В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Учебно-Методический портал
Уважаемые слушатели и пользователи портала УчМет!
«Издательство «Учитель» и «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» внесены в перечень
образовательных организаций на Едином федеральном портале дополнительного профессионального образования. Подробнее

Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.)

Код: СПКФМ-119
Напомнить
Подписаться на похожие
Курс проводится международным центром образования, г. Москва

Записавшись на курс на этой странице и пройдя обучение, вы получите диплом от Международного центра образования г. Москва.

Вы также можете пройти этот курс в ООО «Издательство Учитель».

О преимуществах
  • Профессиональный подход к обучению и документы от московского центра образования;
  • Использование современных дистанционных образовательных технологий, позволяющих слушателям проходить обучение в индивидуальном режиме, без отрыва от работы;
  • Соответствие образовательных программ профстандартам, Федеральным государственным образовательным стандартам;
  • Опытные преподаватели с учёными степенями и учёными званиями - эксперты и ведущие специалисты в области образования.
Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)»
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Продолжительность: 520 ч.
Формат: дистанционно, круглосуточный доступ к записям занятий и материалам (офлайн)
Форма обучения: заочная
Популярный курс
Для кого: Логопед, дефектолог, Педагог инклюзивного образования
Образовательные организации: Дошкольные, Общеобразовательные, Специальные (коррекционные)
Регистрация документа в ФИС ФРДО в установленные законом сроки
Учебный план: Учебный план
Образовательная программа: Образовательная программа
Диплом с присвоением квалификации: Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)
Стоимость
13900

Скидки

1 участник – до 15%
Коллективное участие – до 70%

Выберите подходящий вариант оплаты:

-10%
Записаться и оплатить (срок обучения 3 мес.)
Записаться и внести аванс (2000 руб.) (срок обучения 4 мес.)
Последовательность действий:
  1. Записаться и внести аванс 2000 руб. до начала обучения;
  2. Оплатить 1-й платеж 3000 руб. до окончания 1-го месяца обучения;
  3. Оплатить 2-й платеж 4000 руб. до окончания 2-го месяца обучения;
  4. Оплатить 3-й платеж 4900 руб. за две недели до окончания обучения.
-65%
Второй диплом переподготовки

Слушатели курсов профессиональной переподготовки одной из программ обучения могут одновременно проходить профессиональную переподготовку по второй программе. Пожалуйста, скачайте заявку на второй диплом, заполните её и отправьте нам по адресу teach@uchmet.org

Скачать заявку

от -5% до -15%
Предварительная запись со скидкой до 20%

Выберите месяц* начала обучения по своему усмотрению, запишитесь и получите за это скидку, а оплатите в любое время до начала обучения.

*Текущий и следующий месяц в системе предварительной записи не участвуют

-15%
Коллективная заявка от 3 до 4 слушателей
-25%
Коллективная заявка от 5 до 9 слушателей
-45%
Коллективная заявка от 10 до 24 слушателей
-65%
Коллективная заявка от 25 до 44 слушателей
-70%
Коллективная заявка от 45 слушателей
Юридическое лицо
По договоренности
Порядок записи юридического лица (организации):

  1. Необходимо заполнить заявку организации и выслать ее на адрес teach@uchmet.org
  2. После обработки заявки Вам будет отправлен договор и счет на оплату.
  3. После оплаты счета и подписания договора указанные сотрудники организации будут записаны на обучение. Далее на указанный Вами e-mail будет поступать вся необходимая информация по процессу обучения.

Скачать заявку

  • Описание и содержание
  • Требования к слушателям
  • Вопрос-ответ
  • Отзывы (2)
  • Лицензия
Описание и содержание
Профессиональная переподготовка по программе «Коррекционно-педагогическая деятельность: учитель-дефектолог. Работа с обучающимися с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития. Присваивается квалификация «Учитель-дефектолог (профиль: интеллектуальные нарушения)» (520 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:
  • Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
  • Приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
  • Приказа Минтруда России от 13.03.2023 N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог";
  • Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата).
Содержание программы предусматривает изучение аспектов в сфере специального (дефектологического) образования как общепрофессиональных дисциплин (педагогика, коррекционная педагогика и специальная психология, психопатология, детская психология, нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования и др.), так и специальных дисциплин (коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития; современные технологии обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития; формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями; психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации; особенности образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития; практикум по решению профессиональных задач).
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: междисциплинарный квалификационный экзамен.
ТегиКоррекционно-развивающее обучение; коррекционная педагогика и специальная психология; Образовательная программа для детей с ОВЗ; Нарушения интеллектуального развития

