Рабочая программа по природоведению 5 класса коррекционной школы VIII вида
Краткое описание
Обмен опытом по составлению рабочей программы по природовдению в 5 классе в специальной коррекционной школе-интернате VIII вида
Описание
Пояснительная записка.
Рабочая программа по природоведению в 5 классе предусматривает изучение конкретных явлений в окружающей природе, устанавливаются простейшие связи между обитателями природы (растения — животные, растения — человек, животные — человек). Знакомство с основными правилами по охране и поведению в природе. Изучение основных правил по ведению здорового образа жизни.
Цель:обобщениезнаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в природе.
Задачи:
1.Формирование элементарных представлений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.
2.Развитие умений наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.
3.Воспитание понимания бережного отношения к природе, эстетического восприятия и любви к природе, умения беречь и охранять природу.
Нормативно-правовые документы:
1. Положение о специальной (коррекционной) школе.
2. Учебный региональный план Ростовской области.
3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида (Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва 2000 г.)
Базисный учебный план по программе составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Учебные пособия:
О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
Рабочая программа по природоведению в 5 классе предусматривает изучение конкретных явлений в окружающей природе, устанавливаются простейшие связи между обитателями природы (растения — животные, растения — человек, животные — человек). Знакомство с основными правилами по охране и поведению в природе. Изучение основных правил по ведению здорового образа жизни.
Цель:обобщениезнаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в природе.
Задачи:
1.Формирование элементарных представлений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.
2.Развитие умений наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений.
3.Воспитание понимания бережного отношения к природе, эстетического восприятия и любви к природе, умения беречь и охранять природу.
Нормативно-правовые документы:
1. Положение о специальной (коррекционной) школе.
2. Учебный региональный план Ростовской области.
3. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида (Гуманитарный издательский центр «Владос», Москва 2000 г.)
Базисный учебный план по программе составляет 2 часа в неделю, 68 часов в год.
Учебные пособия:
О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Содержательные линии |
Кол-во часов |
Коррекционно-развивающие задачи |
Педагогические средства технологий и их решения |
Проблемы возникающие при изучении темы |
Педагогический мониторинг |
|
1. |
Окружающий нас мир |
2 |
Развивать наблюдательность, умение видеть и слышать, сравнивать и обобщать |
Технология индивидуализации обучения |
Сложности в изложении текста учебника, выделение главного из прочитанного |
Самостоятельная работа |
|
2. |
Изменения в жизни природы |
23 |
Устанавливать причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений |
Групповые технологии |
Недостаточно развитая долговременная память, затруднения в описании и выводах проводимых опытов |
Самостоятельная работа |
|
3. |
Наша Родина — Россия |
9 |
Развитие представлений о нашей Родине, развитие интереса к природе нашей области |
Технология индивидуализации обучения |
Затруднение в названии приграничных государств. При работе с текстом учебника не выделяют главного из прочитанного | |
|
4. |
Увлекательные путешествия в мир природы |
22 |
Развитие бережного отношения к окружающей природе, природе родного края |
Игровые, групповые технологии |
Узкий словарный запас. Недостаточное умение обобщать и конкретизировать |
Тестовый контроль Самостоятельная работа |
|
5. |
Рядом с нами |
8 |
Расширение представлений об окружающем мире, растениях. |
Технологии на основе дидактического реконструирования материалов |
Узость кругозора обучающихся |
Тестовый контроль |
|
6. |
Труд на пришкольном участке |
4 |
Практические занятия по уходу за растениями |
Групповые технологии |
Недостаточное умение работать с садовым инвентарем |
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата |
Обязательный минимум |
Мониторинг | |
|
Знать |
Уметь | |||||
|
I. |
ОКРУЖАЮЩИЙ НАС МИР |
2 | ||||
|
1. |
Человек и природа |
1 |
Типы поселений людей |
Различать город и село Назвать свой домашний адрес | ||
|
2. |
Далекий остров |
1 |
Где находится остров и почему занесен в красную книгу |
Объяснить почему остров называют «родильным домом» |
Самостоятельная работа | |
