Рабочая программа по русскому языку 2 класс система Занкова
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
-
Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
-
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
-
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
-
Воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову.
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.), программы по русскому языку для 2 класса автора А. В. Поляковой (система Л. В. Занкова) из расчета 5 часов в неделю (170 часов в год). Помимо этого, в учебном плане из вариативной части запланирован еще 1 учебный час в неделю, который планируется использовать для проведения дополнительных уроков развития речи. Таким образом, общее количество часов составляет 6 часов в неделю (204 часа в год).
В обучении и общем развитии младших школьников предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Начальный курс русского языка должен выполнять специфические задачи (обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке) и быть ступенью в преподавании этого учебного предмета в средней и старшей школе.
Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся, и является составной частью целостной дидактической системы развивающего обучения.
В целом курс русского языка 1-4 классов четырехлетней школы не является пропедевтическим, т.е. предусматривающим предварительный курс знаний, а рассматривается как начальная ступень обогащения школьников знаниями. Он предполагает системное изучение знаний, умений и навыков, начиная с первого класса. Курс содержит сведения по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка - фонетикой и лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков. Во 2 классе дается значительный объем сведений по грамматике. Вводятся понятия об имени существительном, глаголе, имени прилагательном, а также некоторые сведения об этих частях речи (единственное и множественное число, род имен существительных). Очень важно различать окончания при изменении имен существительных в предложениях (по вопросам кто? что? и т.д.).
Таким образом, учащиеся получают первоначальное представление о грамматическом (формальном) значении слов, относящихся к разным частям речи. Кроме того, во 2 классе углубляются сведения о корне слова и однокоренных словах, о предложении и его видах (повествовательных, вопросительных, побудительных и восклицательных), о связи слов в предложении (словосочетаниях).
В процессе изучения частей речи практикуется составление предложений, в которых есть существительные и глаголы. Таким образом, закладывается та основа, на которой формируется знание о соотношении подлежащего и сказуемого в предложении.
Школьники овладевают навыками письма, формируемыми на осознанном применении правил орфографии. Так, продолжается изучение правописания парных согласных на конце слова, гласных после шипящих, твердых и мягких согласных, при этом фиксируется внимание на различных способах обозначения мягкости. На протяжении 2 класса идет работа над правописанием безударных гласных в корне слова, разделительных ь и ъ, правописанием предлогов в сопоставлении с правописанием приставок. Таким образом, языковые явления, которые дети наблюдали в 1 классе, осмысливаются ими на более сложном материале, в новых условиях их проявления.
Программой предусматривается взаимосвязь при изучении понятий всего курса русского языка в начальной школе. Если во 2 классе у детей формируется понятие об имени существительном, которое включает не только предметное значение данной части речи, но и первоначальное представление о ее формально-грамматических признаках.
Раздел «Связная речь» не представляет собой изолированного раздела обучения русскому языку, а должен быть целесообразной составной частью процесса обучения на каждом уроке и всей системы заданий и упражнений целостного курса в зависимости от доминирующего вида деятельности.
Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса как сотрудничества учителя и учащихся, детей между собой. В этом сотрудничестве и осуществляется первичное постижение родного языка как предмета изучения, анализа различных его сторон. Центральным звеном изучения является раскрытие коммуникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.
Программа предполагает систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на «чутье языка», обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями. Развитие речи детей связано с характером коммуникативной деятельности и в первую очередь с развитием содержания потребности в общении: с развитием познавательных мотивов общения, интереса к явлениям мира и миру людей, личностных мотивов общения, т. е. направленностью на новые стороны действительности. В дошкольном детстве, непосредственно предшествующем школьному периоду, и в процессе обучения в начальной школе, особенно на первоначальном этапе, изменение содержания и формы детских высказываний зависит от изменения формы (уровня) общения. Но связь речи и особенностей общения двусторонняя: в свою очередь развитие речи обеспечивает развитие самой деятельности общения и смену ее форм.
Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речи. Развитие устной речи происходит при рассматривании картин и других наглядных объектов, в беседах с учителем и сверстниками, при чтении художественных текстов. Разнообразие тематики бесед, характера картин и наглядных материалов служит важным условием того, чтобы дети использовали широкий круг слов и речевых оборотов.
Работа по развитию речи начинается с первых дней обучения в школе и проводится систематически не только на уроках русского языка и чтения, но и на других уроках. Целенаправленное обучение связной речи в устной и письменной форме проводится в виде различных упражнений. Большое значение имеют синтаксические упражнения, аналитическая работа с различными текстами, их составление и обсуждение, выработка композиционных умений.
На протяжении всего начального обучения систематически проводится словарная (лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими сведениями по лексике. В ходе наблюдений над словом учащиеся узнают, что слово может иметь несколько значений (многозначность слова), слова могут быть близкими (синонимы) и противоположными (антонимы) по смыслу, что следует правильно употреблять их в речи. Одновременно школьники учатся различать классы (разряды) слов на основе лексического значения предметности, признаков и действий предметов в связи с формами словоизменения (склонением и спряжением) и грамматических признаков разрядов слов. Лексическая работа применяется и в словарно-орфографических упражнениях (усвоение слов с непроверяемыми написаниями по спискам для каждого класса). Необходимо постепенно приучать учеников пользоваться толковым и орфографическим словарями.
По мере развития навыка устных рассказов вводятся письменные творческие работы - сочинения (обучающие). Сочинения играют особую роль в развитии речи школьников. Их тематика может быть самой разнообразной. Первостепенная роль при написании сочинений отводится свободным высказываниям детей. На первых этапах обучения особенно важно раскрыть творческую инициативу ребенка, развить интерес к самостоятельному написанию сочинений, прежде всего на основе собственных наблюдений и впечатлений детей. Должна быть предоставлена полная свобода в самовыражении в слове. Поэтому непосредственно перед написанием сочинения не должно быть такой подготовительной работы, как составление общего плана, пересказа, зачитывания образцов, предварительного устного рассказа по картине, орфографической, словарной подготовки. В работе над развитием речи необходимо стремиться не только к последовательности и логической связи мыслей, стилистически грамотному изложению. Не менее важны и такие показатели качества сочинений, как их эмоциональная окрашенности и самостоятельность суждений, живость и непосредственность в передаче мыслей и чувств. Развитие эмоциональной сферы детей, способности к восприятию прекрасного, проявление умения наблюдать должны быть предметом постоянного внимания учителя.
Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и зрительных), которые специально составляются на основе анализа ошибок, допущенных в сочинениях. В подобные диктанты включаются те орфограммы, на которые ученики сделали ошибки в сочинениях.
II.Содержание учебного материала.
