В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.

Журнал взаимосвязи учителя - логопеда и воспитателей в подготовительной группе компенсирующего обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Журнал взаимосвязи учителя - логопеда и воспитателей в подготовительной группе компенсирующего обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Светлана Максимовская
Тип материала: другое
Рейтинг: 1234 голосов:5просмотров: 9887
Краткое описание
Цель: осуществление преемственности в коррекционно-образовательной  деятельности учителя-логопеда и воспитателей.
Описание

Журнал взаимосвязи учителя — логопеда и воспитателей в подготовительной группе

компенсирующего обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи Образовательная область: «Коммуникация» Образовательная программа, к которой разработан материал: 1) «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной; 2) «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Комплектация программно — методического материала: 1) Пояснительная записка.2) Учебно-дидактические материалы по основным блокам коррекционно-логопедической работы (развитие словаря, мелкой моторики, координации речи с движением, фонематического восприятия, речевого дыхания, правильного звукопроизношения).3) Приложения: — Картотека упражнений для развития фонематического восприятия (Т.А. Ткаченко).— Дыхательные тренажёры, используемые в коррекционно — логопедической работе с детьми.
Адресность: дети 6-7 лет с общим недоразвитием речи 3-4 уровня, осложнённого дизартрией.
Цель:осуществление преемственности в коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда и воспитателей.Задачи: — пополнять, уточнять и активизировать словарь детей по текущей лексической теме; — развивать мелкую моторику, координацию речи с движением; — совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа и синтеза; — формировать правильное речевое дыхание, длительную направленную воздушную струю; — закреплять у детей приобретённые речевые навыки, правильное звукопроизношение.Форма реализации: воспитатели используют дидактические материалы учителя-логопеда при организации непосредственно образовательной деятельности, в совместной с детьми образовательной деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской и т.д.), при организации образовательной деятельности в ходе режимных моментов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Коррекционная работа с детьми с речевой патологией предполагает логопедизацию всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Успехи и достижения детей напрямую зависят от уровня скоординированности и взаимосвязанности работы всех специалистов: воспитателей, учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре. Только при тесном сотрудничестве и единстве требований педагогов возможно преодоление имеющихся у детей дефектов речевого развития.В группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи особенно важно насколько тесно сотрудничают учитель-логопед и воспитатели. Мы предлагаем вашему вниманию «Журнал взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей в подготовительной группе компенсирующего обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи» (общее недоразвитие речи, осложнённое дизартрией).  Журнал взаимосвязи представляет собой учебно-дидактические материалы, подобранные и систематизированные учителем-логопедом с учётом изучаемой лексической темы. Материалы обновляются 1 раз в неделю. В течение недели логопед и воспитатели используют в работе идентичные игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза, речевого дыхания.  В разделе журнала «Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению» логопедом даются задания для каждого ребёнка в отдельности в зависимости от характера нарушений звукопроизношения и этапа логопедической работы. 

Создавая журнал, мы старались сделать его удобным, не занимающим много места (блок упражнений на неделю не более 1 листа формата А4), поэтому раздел «Фонематическое восприятие» также был вынесен в Приложение. В группе создана Картотека упражнений для развития фонематического восприятия (автор Т.А. Ткаченко). Воспитатели в течение недели используют в работе с детьми те упражнения, которые указаны в Журнале взаимосвязи. Реализация данной системы работы поможет правильно организовать скоординированную работу учителя-логопеда и воспитателей в условиях группы компенсирующего обучения для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Только при единстве требований, осуществлении преемственности и взаимодействия между специалистами возможно достижение положительных результатов в коррекции речи дошкольников.
Теги: , , ,

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 10400 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Файлы
Взаимосвязь с воспитателями..doc
HTML Войдите для скачивания файлов

Дата: __________ Тема недели: Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.


1. Уточнить представления детей об овощах (цвет, размер, запах, вкус). Расширить представления о труде в огородах, на полях осенью. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: урожай, овощи, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, баклажаны, кабачки, чеснок, огород, поле, грядки, парник, теплица;

Прилагательные: спелый, зрелый, душистый, сочный, гладкий, аппетитный, красный, оранжевый, зелёный, желтый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый;

Глаголы: собирать, копать, срезать, подкармливать, пахать, убирать, заготавливать.


2. Пальчиковая гимнастика (О.А. Новиковская) 3. Речь с движением (Н.В. Нищева)



В огород пойдем, Идут по кругу, взявшись за руки.

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем «Таскают».

И картошки накопаем. «Копают».

Срежем мы кочан капусты, «Срезают».

Круглый, сочный, очень вкусный, Показывают круг.

Щавеля нарвем немножко «Рвут».

И вернемся по дорожке.





4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 9, 10 (картотека по Ткаченко Т. А.)


5. Упражнение на дыхание: «Ветерок дует на ладошку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _____________ Тема недели: Фрукты. Труд в садах.

1. Уточнить представления детей о фруктах (цвет, размер, запах, вкус). Расширить представления о труде в садах осенью. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: урожай, фрукты, яблоки, груши, сливы, персики, абрикосы, виноград;

Прилагательные: спелый, душистый, сочный, гладкий, аппетитный, красный, оранжевый, зелёный, желтый.

Глаголы: зреть, собирать, спеть, копать, подкармливать, окапывать, убирать, заготавливать.

2. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» 3. Речь с движением «В саду» (О.А.Новиковская)

(Н.В. Нищева)

Мы делили апельсин. Пальцы сжимаются в

кулак и разжимаются.

Много нас, а он – один. Показывают 10 пальцев,

потом 1.

Эта долька для – ежа. Загибают пальцы по

Эта долька для – чижа одному, начиная

Эта долька для – утят. с большого.

Эта долька для – котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура. «Бросают» кожуру.

Он сердит на нас – беда! Сжимают кулаки.

Разбегайтесь - кто куда! «Бегут» пальцами

по столу.




4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 11 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Ветерок дует на ладошку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _______ Тема недели: Осень. Периоды осени. Осенние месяцы. Деревья осенью.

  1. Систематизировать знания об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Закрепить знания о причинах опадения листьев.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, берёза, рябина, тополь, ясень, ель, сосна;

Прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный;

Глаголы: падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улететь, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть;

Наречия: пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.


2. Пальчиковая гимнастика «Осень» (Н.В. Нищева) 3. Речь с движением «Дождик» (Н.В. Нищева)

Ветер по лесу летал, Плавные движения К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на

Ветер листики считал: ладонями. Скачет дождик по дорожке. одной ноге.

Вот дубовый, Загибают по одному В лужице - смотри, смотри! Ритмичные

Вот кленовый, пальчику на обеих руках. Он пускает пузыри. приседания.

Вот рябиновый резной, Стали мокрыми кусты, Руки вверх,

Вот с берёзки золотой, Стали мокрыми цветы. Руки вниз,

Вот последний лист с осинки Кладут Мокрый серый воробей Руки в стороны,

Ветер бросил на тропинку. ладони на стол. Сушит пёрышки скорей. Изображают «крылья».


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 12, 29 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на листик».


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.








Дата: _____________ Тема недели: Грибы. Ягоды. Сбор грибов и ягод осенью.


1. Расширять представления детей о многообразии растений осеннего леса, уточнить знания о грибах, лесных ягодах.
Ввести в активный словарь детей:

Существительные: мухомор, боровик, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка; земляника, малина, брусника, черника, клюква;

Прилагательные: ядовитый, съедобный, сладкий, кислый, душистый, ароматный;

Глаголы: собирать, срезать, наклоняться, различать.


2. Пальчиковая гимнастика «За ягодами» (Н.В. Нищева) Пальчиковая гимнастика «Грибы» (Н.В. Нищева)


Раз, два, три, четыре, пять - Пальчики обеих рук Топ – топ – пять шагов, Шагают по столу пальчиками

В лес идём мы погулять. здороваются. В туесочке пять грибов. Показываем туесок руками.

За черникой, «Идем» по столу Мухомор красный – гриб опасный. Разгибают по

За малиной, Загибаем пальцы, А второй лисичка – рыжая косичка. одному пальцу,

За брусникой, начиная с большого Третий гриб – волнушка, розовое ушко. начиная с

За калиной. А четвёртый гриб – сморчок мизинца.

Бородатый старичок.

Землянику мы найдём Соединяют Пятый гриб – белый, ешь его смело.

И братишке отнесём. ладони вместе.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 13, 30 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Подуй на листик».


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:




Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.








Дата: ____________ Тема недели: Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.

1. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, особенностях их внешнего строения, месте обитания, способах передвижения, питания.

Ввести в активный словарь:

Существительные: насекомые, бабочка, жук, коровка, гусеница, комар, муха, пчела, стрекоза, кузнечик, водомерка, оса, шмель, кокон, крылышки, головка, брюшко, спинка, хоботок, личинки, куколка;

Прилагательные: маленький, хрупкий, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный, вредный, полезный, майский;

Глаголы: летать, прыгать, порхать, выходить, засыпать, вредить, поедать, откладывать.

