Тьюторское сопровождение в образовательной организации. Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Тьюторское сопровождение в образовательной организации». Присваивается квалификация «Тьютор» (252 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям специальные компетенции, необходимые для осуществления педагогической деятельности по тьюторскому сопровождению в образовательной организации и получить диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации установленного образца.
Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - тьютор);
• Приказа Минтруда России от 10.01.2017 № 10н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» (тьютор);
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата).

Содержание программы предусматривает изучение как общепрофессиональных дисциплин:

• Педагогика
• Теория и методика воспитания
• Правовые нормы педагогической деятельности

так и специальных дисциплин:

• Виды, технологии и концепции тьюторской деятельности
• Тьютор в системе инклюзивного образования
• Проектирование образовательной среды на основе принципа индивидуализации в соответствии с ФГОС
• Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников и специалистами
• Методы индивидуального, семейного и профессионально-личностного консультирования
• Практикум по решению профессиональных задач

Выдаваемый документ: Диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
Теги: Тьютор; Тьюторские техники; Тьюторское сопровождение; достижения личностного развития обучающихся.

Содержание

• Раздел 1. Педагогика
  • Педагогика как наука
    • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики.
    • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
    • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
  • Развитие и формирование личности
    • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”.
  • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
    • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
    • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
  • Воспитание в педагогическом процессе
    • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе.
  • Педагогическая профессия
    • Занятие 1. Педагогическая профессия.
    • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
    • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
    • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
    • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
    • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
    • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
    • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
    • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
    • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
• Раздел 2. Теория и методика воспитания
  • Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
    • Занятие 1. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС.
    • Занятие 2. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом.
  • Государственная политика развития воспитания в Российской Федерации
    • Занятие 1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2018 – 2027 гг. Десятилетие детства в России.
    • Занятие 2. Приоритетные направления воспитания дошкольников в соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
  • Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
    • Занятие 1. Федеральный проект “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”: концепция проекта, целевые ориентиры.
    • Занятие 2. Проектирование содержания системы гражданско-патриотического воспитания обучающихся на основе системного подхода.
    • Занятие 3. Становление гражданственности и патриотизма у дошкольников в соответствии с ФОП ДО: инновационные приемы воспитания интереса к традициям и обычаям народностей России.
    • Занятие 4. Краеведение как механизм гражданско-патриотического воспитания обучающихся в общеобразовательной организации.
  • Программа воспитания в образовательной организации: методика проектирования и реализации, оценка результатов эффективности
    • Занятие 1. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы начального общего образования.
    • Занятие 2. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы основного общего образования.
    • Занятие 3. Федеральная рабочая программа воспитания: направления, целевые ориентиры в условиях реализации Федеральной образовательной программы среднего общего образования.
  • Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
    • Занятие 1. Организация эффективного взаимодействия образовательной организации с семьей в условиях реализации обновленных ФГОС: семья и школа – партнеры в воспитании ребенка.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Планирование и организация воспитательного процесса в соответствии со «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
    • Занятие 2. Современные подходы к организации внеурочной деятельности школьников в контексте Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года.
    • Занятие 3. Современные основы взаимодействия с семьями воспитанников ДОО. Критерии эффективного построения родительского сообщества и формирование субъектности семьи.
    • Занятие 4. Реализация проекта «МЫ ВКОНТАКТЕ»: эффективные формы взаимодействия образовательной организации с семьями воспитанников в рамках реализации ФГОС ДО.
    • Занятие 5. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания.
    • Занятие 6. “Маленький гражданин с большими правами”: правовое воспитание как основа развития гражданственности и патриотизма у дошкольников.
• Раздел 3. Нормативно-правовые основы тьюторского сопровождения
  • Нормативное оформление тьюторской работы в образовательных учреждениях