Содержание

  • Раздел 1. Педагогика
    • Педагогика как наука
      • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
      • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
      • Занятие 3. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
    • Развитие и формирование личности
      • Занятие 1. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
    • Образование как общественное явление и как педагогический процесс
      • Занятие 1. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
      • Занятие 2. Процесс обучения как целостная система
      • Занятие 3. Проблема содержания образования в педагогическом процессе
    • Воспитание в педагогическом процессе
      • Занятие 1. Воспитание в педагогическом процессе
    • Педагогическая профессия
      • Занятие 1. Педагогическая профессия
      • Занятие 2. Педагогическая деятельность и ее характеристики
    • Самостоятельная работа слушателей
      • Занятие 1. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
      • Занятие 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
      • Занятие 3. Социокультурная среда воспитания: институты семьи, культуры, искусства и образования
      • Занятие 4. Воспитание как основа педагогической деятельности и развития современного ребенка
      • Занятие 5. Инновации в образовании: современные педагогические технологии
      • Занятие 6. Профессионально-педагогическая компетентность
      • Занятие 7. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
      • Занятие 8. Образовательные инновации в соответствии с ФГОС
      • Занятие 9. Общая и профессиональная культура педагога
      • Занятие 10. Профессионально-личностное саморазвитие педагога в системе непрерывного образования
  • Раздел 2. Коррекционная педагогика и специальная психология
    • Специальная педагогика
      • Занятие 1. Специальная педагогика: проблемы формирования учебной деятельности и коррекции её недостатков у младших школьников (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Занятие 2. Специальная педагогика как область педагогического знания (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Специальная психология
      • Занятие 1. Специальная психология: теоретические и методологические основы задержки психического развития у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (ФГОС)
      • Занятие 2. Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья
    • Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
      • Занятие 1. Реализация современных методов коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ в условиях введения ФГОС
      • Занятие 2. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
      • Занятие 3. Основные направления психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии
    • Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования
      • Занятие 1. Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями здоровья
      • Занятие 2. Современные технологии обучения детей с ОВЗ
      • Занятие 3. Использование адаптивных технологий в контексте ФГОС
    • Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учетом ФГОС
      • Занятие 1. Специальные условия обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном процессе с учётом ФГОС
      • Занятие 2. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ и инвалидов в контексте ФГОС
    • Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
      • Занятие 1. ФГОС НОО: коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
      • Занятие 2. Психокоррекционная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста
    • Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ
      • Занятие 1. Реализация адаптированной образовательной программы и индивидуального учебного плана учащегося с ОВЗ (ФГОС)
      • Занятие 2. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
      • Занятие 3. Технология разработки адаптированной образовательной программы в контексте ФГОС
      • Занятие 4. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
    • Самостоятельная работа слушателей
      • Занятие 1. Коррекционная деятельность педагога с детьми, имеющими нарушения в психофизическом развитии (ФГОС)
      • Занятие 2. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
      • Занятие 3. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО)
      • Занятие 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в развитии и поведении
      • Занятие 5. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО)
      • Занятие 6. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для дошкольников с нарушениями устной и письменной речи
      • Занятие 7. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
      • Занятие 8. Коррекционная и инклюзивная педагогика: современный подход
      • Занятие 9. ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: нормативная база, ключевые особенности и механизмы реализации
      • Занятие 10. Образование детей с ОВЗ с учетом их психофизического и социального развития
      • Занятие 11. Особенности образовательного процесса для детей с ОВЗ в контексте ФГОС
      • Занятие 12. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
      • Занятие 13. Современные технологии развития навыков общения у детей с ОВЗ
      • Занятие 14. Воспитание в соответствии с ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ: содержание, модели, методики
      • Занятие 15. Современные методики воспитания обучающихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС НОО
      • Занятие 16. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