2. Пальчиковая гимнастика «Пчела» (Н.В. Нищева)

Прилетела к нам вчера Дети машут руками.

Полосатая пчела.

А за нею шмель – шмелёк, Загибают пальцы на правой руке.

И весёлый мотылёк.

Два жука и стрекоза

Как фонарики глаза.

Полетали, пожужжали, Машут руками и опускаются на корточки.

От усталости упали.

3. Пальчиковая гимнастика «Насекомые» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Раз, два, три, четыре, пять - Сжимать – разжимать кулачки.

Насекомых надо знать: Последовательно соединять пальцы с большими.

Муха, бабочка, пчела, Поочередно сгибать пальцы рук, начиная с большого пальца

Муравей, комар, оса. правой руки.

Муха, бабочка, сверчок.

И у каждого шесть ног. Показать шесть пальцев на руках.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 14, 31 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на бабочку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:_______________ Тема недели: Перелётные птицы. Подготовка к отлёту.



1. Закрепить и расширить представления детей о перелётных и водоплавающих птицах, их поведении осенью (объединение в стаи, отлёт, добывание корма).

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: стая, гнездо, скворец, гусь, утка, журавль, лебедь, дрозд, грач, ласточка, жаворонок, чиж, стриж;

Прилагательные: длинношеий, длинноногий, красноклювый, короткоклювый;

Глаголы: летать, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть.


  1. Пальчиковая гимнастика «Птички» (Н.В. Нищева)


Это птичка-соловей, Загибаем пальцы на правой, потом левой руке.

Это птичка-воробей

Это птичка - совушка, сонная головушка,

Это птичка-свиристель,

Это птичка-коростель.

Это птичка-скворушка, серенькое пёрышко

Это-зяблик, это-стриж,

Это - развесёлый чиж.

Ну, а это злой орлан.

Птички, птички по домам! Поднимаем руки над головой, изображая дом.

Вопрос: Каких птиц вы назвали? Какие из них - перелётные?


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 15, 32 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Подуй на птичку»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.









Дата:_______________ Тема недели: Домашние животные и их детёныши.


1. Систематизировать представления детей о домашних животных. Добиваться понимания детьми роли человека в подготовке домашних животных к зиме.

Вести в активный словарь детей:

Существительные: кот, корова, собака, коза, лошадь, свинья, овца, баран, козел; рога, лапы, грива,

копыто;

Прилагательные: густой, пушистый, шелковистый, ловкий, рогатый, добрый;

Глаголы: мяукать, лаять, рычать, блеять, мычать, хрюкать, ржать, кормить, охранять, сторожить.


2. Пальчиковая гимнастика «В деревне» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Я в деревне отдыхаю, Сжимать и разжимать кулачки.

И животных называю.

Кролик, лошадь и коза. Загибают пальцы на правой, потом на левой руке.

Кот, корова и свинья.

А ещё баран с овцой,

Да верный пёс – помощник мой.


3. Речь с движением «Домашние животные» (О.А. Новиковская)

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать? Дети шагают на месте.

Самых близких, самых верных

Каждый знает их наверно: Хлопают в ладоши.

Лошадь, корова, собака и кошка. Загибают пальцы.

Как назовём их?

Подумай немножко. Разводят руки в стороны.

В доме с хозяином дружно живут Руки над головой, изображают «крышу».

Значит, домашними все их зовут.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 16, 40 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на занавеску»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата:_______________ Тема недели: Дикие животные и их детёныши.


1. Систематизировать представления детей о местах обитания диких животных. Расширить и углубить представления о подготовке их к зимовке.

Вести в активный словарь детей:

Существительные: медведь, лиса, заяц, ёж, белка, бобр, волк, лось, барсук, рога, лапы, нора, берлога, мех, шкура;

Прилагательные: хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, острый, хищный, рогатый.

Глаголы: бродить, запасать, питаться, залегать, ловить, охотиться.


2. Пальчиковая гимнастика «В лесу» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Дикие животные есть Последовательно соединять пальцы правой руки с большим.

У нас в лесу.

Здесь ты можешь встретить Последовательно соединять пальцы левой руки с большим.

Зайца и лису.

Белку и медведя, волка, кабана. Последовательно соединять пальцы правой руки с большим.

Прячет их надёжно лесная тишина. Последовательно соединять пальцы левой руки с большим.


3. Речь с движением «Дикие животные» (О.А. Новиковская)

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать? Шагают на месте.

С людьми он не знаются,

В лесу живут, скрываются. Хлопают в ладоши.

Волк, лиса, медведь и заяц. Загибают пальцы.

Дом их - заросли густые, Изображают «крышу» дома.

Они – дикие, лесные. Изображают деревья.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 17, 43 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Фокус»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата:_______________ Тема недели: Поздняя осень.


1. Систематизировать знания об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами.

Существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, заморозок, изморозь;

Прилагательные: поздний, холодный, грустный;

Глаголы: моросить, замерзать, вянуть, сохнуть;

Наречия: пасмурно, солнечно, ветрено, дождливо, ясно.


2. Пальчиковая гимнастика «Поздняя осень»

Солнышко греет уже еле-еле, Поочередно соединяют пальцы обеих рук,

Перелётные птицы начиная с больших (на каждую примету)

На юг улетели.

Голы деревья,

Пустынны поля.

Первым снежком

Принакрылась земля.

Река покрывается

Льдом в ноябре – Сжимают руки в замок.

Поздняя осень

Стоит на дворе. Разводят руками перед собой.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 18, 42 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Фокус»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.







Дата: __________ Тема недели: Одежда, обувь, головные уборы.

Материалы, из которых они сделаны.

  1. Уточнить и расширить представления детей об осенней одежде, обуви, головных уборах. Углубить представления о материалах, из которых они сделаны.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: ботинки, сапоги, кроссовки, туфли, полуботинки; плащ, пальто, куртка, перчатки, шарф, берет, кепка, платок; фетр, шерсть, кожа, мех, трикотаж, драп, резина; вельвет; рукав, капюшон, пуговица, петля, манжета, подошва, шнурки, каблуки, носок, задник;

Прилагательные: фетровый, шерстяной, кожаный, меховой, трикотажный, вельветовый, драповый, резиновый, удобный, модный, нарядный;

Глаголы: надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить.


2. Пальчиковая гимнастика: «Стирка» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)


Раз, два, три, четыре, пять - Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими.

Будем вещи мы стирать. Сжать пальцы в кулачки, потереть, имитируя «стирку».

Платье, брюки и носочки, Соединять пальцы правой руки с большим.

Юбку, кофточку, платочки. Соединять пальцы левой руки с большим.

Шарф и шапку не забудем. Соединять пальцы правой руки с большим.

Их стирать мы тоже будем. Сжать пальцы в кулачки, потереть, имитируя «стирку».


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 19, 44 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Подуй на султанчик»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:_____________ Тема недели: Животные Севера.

  1. Познакомить детей с дикими животными Севера, их поведением, повадками.

Ввести в активный словарь:

Существительные: тюлень, морж, северный олень, полярная сова, песец, белый медведь; белёк, моржонок, олененок, совенок, медвежонок; голова, туловище, ласты, клыки, когти, пасть, уши, морда, шерсть, кожа;

Прилагательные: пушистый, злой, голодный, сердитый, мохнатый, ловкий, хищный;

Глаголы: зимовать, плавать, нырять, выныривать.


2.Пальчиковая гимнастика «У кого что есть?»


Есть иголки у ежа, Загибаем по одному пальчику на каждую строчку.

Бивни, ласты у моржа,

Ушки длинные у зайки,

Крылья сильные у чайки,

У лисы – пушистый хвост,

У слона – огромный рост.


3.Речь с движением «Тюлень» (А.А. Гуськова)


На снегу лежит тюлень, Дети приседают, левую ногу и правую руку разводят в стороны.

Шевелиться ему лень.

У ленивого растяпы, Встают, руки перед грудью, изображают движения пловца.

Превратились в ласты лапы.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 20, 48 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на султанчик»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата:___________ Тема недели: Зима. Зимние месяцы. Приметы зимы.


1. Систематизировать знания детей о зиме, о зимних месяцах, о зимних явлениях природы. Познакомить детей с зимними месяцами.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: зима, декабрь, январь, февраль, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель;

Прилагательные: холодный, морозный, снежный, сильный, легкий;

Глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать;


2.Пальчиковая гимнастика «Первый снег» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)


Ветер холодный пригнал облака, Соединять пальцы правой руки с большим.

И затянулось всё небо с утра. Соединять пальцы левой руки с большим.

Лужи замёрзли, притихла земля. Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими.

Пошёл первый снег, наступила зима! Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими.


3. Речь с движением «Снеговик» (Н.В. Нищева)


Давай, дружок, смелей дружок, Дети соединяют пальцы обеих рук (поочерёдно)

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в снежный ком, Показывают большой круг.
И станет ком снеговиком. Рисуют снеговика

Его улыбка так светла! Улыбаются.

Два глаза, шляпа, нос, метла. Загибают пальцы на правой руке.

Но солнце припечёт слегка. Приседают медленно.

