Профессиональная переподготовка по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с нарушением интеллекта, с тяжёлыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)»» (520 ч.) предоставляет возможность лицам, не имеющим педагогического и профильного дефектологического образования сформировать профессиональные и специальные компетенции учителя-дефектолога, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности в сфере дефектологического образования и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)».
Программа разработана с учетом требований: ФГОС начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; ФГОС основного общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010 г. в редакции от 31.05.2011 г.; профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утверждённого Приказом Министерства труда и социальной защиты № 544н от 26 октября 2010 г. с изменениями на 5 августа 2016 г. и в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29 июля 2017 года.
Содержание программы предусматривает изучение основ коррекционной педагогики и специальной психологии в условиях инклюзивного образования, психопатологии, особенностей развития детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития; интерпретацию требований ФГОС ОО к организации и содержанию образовательного процесса обучающихся с ОВЗ, логики организации внеклассной работы и дополнительного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития, а также рассмотрение практикума по решению профессиональных задач. В соответствии с действующим законодательством, профессиональная переподготовка необходима тем, кто занимает в ОО должность, не соответствующую специальности, указанной в дипломе. Кроме того, профессиональная переподготовка с присвоением квалификации по программе «Обучение, воспитание и развитие детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития» будет полезна всем желающим приобрести квалификацию «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» с целью повышения своей конкурентоспособности на рынке труда.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
Форма итоговой аттестации: квалификационный экзамен (междисциплинарный тест).
Теги:
обучение,
воспитание и развитие детей с тяжёлыми и множественными нарушениями,
ФГОС для обучающихся с ОВЗ,
коррекционная педагогика в условиях инклюзивного образования,
специальная психология в условиях инклюзивного образования,
образовательная программа для детей с ОВЗ.
Содержание
- Раздел 1. Педагогика
- Педагогика как наука
- Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
- Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике.
- Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика.
- Развитие и формирование личности
- Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
- Образование как общественное явление и как педагогический процесс
- Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс.
- Занятие 2. Процесс обучения как целостная система.
- Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе.
- Воспитание в педагогическом процессе
- Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе
- Педагогическая профессия
- Занятие 1. Педагогическая профессия.
- Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания.
- Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога.
- Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования.
- Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка.
- Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии.
- Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность.
- Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
- Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС.
- Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога.
- Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования.
- Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
- Специальная педагогика
- Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Специальная психология
- Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС).
- Занятие 2. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
- Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС.
- Занятие 2. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Занятие 3. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии.
- Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ.
- Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС.
- Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
- Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС.
- Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС.
- Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
- Занятие 1. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
- Занятие 2. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
- Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
- Занятие 1. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС).
- Занятие 2. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
- Занятие 3. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС.
- Занятие 4. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС).
- Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО).
- Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
- Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении.
- Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
- Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи.
- Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО.
- Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход.
- Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации.
- Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития.
- Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС.
- Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
- Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ.
- Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики.
- Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО.
- Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
- Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ.
- Занятие 18. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
- Раздел 3. Психопатология
- Нарушения развития личности. Личностные расстройства. Классификация форм нарушенного поведения
- Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением.
- Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением.
- Занятие 3. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
- Занятие 4. Детское воровство: причины и профилактика.
- Занятие 5. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий.
- Занятие 6. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков.
- Психические расстройства в детском и подростковом возрасте
- Занятие 1. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость).
- Занятие 2. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия).
- Занятие 3. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем).
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции.
- Занятие 2. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Занятие 3. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции.
- Занятие 4. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика.
- Занятие 5. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика.
- Занятие 6. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия».
- Раздел 4. Детская психология
- Психологическая характеристика детей от рождения до семи лет
- Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст.
- Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста.
- Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста.
- Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
- Занятие 1. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста.
- Занятие 2. Познавательная деятельность личности.
- Личность ребенка дошкольного возраста
- Занятие 1. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития.
- Особенности психического развития в дошкольном возрасте
- Занятие 1. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития.
- Занятие 2. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях.
- Занятие 3. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников.
- Занятие 2. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО.
- Занятие 3. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО).
- Занятие 4. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО).
- Занятие 5. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
- Занятие 6. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста.
- Занятие 7. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
- Занятие 8. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления.
- Раздел 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
- Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
- Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения.
- Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
- Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов.
- Занятие 2. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии.
- Занятие 3. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования.
- Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО).
- Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики.
- Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов.
- Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
- Занятие 1. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
- Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”.
- Занятие 2. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе.
- Занятие 3. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика.
