на вопросы, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

21
Свойства теплого и холодного воздуха.
1час
Теплый и холодный воздух.
1ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, составлять описание рисунков.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

22
Движение воздуха.
1час
1ур. — Ветер. Сила ветра. Ураган.
2ур. – представление о ветре.
1ур. — Находить в тексте значение слов, составлять рассказ по рисункам.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

23
Состав воздуха.
1час
Кислород, углекислый газ, азот. Водяной пар.
1кр. — Составлять рассказ по схеме, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе восприятия.

24
Кислород и его свойства.
1час
Поддерживает горение.
1ур. — Наблюдать опыт, делать вывод, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Интерес к чтению.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

25
Значение кислорода для растений, животных и человека.
1час
Жидкий кислород. Дыхание.
1ур. — Находить ответы на вопросы в тексте учебника, объяснять схему.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция внимания на основе восприятия.

26
Углекислый газ и его свойства.
1час
Не поддерживает горение.
1ур. — Составлять рассказ по рисункам в учебнике, вести записи.
2ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

27
Применение углекислого газа человеком.
1час
Применение.
Отвечать на вопросы, применяя знания из личного опыта.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

28
Значение воздуха.
1час
Дыхание.
1ур. — Находить в тексте главную мысль, видеть причинно-следственные связи.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

29
Чистый и загрязненный воздух. Борьба за чистоту воздуха.
1час
Чистый воздух, примеси. Охрана воздуха.
1ур. — Сравнивать рисунки, находить причинно- следственные связи, приводить примеры.
2ур. – сравнивать рисунки.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

30
Обобщение по теме: Воздух.
1час

1ур. — Отгадывать загадки, ребусы, кроссворды.
2ур. – с помощью учителя.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


31
Полезные ископаемые (22 ч.).
Полезные ископаемые.


1час

Полезные ископаемые, способы добычи.

1ур. — Слушать объяснение учителя, сравнивать, отвечать на вопросы.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.

Коррекция внимания на основе восприятия.


32.
Полезные ископаемые, применяемые в строительстве.
1час
Глина, известняки, гранит. Твердость, прочность.
1ур. — Составить рассказ по рисунку, сравнивать полезные ископаемые по внешнему виду.
2ур. – с помощью учителя.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

33
Полезные ископаемые, применяемые в строительстве.
1час
Строительные материалы, глина, известняки, гранит.
1ур. — Составить описание рисунка, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция внимания на основе восприятия.

34
Гранит.
1час
Прочный, Твердый. Разрушение.
1ур. — Определять свойства гранита, зарисовывать с натурального объекта.
2ур. – с помощью учителя.
Интерес к чтению.
Коррекция внимания на основе восприятия.

35
Известняки.
1час
Мел, мрамор, известняк. Поры.
Различать известняки, наблюдать опыты и делать выводы.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии и сравнении.

36
Песок и глина.
1час
Кварцевый песок.
Производство стекла.
1 ур.- Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать свойства по ряду признаков.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

37
Горючие полезные ископаемые.
1час
Свойства жидкости, газа.
1 ур. — Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Развивать интерес к познанию нового в природе.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

38
Торф.
1час
Образование торфа и его применение. Добыча.
1 ур. — Составить рассказ по рисунку, по схеме, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция речевого высказывания, логичности речи.

39
Каменный уголь.
1час
Свойства, разнообразие, применение, добыча.
Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

40
Нефть.
1час
Свойства нефти, применение, добыча.
1 ур. — Составлять рассказ по плану, записывать схему по рисунку, сравнивать со способом добычи каменного угля.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция внимания на основе восприятия.

41
Природный газ.
1час
Свойства природного газа, его добыча и применение.
Слушать учителя, отвечать на проблемные вопросы.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.

42
Полезные ископаемые, из которых получают минеральные удобрения.
1час
Минеральные удобрения, фосфориты.
Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении и воспроизводстве.

43
Калийная соль.
1час
Свойства, добыча, применение.
1 ур. — Составлять рассказ по тексту, сравнивать, называть сходства и различия.
2 ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

44
Фосфориты.
1час
Свойства, добыча, применение.
Слушать объяснения учителя, сравнивать с другими полезными ископаемыми.
Понимание активной роли человека в природе.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Коррекция внимания на основе восприятия.

45
Полезные ископаемые, применяемые для получения металлов.
1час
Руда, добыча.
1 ур. — Выбирать из коллекции, называть полезные ископаемые, сравнивать. Находить ответ на вопросы в учебнике.
2 ур. – называть полезные ископаемые.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении и воспроизводстве.

46
Железные руды.
1час
Разновидности железных руд, их свойства, добыча.
1 ур. — Узнавать, называть руды, определять их свойства, находить и отмечать на карте знаком крупные месторождения.
2 ур. – с помощью учителя.
Развивать интерес к истории своего края.
Бережное, гуманное отношение к природным богатствам
Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании и воспроизведении.

47
Медная и алюминиевая руды.
1час
Медный колчедан и бокситы, свойства.
1 ур. — Различать, называть, сравнивать по внешнему виду.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении и воспроизводстве.

48
Обобщение по теме: Полезные ископаемые.
1час

1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, участвовать в игре.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе припоминания.


49
Металлы.
Черные металлы. Чугун.

1час

Доменная печь, свойства чугуна и применение человеком.

1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, слушать учителя, называть предметы, сделанные из металла.
2 ур. – называть предметы, сделанные из металла.
Элементарные представления об основных профессиях.

Коррекция внимания на основе восприятия.

50
Сталь.
1час
Свойства стали, ржавчина, борьба с ржавчиной.
1 ур. — Наблюдать опыты, делать выводы, сравнивать по ряду признаков.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе наблюдений экспериментов.

51
Цветные металлы. Алюминий.
1час
Свойства, добыча, применение.
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе наблюдений опытов.

52
Медь и олово.
1час
Свойства, добыча, применение.
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.


53
Обобщение по теме: Металлы.
1час

Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, участвовать в игре.
Первоначальные навыки коллективной работы. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
Коррекция памяти на основе припоминания.

54
Почва (10 ч.)
Почва – верхний и плодородный слой Земли.

1час

Почва, слои, плодородие.

1 ур. — Слушать объяснение учителя, находить ответы на вопросы в тексте учебника, составлять определение.
2 ур. – составлять определение по образцу.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция внимания на основе восприятия.

55
Состав почвы.
1час
Перегной, песок, глина, вода, воздух, минеральные соли.
1 ур. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя.


Бережное отношение к результатам труда других людей, к школьному имуществу.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Стремление активно участвовать в делах класса, школы, своего города.
Коррекция внимания на основе наблюдений.
Коррекция речи на основе упражнений в формулировке выводов.