Увы, и нет снеговика! Обхватывают тело руками, наклоняются.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 21, 45 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на снежинку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата: ___________ Тема недели: Зимующие птицы.

1. Закрепить знания детей о зимующих птицах. Расширить представления детей о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой надо подкармливать птиц.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: ворона, снегирь, синица, сорока, воробей, свиристель, дятел, сова, голубь, кормушка, корм;

Прилагательные: красногрудый, теплый, резвый;

Глаголы: кормить, прилетать, замерзать, клевать, выводить;


2. Пальчиковая гимнастика «Кормушка» (Н.В. Нищева)


Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть ворон и голубей, На каждое название загибают по одному пальцу.

Дятел в пестрых пёрышках.

Всем хватило зёрнышек. Соединяют пальцы в щепотку, «кормят» птиц.


3. Речь с движением «Птички»

Птички прыгают, летают, Дети прыгают, летают, поют.

Птички прыгают, поют.

Птички крошки собирают, Собирают.

Птички зёрнышки клюют. Клюют.

Пёрышки почистили, Чистят.

Клювик почистили.

Дальше полетели, Улетают.

И на место сели. Садятся.

4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 22, 35 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на птичку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению:



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _____________ Тема недели: Игры и развлечения детей зимой.


1. Систематизировать знания детей о зимних развлечениях, праздниках.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: зима, декабрь, январь, февраль, санки, лыжи, коньки, снежки, крепость.

Прилагательные: холодный, морозный, снежный, ледяной.

Глаголы: падать, покрывать, кружиться, веселиться, радоваться.


2. Пальчиковая гимнастика (Н.В. Нищева)

Декабрь, январь, февраль, Загибают пальцы на правой руке.

Проходят чередой.

С морозом, со снежком, Загибают пальцы на левой руке.

С Рождественской звездой.


3. Речь с движением «Зима» (Л.Н.Смирнова)


Мы зимой в снежки играем, Дети выполняют называемые действия:

Мы играем, мы играем. Лепят и бросают снежки

По сугробам мы шагаем, Шагают

Мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, Бегут на лыжах

Мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду скользим, Бегут на коньках

Мы скользим, мы скользим.

И снегурку лепим мы, Рисуют руками три круг - части снеговик,

Лепим мы, лепим мы.

Гостью зиму любим мы, Разводят руки в стороны, улыбаются.

Любим мы, любим мы.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 23, 50 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на снежинку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:___________ Тема недели: Новогодний праздник.


  1. Закрепить представления детей о Новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с 1 января. Дать представления о том, как встречают Новый год в разных странах.

Ввести в активный словарь:

Существительные: месяц, ночь, праздник, елка, карнавал, хоровод, серпантин, гирлянда, украшения, Снегурочка, Дед Мороз, подарок, гость, поздравление;

Прилагательные: новогодний, праздничный, нарядный, разноцветный, шумный, красивый, радостный, весёлый;

Глаголы: выступать, отмечать, дарить, укреплять, зажигать, праздновать, поздравлять, украшать.


  1. Речь с движением «На елке» (Н.В. Нищева)


Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши

И плясали и резвились. Ритмичные удары кулачками

После добрый Дед Мороз Шагаем средним и указательным пальцем по столу

Нам подарки преподнёс.

Дал большущие пакеты. Рисуем руками круг

В них же – вкусные предметы: Делают ритмичные хлопки

Конфеты в бумажках синих,

Орешки рядом с ними, Загибают пальцы на обеих руках.

Груша, яблоко,

Один – золотистый мандарин.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 24, 53 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Подуй на новогодний дождик»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.








Дата: ____________ Тема недели: Животные жарких стран.


  1. Расширить представления детей о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе жизни.

Ввести в активный словарь:

Существительные: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, бегемот, лев, тигр, носорог, обезьяна, зебра, кенгуру, слоненок, пища, растение;

Прилагательные: жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый;

Глаголы: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.


2. Речь с движением «Животные жарких стран» (Е. Железнова)

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2р.) Дети хлопают ладошками по всему телу

Припев: На лбу, на ушах, на шее, на локтях Показывают соответствующие части тела.

Есть на носах, на животах, коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. Щиплют себя («собирают» складки)

Припев: тот же.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. Проводят ребром ладони по телу

Припев: тот же.


3. Пальчиковая гимнастика «Жаркие страны» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Если в жаркую страну Сжимать-разжимать кулачки

Я случайно попаду. Сделать «бинокль»

То увижу там шакала, Разжимать пальцы правой руки, начиная с большого

Кенгуру, гиппопотама.

Обезьяну, тигра, льва. Разжимать пальцы на левой руке, начиная с большого.

Крокодила и слона.

Хорошо живётся им – Хлопнуть в ладошки, развести руки в стороны.

Не бывает снежных зим.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 25 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на вертушку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: ________________ Тема недели: Мебель.


1. Расширить представления детей о назначении мебели, о частях из которых состоят предметы мебели, о материалах, из которых сделана мебель.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: мебель, шкаф, стол, стул, кровать, комод, сервант, буфет, стенка, тумба, диван, ножки, столешница, сиденье, дверца, полка, подлокотник, спинка;

Прилагательные: дубовый, березовый, ореховый, сосновый, деревянный, мягкий, круглый, овальный, зеркальный, кожаный, полированный, стеклянный;

Глаголы: ставить, сидеть, лежать, весить, отдыхать, спать, работать, убирать.


2. Речь с движением «Мебель» (Н.Г. Метельская)


Здесь у меня столовая Упр. «Пальчики здороваются»

Вся мебель в ней дубовая. Сжимаем и разжимам сплетённые пальцы рук

Вот это стул – на нём сидят,

Вот это стол – за ним едят.

В комнате стоит диван, Загибают по одному пальцу на каждое название

А на нём сидит Иван.

А ещё есть кровать –

Буду в ней я крепко спать.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 26, 33 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4.Упражнение на дыхание: «Подуй на снежинку»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.









Дата: ____________ Тема недели: Посуда.


1. Уточнить понятие посуда. Расширить представления детей о видах посуды, о материалах, из которых она изготовлена.

Ввести в активный словарь:

Существительные: посуда, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, молочник, супница, салфетница, поварешка, кастрюля, тарелка, ложка, сковорода, ковш, нож, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, поднос, дуршлаг;

Прилагательные: стеклянный, фарфоровый, металлический, серебряный, чугунный, эмалированный, чайный, столовый, кухонный, деревянный;

Глаголы: пить, есть, готовить, резать, чистить, убирать, варить.


2. Пальчиковая гимнастика «Машина каша» (Н.В. Нищева)


Маши каши наварила Дети «варят» кашу в ладошке левой руки

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Кошке - в чашку, Дети загибают по одному пальчику на левой руке

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

А в корытце поросятам.

Всю посуду заняла, Разжимают кулачок.

Всё до крошки раздала. Сдувают «крошки» с ладошки.


3.Фонематическое восприятие: Упражнение № 34 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4.Упражнение на дыхание: «Подуй на горячий чай»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата: _____________ Тема недели: Транспорт.


1. Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, фургон, лодка, корабль, тепловоз, электровоз, метро, пассажир, груз, поездка, шофер, водитель, капитан, летчик, пилот, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, самолёт, кабина, кузов, фара, салон, вертолёт;

Прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный, водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый, умный, электрический, удобный, быстрый;

Глаголы: перевозить, везти, доставлять, грузить, ехать, плыть, управлять, летать, вести.


2. Речь с движением «Путешествие» (Н.Г Метельская)


До Африки нам, братцы, Рисуем на руке материк - Африку

Так трудно добираться! Меняем руки.

На машине мы поедем Имитируем управление рулём.

И на поезде помчимся, Попеременно двигаем руками, согнутыми в локтях.

В самолёте полетим, Руки в стороны.

Сверху землю оглядим. Упр. «Бинокль»

На корабле по океану Упр. «Лодочка»

Плывём с отважным капитаном.

Вот впереди видна Земля. Ладонь козырьком ко лбу.

Приплыли в Африку! УРА!!! Хлопаем в ладоши.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 37 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Чей пароход лучше гудит?»»

5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: ___________ Тема недели: Профессии.


1. Закрепить и расширить знания детей о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда. Воспитывать уважение к людям труда и потребность трудиться.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, рабочий, повар, портной, сапожник, парикмахер;

Прилагательные: нужный, полезный, трудный, интересный, необходимый;

Глаголы: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, выдавать, готовить, шить, читать, чинить, стричь.


2. Речь с движением «Такие разные дела» (Метельская Н.Г.)

Раз, два, три, четыре! Дети, Соединяем пальцы правой руки с большим

Много дел на белом свете. То же на левой руке

Вот военные идут –

Они границу берегут. Маршируем

А швея иглу берёт

И одежду людям шьёт. «Шьём»

Дворник улицу метёт, «Подметаем»

Пекарь хлеб для нас печёт. «Печём» пирожки

Птичница во двор пришла,

Курам зёрна принесла. Упр. «Кормление птиц»


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 39 (картотека по Ткаченко Т.А.)


