Психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО (140 ч.)

Повышение квалификации по программе «Психолого-педагогическое сопровождение ребенка дошкольного возраста с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО» в объёме 140 часов предоставляет возможность слушателям в рамках имеющейся квалификации усовершенствовать компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня, а также получить удостоверение установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (должности педагогических работников - Педагог-психолог);
• Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 года N 514н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)"»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата);
• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.

Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение таких важных аспектов психолого-педагогического сопровождения дошкольников с ОВЗ, как разработка плана действий дошкольной организации по реализации;
служба психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации; современные практики психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании; психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития; деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы; здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО); психолого-педагогическое сопровождение педагогов и родителей ребенка с ОВЗ как субъектов инклюзивного образования.
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.
Форма итоговой аттестации: тестирование.
Теги: коррекционная педагогика и специальная психология; Психолого-педагогические сопровождение; Проектирование психолого-педагогического сопровождения.

Содержание

• Раздел 1. Реализация ФГОС ДО для детей с ОВЗ: план действий дошкольной организации по реализации новых положений законодательства
  • Занятие 1. Реализация ФГОС ДО для детей с ОВЗ: план действий дошкольной организации по реализации новых положений законодательства.
  • Занятие 2. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте требований ФГОС.
• Раздел 2. Служба психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации
  • Занятие 1. Служба психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации.
  • Занятие 2. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования.
• Раздел 3. Современные практики психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовании
  • Занятие 1. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
  • Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (ФГОС ДО).
  • Занятие 3. Программа индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с эмоциональными и поведенческими нарушениями.
  • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи (ОВЗ и инвалиды) в детском саду и школе.
  • Занятие 5. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
  • Занятие 6. Психопрофилактика и социализация дошкольников с ОВЗ и особыми образовательными потребностями в ДОО.
  • Занятие 7. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
  • Занятие 8. Нарушение сенсорной интеграции у детей: диагностика, коррекция, терапевтическое оборудование.
• Раздел 4. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития
  • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста с различными нарушениями развития.
  • Занятие 2. Мониторинг психолого-педагогического статуса воспитанника с ОВЗ и инвалидностью как блок психолого-педагогического сопровождения.
  • Занятие 3. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития в специальном образовании.
  • Занятие 4. Современные методы дифференциальной диагностики ЗПР в дошкольном возрасте.
  • Занятие 5. Диагностика индивидуально-психологических особенностей детей дошкольного возраста: методики выявления и изучения.
  • Занятие 6. Диагностические пакеты педагога-психолога в деятельности ПМПК.
  • Занятие 7. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 8. Педагогическая диагностика и мониторинг индивидуального развития ребенка как часть целостной образовательной системы ДОО.
• Раздел 5. Деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы
  • Занятие 1. Деятельность дошкольной организации по реализации адаптированной основной образовательной программы.
  • Занятие 2. Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с РАС.
  • Занятие 3. Особенности проектирования и разработки дополнительных образовательных программ с учетом индивидуальных особенностей детей с ОВЗ в контексте ФГОС ДО.
  • Занятие 4. Конструирование АООП и ИПР для детей с ТМНР в дошкольной образовательной организации.
  • Занятие 5. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с ФГОС ДО.
  • Занятие 6. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
• Раздел 6. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО)
  • Занятие 1. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО).
  • Занятие 2. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Современные здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО в условиях реализации ФГОС.
  • Занятие 4. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
  • Занятие 5. Песочная терапия как здоровьесберегающая технология в работе с дошкольниками с ОВЗ.
  • Занятие 6. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОО.
  • Занятие 7. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в ДОО.
  • Занятие 8. Проектная деятельность как эффективный метод повышения познавательной активности дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.
• Раздел 7. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов и родителей ребенка с ОВЗ как субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 2. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ и их родителям в Российской Федерации: цель, задачи, приоритетные направления.
  • Занятие 3. Проектирование и реализация программы создания психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет.
  • Занятие 4. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
  • Занятие 5. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 6. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью.
• Раздел 8. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Присмотр и уход за детьми дошкольного возраста с ОВЗ и детьми-инвалидами для обеспечения их психического и физического развития, охраны жизни и здоровья, социальной адаптации.
  • Занятие 2. Технология анимации как ресурс повышения уровня социальной активности, развития познавательно-творческих и исследовательских компетенций детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 3. Эффективные технологии личностно ориентированного взаимодействия в диаде "воспитатель – ребенок с ОВЗ".
  • Занятие 4. Диагностика потребности в коммуникации и выбор подходящих средств при организации работы с неговорящими детьми.
  • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании.
  • Занятие 6. Организация взаимодействия детей с ОВЗ в группах инклюзивного образования и воспитания в условиях ДОО.
  • Занятие 7. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, имеющих билингвизм.
  • Занятие 8. Изотерапия как метод психологической коррекции и здоровьесберегающая технология в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 9. Ресурсный центр инклюзивного образования как новая модель образовательной организации, реализующей ФГОС для детей с ОВЗ.
  • Занятие 10. Здоровьесберегающие технологии как средство развития эмоционально-волевой сферы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 11. Профилактика конфликтов в диаде “педагог - родители ребенка с ОВЗ”: практический инструментарий.
  • Занятие 12. Психолого-педагогическое сопровождение в системе ранней помощи и реабилитации детей с расстройствами аутистического спектра в условиях дома ребенка.
  • Занятие 13. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО.
  • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
  • Занятие 15. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
  • Занятие 16. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
  • Занятие 17. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с расстройством аутистического спектра как субъектов инклюзивного образования.
  • Занятие 18. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО.
  • Занятие 19. Анимационная терапия как метод психологической коррекции и здоровьесберегающая технология в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
  • Занятие 20. Кинезиологические игры и упражнения в развитии познавательных процессов детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 21. Арт-терапевтические возможности применения метода мандалы в психокоррекционной работе педагога-психолога.
  • Занятие 22. Мнемотехника как средство развития образной памяти у детей с ограниченными возможностями здоровья.
  • Занятие 23. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья».

Сообщество