|
II. |
ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ ПРИРОДЫ |
23 | ||||
|
3. |
Календарь природы |
1 |
Космические движения в которых участвует наша планета |
Перечислить все месяцы года, продолжительность года, месяца и суток | ||
|
4. |
Погода РК — особенности погоды Ростовской области |
1 |
Что называют погодой |
Охарактеризовать явления, изменения погоды | ||
|
5. |
Температура воздуха |
1 |
Устройство термометра |
Определять температуру воздуха по термометру | ||
|
6. |
Вода в воздухе. Осадки |
1 |
Что такое осадки |
Рассказать как образуется туман, роса, град | ||
|
7. |
Ветер |
1 |
Определение – сто такое ветер |
Определять силу и направление ветра | ||
|
8. |
Прогноз погоды |
1 |
Как можно предсказать погоду |
Объяснить как работает Служба погоды | ||
|
9. |
Погода и мы |
1 |
Что значит выражение одевайся по погоде |
Объяснить как работает «внутренний термометр» | ||
|
10. |
Смена дня и ночи |
1 |
Что происходит с планетой за сутки |
Определять время суток | ||
|
11. |
Суточные часы |
1 |
Влияние смены дня и ночи на горные породы |
Определять суточные ветры | ||
|
12. |
Режим дня школьника |
1 |
Что называют режимом дня |
Рассказать о своем режиме дня | ||
|
13. |
Сутки в жизни растений и животных |
1 |
Как растения и животные определяют время суток |
Привести примеры животных ведущих дневной и ночной образ жизни | ||
|
14. |
Синица-лазоревка РК – синица обитающаяв нашей местности |
1 |
Отличия синицы большой от лазоревки |
Описать день жизни самки лазоревки | ||
|
15. |
Утренняя зарядка |
1 |
Значение зарядки по утрам |
Выполнять комплекс упражнений утренней зарядки | ||
|
16. |
Смена времен года |
1 |
Сколько месяцев длятся сезоны года |
Перечислить времена года | ||
|
17. |
Осень |
1 |
Признаки наступления осени |
Назвать дату осеннего равноденствия | ||
|
18. |
Осенние приготовления |
1 |
Куда осенью исчезают лягушки, змеи, жабы |
Объяснить что помогает перезимовать животным | ||
|
19. |
Зима |
1 |
Признаки наступления зимы |
Рассказать почему зверям и птицам трудно зимовать |
Самостоятельная работа | |
|
20. |
Спасаясь от зимней стужи |
1 |
Особенности выживания животных и птиц зимой |
Не забывать подкармливать птиц зимой | ||
|
21. |
Весна |
1 |
Признаки наступления весны |
Поведение животных и насекомых весной | ||
|
22. |
Лето РК— грибы и ягоды Ростовской области |
1 |
Признаки лета |
Объяснить почему лето-самое теплое время года | ||
|
23. |
Без болезней круглый год |
1 |
Что такое витамины |
Распределять продукты по содержанию витаминов | ||
|
24. |
Многолетние изменения в природе |
1 |
Чем почвы отличаются от горных пород |
Приводить примеры изменения в природе | ||
|
25. |
Многообразие живых организмов |
1 |
Древних обитателей нашей планеты |
Приводить примеры о современном многообразии животных | ||
|
III. |
НАША РОДИНА — РОССИЯ |
9 | ||||
|
26. |
Российская федерация РК– расположение на карте Ростовской области |
1 |
На каком континенте находится территория нашей страны |
Показать на карте Россию и омывающие ее океаны | ||
|
27. |
Города и села РК – г.Донецк и численность его населения |
1 |
Различия села и города |
Приводить примеры | ||
|
28. |
Один день нашей Родины |
1 |
Богатства нашей страны |
Описать путешествие над просторами Сибири | ||
|
29. |
Москва – столица России |
1 |
Определение столица |
Назвать достопримечательности Москвы | ||
|
30. |
Разнообразие поверхности |
1 |
Основные формы земной поверхности |
Определять виды почв | ||
|
31. |
Полезные ископаемые РК – Полезные ископаемые Ростовской области |
1 |
Какие природные тела называют полезными ископаемыми |
Объяснить способы добычи полезных ископаемых | ||
|
32. |
Природа России |
1 |
Многообразие природы России |
Систематизировать животных по месту их обитания | ||
|
33. |
Заповедники и национальные парки РК – заповедник Ростовский |
1 |
Охраняемых животных и птиц |
Отличать заповедники от национальных парков | ||
|
34. |
Полуостров Кони |
1 |
Местонахождение полуострова |
Показать на карте |
Тестовый контроль | |
|
IV. |
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЧ В МИР ПРИРОДЫ |
22 | ||||
|
35. |
Лес |
1 |
Условия необходимые для произрастания леса |
Объяснить как люди используют лесные богатства | ||
|
36. |
Растения леса |
1 |
Виды леса |
Отличать деревья от кустарников | ||
|
37. |
Грибы |
1 |
Последствия отравления грибами |
Перечислить съедобные и ядовитые грибы | ||
|
38. |
Лесной дом и его обитатели |
1 |
Какие животные обитают в лесу |
Назвать ярусы(этажи) леса | ||
|
39. |
Лесные охотники |
1 |
Хищников леса |
Рассказать особенности охоты хищников | ||
|
40. |
Птицы леса Ночная тишина |
1 |
Какие птицы населяют лес |