4. Упражнение на дыхание: «Подуй на султанчик»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.








Дата:_____________ ___________ Тема недели: Инструменты.


1. Закрепить и расширить знания детей об инструментах, используемых представителями разных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: молоток, топор, пила, клещи, гвозди, тиски, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, ножницы, расческа, игла, нитка, мел, выкройка, нож, кастрюля, поварешка;

Прилагательные: нужный, полезный, острый, металлический, разный, различный, трудный, интересный, необходимый;

Глаголы: рубить, пилить, вбивать, точить, закручивать, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, готовить, шить;


2. Пальчиковая гимнастика «Инструменты» (Б.Заходер)

Мне нужны такие вещи: Сжимаем и разжимаем пальцы на обеих руках

Молоток, тиски и клещи, Загибаем пальцы, начиная с большого.

Ключ, напильник и ножовка,

А всего нужней –

Сноровка!


3. Пальчиковая гимнастика «Помощник» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)


Молоток, рубанок, шило, Последовательно соединять пальцы на правой и левой руках.

Пассатижы и пилу.

Вот бы мама мне купила. Последовательно разъединять пальцы.

Всё я в доме починю. Ритмично стучат кулачком о кулачок.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 42 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: « Фокус»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _______________ Тема недели: Наша Армия. День Защитника Отечества.


1. Формировать представления детей о Российской армии, родах войск. Воспитывать чувство любви к стране и уважения к воинам Российской армии.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: салют, тягачи, пушки, всадники, кони, пулеметы, танки, самолеты, солдаты, пехотинцы, артиллерия, артиллеристы, моряки, корабли (военные), пограничники, армия, генерал, форма, защитники Родины, ракета;

Прилагательные: защитный (цвет), доблестные, храбрый, мощные (танки), мирное - военное время, разноцветный салют, мужественный, отважный, смелый;

Глаголы: поразить (цель), воевать, защищать (Родину), вести (бой), идти (в атаку), победить, получать (награды), оберегать (покой);


2. Пальчиковая гимнастика «23 февраля» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Праздник защитников Родины нашей Соединять пальцы правой руки с большим.

Будет страна в этот день отмечать. Соединять пальцы левой руки с большим.

Хочется воинам смелым, отважным Соединять пальцы обеих рук с большим (2 раза).

Мирного неба в стране пожелать.


3. Речь с движением «Наша Армия» (О. Высотская)

Наша Армия родная

И отважна и сильна. Дети маршируют на месте

Никому не угрожая,

Охраняет мир она.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 47 (картотека по Ткаченко Т.А.)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на вертушку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: ____________ Тема недели: Семья. Женский День – 8 марта. Женские профессии.


1. Расширить знания детей о своей семье, родственных связях между членами семьи, закрепить в речи названия женских профессий.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: семья, папа, мама, дедушка, бабушка, брат, сестра, тётя, дядя, сын, дочка, внук, внучка, родители; учительница, художница, портниха, повариха;

Прилагательные: взрослые, старшие, младшие, красивая, заботливая, вежливая, веселая, трудолюбивая, сильный, заботливый, мужественный;

Глаголы: любить, уважать, заботиться, помогать, убирать, готовить, варить, учить, воспитывать, рисовать, шить, мастерить, ремонтировать.


2. Пальчиковая гимнастика «Моя семья» (русская потешка)

Этот пальчик – дедушка, Дети поочередно разгибают пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – наш малыш.

Пальчики сжимаю я – Сжимают и разжимают пальцы, переплетённые в «замок».

Это вся моя семья.

3. Речь с движением “Мамин день» (Г.Виеру)

Вот подснежник на поляне, я его нашёл. Упр. «Цветок»

Отнесу подснежник маме, Вытягивают руки с цветком вперёд.

Хоть и не расцвёл. Упр. «Бутон»

И меня с цветком так нежно мама обняла. Скрещивают руки, обнимают себя за плечи.

Что раскрылся мой подснежник от её тепла. Упр. «Цветок»


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 36 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на вертушку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:___________ Тема недели: Животный мир морей и океанов.

Речные и аквариумные рыбы.


1. Сформировать представления детей о жизни обитателей морей и океанов. Расширить представления о жизни животных рек, прудов, озер. Систематизировать и расширить представления об аквариумных рыбах.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: акула, дельфин, скат, рыба - меч, рыба - пила, рыба - игла, скумбрия, ставрида, окунь, сом, судак, плотва, аквариум, река, озеро, пруд, рыба, малёк, икра, охота, хищник, золотая рыбка, меченосец, гуппи, скалярия, барбус, щука, лещ, карась, ёрш;

Прилагательные: подводный, изумительный, разнообразный, глубоководный, хищный, опасный;

Глаголы: плавать, плескаться, скрываться, охотиться, притаиться, размножаться, питаться.


2. Пальчиковая гимнастика «Речные рыбы» (Н.В. Нищева)

Окунь, щука, сом, судак.

Ты считай не просто так. Загибают пальцы на правой, потом на левой руке.

Лещ, пескарь, плотва, уклейка.

Ты считай-ка! Не робей-ка!

А ещё большой карась.

Назови всех ещё раз.

3. Речь с движением «Море» (Н.Г. Метельская)

Море очень широко, Широко разводят руки в стороны

Море очень глубоко. Приседают, коснувшись ладонями пола.

Рыбки там живут. Друзья, Выполняют упражнение «Рыбка»

А вот воду пить – нельзя. Разводят руки в стороны, приподняв плечи.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 38 (картотека по Ткаченко Т.А.)

5. Упражнение на дыхание: «Мыльные пузыри»

6.Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:__________ Тема недели: Комнатные растения (размножение и уход за ними).

1. Систематизировать и расширить представления детей о комнатных растениях.

Дать представление о светолюбивых и теневыносливых, влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. Закреплять умения по уходу за комнатными растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения растений.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: растения, кактус, бегония, хлорофитум, фиалка, амариллис, стебель, лист, цветок, черенок, ус, лейка, удобрение, подкормка, поливка;

Прилагательные: зелёный, сочный, хрупкий, влажный, тёплый, светолюбивые, тенелюбивые, комнатные;

Глаголы: подкармливать, поливать, протирать, пересаживать, рыхлить, размножать.


2. Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Утром алые цветки – Кисти рук поставить вертикально

Раскрывают лепестки. Пальцы развести в стороны (упр. «Цветок»).

Ветерок подует – Двигают ладонями, сложенными «цветком» вправо - влево

Цветики волнует.

А под вечер все цветки Постепенно смыкают пальцы (упр. «Бутон»)

Закрывают лепестки, Покачивают «бутонами» вперёд-назад.

Головой качают,

Тихо засыпают. Подкладывают ладони сложенные вместе под щёчку.


3.Фонематическое восприятие: Упражнение № 41 (картотека по Ткаченко Т.А)


4.Упражнение на дыхание: «Подуй на цветок»»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






Дата: ______________ Тема недели: Ранняя весна. Природные явления весны.

1. Обобщить представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе. Познакомить с весенними месяцами. Дать преставление о том, что изменения в мире природы связаны с потеплением и появлением необходимых условий для жизни растений и животных.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: весна, март, апрель, май, оттепель, сосулька, проталина, ручей, уборка снега, обрезка деревьев, первоцвет, верба, половодье, капель, ледоход;

Прилагательные: рыхлый, темный, ноздреватый, грязный, зернистый, снегоуборочная машина, нежный, красивый, пушистый, душистый, хрупкий, тёплая, ласковая, звонкая, весёлая;

Глаголы: таять, капать, убирать, обрезать, просыхать, расцветать, прилетать.


2. Пальчиковая гимнастика «Апрель» (Н.Г.Метельская)

Кап-кап-кап – звенит капель, Упр. «Капель»

Приближается апрель. Хлопки в ладоши.

Побежал в саду ручей, Упр. «Ручеек»

Прилетело сто грачей. Упр. «Птичка»

А сугробы тают, тают, Медленно приседают, вытянув руки вперёд.

А цветочки расцветают. Встают, упр. «Цветок».


3. Речь с движением «Весна» (Н.Г.Метельская)

Цветы цветут, скворцы поют, Упр. «Цветок» и «Птичка»

Все птицы дружно гнёзда вьют. Обхватывают все пальчики одной руки ладонью второй,

Идёт весна, весна красна. и шевелят ими.

Она прекрасна и ясна. Ходят по кругу хороводом, взявшись за руки.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 42 (картотека по Ткаченко Т.А)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на вертушку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _____________ Тема недели: Перелётные птицы. Прилёт птиц.

1. Активизировать знания детей о птицах, об их строении, внешнем виде, питании, повадках. Обобщить представления детей о жизни перелетных птиц весной: строительство гнезд, выведение и вскармливание птенцов, ловля насекомых.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: грачи, ласточки, журавли, скворцы, зяблики, кукушки, аисты, стрижи, клюв, голова, шея, туловище, крылья, хвост, перья, оперение, гнездо, яйцо, птенец, насекомое;

Прилагательные: звонкий, веселый, удобный, маленький, беспомощный, длинношеий, длинноногий, короткоклювый;

Глаголы: прилетать, строить, откладывать, высиживать, выводить, вскармливать, воспитывать, летать, петь.