    • Занятие 1. Нормативное регулирование тьюторской деятельности в образовательной организации в соответствии с действующим законодательством.
  • Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 2. Тьюторский документационно-отчетный нормативный портфель: методические рекомендации педагогу по составлению и оформлению документации в условиях инклюзивной практики.
  • Законодательство в сфере обучения детей в ОВЗ
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
  • Методические рекомендации по обучению детей с ОВЗ
    • Занятие 1. Методические рекомендации по составлению и оформлению документации учителя индивидуального обучения в образовательных организациях для детей с ОВЗ.
    • Занятие 2. Лучшие образовательные практики сопровождения ребенка с ОВЗ и инвалидностью в дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
    • Занятие 2. Современные практики организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ в системе среднего профессионального образования.
    • Занятие 3. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий.
    • Занятие 4. Всероссийский мастер-класс «Использование интерактивной образовательной среды в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ в реализации ФАОП ДО».
    • Занятие 5. Проектно-исследовательская деятельность как форма реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ.
    • Занятие 6. Механизмы организации деятельности тьютора в образовательной организации.
    • Занятие 7. Профессия “тьютор”. Основные задачи и трудовые функции тьютора в соответствии с профессиональным стандартом “специалист в области воспитания” (тьютор).
    • Занятие 8. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
• Раздел 4. Правовые нормы педагогической деятельности
  • Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
    • Занятие 2. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях.
    • Занятие 3. Сайт образовательной организации: делаем по закону!
    • Занятие 4. Новые ФГОС НОО и ООО как источник содержания методической работы с педагогами.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
    • Занятие 2. Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность старшего вожатого в образовательной организации.
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы семейного образования.
    • Занятие 4. Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя образовательной организации.
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
• Раздел 5. Информационные технологии
  • Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
  • Информационные технологии обработки числовой и текстовой информации
    • Занятие 1. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы.
  • Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 1. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 2. Использование онлайн- и офлайн-технологий для решения образовательных задач в дистанционном режиме.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Современное программное обеспечение образовательной деятельности по информационным технологиям (ФГОС).
    • Занятие 2. Онлайн-доска MIRO: функционал, форматы использования, интеграция с другими сервисами.
    • Занятие 3. Сетевые формы реализации образовательных программ.
    • Занятие 4. Сайт своими руками. Основы языка HTML.
    • Занятие 5. ИКТ-компетентность педагога в соответствии с профессиональным стандартом.
    • Занятие 6. Информационно-коммуникационные компетенции современного педагога в условиях реализации ФГОС.
    • Занятие 7. Онлайн-доски и их возможности в образовательном процессе.
    • Занятие 8. Средства создания мультимедийных ресурсов в окружающем педагога образовательном пространстве.
    • Занятие 9. Виды угроз информационной безопасности и методы борьбы с ними.
• Раздел 6. Основы коррекционной педагогики и психологии
  • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
    • Занятие 1. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями речи в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 2. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с расстройствами аутистического спектра в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 3. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью, детей группы риска в соответствии с ФГОС, ФОП воспитания и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ.
    • Занятие 4. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с нарушениями слуха (коррекционно-развивающие области и программы коррекционной работы разных вариантов).
  • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения.
  • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
    • Занятие 1. Специальное (вспомогательное) оборудование и средства обеспечения доступности, порядок их эксплуатации, включая требования безопасности; ответственные за использование оборудования, их задачи.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
    • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
    • Занятие 3. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
    • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
    • Занятие 5. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
• Раздел 7. Теория и методика тьюторского сопровождения
  • Тьютор в инклюзивной школе
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
  • Принципы тьюторского действия
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение как эффективная форма индивидуализации работы с обучающимися.
    • Занятие 2. Основные принципы тьюторского сопровождения в образовательной организации.
  • Цели, задачи и функции тьюторского сопровождения
    • Занятие 1. Цели, задачи и функции тьюторского сопровождения в системе общего образования.
    • Занятие 2. Возрастные особенности обучающихся старшей школы как основной показатель определения цели, задач, направлений, этапов, предмета, средств, форм, методов и технологий реализации тьюторского сопровождения старшеклассника.