Речь. Предложение. Слово.
Членение речи на предложения. Выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.
Главные члены предложения - подлежащее и сказуемое - грамматическая основа предложения.
Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные предложения.
Точка, знак вопроса и восклицательный знак в конце предложения.
Звуки и буквы, их различие. Алфавит. Алфавитное название букв.
Гласные и согласные звуки, их различие. Обозначение буквами гласных и согласных звуков.
Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги, перенос слов по слогам.
Ударение, ударные и безударные слоги.
Прописная буква в именах собственных. Понятие орфограммы. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласного звука на письме ъ, буквами и, е, ё, Ю, Я.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я: обозначают два звука в начале слова, после гласного звука, после согласного звука в словах с разделительными ъ и ъ.
Разделительные Ь и Ъ.
Шипящие согласные звуки. Право писание сочетаний жu, шu, чa, ща, чy, щу, чк, чн, щн.
Звонкие и глухие согласные звуки.
Парные согласные в конце слова. Правописание парных согласных в конце слова.
Имя существительное. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.
Единственное и множественное число имен существительных. Род имен существительных: мужской, женский, средний. Изменение имен существительных (по вопросам кто? что? кого? и т.п.). Различие окончаний.
Глагол. Изменение глаголов по числам.
Времена глагола: настоящее, прошедшее, будущее. Имя прилагательное.
Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с существительными.
Правописание окончаний -ый, -ий, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие.
Предлог. Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов со словами.
Корень слова. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова.
Связная речь
Устная речь
Организация практики устного общения: речевые упражнения в форме диалогической и монологической речи: дискуссия, беседа, обсуждение, сообщение. Использование в общении/жизненного опыта детей, а также ситуаций из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов.
Соответствие словаря речевого этикета ситуации и со6еседнику. Правила обращения, отклика, приветствия, прощания при непосредственном общении с родителями, со знакомыми, с друзьями, с учителем, в школе (разыгрывание соответствующих ситуаций).
Письменная речь
Ознакомление с понятиями: речь разговорная, деловая, научная, художественная.
Наблюдение в конкретных речевых ситуациях соответствия цели высказывания и стиля письменной речи (разговорная, деловая, научная, художественная).
Наблюдение жанра литературной речи, устного народного творчества (рассказ, сказка, загадка, стихотворение, скороговорка, шарада, пословица, поговорка и т.п.); типа речи - повествования (есть сюжет), описания (нет сюжета). К примеру, описание цветка подснежника в стихотворении, в учебнике или в словаре и др.
Текст. Тема, название (заголовок), автор. Главное в тексте. Выделение частей текста, их озаглавливание.
Правильное расположение данных к тексту пунктов плана. Работа с текстом (при отсутствии необходимых абзацев) по
этапам: вычленение главной мысли, краткий пересказ прочитанного, членение текста на смысловые части.
Восстановление и запись деформированного текста (с ориентацией на признаки текста). Составление и запись предложений, составляющих небольшой текст (по рисунку, сюжетной картинке, по вопросам).
Наблюдение соответствия высказывания и средств речевого этикета (приветствия, прощания, благодарности, отказа и т.п.). К примеру, составление телеграммы с поздравлением бабушке и учительнице.
Сочинения по заданной теме («Мои друзья», «Любимые игры», «Что мне рассказала капелька дождя», «Снежинки» и др.).
Постепенное включение в сочинения элементов описания и рассуждения.
№ урока |
Система уроков |
дата |
Дидактическая модель обучения |
Педагогические средства |
Вид деятельности учащихся |
Задачи. Планируемый результат и уровень освоения |
Инфор-мац.-методи-ческое обеспечение |
||
компентенции |
|||||||||
Учебно-познавательная |
информационная |
||||||||
Базовый уровень |
Продвинутый уровень |
||||||||
|
I четверть – 42 ч. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.. |
Понятие предложения.
|
02.09 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдение за оформле-нием предложен. в устной и письменной речи |
Уметь выделять предложения в устной и письменной речи. |
Оформлять самостоя-тельно предложе-ния при письме |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения. |
Упр 1-4 правило стр5 |
2. |
Основа предложения. |
05.09 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Сравнивать и различать предложен., находить в ней основу |
Уметь определять основу предложения |
Составлять предложен., выслуши-вать и обсуждать варианты предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения. |
Упр 5-правило с 6,8 |
3. |
Связь между словами в предложении. |
06.09 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Фррмулиро-вать вывод по результатам наблюдений |
Уметь устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов |
Устанавли-вать соответ-ствие, как связаны слова в предложе-нии. |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формац. |
Упр10-12, вывод с.11 |
4. |
Главные и второстепенные члены предложения |
07.09 |
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Анализиро-вать предлож. и выделять главные члены в предложении |
Уметь определять второстепенные члены предложения |
Выписывать из предложе- ния словосо- четания с вопросами |
Работать по таблице |
Упр13-16 |
5. |
Синонимы и антонимы. |
О8.09
|
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдение в текстах, использова-ние в речи |
Уметь различать в речи синонимы и антонимы |
Обогащать словарный запас сино- нимами |
Работа с орфогра-фическим словарём |
Упр 17-19 |
6. |
Звуки и буквы и их различие. |
09.09 |
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Выделять в звучащей речи отдельные слова и звуки, из которых состоят слова |
Уметь отличать звук, буквы в словах. Знать разницу между буквами и звуками. |
Обсуждать,какими согласными буквами должны различатьсяэти словав |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр20-22 |
7. |
Гласные и согласные звуки. |
12.09 |
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, практические упражнения |
Сравнивать слова – названия предметов, различающиеся одним звуком |
Различать гласные и согласные звуки, характеризо-вать особенности гласных, согласных |
Соотносить основные гласные звуки и буквы, их обозначаю-щие |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- Формац. |
Упр23-24,прав с.18 |
8. |
Слогообразующая роль гласных. |
13.09
|
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Формулиро-вать вывод на основе наблюдений |
Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове |
Уметь делить слова на слоги, составлять слова из слогов, определять количество слогов в слове |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр38-41 |
9. |
Алфавит. |
14.09 |
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Называть правильно буквы и располала-гать их в алфав. порядке |
Знать русский алфавит, уметь расставлять слова в алфавитном порядке |
Исполь- зовать знание алфавита при работе со словарём |
Работа с орфогра-фическим словарём |
Упр26-29 |
10. |
Входной контрольный диктант. |
15.09 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Письмо под диктовку |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
11. |
Работа над ошибками. Фразеологизмы. |
16.09 |
Комбинирован--ный |
Учебник, тетрадь, практические упражнения |
Сравнивать словосочетания и фразеологиз-мы. Уметь их объяснять |
Уметь находить в тексте и в предложении фразеологизмы |
Находить фразеоло-гизмы и объяснять их значение |
Работа с толковым словарём |
Упр 35-37 |
12.. |
Понятие слога. |
19.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, практические упражнения |
