Профессиональная переподготовка по программе «Нейропсихология и нейродефектология в реабилитации (абилитации) лиц с нарушениями речи и коммуникации» предоставляет возможность логопедам, дефектологам сформировать профессиональные и специальные компетенции, обеспечивающие выполнение нового вида профессиональной деятельности в сфере специального (коррекционного) образования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:
- Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
-
Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)";
-
Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. N 1087 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата)";
а также в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.
Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин (основы нейропсихологии и нейродефектологии, раебилитации и абилитации в специальном образовании, специальная психология и педагогика), так и специальных дисциплин (реализация программ социального тьюторства и индивидуальных программ реабилитации и абилитации инвалидов в том числе детей-инвалидов, общая характеристика речи и речевых нарушений, нейропсихологические приемы коррекции трудностей чтения и письма, дополнительная и альтернативная коммуникация для людей с нарушениями речи, псиохосоциальный тренинг, ведение групп психологической поддержки и консультирования).
Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Нейропсихология;
Программа нейропсихологического развития;
Нарушения речи;
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации;
коррекционная работа с детьми с ОВЗ;
Коррекция звукопроизношения.
Содержание
- Раздел 1. Специальная психология и педагогика
- Основы коррекционной педагогики и психологии
- Занятие 1. Основы коррекционной педагогики и психологии.
- Специальная психология как отрасль психологической науки
- Занятие 1. Теоретико-методологические основы специальной психологии.
- Занятие 2. Концепция специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации.
- Основные направления специальной психологии
- Занятие 1. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
- Занятие 2. Теоретико-методологические основы сурдопсихологии как отрасли специальной психологии
- Занятие 3. Теоретико-методологические основы тифлопсихологии как отрасли специальной психологии
- Занятие 4. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
- Специальная педагогика как область педагогического знания
- Занятие 1. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
- Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Основы нозологии инвалида и лица с ограниченными возможностями здоровья
- Занятие 2. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями речи
- Занятие 3. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями слуха
- Занятие 4. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями зрения
- Занятие 5. Психолого-педагогическая характеристика и образование детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- Занятие 6. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 7. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
- Занятие 8. Синдром детского аутизма: понятие, признаки, приемы коррекционной работы
- Занятие 9. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
- Раздел 2. Основы нейропсихологии и нейродефектологии
- Нейропсихология как наука о мозговых механизмах высших психических функций
- Занятие 1. Нейропсихология как наука о мозговых механизмах высших психических функций. Направления современной нейропсихологии.
- Занятие 2. Основные принципы и общая модель структурно-функциональной организации мозга.
- Занятие 3. Локальные поражения мозга и их влияние на нарушения познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.
- Занятие 4. Межполушарная асимметрия. Формирование межполушарных функциональных отношений в онтогенезе.
- Нейропсихология детского возраста
- Занятие 1. Детская нейропсихология как наука о формировании функциональной мозговой организации в онтогенезе.
- Занятие 2. Нейропсихологические исследования левшества. Нейропсихологические особенности развития одаренных детей и детей-билингвов.
- Занятие 3. Особенности поражения нервной системы в детском возрасте.
- Занятие 4. Нарушения перцептивных и речевых функций в детском возрасте при локальных поражениях мозга.
- Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей
- Занятие 1. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы.
- Занятие 2. Особенности исследования нарушенных психических функций в детской нейродефектологии.
- Занятие 3. Нейропсихологическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе.
- Занятие 4. Нейропсихологическое обследование детей с нарушениями психомоторного и речевого развития.
- Занятие 5. Диагностика потребности в коммуникации и выбор подходящих средств при организации работы с неговорящими детьми.
- Занятие 6. Диагностика уровня коммуникативного поведения и развития неговорящих детей.
- Нейродефектология как междисциплинарная наука: медико-биологические, лингвистические и психологические основы
- Занятие 1. Нейродефектология как междисциплинарная наука: медико-биологические, лингвистические и психологические основы.
- Занятие 2. Онтогенез и дизонтогенез в нейродефектологии.
- Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями
- Занятие 1. Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями.
- Нейрореабилитация взрослых
- Занятие 1. Нейрореабилитация взрослых.