  • Этапы работы тьютора
    • Занятие 1. Основные этапы тьюторского сопровождения в рамках школьного образования.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. История становления и развития тьюторского сопровождения.
    • Занятие 2. Тьюторское сопровождение как ресурс модернизации современной российской системы образования.
    • Занятие 3. Тьюторство как современная технология воспитания в профессиональном образовании.
    • Занятие 4. Приемы и педагогические технологии тьюторского сопровождения в начальной школе.
    • Занятие 5. Сущность и специфика профессиональной тьюторской деятельности.
• Раздел 8. Современные образовательные технологии тьюторского сопровождения
  • Интерактивные технологии в деятельности тьютора
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение с применением дистанционных образовательных технологий в образовательной среде.
  • Актуальные технологии тьюторской деятельности
    • Занятие 1. Лучшие практики применения технологий тьюторского сопровождения в деятельности современного педагога.
    • Занятие 2. Тьюторское сопровождение проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся: критерии и средства диагностики.
  • Индивидуальный образовательный маршрут
    • Занятие 1. Индивидуальный мотивационный маршрут как основное условие успешного обучения младшего школьника.
    • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника как персональный путь реализации личностного потенциала ребенка.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Технологии сопровождения детей при переходе к новым условиям обучения.
    • Занятие 2. Индивидуальный образовательный маршрут для одарённого ребёнка.
    • Занятие 3. Классный руководитель или тьютор: специфика деятельности, возможности.
    • Занятие 4. Технология тьюторского сопровождения как средство достижения учащимися новых образовательных результатов.
    • Занятие 5. Цели, задачи и функции тьюторского сопровождения в системе общего образования.
• Раздел 9. Особенности сопровождения детей с ОВЗ
  • Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
    • Занятие 1. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций.
  • Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
  • Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
  • Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития.
    • Занятие 2. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
    • Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
    • Занятие 4. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды.
• Раздел 10. Тьюторское сопровождение на разных уровнях образования
  • Тьюторство в ДОО
    • Занятие 1. Технология тьюторского сопровождения в работе педагога ДОО.
  • Тьюторство в начальной школе
    • Занятие 1. Тьюторское сопровождение младших школьников в урочной и во внеурочной деятельности: функции, проектирование, вариативность программ и этапы реализации, результативность.
  • Тьюторство в основной школе
    • Занятие 1. Тьютор в школе – друг и наставник на пути развития личности.
  • Тьюторское сопровождение в старшей школе
    • Занятие 1. Основы тьюторского сопровождения в предпрофильной подготовке и профильном обучении старшеклассников.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Реализация требований ФГОС ООО по разработке индивидуальных учебных планов сопровождения художественно одарённых детей.
    • Занятие 2. Использование элементов педагогической технологии междисциплинарного обучения на уроках в начальной школе.
    • Занятие 3. Основные направления работы образовательной организации по реализации программы целевой модели наставничества в форме “Учитель – Ученик”.
• Раздел 11. Документационное сопровождение тьюторской деятельности
  • Документационное сопровождение тьюторской деятельности
    • Занятие 1. Документационное сопровождение деятельности тьютора в общеобразовательной организации.
    • Занятие 2. Тьюторский документационно-отчетный нормативный портфель: методические рекомендации педагогу по составлению и оформлению документации в условиях инклюзивной практики.
  • Индивидуальный образовательный маршрут в системе инклюзивного образования
    • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с расстройствами аутистического спектра и его практическая реализация в образовательном процессе.
  • Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) ребенка-инвалида
    • Занятие 1. Индивидуальная программа реабилитации и абилитации (ИПРА) ребенка-инвалида: формат и процедура заполнения карты, порядок разработки, корректировки и реализации программы.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
    • Занятие 2. Портфолио класса как инструмент оценки итоговых результатов освоения обучающимися программы начальной школы.
    • Занятие 3. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
    • Занятие 4. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание.
    • Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут обучающего с ОВЗ: психолого-педагогическое сопровождение в рамках ФГОС.
• Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
  • Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
  • Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
  • Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
  • Дополнительный материал
    • Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
    • Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
    • Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
    • Занятие 4. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
    • Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
    • Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.

Сообщество