      • Занятие 17. Анимационные технологии в работе педагога с обучающимися с ОВЗ
      • Занятие 18. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Раздел 3. Психопатология
    • Занятие 1. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с аддиктивным поведением
    • Занятие 2. Психопатология: обучающиеся (воспитанники) с делинквентным поведением
    • Занятие 3. Клинико-психологические аспекты проблемы девиантного (отклоняющегося) поведения у детей и подростков
    • Занятие 4. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста
    • Занятие 5. Детское воровство: причины и профилактика
    • Занятие 6. Акцентуации характера современного подростка: практический инструментарий
    • Занятие 7. Психопатология: общее стойкое недоразвитие (умственная отсталость)
    • Занятие 8. Психопатология: искаженное и дисгармоничное развитие (расстройства аутистического спектра, ранняя детская шизофрения, психопатия)
    • Занятие 9. Психопатология: задержанное и дефицитарное развитие (задержка психического развития, грубые нарушения анализаторных систем)
    • Занятие 10. Расстройства психологического (психического) развития у детей и подростков: методы психолого-педагогической коррекции
    • Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста
    • Занятие 12. Особенности девиантного поведения детей с расстройствами аутистического спектра и возможности их психолого-педагогической коррекции
    • Занятие 13. Острые аффективные реакции у подростков: причины, виды, профилактика
    • Занятие 14. Неврозы у детей: причины, проявления и профилактика
    • Занятие 15. Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение обучающегося с диагнозом «эпилепсия»
  • Раздел 4. Детская психология
    • Занятие 1. Детская возрастная психология: младенчество, раннее детство, дошкольный возраст
    • Занятие 2. Психология ребенка младенческого возраста
    • Занятие 3. Психология ребенка раннего возраста
    • Занятие 4. Познавательная сфера ребенка дошкольного возраста
    • Занятие 5. Познавательная деятельность личности
    • Занятие 6. Личность ребенка дошкольного возраста: специфика детского мировоззрения и условия развития
    • Занятие 7. Психологические особенности леворуких детей: причины возникновения, диагностика, организация обучения и развития
    • Занятие 8. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях
    • Занятие 9. Психолого-педагогические основы воспитания детей дошкольного возраста
    • Занятие 10. Диагностика индивидуальных особенностей дошкольников
    • Занятие 11. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
    • Занятие 12. Психологические особенности детей дошкольного возраста (ФГОС ДО)
    • Занятие 13. Виды деятельности ребенка дошкольного возраста (ФГОС ДО)
    • Занятие 14. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника
    • Занятие 15. Психокоррекция тревожности у детей дошкольного возраста
    • Занятие 16. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия
    • Занятие 17. Психологические особенности проявления кризиса 3 лет у детей и практические рекомендации его успешного преодоления
  • Раздел 5. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования
    • Занятие 1. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
    • Занятие 2. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
    • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
    • Занятие 4. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
    • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
    • Занятие 6. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
    • Занятие 7. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
    • Занятие 8. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
    • Занятие 9. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
    • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
    • Занятие 11. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
    • Занятие 12. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
    • Занятие 13. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
    • Занятие 14. Нормативно-правовая база инклюзивного образования
  • Раздел 6. Информационные технологии
    • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
    • Занятие 2. Информационно-коммуникационные технологии как инструмент современного педагога дошкольной образовательной организации (ФГОС ДО)
    • Занятие 3. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
    • Занятие 4. Совершенствование цифровой образовательной среды ДОО: методики и технологии электронного и дистанционного обучения
    • Занятие 5. Внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс дошкольной образовательной организации
    • Занятие 6. Всероссийский мастер-класс «Использование дистанционных технологий в работе педагогов дошкольной образовательной организации»
    • Занятие 7. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
    • Занятие 8. Информационные технологии мультимедиа
    • Занятие 9. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
    • Занятие 10. Интерактивный пол в ДОО как современная технология всестороннего развития дошкольников
    • Занятие 11. Использование ИКТ в культурно-досуговой деятельности ДОО как инновационный подход в цифровизации образовательного процесса (ФГОС ДО)
    • Занятие 12. Электронные образовательные ресурсы в работе с детьми дошкольного возраста
  • Раздел 7. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития
    • Занятие 1. Индивидуальные программы коррекции нарушений развития у обучающихся с особыми образовательными потребностями