2. Пальчиковая гимнастика «Ласточка» (Н.В. Нищева)

- Ласточка, ласточка, На каждую строчку большой палец здоровается 2 раза с каждым

Милая касаточка. пальцем, начиная с указательного. Сначала на правой руке, потом

Ты где была, на левой, потом на двух руках одновременно.

Ты с чем пришла?

- За морем бывала,

Весну добывала.

Несу, несу,

Весну - красну.


3. Речь с движением «Журавли» (Н.Г.Метельская)

К нам из солнечной дали Лёгкий бег по кругу, взмахивая руками.

Возвратились журавли. Обхватывают все пальчики одной руки ладонью второй и шевелят

Будут птицы гнёзда вить. ими.

Журавлят своих растить. Упр. «Считаем пальчики».


4. Фонематическое восприятие: Упражнение 46 (картотека по Ткаченко Т.А)


5.Упражнение на дыхание: «Подуй на птичку»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _________ Тема недели: Наша Родина – Россия. Столица Родины – Москва.


1. Углубить знания детей о России. Воспитывать чувство гордости за Родину. Расширить представления о Москве - главном городе, столице России.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: Родина, страна, государство, край, Россия, граница, Столица, Москва, город, проспект, площадь, река, москвичи, холм;

Прилагательные: любимая, единственная, огромная, прекрасная, белокаменная, златоглавая;

Глаголы: любить, беречь, охранять, стоять, раскинуться.


2. Пальчиковая гимнастика «Наша Родина - Россия»

Небо синее в России, Загибают пальцы на обеих руках.
Реки синие в России.
Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Есть и сосны, есть и дубы. Руки вверх, изображают деревья.

А какие есть грибы … Правая рука в кулачок, левая накрывает её – «шляпка» гриба.

А ещё пекут в печи Пекут «пирожки».

Вот такие калачи. Соединяют руки над головой.


3. Считалка «Москва» (В.Волина)

Раз, два – Москва.

Три, четыре – мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять.

Вылезать в Москве опять.

Небо, звёзды, луг, цветы -

Ты пойди-ка, поводи!


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 49 (картотека по Ткаченко Т.А)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на султанчик»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению


Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата:_____________ Тема недели: Родной посёлок.

1. Углубить и расширить знания детей о родном поселке, о его достопримечательностях, о названиях улиц, важнейших предприятиях и учреждениях посёлка. Воспитывать чувство гордости за родной поселок.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: поселок, Октябрьский, улицы, переулки, памятники, здания, площадь, стадион, музей, река, Устья.

Прилагательные: одноэтажное, двухэтажное, кирпичное, широкая, длинная, извилистая, тихая, шумная, центральная, прекрасный, любимый.

Глаголы: возникнуть, стоять, гулять, трудиться, гордиться.


2. Пальчиковая гимнастика «Город» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)


Город – это улицы, проспекты и дома. Поочередно загибать пальцы на правой, левой руках.

Площади, музеи, парков тишина.

Блеск огромных стёкол, праздничных витрин, Разводить пальцы в стороны и соединять.

Быстрое движенье прохожих и машин. Круговые движения руками, согнутыми в локтях


3.Чистоговорка «Журавель»

Жура-Жура-Журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

«Где же лучшая земля?»

Отвечал он, пролетая:

«Лучше нет родного края!»


4.Фонематическое восприятие: Упражнение № 49 (картотека по Ткаченко Т.А)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на султанчик»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: __________ Тема недели: Космос.


  1. Уточнить знания детей о планетах, звёздах, созвездиях. Дать детям знания о героях космоса, первом космонавте Ю. Гагарине.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: космос, планеты, звёзды, Солнце, Земля, Луна, Марс, Венера, Юпитер, Меркурий, Сатурн, космонавт, ракета, корабль, станция, спутник, созвездия, скафандр, луноход, полёт;

Прилагательные: первый, космический, орбитальный, звёздный, лунный, солнечный, земной, искусственный;

Глаголы: осваивать, запускать, летать, приземляться, прилуняться, выйти (в космос), вращается, вертится.


2. Пальчиковая гимнастика «Планеты»

По порядку все планеты назовёт любой из нас: Хлопают в ладоши.

Раз — Меркурий, два — Венера, Загибают пальцы на правой,

Три — Земля, четыре — Марс. потом на левой руке.

Пять — Юпитер, шесть — Сатурн,

Семь — Уран, за ним — Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом, и девятая планета

Под названием Плутон.


3. Речь с движением «Ракета» (Н.В. Нищева)

А сейчас мы с вами дети Дети маршируют.

Улетаем на ракете.

На носки поднимись, Тянутся, подняв руки над головой.

А потом руки вниз. Руки вниз.

Раз, два, три, потянись. Тянутся.

Вот летит ракета ввысь. Подпрыгивают высоко.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 51 (картотека по Ткаченко Т.А)

5. Упражнение на дыхание: «Подуй на ракету»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _________ Тема недели: Бытовая техника.

1.Обобщить и систематизировать знания детей о бытовой технике. Познакомить детей с назначением домашних приборов, их пользой, правилами безопасности при использовании.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: холодильник, пылесос, газовая плита, микроволновая печь, кухонный комбайн, утюг, миксер, соковыжималка, обогреватель, техника, прибор, провод, вилка, электричество;

Прилагательные: горячий, холодный, бытовая, электрический, большой, стеклянная,

Глаголы: пылесосить, чистить, измельчать, пользоваться, стирать, готовить, гладить, согревать.


2. Речь с движением «На кухне» (Е. Игнатьева)

Что за шум на кухне этой? Сжимают и разжимают кулачки.

Будем жарить мы котлеты.

Мясорубку мы возьмём Изображают, как мелют мясо.

Мясо быстро провернём.

Миксером взбиваем дружно Изображают движения миксера.

Всё, что нам для крема нужно.

Чтобы торт испечь скорей Попеременно кладут одну ладошку на другую.

Включим мы электропечь. Включают печь.

Электроприборы – это чудо,

Жить без них нам было б худо! Ритмично хлопают в ладоши.


3. Фонематическое восприятие: Упражнение № 52 (картотека по Ткаченко Т.А)


4. Упражнение на дыхание: «Мыльные пузыри»


5. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.








Дата: __________ Тема недели: Труд людей весной. Первоцветы.


1. Обобщить и систематизировать знания детей о весенних сельскохозяйственных работах. Расширить знания о первых весенних цветах.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: обрезка деревьев, уборка (мусора), пахота, первоцвет, верба, половодье, капель, ледоход, подснежник, мать-и-мачеха, гусиный лук, одуванчик.

Прилагательные: нежный, красивый, пушистый, душистый, хрупкий, тёплая, ласковая, звонкая;

Глаголы: копать, пахать (землю), убирать, сажать, сеять, просыхать, расцветать.


2. Пальчиковая гимнастика «Весна» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

Снова солнце в небе улыбается, Соединять пальцы правой руки с большим.

Снег растаял, ручейки звенят. Соединять пальцы левой руки с большим.

И подснежник первый пробивается, Ладони соединить, медленно раскрыть.

С юга птицы с песнями летят. Большие пальцы выпрямить и переплести – «птичка»,

остальными пальцами совершать колебательные движения.


3. Речь с движением «Весенние заботы»

Хорошо весной, я знаю! Дети хлопают в ладоши.

Я с друзьями птиц встречаю, Упр. «Птичка»

Лодочки в ручье пускаю. Упр. «Лодочка»

С папой грядки я копаю, Имитируют движения при работе лопатой.

С мамочкой – цветы сажаю! Упр. «Цветок»

4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 52 (картотека по Ткаченко Т.А)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на бабочку»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: __________ Тема недели: 9 мая - День Победы.

1. Расширить и обобщить представления детей о празднике День Победы, почему он так назван и кого поздравляют в этот день. Познакомить детей с героями великой Отечественной войны через художественную литературу. Воспитывать чувство уважения к ветеранам Войны.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: герой, защитник, подвиг, ветеран, победа, мир, война, салют;

Прилагательные: весенний, радостный, праздничный, разноцветный, украшенный, героический, смелый, храбрый, мирный, военный, отважный;

Глаголы: защищать, воевать, победить, маршировать, радоваться.


2. Пальчиковая гимнастика «День Победы» (Г.А. Османова, Л.А.Позднякова)

День Победы великой России Руки положить на стол: правую ладонь вниз, левую сжать в кулак.

В майский день отмечает страна. Меняем положение рук.

И огнями зелёными, синими Последовательно соединять пальцы обеих рук с большими.

Зажигает салют небеса. Пальцы сложить в щёпоть, раскрывать пальцы и сжимать.


3. Речь с движением «Парад»

На одной ноге постой-ка, Стоят на правой ноге.

Будто ты солдатик стойкий.

А теперь постой на левой, Стоят на левой ноге.

Если ты солдатик смелый.

Раз, два - левой, правой. Маршируют на месте.

Три, четыре – твёрже шаг.