56
Перегной – органическая часть почвы.
1час
Перегной, значение перегноя.
1 ур. — Находить ответы на вопросы в тексте, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе припоминания.

57
Минеральная часть почвы.
1час
Песок, глина.
1 кр. — Проводить, наблюдать опыты, делать выводы, составлять рассказ по схеме.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе наблюдений.

58
Песчаные и глинистые почвы.
1час
Песчаные и глинистые почвы.
1 ур. — Сравнивать состав, свойства почвы, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе восприятия.

59
Водные свойства песчаных и глинистых почв.
1час
Водоупорный слой.
1 ур. — Наблюдать и проводить опыты, делать выводы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе наблюдений.

60
Пр. р. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование граблями.
1час
Техника безопасности, работа с лопатой.
Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

61
Пр. р. Вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы.
1час
Рыхление.
Применять правила техники безопасности, выполнять практические задания, самостоятельно оценивать работу.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

62
Основное свойство почвы — плодородие.
1час
Плодородие.
1 ур. — Объяснять значение слова, находить в учебнике необходимый материал.
2 ур. – иметь представление о плодородии почвы.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция памяти на основе припоминания.

63
Экскурсия « Изучение местных типов почв: название, краткая характеристика.
1час
Песчаная, глинистая, черноземная.
Правильно вести себя в природе. Узнавать, называть, сравнивать типы почв.
Бережное отношение к растениям и животным.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе устойчивости поведения.

64
Повторение по теме: Вода.
1час
Основные понятия и явления.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отвечать на проблемные вопросы. Отгадывать загадки, решать кроссворды.
2 ур. – с помощью учителя.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

65
Повторение по теме: Воздух.
1час
Основные понятия и явления.
Припоминать изученный материал, отвечать на проблемные вопросы. Отгадывать загадки, решать кроссворды.
2 ур. – с помощью учителя.

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

66
Повторение по теме: Полезные ископаемые.
1час
Основные понятия и явления.
Припоминать изученный материал, отвечать на проблемные вопросы. Отгадывать загадки, решать кроссворды.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

67
Практические задания на школьном участке.
1час
Техника безопасности.
Обрабатывать почву.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

68
Обобщение по курсу « Неживая природа».
1час
Основные понятия и явления.
Участвовать в игре, самостоятельно и в группе работать с учебником.
Бережное отношение к растениям и животным.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.



7 класс

дата
Раздел, тема
Количество часов
Требования к результату образования Коррекционная направленность урока.
Учебно-методическое обеспечение.
П М Л
1.
Введение. Многообразие растений. Значение растений и их охрана.
1час
Природа: живая и неживая. Многообразие растений.
1ур. — Различать, называть растения, работать с учебником.
2ур. – с помощью учителя.
Бережное, гуманное отношение ко всему живому. Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе
Коррекция внимания на основе восприятия.

2.
Экскурсия « Знакомство с растениями своей флоры»
1час
1ур. — Пищевые, декоративные, технические растения. Сорные растения.
2ур. — Правила поведения в природе.
1ур. — Наблюдать за изменениями в окружающей среде. Узнавать называть растения, перечислять правила поведения в природе.
2ур. – правильно вести на экскурсии.
Негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Коррекция мышления на основе упражнений с установлении закономерностей.



3.
Общее знакомство с цветковыми растениями (22 ч.).
Внешнее строение цветкового растения.
Л. Р. 1. Органы цветкового растения.


1час


Органы растения.


1ур. — Различать органы растений, самостоятельно выполнять задание.
2ур. – с помощью учителя.


Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

4.
Строение цветка.
Л. Р. 2. Строение цветка.
1час
Части цветка.
1ур. — Называть части цветка, отвечать на вопросы, работать с учебником.
2ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция внимания на основе восприятия.

5.
Соцветия.
1час
Виды соцветий.
Их значение.
1ур. — Составлять описание соцветий, различать их.
2ур. – различать соцветия.
Первоначальные навыки коллективной работы.


6.
Опыление и оплодотворение цветков.
1час
1ур. — Опыление. Ветроопыляемые и опыляемые насекомыми растения. Оплодотворение.
2ур. – представление об опылении.
1ур. — Составлять рассказ по рисункам, различать типы опыления.
2ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

7.
Разнообразие плодов и семян.
1час
1ур. — Сухие и сочные плоды.
2ур. – овощи и фрукты.
1ур. — Припоминать, сравнивать типы плодов. Называть растения с разными типами плодов.
2ур. называть овощи и фрукты.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

8.
Распространение семян.
1час
Приспособления к распространению семян.
1ур. — Наблюдать, сравнивать и называть способы распространения плодов.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.


9.
Семя растения. (4 ч. )
Строение семени двудольного растения.
Л. Р. 3. Строение семени фасоли.

1час

Двудольные. Части семени.

1ур. — Работать с раздаточным материалом, отвечать на вопросы, вести записи.
2ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.

10.
Строение семени однодольного растения.
1час
Однодольные. Плод – зерновка.
1ур. — Самостоятельно работать с учебником, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

11.
Условия, необходимые для прорастания семян.
1час
Вода, воздух, тепло.
С помощью учителя составлять схемы, уметь объяснять результаты опытов.
Коррекция внимания на основе восприятия.

12.
Всхожесть семян.
1час
1ур. — Всхожесть, глубина заделки семян.
2ур. – размеры семян.
1ур. — Заполнять таблицу, отвечать на вопросы, приводить примеры.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.


13.
Корневые системы (2ч.).
Разнообразие корней. Корневые системы.

1час

Стержневая и мочковатая корневые системы. Окучивание.

Различать типы корневых систем.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

14.
Строение корня.
Видоизменения корней.
1час
1ур. — Зоны корня, корнеплод, клубни.
2ур. – клубни.
1ур. — Работать с микроскопом, различать корнеплоды, клубни.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.


15.
Лист ( 5ч.)
Внешнее строение листьев.

1час

1ур. — Черешковые и сидячие. Виды жилкования.
2ур. – представление о листьях.

1ур. — Составлять рассказ по рисунку, вставлять пропущенные слова.
2ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе материала.


16.

Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растений.

1час

Простые и сложные листья. Значение листьев.

1ур. — Заполнять сравнительную характеристику, работать с гербариями.
2ур. – с помощью учителя.

Первоначальные навыки коллективной работы.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

17.
Испарение воды листьями.
1час
Испарение. Круговорот воды в природе.
1ур. — Наблюдать, составлять рассказ по схеме.
2ур. – с помощью учителя.
Интерес к природным явлениям и процессам.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

18.
19.
Дыхание растений.
Листопад.
1час
1 час
Дыхание, газообмен.
Листопад. Вечнозеленые растения.
1ур. — Заполнять сравнительную таблицу.
2 – с помощью учителя.
1ур. — Слушать объяснение учителя, сравнивать деревья, объяснять значение листопада в жизни растений.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.
Коррекция внимания на основе восприятия.