Какие птицы питаются бабочкой березовой пяденицы | ||
|
41. |
Змеи и ящерицы |
1 |
Какое место в природе занимают змеи и ящерицы |
Отличить гадюку от других змей | ||
|
42. |
Насекомые леса |
1 |
Какие насекомые населяют лес |
Как насекомые приспособились к жизни в лесу | ||
|
43. |
Встречи в лесу |
1 |
Каких животных следует опасаться в лесу. Что такое клещевой энцефалит |
Обезопасить себя от укуса клещей | ||
|
44. |
Луг |
1 |
Что такое луг, в каких местах он встречается |
Рассказать каких животных можно встретить на лугу | ||
|
45. |
Луговые травы РК – растения Ростовской области занесенные в Красную книгу |
1 |
Какие травы растут на лугу |
Систематизировать луговые растения | ||
|
46. |
Животный мир луга |
1 |
Жизнь каких животных связана с лугом |
Перечислить животных и птиц | ||
|
47. |
Насекомые луга |
1 |
Какие насекомые населяют луг |
Составить рассказ о жизни насекомых на лугу | ||
|
48. |
Обитатели почв Крот |
1 |
Какую роль играют почвенные обитатели в жизни луга |
Перечислить почвенных животных Рассказать о жизни крота под земле | ||
|
49. |
Болото |
1 |
Главную причину образования болот |
Роль болота в природе и жизни человека | ||
|
50. |
Растения болот |
1 |
Болотные растения |
Объяснить как образуется торф | ||
|
51. |
Птицы болот |
1 |
Разнообразие болотных птиц |
Рассказать о приспособленности птиц к жизни на болоте | ||
|
52. |
Комары |
1 |
Как можно защититься от комаров |
Объяснить роль комаров в природе | ||
|
53. |
Вода на Земле |
1 |
Многообразие водоемов |
Привести примеры использования людьми даров морей и рек | ||
|
54. |
Животные морей и океанов |
1 |
Многообразие животных населяющих Мировой океан |
Описать внешний облик отдельных представителей животного мира океана | ||
|
55. |
Жизнь на границе двух сред |
1 |
Обитателей пресных водоемов |
Перечислить животных и растений которые приспособились к обитанию в двух средах | ||
|
56. |
Зимняя жизнь бобра |
1 |
Особенности жизни бобра |
С помощью рисунка составить рассказ о зимней жизни бобра |
Самостоятельная работа | |
|
V. |
РЯДОМ С НАМИ |
8 |
| |||
|
57. |
Культурные растения |
1 |
Что нужно делать чтобы вырастить хороший урожай |
Отличать культурные растения от своих диких сородичей | ||
|
58. |
Сад |
1 |
Откуда появились плодовые деревья |
Назвать отличия сада от леса | ||
|
59. |
Цветочно-декоративные растения |
1 |
Какие растения называют цветочно-декоративными |
Привести примеры растений цветение которых приходится на разные сезоны года | ||
|
60. |
Жабы |
1 |
Отличия лягушки от жабы |
Объяснить значение жаб в хозяйственной жизни человека | ||
|
61. |
Огород РК – овощные культуры выращиваемые в нашей местности |
1 |
Какие культуры выращивают на огороде |
Рассказать как правильно ухаживать за овощными культурами | ||
|
62. |
Сорняки |
1 |
Виды сорняков и правила борьбы с ними |
Охарактеризовать сорные растения | ||
|
63. |
Поле |
1 |
Особенности выращивания растений на полях |
Различать зерновые хлебные культуры | ||
|
64. |
Природа и наше будущее РК – природа Ростовской области |
1 |
Правила поведения в природе |
Объяснить, что значит «быть настоящим хозяином природы» |
Тестовый контроль | |
|
VI. |
ТРУД НА ПРИШКОЛЬНОМ УЧАСТКЕ |
4 | ||||
|
65. |
Пересадка комнатных растений |
1 |
Виды комнатных растений |
Работать с инвентарем | ||
|
66. |
Весенняя обработка почвы на клумбах |
1 |
Правила обработки |
Работать с инвентарем | ||
|
67. |
Посев и посадка растений на клумбах |
1 |
Приемы посадки и посева |
Работать с рабочим инвентарем |
Самостоятельная работа | |
|
68. |
Обобщающий урок «Стань природе другом» |
1 |
Правила поведения в природе |
Заботится об окружающем мире | ||
Размещено в
разделе:
Специальное ОУ VII-VIII видов
Учитель
Рабочие программы, тематическое планирование
23 октября 2012
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 21300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
Рекомендуемая литература
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Популярное
Образовательные вебинары
- Психология профессионального образования: общая характеристика
- Международный вебинар «Нейроигры и нейроупражнения как средство формирования межполушарного взаимодействия, коррекции и развития интеллектуальных возможностей у дошкольников»
- Вебинар «Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
- Международный вебинар «Нейропсихологическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе»
- Здоровьесбережение в образовательной организации в условиях внедрения ФГОС
- Международный вебинар «Нейропсихологический подход в проектировании коррекционных курсов для индивидуальных и групповых занятий в практике работы нейродефектолога»