На парад идут солдаты

И чеканят дружно шаг.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 53 (картотека по Ткаченко Т.А)


5. Упражнение на дыхание: «Чей пароход лучше гудит?»

6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: _____________ Тема недели: Школьные принадлежности.

1. Обобщить и расширить преставления детей о школе, об учебе, о школьных принадлежностях.

Ввести в активный словарь:

Существительные: школа, класс, урок, учитель, ученик, перемена, рюкзак, пенал, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, краски, кисточка;

Прилагательные: интересный, увлекательный, первый, умный, новый;

Глаголы: учиться, читать, писать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться.


2. Пальчиковая гимнастика «В школу» (Н.В. Нищева)

В школу осенью пойду. Шагают на месте.

Там друзей себе найду,

Научусь писать, читать, Загибают по одному пальчику на обеих руках.

Быстро правильно считать.

Я таким учёным буду! Грозят указательным пальцем правой руки.

Но свой садик не забуду.


3. Речь с движением «Школьнику на память»

Если хочешь строить мост, Идут по кругу.

Наблюдать движенье звёзд, Останавливаются, поднимают руки вверх.

Управлять машиной в поле, Крутят воображаемый руль.

Иль вести ракету ввысь, - Руки в стороны, «летят».

Хорошо работай в школе, Руки складывают как школьники, сидящие за партами.

Добросовестно учись!

4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 54 (картотека по Ткаченко Т.А)


5. Упражнение на дыхание: «Подуй на карандаш»


6. Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.





Дата: ____________ Тема недели: Времена года. Лето.


1. Обобщить представления детей о лете, его признаках, жизнедеятельности животных и растениях луга, леса летом, отдыхе людей, об охране природы.

Ввести в активный словарь детей:

Существительные: лето, июнь, июль, август, жара, солнце, солнцепёк, пляж, загар, купание, отдых;

Прилагательные: жаркий, прохладный, холодный, тёплый, дождливый, солнечный, радостный;

Глаголы: купаться, загорать, отдыхать, играть, кататься, ездить, лежать;


2. Пальчиковая гимнастика «Лето» (О.А. Новиковская)


1,2,3,4,5 – Хлопают в ладоши.

Будем лето мы встречать…. Шагают на месте.

Лето красное иди, Руки поднимают вверх к солнцу.

Нам тепло и свет дари.

Травы в поле вырастайте, Руки опускают, движения руками вправо – влево.

Бабочки вокруг летайте. Машут руками.

Зрейте ягоды, грибы. Правая рука отводится в сторону, так же левая.

Лес и речка нас мани. Манящий жест ладонями к себе.


3. Речь с движением «Речка»

К речке быстрой мы спустились, Идут по кругу.

Наклонились и умылись. Наклоняются, трут лицо руками.

1,2,3,4 – вот так славно освежились. Обмахивают ладонями лицо.

А теперь поплыли дружно. Идут по кругу, взявшись за руки.

Вместе раз – этот брасс. Показывают движения брассом и кролем.

Одной, другой – это кроль.

Вышли на берег крутой

И отправились домой. Идут, повернувшись лицом к центру круга.


4. Фонематическое восприятие: Упражнение № 54 (картотека по Ткаченко Т.А)

5.Упражнение на дыхание: «Подуй на пчёлку»

6.Индивидуальные занятия с детьми по звукопроизношению



Ф.И. ребёнка


Понедельник

Вторник

Четверг

1.






2.






3.






4.






5.





6.





7.






8.






9.





10.





11.






12.






картотека по ткаченко.docx
HTML Войдите для скачивания файлов


Картотека упражнений для развития фонематического восприятия (Т.А. Ткаченко)




Упражнение № 9

Взрослый показывает, а затем просит ребёнка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

А – плачет ребёнок О – удивилась мама

А – показывает горло врачу О – стонет бабушка

А – поёт певица О – поёт певица

А – качаем малыша О – потягивается папа

А – девочка укололась иголкой О – кричит охотник в лесу

У – гудит пароход

У – звучит дудочка

У – плачет мальчик



Упражнение № 12

Ребёнку предлагается повторить похожие слова вначале по 2, затем по 3 в названном порядке:



Мак – бак - так Моток – каток - поток

Ток – тук - так Батон – бутон - бетон

Бык – бак - бок Будка – дудка - утка

Дам – дом – дым Нитка – ватка - ветка

Ком – дом – гном Клетка – плётка – плёнка

Тыква – будка - буква



Упражнение № 10

Изменение одного звукокомплекса по высоте и силе. Взрослый предлагает ребёнку сказать:

МЯУ – громко (кот рядом и просит есть), тихо (кот за дверью), высоким голосом (маленький котёнок), низким голосом (старый кот). Аналогично нужно изменить звуковые параметры при воспроизведении следующих звукоподражаний: И-ГО-ГО, МУ, КВА, БЕ, КУ-КУ и т.д.



Упражнение № 13

Из четырёх слов, отчётливо произнесённых взрослым, ребёнок должен назвать то, которое отличается от остальных:



Канава – канава – какао – канава Билет – балет – балет - балет

Ком – ком – кот – ком Дудка – будка – будка - будка

Утёнок – утёнок – утёнок – котёнок Буфет – букет – буфет - буфет

Будка – буква – будка - будка Винт – винт – бинт – винт

Минута – монета – минута – минута



Упражнение № 11



Взрослый даёт ребёнку 2 кружка – красный и зелёный - и предлагает игру: если ребёнок услышит правильное название того, что изображено на картинке, он должен поднять зелёный кружок, если неправильное – красный.

БАМАН ВАВАН АЛЬБОМ АЛЬПОМ ВИТАМИН

ПАМАН ДАВАН АЙБОМ АЛЬМОМ МИТАНИН

БАНАН БАВАН АНЬБОМ АЛЬНОМ ФИТАВИН

БАНАМ ВАНАН АВЬБОМ АБЛЁМ ВИТАЛИМ



Упражнение № 14

Из каждых четырёх названий слов ребёнок должен выбрать слово, которое по звуковому составу не похоже на остальные 3:

Мак – бак – так – банан пятка – ватка – лимон - кадка

Сом – ком – индюк – дом ветка – диван – клетка - сетка

Лимон – вагон – кот – бутон каток – дом – моток - поток

Мак – бак – веник – рак

Совок – гном – венок – каток




Упражнение № 15



Взрослый, не торопясь, внятно произносит 3 слова, а затем просит ребёнка определить, на какое из названных трёх слов похоже 4-е:

Мак – дом – ветка (слова для сравнения: сетка, ком, бак, метка, клетка)



Совок – вагон – гном (дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток)

Калитка – дом – каток (улитка, гном, платок, лист, ком)










Упражнение № 19



Воспроизведение слогового ряда со сменой ударного слога:



та – та – ТА па – па – ПА ка – ка – КА

та - ТА – та па – ПА – па ка – КА – ка

ТА – та – та ПА – па – па КА – ка – ка



фа – фа – фа на – на - на

ва – ва – ва ба – ба - ба

ма – ма – ма га – га - га



Упражнение №16



Взрослый читает стихотворные строки, выделяя голосом последнее слово в начальной строчке. Ребёнок должен выбрать одно слово из трёх предложенных, добиваясь рифмы в стихе.



Шепчет ночью мне на ушко сказки разные … (перина, подушка, рубашка)

Ой, ребята, верь, не верь – от меня сбежала … (кошка, дверь, стенка)

Сказала дверь: «Мой дорогой! Не открывай меня …» (плечом, коленом, ногой)

Две лисички, две сестрички отыскали где-то …(спичку, щётку, ножик)

Опустела мостовая, и уехали … (автобусы, трамваи, такси)

Говорила мышка мышке: «До чего люблю я …» (сыр, мясо, книжки)

Сел в машину верный пёс, у него в чернилах …(лапа, шея, нос)

В выходной пошли куда-то мама, папа и …(детишки, ребята, малыши)

Катя Лену просит дать краски, карандаш …(ручку, тетрадь, книгу)

От грязнули даже стол поздним вечером … (сбежал, ушёл, ускакал)







Упражнение № 18



Я тебе задам задачу всё расставить по местам:

Что скатали мы зимой?

Что построили с тобой?

На крючок в реке попал?

Может всё, хоть ростом мал? (ДОМ, КОМ, ГНОМ, СОМ).

Вот печать на простыне –

Зеленеет на окне ….

Волейбольная висит….

Канарейка в ней сидит - …. (СЕТКА, КЛЕТКА, МЕТКА, ВЕТКА)

Что стащил игривый кот?

Детям мамочка плетёт?

С гор спускается, течёт?