- Занятие 4. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
- Занятие 5. Нормативно-правовая база инклюзивного образования.
- Раздел 6. Информационные технологии
- Введение в информационные технологии и их эволюция
- Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция.
- Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
- Занятие 1. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО).
- Занятие 2. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС.
- Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
- Занятие 1. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения.
- Занятие 2. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации.
- Занятие 3. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации».
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий.
- Занятие 2. Информационные технологии мультимедиа.
- Занятие 3. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии.
- Занятие 4. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников.
- Занятие 5. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО).
- Занятие 6. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста.
- Раздел 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями, с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Занятие 1. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС, ФАОП разных уровней образования.
- Занятие 2. Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у обучающихся с особыми образовательными потребностями.
- Занятие 3. Коррекционно-развивающие программы нейрореабилитации и нейрокоррекции.
- Занятие 4. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы.
- Занятие 5. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии.
- Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 2. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 3. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- Занятие 4. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Приемы и методы коррекционной работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Сенсорно-интегративная терапия: основные принципы построения коррекционно-развивающей работы, применяемые приемы и методы.
- Занятие 2. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ».
- Занятие 3. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
- Занятие 4. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
- Занятие 5. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ.
- Занятие 6. Коррекционно-развивающее воздействие уроков музыки и ритмики в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.
- Занятие 7. Акватерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми.
- Занятие 8. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ.
- Занятие 9. Игровые и коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Занятие 2. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ (ФГОС ДО).
- Раздел 8. Современные технологии обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Занятие 1. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса.
- Занятие 2. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 3. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 4. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития.
- Реализация образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
- Занятие 1. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы.
- Занятие 2. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью.
- Современные технологии обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Занятие 1. Современные технологии обучения детей с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФАОП разного уровня образования.
- Занятие 2. Нумикон как эффективный метод обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) математике.
- Занятие 3. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- Занятие 4. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
- Занятие 5. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 6. Инновационные методы и технологии развития познавательного интереса у детей с ОВЗ.
- Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- Занятие 1. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа.
- Занятие 2. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии.
- Занятие 3. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью.
- Занятие 4. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий.
- Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности
- Занятие 1. Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности.
- Занятие 2. Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ).
- Занятие 2. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью.
- Занятие 3. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы.
- Занятие 4. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий.
- Раздел 9. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 2. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.
- Занятие 3. Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг.
- Занятие 4. Организация доступной среды в образовательной организации: обеспечение безопасности.
- Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 2. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 3. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями
- Занятие 1. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 2. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
- Занятие 2. Развитие профессиональных компетенций персонала по организации оказания услуг инвалидам и маломобильным гражданам на объекте по преодолению барьеров.
- Раздел 10. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с интеллектуальными нарушениями, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации
- Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования
- Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования.
- Занятие 2. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования.
- Занятие 3. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования.
- Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов.
- Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации
- Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации.
- Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как важнейшее условие формирования ведущих компетенций.
- Занятие 3. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения.
- Способы и приемы оказания психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии
- Занятие 1. Эффективность использования сенсорной комнаты в оказании психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии.
- Занятие 2. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (ФГОС ДО).
- Занятие 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании.
- Раздел 11. Особенности образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Особенности организации образовательной деятельности с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития
- Занятие 1. Всероссийский мастер-класс «Особенности организации образовательной деятельности с дошкольниками с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС ДО».
- Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- Занятие 1. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии.
- Занятие 2. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа.
- Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
- Занятие 1. Конструирование АООП и ИПР для детей с ТМНР в дошкольной образовательной организации.
- Занятие 2. Индивидуальная программа сопровождения как средство инклюзивного образования детей с ОВЗ.
- Занятие 3. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание.
- Специфика профессиональной подготовки и социализации детей с тяжелыми и множественными нарушениям
- Занятие 1. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
- Занятие 2. Социально-бытовая ориентировка и хозяйственно-бытовой труд как средства успешной социализации детей с ТМНР.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ.
- Занятие 2. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация.
- Занятие 3. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса.
- Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
- Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
- Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач.
- Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов.
- Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач.
- Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
- Занятие 1. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач.
- Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
- Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач.
- Занятие 2. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика.
- Дополнительный материал
- Занятие 1. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога.
- Занятие 2. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи.
- Занятие 3. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания.
- Занятие 4. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников.
- Занятие 5. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации.
- Занятие 6. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования.
Сообщество