Определять количество слогов в слове |
Уметь делить слова на слоги, |
Находить новые способы определе-ния слогов в слове |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр38-41 |
13. |
Деление слов на слоги. |
20.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, практические упражнения |
Классифицировать слова по количеству в них счлогов |
Умение делить слова на слоги, составлятьсло-,ва из слогов, определять количество слогов в слове |
Самосто-ятельно подбирать слова с заданным количест-вом слогов |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр42-46 |
14. |
Ударные и безударные слоги. |
21.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь,практи-ческие упражнения |
Определять качествен-ную характерис-тику гласного звука: |
Уметь распознавать ударные и безударные слоги |
Использо-вать приём проверки проверяе-мых слов |
Работать с орфогра-фическим словарём |
Упр47-51 |
15. |
Ударные и безударные слоги |
22.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в двусложных слова букву безударного гласного,которую нужно проверять |
Уметь распознавать ударные и безударные слоги |
Устанавли-вать наличие безударных слов и определять способы их проверки |
Обого-щать словарный запас учащихся |
Упр52-55 |
16. |
Ударные и безударные слоги |
23.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в двусложных слова букву безударного гласного,которую нужно проверять |
Уметь распознавать ударные и безударные слоги |
Устанавли-вать наличие безударных слов и определять способы их проверки |
Обого-щать словарный запас учащихся |
Упр56-61 |
17. |
Ударные и безударные слоги. |
26.09
|
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, практические упражнения |
Находить в двусложных слова букву безударного гласного,которую нужно проверять |
Уметь распознавать ударные и безударные слоги |
Устанавли-вать наличие безударных слов и определять способы их проверки |
Обого-щать словарный запас учащихся |
Упр62-64 |
18. |
Как нужно переносить слова. |
27.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Сравнивать слова по возможнос-ти переноса |
Уметь делить слова для переноса |
Определять путём наблюдения способы переноса слов |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр65-67правило с39 |
19. |
Перенос слов с буквой й . |
28.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять в переносе слов по слогам |
Уметь делить слова для переноса |
Определять путём наблюдения способы переноса слов |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр68-72 |
20. |
Перенос слов с ь. |
29.09 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять способы переноса слов |
Уметь делить слова для переноса |
Определять путём наблюдения способы переноса слов |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр73-75 |
21. |
Контрольное списывание по теме «Повторение». |
30.09 |
Урок проверки знаний |
контрольное списывание |
Определять способы переноса слов |
Уметь делить слова для переноса |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работа с памяткой «Как грамотно списывать текст?» |
|
22 |
Имена собственные. |
03.10 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать имена собственные и нарицатель-ные, подбирать примеры таких слов |
Уметь писать имена и фамилии с большой буквы |
Находить информа-цию из справочной литературы о происхождении своей фамилии |
Работа со спровоч-ной литерату-рой |
Упр 76-79,прав с43,44 |
23. |
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей. |
04.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Классифицировать имена собственные и нарицатель-ные по значению и объединять их в группы |
Употребление большой буквы в именах собственных |
Находить информа-цию из справочной литературы о происхождении своей фамилии |
Работа со спровоч-ной литерату-рой |
Упр80-85 |
24. |
Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей |
05.10 |
Комбинирован--ный урок |
Практические упражнения, учебник, тетрадь |
Классифицировать имена собственные и нарицатель-ные по значению и объединять их в группы |
Употребление большой буквы в именах собственных |
Находить информа-цию из справочной литературы о происхождении своей фамилии |
Работа со спровоч-ной литерату-рой |
Упр87-91 |
25 |
Р\р. Работа с деформированным текстом |
06.10 |
Урок развития речи |
Тетрадь, учебник |
Составлять рассказ из деформиро-ванного текста |
Уметь восстанавли-вать последователь-ность событий в тексте |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр89 |
26 |
Большая буква в кличках животных. |
07.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Употребле-ние прописной буквы в именах собственных |
Уметь писать клички животных с большой буквы |
Находить информа-цию из справочной литературы о происхождении своей фамилии |
Работа со спровоч-ной литерату-рой |
Упр92-95, прав с52,54 |
27 |
Большая буква в географических названиях |
10.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Классифицировать имена собствен-ные и нарицатель-ные |
Уметь писать географические названия с большой буквы |
Развитие познавательного интереса к истории названия своего города |
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
Упр96-101,правс55 |
28. |
Обобщение по теме |
11.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Употребле-ние большой буквы в именах собственных |
Уметь писать имена собственные с большой буквы |
Развитие познавательного интереса к русскому языку |
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
Упр102-106 |
29. |
Контрольный диктант по теме «Имена собственные». |
12.10 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь, практические задания |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
Упр88 |
30. |
Работа над ошибками. |
13.10 |
Комбинирован--ный урок |
Тетрадь, учебник, выполнение упражнений |
Употребле-ние большой буквы в именах собственных |
Уметь писать имена собственные с большой буквы |
Развитие познавательного интереса к русскому языку |
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
|
31. |
Твёрдые и мягкие согласные звуки |
14.10 |
Комбинирован- ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые согласные |
Знать, какими буквами обозначается мягкость согласных звуков |
Работа с графичес-кой информа-цией |
Работа с таблицей |
Упр107-108,прав с60 |
32 |
Мягкий знак в конце слов |
17.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Соотносить количество звуков и букв в словах |
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного |
Формиро-вать нравствен-ные представления о качествах и свойствах личности |
Работа с таблицей |
Упр109-111, прав с62 |
33 |
Мягкий знак в конце слов |
18.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Объяснять причины расхождения звуков и букв в словах |
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного |
Формиро-вать нравствен-ные представления о качествах и свойствах личности |
Работа с таблицами словарём |
Упр112-115 |
34 |
Мягкий знак в середине слов. |
19.10 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Подбирать примеры слов с мягким знаком. |
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости согласного |
Формиро-вать нравствен-ные представления о качествах и свойствах личности |
Работа с таблицей, словарём |
Упр116-119 |
35 |
Мягкий знак в середине слов. |
20.10 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Обозначать мягкость согласного звука Ь в конце слова |
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости. |
Накапли-вать опыт в переносе слов с мяг- ким знаком |
Работа со словарём |
Упр120-121, прав с 66 |
36 |
Контрольный диктант за 1-ю четверть |
21.10 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Письмо под диктовку, практичес-кие задания |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
37 |
Работа над ошибками |
24.10 |
К;омбинирован-ный урок |
Тетрадь, учебник |
Соотносить количество звуков и букв в словах |
Знать роль ь, служащего для обозначения мягкости. |