Что за скользкий, ровный лёд? (КАТОК, ПОТОК, ВЕНОК, МОТОК)




Упражнение № 17



Взрослый просит ребёнка подобрать слово в рифму:



Портфель я выронил из рук, такой большой на ветке … (жук)

Шёл по лесу шустрый мишка, на него свалилась … (шишка)

Здесь в лесу есть злые звери, запирайте на ночь … (двери)

Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке … (мяч)

Как-то вечером две мышки унесли у Пети … (книжки)

Не полезет Влад на ель, у него в руке … (портфель)

«Я трудиться не привык!» - отвечает … (грузовик)

Мы собирали васильки, на головах у нас … (венки)

Пёс козе принёс букет, сытный будет ей … (обед)

Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи … (туч)

То назад, то вперёд, может плыть … (пароход)









Упражнение № 23

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по звонкости/глухости, сначала 2 слога:



Па – ба та - да

По – бо ка - га

Пу – бу фа – ва То же с гласными О,У, Ы

са – за

ша – жа



па – ба – па та – да – та ва – фа - ва

по – бо – по да – та – да фа – ва - фа

пу – бу – пу ка – га – ка са – за - са

пы – бы – пы га – ка - га



Упражнение № 20

Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками.

та – то – ту ну – ны – на бо – ба - бы

ты – та – то но – на – ну бу – бо - ба

му – мы – ма да – ды – до па – пу - по

мо – ма – мы ду – ды – да ку – ко - ка

ва – ву – во


Упражнение № 23

Воспроизведение слоговых сочетаний с согласными звуками, различающимися по мягкости/твёрдости:

па – пя по – пё пу- пю пы - пи

ма – мя мо – мё му – мю мы - ми

ва – вя во – вё ву – вю вы - ви

та – тя то – тё ту – тю ты - ти

ба – бя бо – бё бу – бю бы - би

да – дя до – дё ду – дю ды - ди

фа – фя фо – фё фу – фю фы - фи



Упражнение № 21

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками:

та – ка – па па – ка - та

ка – на – па га – ба - да

фа – ха – ка ка – фа - ха

ба – да – га ва – ма - на

ма – на - ва

То же с гласными О, У, Ы



Упражнение № 25



Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:

пта – пто – пту – пты тма – тмо – тму - тмы

кта – кто – кту – кты кна – кно – кну - кны

фта – фто – фту – фты пна – пно – пну - пны

тпа – тпо – тпу – тпы фка – фко – фку – фкы








Упражнение № 24

Воспроизведение слоговых сочетаний с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными:

па – тпа на - пна

та – пта ка - фка

фа – тфа ка - тка

та – фта ка - пка

ма – кма та - кта

на – фна на - кна



Упражнение 28



Выделение одного из согласных звуков в звуковом потоке.

Звуковой ряд:

А – К – Т – Р – С – П – И – О – У – Ы – А – Ж – Ш – С – Ц – В – О - Э



Упражнение № 26



Воспроизведение слоговых пар со сменой позиции согласных звуков в их стечении:

пта – тпа кта – тка фта - тфа

пка – кпа кфа – кфа хта - тха

фпа – пфа гда – гда вба - бва










Упражнение № 29

Назвать первый звук в словах.

Уха, утка, учебник, умный, улица, уши, ум, усы, утюг, уголок, удочка, уж, узкий, укроп, урна, утро, учитель, утренник, учебник, учёный, уважать, уходить, убежать, улететь, увезти, ускакать, удав, уксус, укус, уплыл, урожай, улитка, умывальник, удобный, указка, урок, узор, упасть.



Вспомнить 5 предметов, начинающихся со звука У.

Вспомнить 5 действий, названия которых начинаются со звука У.






Упражнение № 27



Выделение в звуковом потоке гласного звука (А,О,У, И,Ы,Э) – хлопнуть в ладоши, присесть, поднять зрительный стимвол.

Взрослый медленно, чётко, с паузами произносит звуковой ряд:

А – У – М – И – С – Ы – О – Э – Р – Ш – Ф – Л – В – З – Ж – Х – Ы – А










Упражнение 30



Назвать первый звук в словах.

Аня, аист, август, автомат, Алла, Алик, арбуз, Африка, армия, ангина, абрикос, Алёша, Антон, антенна, акула, астра, альбом, аквариум, абажур, апрель, аптека, адрес, афиша, антилопа, Айболит, Андрей, Анюта, атака.



Назвать 5-8 слов с первым звуком А.








Упражнение № 31



Назвать первый звук в словах.

Иван, Игорь, Инна, иголка, ива, иволга, игра, икра, игрушка, ириска, индюк, иней, Инга, Илья, ишак, играют, искры, изюм, избушка, история, институт, индеец, индюшка, инструменты, исправлять, искать, изгородь, Италия, ищейка, изба, имя, ирис.



Назвать 5-6 слов с первым звуком И.



Упражнение 34



Назвать первый и последний звуки в словах.

Избушка, иголка, изюминка, улица, улитка, ученица, афиша, ангина, указка, ищейка, овощи, обручи, окуни, окрики, опера, окна, осы, ослики.



Упражнение № 32

Назвать первый звук в словах (А,О,И,У).

Аист, утка, иголка, очередь, овощи, улитка, утро, аптека, армия, альбом, искать, уходить, играть, охать, ахать, Африка, Индия, урожай, искры, индюк, утренник, адрес, Айболит, аквариум, антилопа, умывальник, остров.






Упражнение № 35



Назвать звуки в сочетаниях.

АУ УАИ

УА АИУ

АИ АУИ

ИА ИУА

ИУ УИА

УИ ИАУ

Пример. АУИ: 1-й звук – А, 2-й звук – У, 3-й звук – И.




Упражнение № 33



Назвать последний звук в словах (А, О, И, У, Ы).

Голова, игра, стена, нога, шапка, нитка, скамейка, ручка, лейка, окно, пальто, кино, давно, крыло, отойди, назови, носы, огоньки, ручейки, книжки, пироги, маки, лопаты, букеты, лимоны, ленты, конфеты, иду, назову, обниму, какаду, брошу, крикну, ухожу, закружу, приду.










Упражнение № 36



Назвать первый звук в словах (выделит его голосом, «нажать» на него).

Малина, мама, мыть, мох, маленький, монета, магнит, магазин, макать, муха, моток, мотыга, маска, маки, море, музыка, мыло.



Определить, есть в слове звук М или нет.

Маска, рука, море, музыка, мука, пар, ракета, паста, зима, лимон, замок, вата, вагон, яма, мухи, цыплёнок, коза.



Определить, где слышится звук М – в начале, в середине или в конце.

Монета, маска, дом, шлём, гном, лимон, комната, зима, гамак, сом, комок, маяк, мыло, крем, лом, лямка, сумка, мука, море.



Определить, в каком слове из двух слышится звук М.

Калина – малина, море – горе, мох – пух, мухи – сухо, раки – маки,

монета – ракета, мука – рука, магазин – бензин, зайка – майка,

мыло – шило.



Упражнение № 37



Определить первый звук в словах.

Ванна, вата, вафли, волны, воск, волк, вулкан, волосы, водоросли, ваза, вышка, вазелин, вагон, вода, ворота, ворона, воробей, валенки.



Определить, в каком из двух слов есть звук В.

Волосы – полосы, ворона – корона, вышка – пышка, вагон – загон, вата – хата, волк – полк, корова – корона, волны – полный, сова – сама.



Выделить голосом, «нажать» на звук В.

Грива, сова, голова, корова, диван, давать, кивать, правый, левый, новая, новый, слива, ванна, вафли, слева, справа, забава.














Упражнение № 39



«Нажать» на звук Ф, выделить его в словах.

Фамилия, фантик, форма, футбол, фабрика, фартук, флакон, фокус, фокусник, фуражка, фасоль, кофта, фрукты, лифт, кафтан, фанера, фары, фарш, шарф, фонтан, форточка, флаг, фыркать.



Определить, есть в слове звук Ф или нет.

Море, факел, форма, монеты, дом, фонтан, форточка, жаба, батон.



Определить, в каком из двух слов есть звук Ф.

Кошка – кофта, фантик – бантик, фонтан – тахта, фрукты – продукты,

враг – флаг, косточка – форточка, косой – фасоль, пары – фары, нота – фото.



Упражнение № 38



Определить первый звук в словах. Выделить звук голосом, «нажать» на него.

Надя, Наташа, ноги, найдём, новый, ноль, нота, норка, номер, ныть, наши, нож, ножницы, Настя, налить. Налететь, надеяться.



Определить, есть в слове звук Н или нет.

Нота, лето, корова, дрова, голова, ванна, страна, одна, стол, краны. Лампа, шалуны, диваны, розы, канава, фонтаны, конфета, шапка.



Определить, в каком из двух слов есть звук Н.

Наша – Саша, корона – корова, струна – трава, конфеты – приветы, норка – корка, найдём – пойдём, наши – уши, шалуны – шумы слова – слоны, зелёный – золотой, канава – забава, заноза – угроза.













Упражнение № 41



Подобрать в рифму названия овощей со звуком К.



Поздним летом в огороде собирается народ.

Зрел всё лето урожай. Что собрали – отгадай!



Где весною было пусто, летом выросла … (капуста)

Собираем м в лукошко очень крупную … (картошку)

От дождя земля намокла, вылезай, толстушка … (свёкла)

Из земли за чуб плутовку тянем, сочную … (морковку)

Надо поклониться низко, чтобы вытащить … (редиску)

Помогает деду внук – собирает с грядок … (лук)

Просит дедушка Андрюшку: «Собери ещё …» (петрушку)

Вот зелёный толстячок, крупный, гладкий … (кабачок)

Он красавец-великан, тёмно-синий … (баклажан)










Упражнение № 40



Выделить в слове звук К, «нажать» на него.