20.
Строение и значение стебля.
1час
1ур. — Кора, пробка, луб, камбий, годичные кольца.
2ур. – представление о стебле.
1ур. — Находить в учебнике новые термины, их понятия. Составлять рассказ по рисункам и схемам.
2ур. – с помощью учителя.
Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

21.
Разнообразие стеблей.
1час
1ур. — Прямостоячие, стелющиеся, лазающие. Деревянистые и травянистые.
2ур. — Деревянистые и травянистые.

1ур. — Определять виды стеблей, сравнивать, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

22.
Передвижение минеральных веществ и воды по древесине стебля.
1час
1ур. — Сосуды, волокна.
2ур. – сок у растений.
1ур. — Наблюдать опыт, делать выводы, вести записи.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция внимания на основе восприятия.

23.
Видоизмененные побеги.
1час
Корневища, клубни, луковицы.
1ур. — Проводить лабораторную работу, делать выводы, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

24.
Растение – целостный организм.
1час
1ур. — Среда обитания. Организм.
2ур. – многообразие растений.
1ур. — Составлять рассказ по схеме или рисунку.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.

25.
Многообразие растений, бактерий, и грибов (8 ч.).
Бактерии.


1час


1ур. — Одноклеточный организм, спора, деление клетки, жгутики.
2ур. – представление о бактериях.


1ур.- Слушать объяснение учителя, составлять схемы с учителем.
2 ур.– слушать объяснение учителя.


Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.


Коррекция внимания на основе восприятия.

26.
Строение грибов.
1час
1ур. — Грибница, шляпка, ножка. Трубчатые, пластинчатые.
2ур. – представление о грибах.
1ур. — Отгадывать загадки, различать и сравнивать грибы.
2ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте. Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

27.
Грибы съедобные и ядовитые. Их распознавание.
1час
Названия грибов. Правила сбора грибов.
1ур. — Составлять таблицу, узнавать грибы, делать зарисовки.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

28.
Мхи.
1час
1ур. — Ризоиды. Торф.
2ур. – представление о мхах.
1ур. — Составлять рассказ по рисунку, отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция внимания на основе восприятия.

29.
Папоротники.
1час
Древние папоротники. Каменный уголь.
1ур. — Сравнивать с изученными растениями, делать выводы, составлять рассказ по внешнему виду растения.
2ур. – узнавать папоротники.


Интерес к истории появления растений.
Понимание активной роли человека в природе.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного.

30.
Голосеменные растения.
1час
Хвоя, шишка.
1ур. — Составлять рассказ по внешнему виду растения, сравнивать с изученными, делать выводы.
2ур. – узнавать ель.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

31.
Сосна и ель – хвойные деревья. Использование древесины.
1час
Теневыносливое, светолюбивое.
1ур. — Сравнивать по признакам, составлять таблицу.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

32.
Покрытосеменные растения.
1час
Покрытосеменные.
1ур. — Припоминать изученный материал, сравнивать, находить различия.
2ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании изученного материала.

33.
Цветковые растения (36 ч.)
Деление цветковых растений на однодольные и двудольные растения.


1час

Классификация растений, порядки.

1 ур. — Различать, называть систематические группы, составлять схемы с учителем и самостоятельно, перечислять признаки классов.
2 ур. – различать названия классов цветковых растений.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

34
Однодольные растения.
Семейство злаки.
1час

Разнообразие злаков, их особенности внешнего строения. Зерновка, соломина.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

35
Зерновые хлебные злаки.
1час
Пшеница, рожь, ячмень. Характерные признаки растений.
1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

36
Зерновые злаки – овес, кукуруза.
1час
Названия пищевых и кормовых культур, початок.
1 ур. – Находить ответы на вопросы в учебнике, пересказывать отрывки из текста.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция речевого высказывания, логичности речи.


37
Семейство лилейные.
1час
Разнообразие лилейных, общие признаки. Ягода, коробочка.
1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве. 2 ур. – с помощью учителя.

38
Лук и чеснок – пищевые лилейные растения.
1час
Пищевые растения, особенности внешнего строения, выращивание.
Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану, применять знания в повседневной жизни.
Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

39
Лук.
Л. Р. Строение луковицы.
1час
Донце, чешуи.
1 ур. — Наблюдать, изучать, делать зарисовки и выводы по своей работе.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе наблюдений.

40
Цветочно-декоративные растения.
1час
Особенности внешнего строения, открытый и закрытый грунт.
Слушать учителя, отвечать на вопросы, называть и сравнивать растения.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
•бережное, гуманное отношение ко всему живому.
Коррекция внимания на основе восприятия.

41
Обобщение по теме: Однодольные растения.
1час
Однодольные растения.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

42
Двудольные растения (17 ч.)
Классификация двудольных растений.

1час

1 ур. -Классификация двудольных растений, общие и отличительные признаки.
2 ур. – разделение на семейства.

1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.

Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

43
Семейство пасленовые.
1час
Дикорастущие, ядовитые растения, представители.
1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

44
Картофель.
Л. Р. Строение клубня картофеля.
1час
1 ур.- Особенности внешнего строения, строение клубня, агротехника выращивания.
2 ур. – техника выращивания.
1 ур.- Наблюдать, изучать, делать зарисовки и выводы по своей работе.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе наблюдений.

45
Представители бобовых — горох и бобы.
1час
1 ур.- представители семейства, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.
1 ур. — Узнавать, называть представителей бобовых, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.


46
Кормовые культуры – клевер и люпин.
1час
1 ур. -Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.
1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинирован-
ность, последователь- ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

47
Розоцветные.
Плодовые культуры.
1час
1 ур. -Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.
1 ур. — Узнавать, называть представителей злаков, сравнивать их, составлять описание по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

48
Ягодные культуры сада.
Садовая земляника.
1час
Применение, агротехника выращивания.
Называть садовые культуры, находить ответ на вопросы.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция памяти на основе упражнений в узнавании.

49
Особенности размножения яблони, малины, земляники.
1час
1 ур. -Вегетативное размножение.
2ур. – способы размножения земляники, малины.
1 ур. — Работать с учебником, пересказывать текст.
2 ур. – иметь представление о размножении растений.
Коррекция внимания на основе восприятия.

50
Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
1час
Правила ухода за садовыми культурами в течение года.
1 ур. — Находить ответ на вопрос в учебнике, приводить примеры из личных наблюдений.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе наблюдений.

51
Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.
1час
Перевалка, пересадка.
Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии практических навыков.

52
Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.
1час

Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии практических навыков.

53
Семейство сложноцветные.
1час
1 ур. — Представители, общие признаки, выращивание.
2 ур. – техника выращивания.
Применять знания в практических заданиях, оценивать свою работу.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности.