Накапли-вать опыт в переносе слов с мяг- ким знаком |
Работа с перфкартами |
|
38 |
Слова с буквами е, ё, ю, я. |
25.10
|
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Объяснять, как обозначена на письме твёрдость – мягкость согласного звука |
Уметь различать буквы е и ё в написании соотвествую-щих слов |
Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
39 |
Слова с буквами е, ё, ю, я. |
26.10
|
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять «работу» букв е, ё, ю, я |
Уметь различать буквы е и ё в написании соотвествую-щих слов |
Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
40 |
Слова с буквами е, ё, ю, я. |
27.10
|
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять «работу» букв е, ё, ю, я |
Уметь различать буквы е и ё в написании соотвествую-щих слов |
Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
41 |
Слова с буквами е, ё, ю, я. |
28.10 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять «работу» букв е, ё, ю, я |
Уметь различать буквы е и ё в написании соотвествую-щих слов |
Знать, когда йотированные буквы обозначают два звука и когда обозначают мягкость согласного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
|
II четверть - 37 час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Понятие о разделительных ь и ъ знаках. |
07.11 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдать над произноше-нием слов с разделительным Ъ и Ь знаками |
Познакомить обучающихся с правилом написания слов с ь и ъ |
Использо-вать правило написания слов с Ъ и Ь раздели-тельными знаками |
Работа по таблице, со словарём |
Упр 147-149,прав с 79 |
2 |
Упражнения в написании слов с разделительными ь и ъ знаками. |
08.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Использование на письме разделительного Ъ и Ь знаков |
Уметь писать разделитель-ные Ъ и Ь знаки в словах |
Использо-вать правило написания слов с Ъ и Ь раздели-тельными знаками |
Работа по таблице, со словарём |
Упр 150-154 |
3 |
Упражнения в написании слов с разделительными ь и ъ знаками. |
09.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Подбирать примеры слов с разделительными Ъ и Ь знаками |
Уметь писать разделитель-ные Ъ и Ь знаки в словах |
Использо-вать правило написания слов с Ъ и Ь раздели-тельными знаками |
Работа по таблице, со словарём |
Упр155-158 |
4 |
Тест по теме «Разделительные ь и ъ знаки». |
10.11
|
Урок проверки знаний |
Практические задания |
Выполнение тестового задания |
Уметь выполнять тестовые задания |
Оценивать свои дости-жения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как под- готовить-ся к тесту |
|
5 |
Слова с сочетаниями жи-ши. |
11.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать непарные мягкие шипящие звуки |
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр 159-162 |
6 |
Слова с сочетаниями жи-ши. |
14.11 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр163-165 |
7 |
Слова с сочетаниями ча-ща. |
15.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями ча - ща |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр 166-167 |
8 |
Слова с сочетаниями чу-щу. |
16.11
|
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр 168-171 |
9 |
Слова с сочетаниями чк, чн, щн. |
17.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, практические задания |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧК, ЩН |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр172-174, прав с 90 |
10 |
Слова с сочетаниями чк, чн, щн. |
18.11 |
Обобщающий урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр 175-176 |
11 |
Контрольный диктант по теме «Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн». |
21.11 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
12 |
Работа над ошибками |
22.11 |
Урок закрепления знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить в словах бук- восочетания, подбирать примеры слов |
Уметь писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН |
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов |
Работа с орфоэпии-ческим словарём |
Упр177-181 |
13 |
Понятие текста. |
23.11 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Отличать текст от других записей по его признакам |
Уметь устанавливать предложения по смыслу |
Создавать устный и письмен-ный текст |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр182-185 |
14 |
Связь предложений в тексте по смыслу. |
24.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Составлять текст по заданной теме |
Уметь делить текст на предложения |
Создавать устный и письмен-ный текст |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр186-189 |
15 |
Абзац. |
25.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Осознание текста как результата речевой деятельнос-ти. |
Уметь делить текст на предложе |
Знать, что такое абзац и красная строка |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 190-191 |
16 |
Монолог и диалог. |
28.11 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Опознавать монолог и диалог. Участвовать в диалоге |
Уметь читать и записывать диалог |
Наблюдать над этимоло-гией слов диалог и монолог |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр192-194 |
17 |
Р\р. Обучающее изложение по серии картинок. |
29.11 |
Урок развития речи |
изложение |
Излагать письменно содержание текста по вопросам |
Уметь восстанавли-вать последователь-ность событий в тексте |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
18 |
Работа над ошибками. |
30.11 |
Урок закрепления знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Опознавать монолог и диалог. Участвовать в диалоге |
Уметь читать и записывать диалог |
Наблюдать над этимоло-гией слов диалог и монолог |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
19 |
Виды предложений по цели высказывания. |
01.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Отличать предложе-ние от группы слов, не составля- ющих пред- ложение |
Уметь различать предложения по цели высказывания и интонации |
Знать повествовательные, вопроси-тельные и восклицательные пре- дложения |
Работа по таблице |
Упр195-197 |
20 |
Виды предложений по цели высказывания. |
02.12 |
Урок систематизации знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Обосновы-вать выбор знака препинания в конце предложе-ния |
Уметь различать предложения по цели высказывания и по интонации |
Знать повествовательные, вопроси-тельные и восклицательные пре- дложения |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр198-199 |
21 |
Восклицательные предложения. |
05.12 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию в конце предложе-ния |
Уметь читать и записывать восклицатель-ные предложения |
Знать повествовательные, вопроси-тельные и восклицательные пре- дложения |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 200-204 |
22 |
Проверочная работа по теме «Предложение». |
06.12
|
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
23 |
Имя существительное. Общее понятие. |
07.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Распозна-вать имена существи-тельные среди других частей речи |
Уметь различать имена сущ-ые, отвечающие на вопрос кто? что?. |
Знать что такое имя существительное |
Работа со схемой «Части речи» |
Упр 205-209,прав с112 |
24 |
Имена существительные собственные и нарицательные. |
08.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать одушевлён-ные и неодушев-лённые имена суще- ствительные |
Уметь различать имена собственные и нарицательные |
Знать что такое имя существительное |
Работа с орфогра-фическим словарём |
Упр210-211 |
25 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
09.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать одушевлён-ные и неодушев-лённые имена суще- ствительные |
Уметь различать одушевлённые и неодушевлён- ные имена су- ществительные |
Знать что такое имя существительное |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 212-215 |
26