- Раздел 3. Общая характеристика речи и речевых нарушений
- Анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
- Занятие 1. Логопедагогика: анатомо-физиологические механизмы становления речи и особенности нервной системы детей
- Общая характеристика речи и речевых нарушений
- Занятие 1. Общая характеристика речи и речевых нарушений
- Занятие 2. Логопедагогика: этиология и принципы анализа речевых нарушений
- Речевые нарушения: причины, классификации, практический инструментарий
- Занятие 1. Речевые нарушения: причины, классификации, практический инструментарий
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Логопедагогика: медико-педагогическая и психолого-педагогическая классификации нарушений речи
- Занятие 2. Психолингвистика. Онтогенез речевой деятельности (ФГОС)
- Раздел 4. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
- Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
- Занятие 1. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи
- Занятие 2. Компонентная структура системы современной коммуникации: дифференциация основных понятий
- Формы и средства поддерживающей коммуникации
- Занятие 1. Формы и средства поддерживающей коммуникации в логопедической практике
- Занятие 2. Пиктограммы как средство альтернативной и дополнительной коммуникации в работе учителя-логопеда: виды, варианты применения
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Альтернативная и дополнительная коммуникация в программах обучения детей с ОВЗ
- Занятие 2. Обучение глобальному чтению в системе альтернативной коммуникации детей с ОВЗ: методические рекомендации
- Занятие 3. Обучение функциональным навыкам коммуникации детей с ОВЗ с помощью карточек PECS
- Занятие 4. Основные правила и принципы работы по внедрению системы альтернативной и дополнительной коммуникации
- Раздел 5. Реабилитация и абилитация в специальном образовании
- Реабилитация и абилитация в специальном образовании
- Занятие 1. Реабилитация и абилитация в специальном образовании
- Занятие 2. Физическая культура и спорт как средство реабилитации инвалидов
- Инновационные формы и методы реабилитации молодых инвалидов в ресурсных центрах и учреждениях социального обслуживания
- Занятие 1. Инновационные формы и методы реабилитации молодых инвалидов в ресурсных центрах и учреждениях социального обслуживания
- Занятие 2. Социально-реабилитационная помощь детям с ОВЗ: организация деятельности лекотек и служб ранней помощи
- Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ
- Занятие 1. Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ
- Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
- Занятие 2. Социально-психологическое сопровождение детей-инвалидов и воспитывающих их семей
- Занятие 3. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
- Занятие 4. Психолого-педагогическая поддержка родителей как условие социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Взаимодействие учителя-дефектолога с общественными организациями инвалидов в сфере реабилитации и социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидностью
- Занятие 2. Ресурсный центр инклюзивного образования как новая модель образовательной организации, реализующей ФГОС для детей с ОВЗ
- Занятие 3. Технология социального проектирования инклюзивной образовательной среды для обучающихся с ОВЗ
- Занятие 4. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
- Занятие 5. Формирование социального опыта у детей и подростков с особыми образовательными потребностями в системе непрерывного образования
- Раздел 6. Нейропсихологические приемы коррекции трудностей чтения и письма
- Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии. Значение комплексности реабилитационных меро
- Занятие 1. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии.
- Нейрореабилитация и нейрокоррекция в детском возрасте
- Занятие 1. Нейропсихологический подход в проектировании коррекционных курсов для индивидуальных и групповых занятий в практике работы нейродефектолога.
- Занятие 2. Коррекционно-развивающие программы нейрореабилитации и нейрокоррекции.
- Занятие 3. Программы коррекции мнестических нарушений.
- Занятие 4. Нейрореабилитация и нейрокоррекция в детском возрасте: программы, методики, технологии.
- Здоровьесберегающие технологии в структуре нейрореабилитации лиц с нарушениями коммуникации
- Занятие 1. Здоровьесберегающие технологии в структуре нейрореабилитации лиц с нарушениями коммуникации.
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция чтения и письма у детей
- Занятие 1. Нейропсихологическая диагностика и коррекция чтения и письма у детей.
- Занятие 2. Нейропсихологическая диагностика и обследование речи, письма и чтения младших школьников.
- Занятие 3. Нейропсихологические приемы коррекции трудностей чтения и письма у детей с нарушениями речи и коммуникации.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Система профилактики нервно-психических нарушений как основа предупреждения развития речевой патологии.
- Занятие 2. Персонифицированный подход к диагностике и коррекции речеязыковых нарушений у детей.
- Занятие 3. Автоматизированное чтение как ведущий метод логопедической практики.
- Занятие 4. Нейропсихологические игры и упражнения в активизации энергетического потенциала организма дошкольников: кинезиологическая гимнастика, растяжка, массаж, дыхательная, глазодвигательная и пальчиковая гимнастики, релаксация.
- Занятие 5. Характеристика нарушений чтения у младших школьников (ФГОС НОО).
- Занятие 6. Обследование учащегося с нарушениями навыков чтения и письма: типовые специфические ошибки.
- Раздел 7. Реализация программы социального тьюторства и индивидуальных программ реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов
- Технология и методика социального тьюторства
- Занятие 1. Технология и методика социального тьюторства.
- Занятие 2. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
- Индивидуальная программа реабилитации как механизм осуществления прав детей-инвалидов на образование
- Занятие 1. Индивидуальная программа реабилитации как механизм осуществления прав детей-инвалидов на образование.
- Занятие 2. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Методические рекомендации и примерные формы составления программ социальной адаптации и реабилитации.
- Занятие 2. Трудовая терапия как средство реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
- Занятие 3. Сенсорная комната как средство абилитации и реабилитации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования: "Спешите дарить детям волшебство".
- Занятие 4. Социальная адаптация и реабилитация: индивидуальные программы.
- Раздел 8. Методы психосоциального тренинга, ведения групп психологической поддержки и консультирования
- Тренинг как технология психологического сопровождения
- Занятие 1. Методы психосоциального тренинга, ведение групп психологической поддержки и консультирования в социальной сфере.
- Занятие 2. Тренинг как технология психологического сопровождения участников образовательного процесса в учреждениях общего, профессионального и дополнительного образования.
- Методы, приемы и техники психологической поддержки и консультирования
- Занятие 1. Этапы, методы, приемы и техники личностного консультирования в психолого-педагогической практике.
- Занятие 2. Формирующие методы в психологическом консультировании.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
- Занятие 2. Психолого-педагогическое консультирование детей и подростков.
- Занятие 3. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.
- Занятие 4. Психолого-педагогическое консультирование родителей.
- Раздел 9. Практикум по решению профессиональных задач
- Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
- Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
- Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
- Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
- Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
- Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
- Занятие 2. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
- Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
- Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
- Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
- Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
- Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
- Самостоятельная работа слушателей
- Занятие 1. Педагогическое проектирование как ресурс развития педагога и образовательной организации.
- Занятие 2. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
- Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
- Занятие 4. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
Сообщество