54
Подсолнечник.
1час
Соцветие – корзина.
1 ур. — Составлять рассказ по плану, делать зарисовки, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

55
Обобщение по теме: Двудольные растения.
1час
Двудольные растения.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

56
Обобщение по теме: Цветковые растения.
1час
Цветок, плоды, семена.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, составлять схемы.
2 ур. – отгадывать загадки.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

57
Однолетние цветковые растения.
Пр. р. Посадка растений.
1час
Однолетние растения, представители, особенности выращивания.
Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

58
Двулетние и многолетние растения.
Пр. р. Посадка растений (семенами).
1час
Двулетние, многолетние растения.
Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

59
Агротехника выращивания цветочных растений. Использование человеком.
1час
1 ур. -Агротехника.
2 ур. – способы выращивания.
1 ур. — Рассказывать о правилах выращивания цветковых растений.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

60
Экскурсия « Растения – спутники человека».
1час
Правила поведения в природе.
Перечислять признаки весны, весенние работы в саду.
Бережное отношение к растениям и животным.
Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе формирования правильного поведения.

61
Повторение темы: Строение цветкового растения.
1час
Органы цветкового растения.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отгадывать загадки, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

62
Повторение темы: Классификация цветковых растений.
1час
Классы. Семейства.
1 ур. — Припоминать изученный материал, составлять схемы.
2 ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

63
Обобщение по теме: Растение – живой организм.
1час
Организм.
1 ур. — Находить в учебнике ответы на вопросы, составлять рассказ по рисункам.
2 ур. – иметь представление о растении, как организме.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция эмоционально-волевой сферы на основе развития самостоятельности.

64
Разнообразие комнатных растений и уход за ними.
1час
Представители комнатных растений, особенности ухода за некоторыми их них.
Различать растения, сравнивать по внешнему виду и особенностями ухода.
Интерес к растениям и их особенностям.
Коррекция мышления на основе упражнений в различии, сравнении и воспроизводстве.

65
Пр. р. Пересаживание комнатных растений в кабинете биологии.
1час
Способы размножения комнатных растений.
Применять знания на практике.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

66
П.р. Пересадка, пикировка рассады цветочных растений.
1час
Пикировка.
Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

67
П.р. Пересадка, пикировка рассады цветочных растений.
1час
Пересадка.
Применять знания на практике, называть растения, перечислять особенности выращивания.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность и настойчивость. Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция эмоционально-волевой сферы в развитии самостоятельности и настойчивости.

68
Обобщение по курсу: Растения.
1час
Растения.
Припоминать изученный материал, составлять рассказ по схемам.
Бережное отношение к растениям и животным.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


8 класс
№ дата
Раздел, тема
Количество часов
Требования к результату образования Коррекционная направленность урока
Учебно-методическое обеспечение
П М Л









1.
Введение. Разнообразие животного мира. Охрана животных.
1 час
1 ур.-Зоология. Отличие растений от животных.
2 ур. – представление о растениях и животных.
1 ур. -Припоминать, сравнивать, делать выводы.
2 ур. – с помощью учителя.
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе. Бережное отношение к растениям и животным.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


2.
Беспозвоночные животные (8 ч.)
Экскурсия « Наблюдения за насекомыми и дождевыми червями».
1 час

Образ жизни, внешний вид насекомых и дождевых червей.

1 ур. — Наблюдать, отвечать на вопросы учителя. Правильно вести себя в природе.
2 ур. – правильно вести себя в природе.

Элементарный опыт природоохранительной деятельности. Установление дружеских взаимоотношений в коллективе.
Коррекция внимания на основе восприятия.
Коррекция эмоционально –волевой сферы на основе упражнений в самостоятельности.

3.
Дождевой червь. Роль дождевых червей в почвообразовании.
1 час
1 ур. — Питание, дыхание, передвижение и роль в природе.
2 ур. – общие представления о червях.
1 ур. — Составлять рассказ по плану, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Бережное отношение к животным.
Коррекция внимания на основе восприятия.

4.
Черви – паразиты. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.
1 час
Аскарида. Черви – сосальщики.
1 ур. — Работать с учебником, выделять главную мысль.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция мышления на основе упражнений анализе и синтезе материала.


5.

Образ жизни и внешнее строение насекомых. Майский жук.
1 час

Части тела, их особенности строения. Майский жук.

Называть, различать органы, составлять рассказ по рисункам.

Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

6.
Бабочки.
1 час
Образ жизни, строение, питание, значение. Вредители.
1 ур. — Составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

7.
Комнатная муха. Меры борьбы с ними.
1 час
1 ур. — Образ жизни, строение, питание, значение. Меры борьбы.
2 ур. – общие представления о вредных насекомых.
Называть, различать органы, составлять рассказ по рисункам.
Знание правил этики, культуры речи. Санитарно-гигиенические требования.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

8.
Пчела и тутовый шелкопряд. Значение и уход за ними.
1 час
1 ур.- Соты, матка, трутни, роение. Шелководство.
2 ур. – общее представление о полезных насекомых.
1 ур. — Слушать учителя, отвечать на вопросы, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Коррекция внимания на основе восприятия.

9.
Обобщение по теме «Беспозвоночные животные».
1 час
Черви и насекомые – беспозвоночные.
1 ур. — Обобщать, сравнивать насекомых и червей.
2 ур. – различать изученных беспозвоночных животных.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.


10.
Позвоночные животные (60 ч.).
Общие признаки позвоночных животных


1 час

Представители, позвоночник.

Узнавать животных, отвечать на вопросы.

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


11.
Рыбы (5 ч. ).
Внешнее строение рыбы.

1 час

1 ур. — Образ жизни, строение, чешуя, боковая линия.
2 ур. – представление о рыбах.

1 ур. — Составлять рассказ по плану, делать выводы, сравнивать с ранее изученными животными.
2 ур. – с помощью учителя.

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

12.
Внутреннее строение рыбы.
1 час
Внутренние органы, жабры, сердце.
1 ур. — Различать органы, системы органов, вести записи в таблице с помощью учителя.
2 ур. – узнавать органы рыбы.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

13.
Размножение и развитие рыбы.
1 час
Икра, малек, нерест.
С учителем составлять схемы развития рыб и составлять по схеме рассказ.
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

14.
Речные и морские рыбы.
1 час
Представители, образ жизни.
1 ур. — Называть, сравнивать рыб. Работать в группах.
2 ур. – узнавать некоторых рыб.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

15.
Рыболовство и рыбоводство. Охрана рыб.
1 час
Рыбный промысел. Трал.
1 ур. — Составлять рассказ по рисункам.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


16.
Земноводные (3 ч.)
Среда обитания и внешнее строение лягушки.

1 час

Представители.

1 ур. — Называть, сравнивать животных. Составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать земноводных.

Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве

17.
Внутреннее строение лягушки.
1 час
Системы органов, органы.
1 ур. — Вести записи в таблице, работать с учебником, различать органы.
2 ур. – с помощью учителя.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность и настойчивость.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

18.
Размножение и развитие лягушки. Значение и охрана земноводных.
1 час
Этапы развития лягушки. Головастики.
1 ур. -Самостоятельно по рисунку составить рассказ.
2 ур. — С помощью учителя рисовать схему развития лягушки, сравнивать с рыбами.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.


19.
Пресмыкающие-ся
(3 ч.)
Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся.


1 час


Пресмыкающиеся, роговые чешуйки.


1 ур. — Составлять рассказ внешнего вида животного по рисункам, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.

Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Знание правил этики, культуры речи.


Коррекция внимания на основе восприятия.

20.
Внутреннее строение и размножение ящерицы.
1 час
Холоднокровные животные, яйца. Этапы развития ящерицы.
1 ур. — Различать внутренние органы, сравнивать с изученными животными.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

21.
Представители класса пресмыкающиеся. Охрана пресмыкающихся.

1 час
Названия представителей класса пресмыкающиеся.
1 ур. — Различать, называть животных, сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.


22.
Птицы (12 ч.)
Особенности внешнего строения и сред обитания птиц.

1 час

Среда обитания. Перья, крылья.

1 ур. — Составлять рассказ по рисункам, сравнивать с изученными животными.
2 ур. – с помощью учителя.

Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

Коррекция внимания на основе восприятия.

23.
Внутреннее строение птиц.
1 час
1 ур. — Двойное дыхание, особенности скелета, киль.
2 ур. – основные внутренние органы.
1 ур. — Распознавать органы, соотносить их с системами, сравнивать, находить различия.
2 ур. – узнавать органы птицы.
Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

24.
Размножение и развитие птиц.
1 час
Желток, белок, зародыш, скорлупа.
1 ур. — Сравнивать и различать яйца разных птиц и их птенцов.
2 ур. – узнавать части яйца.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

25.
Птицы, кормящиеся в воздухе.
1 час
Насекомоядные, перелетные.
1 ур. — Работать в группах, пересказывать текст, приводить примеры из личных наблюдений, сравнивать гнезда деревенской и городской ласточки.
2 ур. — различать изученных птиц.
Интерес к чтению, произведениям искусства.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность и настойчивость.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

26.
Птицы леса.
1 час
Пение птиц. Дупло.
1 ур. — Сравнивать птиц, пересказ текста, отвечать на вопросы.
2 ур. – узнавать изученных на уроке птиц.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

27
Хищные птицы.
1 час
Хищники. Ночной образ жизни.
1 ур. — Составлять описание внешнего вида по рисункам, находить различия и сходства.
2 ур. – узнавать хищных птиц по внешним признакам.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

28.
Водоплавающие птицы.
1 час
Плавательная перепонка.
1 ур. — Различать птиц, находить связи между особенностями строения и средой обитания.
2 ур. – узнавать некоторых водоплавающих птиц.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

29.
Птицы, обитающие вблизи жилья человека.
1 час
Связь птиц и человека.
1 ур. — Работать в группах, составлять рассказ, отвечать на вопросы.
2 ур. – слушать учителя.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

30.
Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.
1 час
Значение птиц в жизни человека. Охрана птиц.
1 ур. — Составлять таблицу, делать выводы по таблице.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
Коррекция внимания на основе восприятия.

31.
Птицеводство. Домашние куры.
1 час
Птицеводство. Породы кур.
1 ур. — Сравнивать кур разных пород, выбирать главное из текста.
2 ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

32.
Домашние гуси и утки.
1 час
Породы гусей и уток.
Сравнивать внешний вид гусей, уток и кур.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

33.
Обобщение по теме: Птицы.
1 час

Отгадывать загадки, отвечать на вопросы, делать выводы.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

34
Млекопитающие (32 ч.)
Внешнее строение млекопитающих.

1 час

Представители млекопитающих, общие признаки, распространение.

1 ур. — составлять рассказ по плану.
2 ур. — Слушать объяснение учителя, узнавать, называть представителей, их общие признаки.

Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.

Коррекция внимания на основе восприятия.

35
Особенности строения скелета млекопитающих
1 час
1ур. — Основные отделы скелета, строение, функции.
2 ур. – скелет.
1 ур. — Находить, называть кости скелета, сравнивать со скелетами изученных животных.
2 ур. – с помощью учителя.
Знание правил этики, культуры речи.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

36
Внутренние органы млекопитающих
1 час
Системы органов, строение, функции и расположение органов.
1 ур. — Находить, называть главные органы, распределять их по системам, составлять таблицу с учителем.
2 ур.- узнавать органы птиц.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации

37
Размножение и развитие млекопитающих
1 час
Яйцекладущие, сумчатые животные.
Слушать рассказ учителя, отвечать на вопросы, пользоваться учебником.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция внимания на основе восприятия.

38
Грызущие млекопитающие
1 час
Представители, общие признаки, строение зубов, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур.- узнавать грызущих животных.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

39
Значение грызунов в природе и жизни человека.
1 час
Значение в природе и в жизни человека.
Внимательно смотреть фильм, отвечать на вопросы учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.

40
Зайцеобразные.
1 час
Представители, общие признаки, строение зубов, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать зайцеобразных.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

41
Разведение домашних кроликов.
1 час
Происхождение, содержание, уход.
Порода.
Рассматривать и описывать кролиководческую ферму по рисунку, различать породы кроликов.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция речевого высказывания, последовательности речи.

42
Хищные звери.
1 час
Представители, общие признаки, строение зубов, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать представителей хищные звери.
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве

43
Домашние хищники: собака, кошка. Уход за ними.
1 час
Породы кошек и собак.
Составлять рассказ о своих домашних животных, сравнивать особенности охоты у собак и кошек, вести наблюдения по заданиям учителя.
Умение проявлять дисциплинирован-ность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция речевого высказывания, последовательности речи.
Коррекция мышления на основе наблюдений.

44
Пушные хищные звери.
1 час
Пушные звери.
1 ур. — Рассматривать и описывать животных по рисунку, перечислять их значение.
2 ур. – узнавать пушных зверей.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

45
Разведение норки на зверофермах.
1 час
Звероферма.
Рассматривать и описывать звероводческую ферму по рисунку, различать породы норок.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция речевого высказывания, последовательности речи.