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые |
12.12 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать одушевлён-ные и неодушев-лённые имена суще- ствительные |
Уметь различать одушевлённые и неодушевлён- ные имена су- ществительные |
Знать что такое имя существительное |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 216-223 |
27 |
Контрольный диктант за 2 четверть. |
13.12 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
28 |
Работа над ошибками. Число имён существительных |
14.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять число имён существи-тельных |
Уметь различать су- ществительные единственного и множествен- ного числа |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (число) |
Работа со схемами, таблицей |
Упр224-228,правилос121 |
29 |
Число имён существительных |
15.12 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Группировка существи-тельных по числам |
Уметь различать су- ществительные единственного и множествен- ного числа |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (число) |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр229-233 |
30 |
Число имён существительных |
16.12 |
Комбинирован-ный урок |
Тетрадь, учебник, выполнение упражнений |
Изменять имена сущее- ствительные по числам |
Уметь различать су- ществительные единственного и множествен- ного числа |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (число) |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр234-236 |
31 |
Р\р. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста. |
19.12 |
Урок развития речи |
изложение |
Излагать письменно содержание текста с помощью зрительного восприятия |
Уметь писать изложение со зрительно воспринятого текста |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
32 |
Работа над ошибками. Род имён существительных |
20.12 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, проверочная работа |
Распознавать род имён сущ-ых. |
Иметь представление о роде имен существитель-ных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Работа по таблице |
Упр 237-239,правило с 239 |
33 |
Род имён существительных |
21.12 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, проверочная работа |
Классификация имён существи-тельныхых по родам. |
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Работа со словарём |
Упр240-241 |
34 |
Род имён существительных |
22.12 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, проверочная работа |
Анализиро-ванть грамматические признаки заданного имени сущ-го(к какому роду относится, изменяется по числам или нет) |
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
? |
35 |
Род имён существительных |
23.12 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, проверочная работа |
|
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су ществи-тельных (род) |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
? |
36. |
Обучающее сочинение по теме «Мои друзья» |
26.12 |
Урок развития речи |
Тетрадь |
Коллектив-ное составление рассказа по опорным словам |
Излагать письменно сос-тавленный текст |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
37.
|
Работа над ошибками
|
27.12
|
Урок закрепления знаний |
Тетрадь, учебник, выполнение упражнений |
Обосновы-вать пра- вильность определения грамматических признаков имени существительного |
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
38. |
Род имён существительных |
28.12 |
Урок закрепления знаний |
Тетрадь, учебник, выполнение упражнений |
Классификация имён существи-тельныхых по родам. |
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
39. |
Закрепление |
29.12 |
Урок закрепления знаний |
Тетрадь, учебник |
Классификация имён существи-тельныхых по родам. |
Уметь распознавать род имен су-ществительных |
Знать грам-матичес-кую форму имён су- ществи-тельных (род) |
Работа со словарём |
|
|
III – четверть - 52 часа |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Глагол как часть речи |
11.01 2012г. |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Распозна-вать глагол среди других частей речи |
Иметь представление о глаголе. |
Знать грам-матичес-кую форму глагола (изменение по числам) |
Работа со схемами |
Упр 242-245,правило с 5 |
2 |
Распознавание глаголов в речи. |
12.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Обосновы-вать пра- вильность отнесения слова к глаголу |
Учить задавать вопросы к глаголам, определять глаголы по вопросам |
Знать грам-матичес-кую форму глагола (изменение по числам |
Работа со словарём |
Упр 246-248 |
3 |
Распознавание глаголов в речи. |
13.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Классифицировать глаголы по вопросам |
Уметь распознавать глаголы в речи |
Знать грам-матичес-кую форму глагола (изменение по числам |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 249-255 |
4 |
Изменение глаголов по числам. |
16.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Распреде-лять глаголы по группам в зависимости от их числа |
Учить изменять глаголы по числам |
Знать грам-матичес-кую форму глагола (изменение по числам |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 256-258 |
5 |
Изменение глаголов по числам. |
17.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Употреблять глаголы в определён-ном числе |
Учить распознавать глаголы в речи, изменять их по числам. |
Знать грам-матичес-кую форму глагола (изменение по числам |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 259-261 |
6 |
Звонкие и глухие согласные звуки |
18.01 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные |
Учить писать слова с парными согласными на конце |
Уметь обозначать парные согласные на конце слов |
Работа с таблицей |
Упр 265-266 |
7 |
Правописание парных согласных на конце слов. |
19.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Наблюдать за произношением парных согласных на конце слов |
Учить писать слова с парными согласными на конце |
Уметь обозначать парные согласные на конце слов |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 267-271, правило с17 |
8 |
Правописание парных согласных на конце слов. |
20..01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверить |
Учить распознавать звонкие и глухие согласные |
Уметь обозначать парные согласные на конце слов |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 272-275 |
9 |
Правописание парных согласных на конце слов. |
23..01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать провероч-ное и проверяемое слово |
Учить распознавать звонкие и глухие согласные |
|
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 276-281 |
10 |
Контрольный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные». |
24.01 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
11 |
Работа над ошибками. |
25.01 |
Комбинирован-ный урок |
тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Выбирать нужный способ проверки |
Учить распознавать звонкие и глухие согласные |
Устанавливать наличие в словах из изученных орфограмм |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 282-284 |
12 |
Имя прилагательное как часть речи. |
26.01 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Выделять в тексте слова, называющие признаки предмета |
Уметь наблюдать за изменением имен прил-ых по родам и числам |
Знать грамматическую основу имени прилагательного |
Работа по таблице |
Упр 285-288, правило с25 |
13 |
Связь имён прилагательных с именами существительными. |
27.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Использо-вать термин «имя прилагатель-ное» |
Уметь наблюдать за изменением имён прилагательныхпо родам |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Работа со словарём |
Упр 289-293 |
14 |
Наблюдение над изменением имён прилагательных по числам и родам. |
30..01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Устанавли-вать вопросы , на которые отвечают имена прилагательные |
Уметь подбирать к именам существитель-ным имена прилагательные |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 294-297 |