Домик, танк, тюбик, ролик, огонёк, бантик, платок, замок, колобок, индюк, лук, бублик, гамак, паук, совок, венок, зонтик, ток, валик, синяк, напильник, утёнок, валенок, хомяк, парк, веник, маяк, рак, канава, камень, косы, кофе, колено, комната, клюв, куры, капуста, кобра, камин, банка, буква, тыква, блокнот, бутылка, ватка, утка, шутка, букварь, секрет, знакомый, комар, капкан, капля, комок, кулёк, кустик, кулак, кофейник, мельник, человек, щенок, кран.



Определить, есть в слове звук К или нет.

Кубик, рама, мама, нора, венок, человек, щенок, чулок, узелок, заноза, хомяк, стук, бублик, платок, парк, шар, шуба, баран, гамак.













Упражнение № 43

Выделить в словах звук Т, «нажать» на него.

Винт, куст, зонт, лист, бант, порт, мост, салат, привет, букет, пакет, халат, хвост, автомат, томат, буфет, билет, кот, кит, лифт, полёт, пилот, канат, самолёт, март, бегемот, салют, тыква, томат, Толя, Таня, туман, табуретка, топот, тополь, такси, труженик, туфли, тапки, утка, батон, охота, куртка, нитка, паста, плита, ворота, минута, монета, клетка.

Определить, в каком слове из двух есть звук Т.

Тыква – буква, батон – диван, ворота – ворона, плита – слова,

томат – гамак, халат – халва, билеты – бананы, бритва – брови,

ноты – ночи, шутка – шапка, ракета – рубашка, забот а – заноза, густой – кривой, злой – твой, нитка – миска.

АТ – АТ – АТ – у Толи самокат.

УТ – УТ – УТ – дети побегут

ТО – ТО – ТО – новое пальто.

ТЫ – ТЫ – ТЫ – в комнате коты.

ОТ – ОТ – ОТ – это бегемот.

ТА – ТА – ТА – новая плита.

ТУ – ТУ – ТУ – конфету дам коту.




Упражнение № 42

Взрослый объясняет: «Я назову большой предмет, а ты маленький, чтобы в слове обязательно появился звук К».

Рама – рамка пена - монета -

Яма – панама - солома -

Репа – лопата - нора -

Вата – картина - репа -

Лапа - корзина - липа -



Чётко, громко, не торопясь проговорить стихи со звуком К.

АК – АК – АК – вот какой гамак.

ОК – ОК – ОК – вот какой каток.

УК – УК – УК – вот такой индюк.

КА – КА – КА – у Кати мука.

КО – КО – КО – в школе нелегко.

КУ – КУ – КУ – я куплю муку.




Упражнение № 44



Выделить в словах звук П, «нажать» на него.

Сироп, тулуп, укроп, грипп, храп, сноп, стоп, Филипп, пальма, пальто, попугай, пыль, палка, пони, паста, паук, почка, поле, парк, помада, победа, покупка, пароход, парикмахер, трап, телескоп, суп, кнопка, кепка, тропа, копать, липкий, крепкий, лампа, шапка, купальник, лопата.



Определить, в каком из двух слов есть звук П.

Панама – канава, суп – сук, шапка – шутка, кнопка – нотка, кошка – кепка, кивать – копать, урожай – попугай, ласты – паста, жук – паук,

дочка – почка, кони – пони, жалко – палка, крот – укроп, ракета – победа, корыто – лопата.




Упражнение № 45



Определить последний звук в слове (К, Т, П, Р).



Утёнок, валенок, котёнок, веник, каток, урок, бык, совок, зонтик, кубик, балет, билет, букет, мост, пилот, самолёт, бегемот, брат, куст, канат, укроп, сироп, телескоп, суп, подкоп, храп, грипп, трап, сноп, комар, помидор, актёр, повар, шар, танк, торт, брат, свист, грохот, шрам.








Упражнение № 48



Определить первый звук в словах.

Оля, острый, отдых, орден, обувь, отпуск, осы, окунь, овцы, окна, озеро, обруч, ослик, окрик, озимь, очень, около, овощи.



Выбрать из рассказа слова со звуком О.

Оля и Осип пошли на озеро ловить рыбу. Они поймали окуня и леща. Видели облако, похожее на ослика.



Выбрать из рассказа слова, начинающиеся со звука О.

Наступила осень. Созревают овощи и фрукты. В полях сеют озимь. По озеру плывут жёлтые листья. В окнах рано зажигают свет.




Упражнение № 46



Определить первый звук, второй звук в звукосочетаниях.



АК, ОК, УК, ИК, АТ, ОТ, УТ, ИТ, АМ, ИМ, УМ, ОМ, ОН, ОК, ОТ, ОП, АН, ИН, АП, ИП, АР, ОР, ИР, УР, АФ, ИФ, УФ, АХ, ОХ, ИХ, УХ, АШ, ОШ, УШ, АЛ, ОЛ.




Упражнение № 49



Определить, какой звук мы тянем в середине слова (А, У, О).



Бак, рак, сок, суп, пар, газ нос, муж, шар, зуб, гол, жар, дом, вол, душ, зал, ком, кот, лом, лось, лук, мак, мох, рот, руль, соль, сон, сук.



Упражнение № 47



«Нажать» в слове на звук Х, выделить его.

Халат, хобот, хлеб, хата, худеть, горох, страх, хвост, холодильник, хозяйка, пастух, петух, запах, шорох, смех, хулиган, ходьба, хвоя, хоровод, художник, охота, махать, поход, орех, уха, ухо, тахта.



Выбрать из рассказа слова со звуком Х.

Школьники ходили в поход. В походе они видели хаты, охотников с ружьями, маленького хомяка. Вечером ребята развели костёр и сварили уху.

Выбрать слова со звуком Х.

канат – халат – парад сор – хор - вор

голод – холод – молод муха – мука - рука

год – ход – пот хата – вата – мята



Упражнение № 50



Определить, какой звук (Ы или И) в конце слова.

Сады – садики, зонты – зонтики, кусты – кустики, мосты – мостики,

носы – носики, банты – бантики, ходы – ходики, плоты – плотики,

усы – усики, рыбы – рыбки, горы – горки, липы – липки, лапы – лапки, норы – норки.


















Упражнение № 51



Определить, какой звук (Ы или И) в середине слова.

Был, бил, мыл, мил, лист, лыс, выл, вил, пыль, пить, дым, рис, вниз, ввысь.



Я в походе БЫЛ, в барабан я БИЛ.

Я верёвки ВИЛ, волк в долине ВЫЛ.



Малыш БЫЛ очень МИЛ, он руки с мылом МЫЛ.



Вить, бить, лить, рыть, быть, плыть, брить, ныть, лить, крыть, свить, гнить.








Упражнение № 53



Определить первый звук в словах.



Собака, солнце, сыр, самолёт, санки, скамейка, сухари, скала, свечка, спорт, сапоги, салат, сын, сом, сучок, супница, свёкла, сон.



В каких словах после С слышится А? О? У? Ы? Выделить в словах звук С, «нажать» на него.

Садик, самокат, самолёт, сокол, судно, сало, скамейка, сабля, лиса, коса, оса, листок, свисток, куст, колесо, песок, носок, сынок, лес, автобус, овёс, крыса, глобус, солдат, лесник, сосны, пылесос, судья.



Самостоятельно назвать 5 слов со звуком С.




Упражнение № 52



Определить, какой звук мы тянем в середине слова (А, О, У, И, Ы).



Бак, мак, зал, пар, дар, гам, так, шар, дом, нос, сон, бор, хор, ток, лось, мост, зов, гол, сок, соль, суп, жук, шум, лук, дуб, гул, мир, лист, низ, бил, пил, пир, гриб, кит, дым, сын, бык, пыль, выть, ныть, пух, ком.
















Упражнение № 54



Назвать все звуки по порядку.



Бак, зал, вар, шар, гам, гол, гул, дар, дым, дом, душ, жук, жар, ком, кит, лом, лак, лук, мак, мыл, мал, мох, нос, наш, пар, пыль, пол, рак, рот, рыл, ром, сам, сок, сук, сын, сон, суп, сор, так, тук, хор, шут, шар.



тренажёры.docx
HTML Войдите для скачивания файлов

Дыхательные тренажёры, используемые

в коррекционно-логопедической работе с детьми



«Осенние листочки», «Снежинки»C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03598.jpg












«Домики с занавесками»

C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03600.jpg









«Телефоны» «Вертушки»C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03601.jpg

C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03603.jpg


«Султанчики» «Новогодний дождик»









C:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03625.jpgC:\Documents and Settings\Admin\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.Word\DSC03627.jpg

дыхательные тренажёры.rar
Войдите для скачивания файлов
журнал.rar
Войдите для скачивания файлов
картотека.rar
Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Образовательные вебинары
Подписаться на новые