46
Ластоногие морские животные.
1 час
Представители, общие признаки, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать представителей ластоногих.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

47
Китообразные животные.
1 час
Представители, общие признаки, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать китообразных.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

48
Парнокопытные животные.
1 час
Представители, общие признаки, строение конечностей, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать парнокопытных животных.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

49
Непарнокопыт-ные животные.
1 час
Представители, общие признаки, строение конечностей, распространение.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать непарнокопытных.
Первоначальные навыки коллективной работы.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

50
Приматы.
1 час
Представители, общие признаки, распространение.
Человекообраз-ные обезьяны.
1 ур. — Называть, различать, сравнивать животных по ряду признаков, составлять рассказ по плану.
2 ур. – узнавать обезьян.
Интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве

51
Сельскохозяйственные животные.
Корова.

1 час

Происхождение, особенности строения коровы, значение.

1 ур. — Работать в группах, находить ответы на вопросы в учебнике, составлять рассказ по плану.
2 ур. – с помощью учителя.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция внимания на основе восприятия.

52
Породы коров. Содержание их на фермах.
1 час
Происхождение, содержание, уход.
Порода.
Сравнивать породы коров, рассказывать об особенностях содержания коров.
Элементарные представления об основных профессиях.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Коррекция речевого высказывания, последовательности речи.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

53
Выращивание телят.
1 час
Телятник, особенности ухода за телятами.
1 ур. — Составить план по тексту учебника, отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция устной речи на основе упражнений в запоминании.

54
Овцы.
1 час
Происхождение, особенности строения овец, значение.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, сравнивать с другими сельскохозяйственными животными, перечислять значение.
2 ур. – понимать значение овец в жизни человека.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

55
Содержание овец и выращивание ягнят.
1 час
Происхождение, содержание, уход.
Порода.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, различать породы овец, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – перечислять условия для содержания овец.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

56
Верблюд.
1 час
Происхождение, особенности строения верблюда, значение.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, сравнивать с другими животными, перечислять значение, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – понимать значение верблюда в жизни человека.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Навыки коллективной работы.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

57
Северный олень.
1 час
Происхождение, особенности строения оленей, значение.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, сравнивать с другими животными, перечислять значение, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – понимать значение северных оленей в жизни человека.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

58
Свиньи.
1 час
Особенности строения свиней, значение.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, сравнивать с другими животными, перечислять значение.
2 ур. – понимать значение свиней в жизни человека.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

59
Содержание свиней.
1 час
Происхождение, содержание, уход.
Порода.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, различать породы свиней, находить причинно-следственные связи.
2 ур. – с помощью учителя.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

60
Лошадь.
1 час
Особенности строения лошадей, значение.
1 ур. — Составлять рассказ по рисунку, сравнивать с другими животными, перечислять значение.
2 ур. – понимать значение лошадей в жизни человека.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Развитие интереса к животным, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

61
Содержание лошадей и выращивание жеребят.
1 час
Происхождение, содержание, уход.
Порода.
Составлять рассказ по рисунку, различать породы лошадей.
Коррекция мышления на основе упражнений сравнения.

62
Экскурсия на станцию юннатов.

Знакомство с представителями животных.
Правильно вести себя в общественных местах, перечислять увиденных животных и их характерные признаки.
Коррекция внимания на основе восприятия.

63
Экскурсия на станцию юннатов.
1 час

Правильно вести себя в общественных местах, перечислять увиденных животных и их характерные признаки.
Воспитание любознательности и бережного отношения ко всему живому.
Коррекция внимания на основе восприятия.

64
Повторение по теме: Млекопитающие.
1 час

1 ур. — Припоминать изученный материал, отвечать на вопросы, работать с карточками и учебником.
2 ур. – с помощью учителя.

Бережное отношение к животным.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

65
Повторение по теме: Беспозвоночные животные.
1 час

Припоминать изученный материал, отвечать на вопросы, работать с карточками и учебником.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

66
Повторение по теме: Позвоночные животные.
1 час
Систематические группы царства животных.
1 ур. — Припоминать изученный материал, отвечать на вопросы, работать с карточками и учебником.
2 ур. – с помощью учителя.
Природоохранительные мероприятия.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

67
Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды животных.
1 час
Исчезающие животные, «Красная книга», экология.
1 ур. — Называть и различать редких животных, находить причинно-следственные связи, видеть причины охранительных мероприятий.
2 ур. – перечислять правила поведения в природе.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

68
Повторение по курсу « Зоология»
1 час
Представители животных.
Работать с учебником, отгадывать животных по загадкам, коротким рассказам.
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.


















9 класс
№ дата
Раздел, тема
Количество часов
Требования к результату образования Коррекционная направленность человека
Учебно-методическое обеспечение.
П М Л 1.
Введение. Место человека среди млекопитающих.
1час
1ур. — Млекопитающие. Анатомия, физиология, гигиена.
2ур. – анатомия.
1ур. — Выписывать определения.
2ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления о роли знаний, науки. Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

2.
Сходства и различия в строении тела человека и животных.
1час
Сходства и отличия в строении человека и животных.
1ур. — С учителем чертить простые схемы.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Ценностное отношение к природе и всем формам жизни. Элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
3.
Общий обзор организма человека (3 ч.)
Строение клетки человека. Химический состав клетки.

1час

1ур. — Органоиды клетки. Органические и неорганические вещества.
2ур. – представление о клетке.

1ур. — Составлять рисунок-схему, сравнивать клетки.
2ур. – с помощью учителя.

Представления о душевной и физической красоте человека. Элементарные представления о роли знаний, науки.

Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании.


4.
Ткани человека.
1час
Устройство микроскопа, ткани.
Пользоваться микроскопом, составлять таблицу с помощью учителя.
Представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
5.

Органы и системы органов человека. Организм человека.
1час

Орган, системы органов.

Припоминать материал, слушать объяснения учителя.
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
6.
Опора тела и движение. (12 ч.)
Значение опорно – двигательной системы.

1час

Скелет, мышцы.

1ур. — Составлять план ответа с помощью учителя, работать с карточками.
2ур. – с помощью учителя.

Стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке.

Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

7.
Типы соединения костей.
1час
Сустав.
1ур. — Находить в учебнике материал, различать типы соединения, срисовывать с учебника.
2ур. – различать типы соединения.
Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

8.
Строение и состав костей.
1час
Гибкость, твердость.
Наблюдать опыты.
Интерес к чтению. Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

9.
Скелет головы и туловища.
1час
Название костей.

1ур. — Узнавать кости, делать записи в тетради.
2ур. – с помощью учителя.
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
10.

Скелет конечностей.
1час

Название костей.

1ур. — Узнавать кости, делать записи в тетради.
2ур. – с помощью учителя.
Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности.

Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

11.
Первая помощь при ушибах, растяжениях, переломах и вывихах.
1час
Растяжения, вывих, перелом.
1ур. — Оказывать первую помощь при растяжениях.
2ур. – слушать объяснение учителя.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

12.
Строение и значение мышц.
1час
Типы мышц.
Слушать рассказ учителя, выполнять письменную работу.
Интерес к чтению.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

13.
Основные группы мышц.
1час
Мышцы головы, туловища, конечностей.
1ур. — Показывать группы мышц на таблицах, вести записи в тетради.
2ур. – с помощью учителя.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

14.
Работа мышц.
1час
Сгибатели – разгибатели.
Слушать рассказ учителя, находить ответ в тексте учебника.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

15.
Осанка и здоровье человека, Плоскостопие и его предупреждение.
1час
Осанка, искривление позвоночника.
1ур. — Определять искривление осанки, плоскостопия, показывать правила посадки за партой.
2ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

16.
Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
1час
Зарядка.
1ур. — Разработать свой комплекс упражнений.
2ур. – повторять упражнения за учителем.
Элементарные представления об основных профессиях.
17.
Обобщение по теме « Опора и движение».
1час

1ур. — Обобщать материал, работать с карточками.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.
18.
19.
Кровь и кровообращение (8 ч.).
Значение крови.
Состав крови, плазма крови.
Л.р. Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

1час
1 час

Сердце, сосуды.
1ур. — Эритроциты, лейкоциты, плазма, гемоглобин.
2ур. – представление о крови.

Слушать учителя, вести записи.
1ур. — Рассматривать препараты, сравнивать, находить отличия, составлять схемы совместно с учителем.
2 ур. – рассматривать микропрепараты под микроскопом.

Элементарные представления о роли знаний, науки.

Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.
Коррекция внимания на основе восприятия.

20
Органы кровообращения. Большой и малый круг кровообращения.
1час
1 ур. — Артерии, вены, капилляры. Сердце.
2 ур. – Круги кровообращения.
1ур. — Сравнивать сосуды, находить отличия.
2 ур. – различать круги кровообращения.
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

21.
Сердце, его строение и работа.
1час
1ур. — Предсердия, желудочки, клапаны.
2ур. – значение сердца.
1ур. — Находить камеры сердца.
2ур. – с помощью учителя.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

22.
Движение крови по сосудам. Пульс.
Л.р. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений.
1час
Пульс, кровяное давление.
1ур. — Выписывать определения из учебника, вести наблюдения.
2ур. – с помощью учителя.
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

23.
Первая помощь при кровотечениях. Переливание крови.
1час
Правила наложения жгута.
Вести записи в тетради, слушать учителя, накладывать жгут.
Элементарные представления о роли знаний, науки.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

24.
Отрицательное влияние никотина, алкоголя на сердце и сосуды. СПИД.
1час
1ур. – СПИД.
2ур. – представление о вреде курения.
Припоминать, слушать объяснения учителя.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция внимания на основе восприятия.

25.
Обобщение по теме: Кровь и кровообращение.
1час
Состав крови.

1ур. — Вести записи в тетради.
2ур. – с помощью учителя.
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

26.
Дыхание (6 ч.)
Строение и значение органов дыхания.

1час

Дыхание, название органов.

Заполнять таблицу по тексту учебника с помощью учителя.
Уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

Коррекция внимания на основе восприятия.

27.
Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
1час
1 ур.- Легочные пузырьки, бронхи. Газообмен.
2ур. – представление о газообмене.
Составлять схемы с помощью учителя.
Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

28.
Дыхательные движения.
1час
Вдох, выдох.
1ур. — Вести самостоятельно наблюдения, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Интерес к чтению.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

29.
Болезни, передающиеся через воздух, и их предупреждение.
1час
Грипп, ангина, профилактика.
Применять знания в жизни, различать симптомы и профилактику болезней.
Навыки коллективной работы.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

30.
Гигиена дыхания. Отрицательное влияние курения на органы дыхания.
1час
Состав табачного дыма.
1ур. — Работать с готовой схемой, отвечать на вопросы, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция внимания на основе восприятия. Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

31.
Связь кровеносной и дыхательной системы в организме человека.
1час
Кровеносная и дыхательная системы.
Припоминать изученный материал.
Умение проявлять дисциплинирован-ность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании. Коррекция мышления на основе упражнений в установлении логических связей.

32.
Пищеварение(14 ч.)
Значение и состав пищи.

1час

Пища, состав пищи.

1ур. — Подбирать определение термину и наоборот, отвечать на вопросы письменно.
2ур. – с помощью учителя.

Интерес к чтению. Знание правил этики, культуры речи.

Коррекция концентрации внимания на основе упражнений на зрительное и слуховое восприятие.

33
Органы пищеварения.
1час
Органы пищеварения, их расположение.
1 ур. — Находить, показывать органы пищеварения, записывать схемы вместе с учителем.
2ур. – с помощью учителя.
Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

34
Строение и значение зубов.
1час
Строение зуба, разновидности зубов. Уход за зубами.
Проводить самоанализ, применять знания по уходу за зубами, анализировать рассказ.
Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.

35
Пищеварение в ротовой полости.
1час
1 ур. — Слюна, ферменты, глотание.
2 ур. – представление о ротовой полости.
1 ур. — Заполнять таблицу, наблюдать и проводить опыты, делать выводы.
2ур. – с помощью учителя.

Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда.
Коррекция внимания на основе наблюдений.

36
Пищеварение в желудке.
1час
Строение желудка, расщепление, желудочный сок, соляная кислота.
1 ур. — Выписывать новые термины, отвечать на вопросы письменно.
2ур. – с помощью учителя.
Интерес к чтению. Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

37
Пищеварение в кишечнике.
1час
Желчь, кишечный сок.
Показывать железы на рисунке, определять местонахождение печени.
Интерес к чтению. Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

38
Гигиена пищеварения.
1час
Аппетит, режим питания.
Выполнять задания в учебнике, применять режим питания в личной жизни.
Различать завтрак, обед, полдник, ужин.
Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.

39
Нормы питания.
Пр. р. Подсчет ккал. В школьном рационе.
1час
Норма питания.
Сравнивать суточный расход энергии, подсчитывать количество килокалорий в школьном рационе, выполнять задание с помощью учителя.
Элементарные представления об основных профессиях. Умение соблюдать порядок на рабочем месте.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.

40
Витамины.
1час
Витамины А, В, С, Д., их значение.
Различать продукты, богатые витаминами по рисунку в учебнике, заполнять таблицу с учителем, используя текст учебника.
Навыки коллективной работы.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

41
Предупреждение желудочно-кишечных и глистных заболеваний.
1час
Глисты, меры профилактики.
Узнавать, различать паразитических червей, записать меры профилактики и борьбы с ними.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

42
Предупреждение пищевых отравлений.
1час
Причины, признаки пищевых отравлений.
Различать ядовитые растения и грибы, записать признаки пищевых отравлений.
Навыки коллективной работы.
Коррекция долговременной памяти на основе упражнений в припоминании.