15 |
Наблюдение над изменением имён прилагательных по числам и родам. |
31.01 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Устанавли-вать , какие признаки предметов может называть имя прилагательное |
Уметь подбирать к именам существительным имена прилагательные |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Работа с карточка-ми |
Упр 298-302 |
16 |
Наблюдение над изменением имён прилагательных по числам и родам. |
01..02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Хараетеризовать прилагательное по его лексико-грамматическим признакам |
Уметь подбирать к именам сущ-ым подходящие имена прилагательные |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Работа с таблицами |
Упр-303-307 |
17 |
Р\р. Обучающее сочинение «Моя любимая игрушка». |
02..02 |
Развитие речи |
тетрадь |
Коллектив-ное составление рассказа по опорным словам |
Учить излагать свои мысли письменно, соблюдая последовательность изложения |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
18 |
Работа над ошибками. |
03.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Хараетеризовать прилагательное по его лексико-грамматическим признакам |
Уметь подбирать к именам сущ-ым подходящие имена прилагательные |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 308-309 |
19 |
Правописание парных согласных на конце слов. Согласные звуки [г], [к]. |
06.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, проверочная работа |
Устанавли-вать, когда произношение и обозначение на письме парных согласных не расходится |
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове |
Уметь писать слова с парными согласными на конце |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 310-313 |
20 |
Парные согласные звуки [ж], [ш], [з], [с]. |
07.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, проверочная работа |
Сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных |
Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове |
Уметь писать слова с парными согласны-ми на конце |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 314-318 |
21 |
Парные согласные звуки [в], [ф]. |
08.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, |
Различать проверочное и проверяемое слово |
Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слов |
Уметь писать слова с парными согласны-ми |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 319-324 |
22 |
Правописание слов с парными согласными на конце слов. |
09.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, |
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова |
Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слов |
Уметь писать слова с парными согласны-ми на конце слов |
Алгоритм способа проверки парных согласных на конце |
Упр 325-327 |
23 |
Контрольный диктант по теме «Правописание парных согласных на конце слов». |
10.02 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
24 |
Работа над ошибками. Род имён прилагательных |
13.02 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять род имё прилагательных |
Изменение имен прилагательных по родам |
Установить от чего зависит род имен прилага-тельных |
Работа с таблицами |
Упр 328-331 |
25 |
Род имён прилагательных |
14.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений. |
Классифицировать имена прилагательные по роду |
Уметь определять род имён прилагательныхвыделять родовые окончания |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Работа с карточка-ми |
Упр 332-335 |
26 |
Род имён прилагательных |
15.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существи-тельного |
Уметь определять род имен прилагательных, выделять их окончания |
Знать грамматическую основу имени прилага- тельного |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 336-339 |
27 |
Изменение имён прилагательных по числам |
16.02 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять число имен прилагательных |
Изменение имен прилагательных по числам |
Знать грамматическую основу имени прилага- |
Работа с таблицей |
Упр 340-344 |
28 |
Изменение имён прилагательных по числам |
17.02 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа |
Уметь опреде- лять число имён прилага- тельных, выде-лять окончания имён прилага-тельных |
тельного Знать грамматическую основу имени прилага-тельного |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 345-346 |
29 |
Понятие о корне слова |
20..02 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов |
Уметь распознавать однокоренные слова. |
Подбирать однокорен-ные слова, относящи-еся к раз- ым частям речи |
Примене-ние алгоритма определения корня |
Упр 347-349 |
30 |
Признаки однокоренных слов. |
21..02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, |
Выделять корень в однокоренных словах |
Уметь распознавать однокоренные слова |
Подбирать однокорен-ные слова, относящи-еся к раз- ым частям речи |
Примене-ние алгоритма определения корня |
Упр 350-354 |
31 |
Распознавание однокоренных слов. |
22.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, |
Доказывать правиль-ность выделения корня в однокорен-ных словах |
Уметь распознавать однокоренные слова |
Подбирать однокорен-ные слова, относящи-еся к раз- ым частям речи |
Примене-ние алгоритма определения корня |
Упр 355-359 |
32 |
Распознавание однокоренных слов. |
23.02 24.02 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант, |
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень |
Уметь распознавать однокоренные слова |
Подбирать однокорен-ные слова, относящи-еся к раз- ым частям речи |
Примене-ние алгоритма определения корня |
Упр 360-361 |
33 |
Распознавание однокоренных слов. |
27.02 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, практическая работа |
Производить анализ, сравнение и обобщение при выделении в словах корня |
Уметь распознавать однокоренные слова |
Подбирать однокорен-ные слова, относящи-еся к раз- ым частям речи |
Примене-ние алгоритма определения корня |
Упр 362-363 |
34 |
Р\р. Обучающее сочинение «Мои друзья». |
28.02 |
Развитие речи |
сочинение |
Коллектив-ное составление рассказа по опорным словам |
Уметь составлять связанный рассказ |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
35 |
Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Корень слова. Однокоренные слова» |
29.02 |
Комбинирован-ный урок |
Выполнение упражнений. Проверочная работа |
|
Уметь распознавать однокоренные слова. |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
36 |
Предлоги. Общее понятие. |
01.03 |
Урок получения новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Узнавать предлоги в устной и письменной речи |
Иметь представление о новой части речи - предлоге |
Писать раздельно предлоги со словами |
Работа с таблицей |
Упр 364-366 |
37 |
Правописание предлогов и приставок. |
02.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Правильно употреблять предлоги в речи |
Иметь представление о новой части речи – предлоге |
Уметь писать предлоги со словами отдельно |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 367-370 |
38 |
Упражнение в правописании предлогов и приставок. |
05.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Использовать правило правописания приставок и предлогов |
Иметь представление о новой части речи – предлоге |
Уметь писать предлоги со словами отдельно |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
39 |
Упражнение в правописании предлогов и приставок. |
06.03 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Раздельно писать предлоги со словами |
Иметь представление о новой части речи - предлоге |
Уметь писать предлоги со словами отдельно |
Работа с карточка-ми |
|
40 |
Контрольное списывание по теме «Раздельное написание предлогов». |
07.03 |
Контроль знаний |
Тетрадь |
|
Уметь списывать текст, соблюдая правила орфограф |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
41 |
Изменение имён существительных по вопросам |
08.03 09.03 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, словарный диктант |
Изменять имена существительные по падежам |
Изменение имен сущ-ых по падежам (не называя термина падеж) |
Знать, зачем словам изменяться. Выяснить путем наблюде-ния, что окончания сущ-ых изменяются |
Работа по таблицам |
Упр 371-373 |
42 |
Изменение имён существительных по вопросам |
12.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Запоминать названия падежей |
Изменение имён существитель-ных по вопросам |
Работа по таблицам |
Упр 374-377 |
|
43 |
Изменение имён существительных по вопросам |
13.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять падеж существи-тельных |
Изменение имен сущ-ых по падежам (не называя термина падеж |
Знать, зачем словам изменяться. |
Работа с карточка-ми |
Упр 378-382 |
44 |
Контрольный диктант за 3 четверть |
14.03 |
Урок контроля знаний |
Диктант, задания |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
45 |
Работа над ошибками. |
15.03 |
Комбинирован-ный урок |
выполнение упражнений |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять падеж существи-тельных |
Знать, зачем словам изменяться. |
Работа с карточка-ми |
|
46 |
Понятие о временных формах глагола |
16.03 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Распозна-вать время глагала. Изменять глаголы по временам. |
Уметь сравнивать глаголы в предложениях. |
Знать, что глаголы изменяются по временам. |
Работа с таблицами |
Упр 383-385 |
47 |
Настоящее и прошедшее время глаголов |
19.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять время глаголов |
Изменение глаголов по временам |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Работа со словарём |
Упр 386-388 |
48 |
Настоящее и прошедшее время глаголов |
20.03 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Првильно записывать родовые окончания глаголов в прошедшем времени |
Изменение глаголов по временам |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 389-393 |
49. |
Повторение о глаголе |
21.03 |
Урок закрепления знаний |
Учебник, тетрадь |
Распозна-вать время глагала. Изменять глаголы по временам. |
Изменение глаголов по временам |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
50. |
Упражнения в образовании и определении времени |
22..03 |
Урок закрепления знаний |
Учебник, тетрадь |
Распозна-вать время глагала. Изменять глаголы по временам. |
Изменение глаголов по временам |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
51. |
Образование настоящего и прошедшего времени |
23.03 |
Урок закрепления знаний |
Учебник, тетрадь |
Распозна-вать время глагала. Изменять глаголы по временам. |
Изменение глаголов по временам |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
|
|||||||||
|
IV. четверть – 42 часа |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Упражнения в образовании и определении временных форм глаголов. |
02.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Изменять глаголы по временам |
Уметь определять время глагола |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 394-397 |
2 |
Упражнения в образовании и определении временных форм глаголов. |
03.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Образовы-вать от глаголов неопределённой формы глагола временные формы глагола |
Уметь определять время глагола |
Знать, как можно образовать глаголы прошедше-го и настоящего времени |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 398-401 |
3 |
Обобщение знаний о глаголе |
04.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Изменять глаголы по временам |
Уметь определять время глагола |
Подбирать глаголы в нужном времени |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 402-405 |
4 |
Тестирование по теме «Глагол». |
05.04 |
Урок контроля знаний |
тест |
Выполнение тестовых заданий |
Уметь определять время глагола |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к тесту?у |
Упр 407-408 |
5 |
Безударные гласные в корне слов. |
05.04 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Определять ударение в слове. |
Уметь различать ударные и безударные гласные в словах |
Различать проверяе-мые и непроверя-емые безударные гласные |
Работа с таблицей |
Упр 409-410 |
6 |
Правило проверки слов с безударной гласной в корне. |
06.04 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдать за ролью словесного ударения |
Уметь различать ударные и безударные гласные в словах |
Различать проверяем. и непровер. безударные |
Примене- |
Упр 411-414 |
ние алгоритма определения корня |
|||||||||
7 |
Правило проверки слов с безударной гласной в корне. |
09.04 |
Комбинирован--ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Различать ударные и безударные слоги |
Уметь различать ударные и безударные слоги |
Различать проверяем. и непроверяем.безударные |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
Упр 415-418 |
8 |
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. |
10.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Наблюдать над разномест-ностью и подвижно-стью русского ударения |
Уметь различать ударные и безударные слоги |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
Упр 419-422 |
9 |
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. |
11.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Составлять простейшие слогоудар-ные модели слов |
Выявить способы проверки безударных гласных в корне слов |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
Упр423-426 |
10 |
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. |
12.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить слова по заданной модели |
Учить подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне Выявить способы проверки безударных гласных |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
11 |
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. |
13.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Сравнивать модели слогоудар-ной структуры слова и подбирать к ним слова |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
|
12 |
Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. |
16.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Формулировать способы проверки безударных гласных в корне слова |
Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов |
Различать проверяе-мые и непроверяемые слоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
13 |
Закрепление и обобщение. |
17.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять - ся в подборе провероч-ных слов |
Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
14 |
Закрепление и обобщение. |
18.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять -ся в подборе провероч-ных слов |
Уметь подбирать про-верочные слова к словам с безу-дарными глас-ными в корне |
Различать проверяе-мые и непроверяемые слоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
15 |
Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слов». |
19.04 |
Урок контроля знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь подби-рать проверочные слова |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
16 |
Р\р. Обучающее изложение на слух воспринятого текста. |
20.04 |
Развитие речи |
изложение |
Излагать письменно содержание текста с помощью зрительного восприятия |
Уметь писать изложение со зрительно воспринятого текста |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
17 |
Работа над ошибками |
23.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять -ся в подборе провероч-ных слов |
Уметь подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными в корне слов |
Различать проверяе-мые и непроверяемыеслоги |
Примене-ние алго-ритма проверки безудар-ных гласных |
|
18 |
Будущее время глагола. |
24.04 |
Урок получения новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Находить глаголы в предложе-нии, устанавли-вать, какое время действия они обозначают |
Уметь определять время глагола |
Знать, как можно образовать глаголы будущего сложного времени.