43
Вредное влияние курения и алкоголя на органы пищеварения.
1час
Влияние курения и алкоголя.
Сравнивать внешний вид печени здорового и пьющего человека по рисунку с помощью учителя, понимать вредное влияние алкоголя на органы пищеварения.
Стремление к опрятному внешнему виду.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии.

44
Обобщение по теме: Пищеварение.
1час
Процесс пищеварения.
1 ур. — Отвечать на вопросы письменно припоминая изученный материал.
2ур. – с помощью учителя.
Навыки коллективной работы.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

45
Обобщение по темам: Кровеносная, дыхательная и пищеварительная системы.
1час
Организм.
1 ур. — Отвечать на вопросы письменно припоминая изученный материал.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинирован-ность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

46

Выделительная система
(6 ч.)
Строение и значение почек.
1час

1 ур. -Расположение в организме, строение и значение почек.
2 ур. – представление о почках человека.

1 ур. — Различать органы выделительной системы, показывать их на таблице, находить ответы в тексте учебника.
2 ур. – узнавать и показывать почки на таблице.

Знание правил этики, культуры речи.

Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

47
Предупреждение почечных заболеваний.
1час
Микробы, причины заболеваний, их предупреждение.
Слушать учителя, применять полученные знания в повседневной жизни.
Элементарные представления об основных профессиях.
Коррекция внимания на основе восприятия.

48
Значение и строение кожи.
1час
Три слоя кожи, их составляющие.
1 ур. — Показывать слои кожи, находить логическую связь между строением и значением кожи совместно с учителем.
2 ур. – различать слои кожи.
Стремление к опрятному внешнему виду
Коррекция внимания на основе восприятия.

49
Роль кожи в теплорегуляции. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
1час
Оказание первой помощи.
1 ур. — Вести запись в тетради, находя ответы в тексте учебника.
2 ур. – слушать объяснение учителя.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

50
Закаливание организма человека.
1час
Закаливание, солнечные, воздушные, водные ванны.
Слушать и применять правила закаливания.
Стремление к здоровому образу жизни.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

51
Гигиена кожи.
1час
Правила гигиены кожи, волос, обуви, одежды.
1 ур. — Выполнять задания по учебнику.
2ур. – с помощью учителя.
Стремление к опрятному внешнему виду.
Коррекция памяти на основе упражнений в запоминании.

52
Нервная система (8 ч.)
Значение и строение нервной системы.

1час

1 ур. — Нервная ткань, рефлекторная дуга.
2 ур. – представление о нервной системе.

1 ур. — Слушать объяснение учителя, находить органы нервной системы, зарисовывать рефлекторную дугу.
2 ур. – узнавать органы на таблице.

Знание правил этики, культуры речи.
Коррекция внимания на основе восприятия.

53
Спинной мозг, его строение и значение.
1час
Строение и значение спинного мозга.
1 ур. — Узнавать части спинного мозга на рисунке, письменно отвечать на вопросы, используя текст учебника.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинирован-ность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании и воспроизводстве.

54
Головной мозг, его строение и значение.
1час
Отделы головного мозга, большие полушария.
1 ур. — Узнавать части головного мозга на рисунке, определять расположение отделов головного мозга на себе, письменно отвечать на вопросы, используя текст учебника.
2 ур. – узнавать части головного мозга.
Умение проявлять дисциплинирован-ность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании и воспроизводстве.

55
Гигиена нервной системы.
1час
Умственный и физический труд.
Письменно выделить правила выполнения домашнего задания.
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.

56
Режим дня.
1час
Режим дня, его значение.
1 ур. — Составлять определение из разрезанных частей, самостоятельно составлять свой режим дня.
2 ур. – иметь представление о режиме дня.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция мышления на основе упражнений в анализе и синтезе материала.

57
Сон и его значение.
1час
Сон, сновидения, гигиена сна.
Слушать объяснение учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последователь-ность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция внимания на основе восприятия.

58
Вредное влияние никотина и алкоголя на нервную систему.
1час
Вредные привычки.
1 ур. — Самостоятельно работать с учебником, видеть причинно-следственные связи.
2 ур. – представление о вреде курения.
Стремление к опрятному внешнему виду.
Коррекция мышления на основе упражнений в установлении причинно-следственных связей.

59
Обобщение по теме: Нервная система.
1час
Головной и спинной мозг.
1 ур. — Припоминать изученный материал и письменно воспроизводить его, отвечая на вопросы.
2ур. – с помощью учителя.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

60
Органы чувств(7 ч.).
Значение органов чувств.
1час

Значение и расположение органов чувств.

Проводить наблюдения, составлять схемы по рисункам с помощью учителя.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.

Коррекция внимания на основе наблюдений.

61
Орган зрения.
1час
Строение и значение глаза.
Находить части глаза, разбирать и собирать макет глаза.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция структурности восприятия на основе упражнений конструирования.

62
Гигиена зрения.
1час
Близорукость и дальнозоркость, гигиена зрения.
Различать близорукость и дальнозоркость, выполнять упражнения для глаз вместе с учителем.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

63
Орган слуха.
1час
Значение и строение уха, барабанная перепонка.
1 ур. — Находить части уха на таблице, делать рисунки-схемы.
2ур. – с помощью учителя.
Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Коррекция мышления на основе упражнений в узнавании, различии и воспроизводстве.

64
Гигиена слуха.
1час
Правила ухода за ушами и предупреждение заболеваний.
1 ур. — Проводить наблюдения, письменно отвечать на вопросы учителя.
2ур. – с помощью учителя.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям.
Коррекция внимания на основе наблюдений.

65
Органы осязания, обоняния, вкуса.
1час
Расположение, строение и значение органов.
1 ур. — Проводить и наблюдать опыты, самостоятельно находить информацию в тексте учебника.
2ур. – с помощью учителя.
Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
Коррекция внимания на основе наблюдений.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.

66
Обобщение по теме: Органы чувств.
1час
Взаимосвязь органов чувств.
1 ур. — Припоминать изученный материал, записывая известные понятия и термины вместе с учителем.
2 ур. – узнавать органы чувств по описанию.
Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
Коррекция памяти на основе упражнений в припоминании.

67
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
1час
Здравоохранение.
Слушать объяснение учителя, припоминать материал с уроков СБО и обществоведения.
Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни.
Коррекция внимания на основе восприятия.

68
Повторение по курсу: Человек.
1 час

1 ур. — Отвечать на вопросы, используя учебник.
2ур. – с помощью учителя.

Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодейство-вать.
Коррекция эмоционально- волевой сферы на основе развития самостоятельности.



Пожаловаться 02 августа 2013
Файлы
Материалы по теме

Отправка ошибки

Текст ошибки:
Комментарий:
Используйте вашу учетную запись Яндекса для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Odnoklassniki.ru для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись Google для входа на сайт.
Используйте вашу учетную запись VKontakte для входа на сайт.
@mail.ru