|
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 440-443 |
19 |
Будущее сложное время глаголов |
25.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Формулировать вывод по результатам наблюдений |
|
|
Работа с таблицей |
Упр 444-447 |
20 |
Будущее сложное время глаголов |
26.04 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Формулиро-вать вывод по результатам наблюдений |
Уметь распознавать время и число глаголов |
Знать, как можно образовать глаголы будущего времени |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 448-450 |
21 |
Упражнения в распознавании времени глаголов |
27.04 |
Комбинирован--ый урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять в определении времени глоголов |
Уметь распознавать время и число глаголов |
Знать, как можно образовать глаголы будущего времени |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 451-455 |
22 |
Упражнения в распознавании времени глаголов |
30.04 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять в определении времени глаголов |
Уметь распознавать время и число глаголов |
Уметь распознавать время и число глаголов |
Работа с карточка-ми |
Упр 456-458 |
23 |
Упражнения в распознавании времени глаголов |
01.05 02.05 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Упражнять в определении времени глаголов |
Изменение глаголов по временам |
Работа по таблицам |
Упр 459-460 |
|
24 |
Р\р. Обучающее изложение по коллективно составленному плану |
03.05 |
Развитие речи |
изложение |
Изложение содержания прослушанного текста |
Уметь излагать содержание прослушанного текста |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
25 |
Работа над ошибками. |
04.05 |
Комбинированный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Изменение глаголов по временам |
Уметь распознавать время и число глаголов |
|
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
26 |
Контрольное списывание по теме «Временные формы глагола». |
07.05 |
Урок контроля знаний |
Контрольное списывание |
Уметь списывать текст, соблюдая правила орфограф |
|
|
Работа с памяткой «Умей писать внимательно» |
Упр 461 |
27 |
Что такое речь |
08.09 |
Получение новых знаний |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Анализиро-вать высказыва-ния о русском языке |
Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 462-464 |
28 |
Речь разговорная и деловая |
09.05 10.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Сравнивать разговорную и деловую речь |
Выявить признаки разговорной и деловой речи |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 465-466 |
29 |
Речь научная и художественная. |
11.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Сравнивать научную и художественную речь |
Выявить признаки научно-делового и художествен-ногоописания |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 467-468 |
30 |
Р\р. Как составить объявление |
14.05 |
Развитие речи |
Тетрадь |
Умение излагать свои предложе-ния |
Учить составлять объявление |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 469 |
31 |
Какие бывают тексты |
15.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений, составление плана |
Различать текст и предложе-ние |
Распознавать тексты описания, повествования |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
Упр 472 |
32 |
Монолог и диалог. |
16.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Отличать диалогичес-кую речь от монологической |
Выявить различия монолога и диалога |
Знать, Что речь состоит из предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
Упр 470-471 |
33 |
Р\р. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста. |
17.05 |
Развитие речи |
изложение |
Изложение содержания зрительно-воспринято-го теста |
Уметь излагать содержание зрительно-воспринятого текста |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
34 |
Работа над ошибками. |
18.05 |
Комбинирован-ный |
Тетрадь, учебник |
Распозна-вать тексты описания, -ния |
Выявить, что такое речь, что речь состоит из предложений |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
35 |
Эпитеты и образные сравнения. |
21.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Употребление эпитетов и образных сравнений в речи |
Уметь находить эпитеты и образные сравнения в тексте |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Умение развёрну-то обос-новывать суждения |
|
36 |
Годовой контрольный диктант. |
22.05 |
Урок проверки знаний |
Тетрадь |
Диктант с заданиями |
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания |
Оценивать свои достижения при выполнении заданий |
Работать с памяткой «Как подгото-виться к диктант?у |
|
37 |
Работа над ошибками. |
23.05 |
Комбинирован-ный урок |
Тетрадь, учебник |
Сравнивание различных видов текстов |
Уметь различать тексты |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Извлече-ние и оце-нивание получен-ной ин- формации |
|
38 |
Р\р. Составление плана текста. |
24.05 |
Развитие речи |
Работа с текстом |
Упражнять в составлении плана текста |
Уметь составлять план текста |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Работа со словарём |
Упр 480-481 |
39 |
Р\р. Речь-описание |
25.05 |
Развитие речи |
выполнение упражнений |
Распозна-вать текст описание |
Уметь выявлять основные черты текста-описания |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Работа со словарём |
Упр 482 |
40 |
Р\р. Образные сравнения в загадках |
28.05 |
Развитие речи |
Выполнение упражнений |
Наблюдать над образными сравнениями в загадках |
Уметь находить образные сравнения |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
Упр 483-484 |
41 |
Синонимы и антонимы в пословицах и поговорках. |
29.05 |
Комбинирован-ный урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Расширять представле-ния о предметах и явлениях в пословицах и поговорках |
Уметь находить синонимы и антонимы в пословицах и поговорках |
Знать, что речь состоит из предложе-ний |
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
Упр 485-486 |
42 |
Обобщающие уроки. |
30.05 |
Обобщающий урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Расширение знаний о текстах |
Повторение изученного |
|
Работа со словарём |
|
43 |
Обобщающие уроки. |
31.05 |
Обобщающий урок |
Учебник, тетрадь, выполнение упражнений |
Расширение знаний о текстах |
Повторение изученного |
|
Работа с дополни-тельной литерату-рой |
|
IV.Требования к уровню подготовки учащихся.
Обучающuеся должны
знать:
-
повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;
-
части речи:
-
имя существительное, род, число, изменение существительных по вопросам в предложении;
-
имя прилагательное, род, число прилагательного, согласование с именем существительным;
-
глагол, время глагола;
-
предлоги;
-
корень слова, однокоренные слова, правила правописания безударных гласных;
-
имена собственные;
-
парные согласные на конце слова, правила их правописания; словарь речевого этикета при непосредственном общении (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова- извинения);
уметь:
-
находить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения;
-
составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника;
-
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число имен существительных; род, число имен прилагательных; время и число глаголов), образовывать множественное число от единственного, единственное от множественного существительных и прилагательных в именительном падеже (без термина «падеж»);
-
писать раздельно предлоги со словами;
-
подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи;
-
находить в словах орфограммы на изученные правила; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные; обозначать парные согласные на конце слов;
-
различать слова с разделительными ь и ъ;
-
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я,ь;
-
приводить примеры слов с нужными орфограммами;
-
писать слуховые и зрительные диктанты;
-
использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке.
Уровень требований стандарта
В результате изучения русского языка ученик должен знать \ понимать:
-
значимые части слова (корень);
-
изученные части речи;
-
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
-
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова;
-
различать произношение и написание слов;
-
находить способы проверки слов с изученными орфограммами;
-
без ошибок списывать несложный текст объёмом 30-50 слов;
-
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования;
-
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
адекватного восприятия звучащей речи;
-
работы со словарями;
-
соблюдения орфоэпических норм;
-
соблюдения в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
-
овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
V. Нормативные документы, печатные периодические издания
и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы.
-
Закон «Об образовании» РФ.
-
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального основного, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. №1089). Опубликован в сборнике нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, Москва изд-во «Дрофа», 2004 г.
-
Программа по русскому языку А. В. Поляковой. Сборник программ к системе Л. В. Занкова, изд-во «Учебная литература» Самара, 2006г.
-
А. В. Полякова «Русский язык», учебник для 2 класса в двух частях, изд-во «Учебная литература» Самара, 2008г.
-
Журнал «Вестник образования России».
-
Журнал «Завуч начальной школы».
-
Журнал «Начальная школа».
-
Журнал «Практика образования».
-
Журнал «Воспитание школьников».
-
Журнал «Современный урок».
-
Журнал «Радость творчества».
- Вебинар «Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг»
- Вебинар «Речевое развитие детей раннего возраста в игровой деятельности»
- Контрольно-оценочная деятельность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО
- Организация исследовательской и проектной деятельности обучающихся начальной школы как основное требование ФГОС НОО
- Современный урок учителя начальных классов в аспекте развития универсальных учебных действий у школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО
- Методы и приемы формирования и оценки УУД младших школьников в соответствии с ФГОС НОО