    • Занятие 2. Коррекционно-развивающие программы нейрореабилитации и нейрокоррекции
    • Занятие 3. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы
    • Занятие 4. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии
    • Занятие 5. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 6. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 7. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
    • Занятие 8. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 9. Сенсорно-интегративная терапия: основные принципы построения коррекционно-развивающей работы, применяемые приемы и методы
    • Занятие 10. Всероссийский мастер-класс «Использование элементов инновационной технологии “Дары Фребеля” в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ»
    • Занятие 11. Современные методики и технологии коррекционно-образовательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 12. Всероссийский мастер-класс «Игры с песком в системе коррекционно-развивающей работы педагога-психолога и воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
    • Занятие 13. Использование нетрадиционных техник рисования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ
    • Занятие 14. Коррекционно-развивающее воздействие уроков музыки и ритмики в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями
    • Занятие 15. Акватерапия как инновационная технология коррекционно-развивающей работы с детьми
    • Занятие 16. Использование приемов ТРИЗ-технологии на коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ
    • Занятие 17. Игровые и коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате
    • Занятие 18. Средства обеспечения коррекционно-образовательного процесса в системе специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 19. Особенности формирования эмоционально-волевой сферы у детей с ОВЗ (ФГОС ДО)
    • Занятие 20. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС, ФАОП разных уровней образования
  • Раздел 8. Современные технологии обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
    • Занятие 1. ФГОС ОО для обучающихся с ОВЗ с глубокой умственной отсталостью: организация и содержание образовательного процесса
    • Занятие 2. Историческая перспектива и современные тенденции в образовании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 3. Организационно-методические вопросы обеспечения образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 4. Организация коррекционной работы с детьми, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития
    • Занятие 5. Программа индивидуального сопровождения детей и обучающихся с умственной отсталостью как часть адаптированной образовательной программы
    • Занятие 6. Модель и условия реализации образовательной программы для детей с глубокой умственной отсталостью
    • Занятие 7. Нумикон как эффективный метод обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) математике
    • Занятие 8. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
    • Занятие 9. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
    • Занятие 10. Использование инновационных технологий в обучении и воспитании детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 11. Инновационные методы и технологии развития познавательного интереса у детей с ОВЗ
    • Занятие 12. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа
    • Занятие 13. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии
    • Занятие 14. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью
    • Занятие 15. Организация дополнительного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях обучения с использованием дистанционных технологий
    • Занятие 16. Формирование готовности детей с тяжелыми и множественными нарушениями к учебной деятельности
    • Занятие 17. Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности
    • Занятие 18. Современные методы и технологии специального образования (ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ)
    • Занятие 19. Модель и условия реализации адаптированной образовательной программы для детей и обучающихся с умственной отсталостью
    • Занятие 20. Использование современных технологий для реализации адаптированной программы
    • Занятие 21. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
    • Занятие 22. Современные технологии обучения детей с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФАОП разного уровня образования
  • Раздел 9. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 1. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 2. Формирование доступной среды для обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями
    • Занятие 3. Основные правила и способы информирования инвалидов, в том числе граждан, имеющих нарушение функции слуха, зрения, умственного развития, о порядке предоставления услуг на объекте, об их правах и обязанностях при получении услуг
    • Занятие 4. Организация доступной среды в образовательной организации: обеспечение безопасности
    • Занятие 5. Особенности развития детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 6. Воспитание и развитие детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 7. Формирование социальной компетентности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 8. Профессиональные компетенции специалистов, работающих с детьми с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 9. Педагог в системе инклюзивного образования: ключевые требования к профессии и характеристика базовых компетенций
    • Занятие 10. Новые профессиональные компетенции педагогов в соответствии с ФГОС для обучающихся с ОВЗ
    • Занятие 11. Развитие профессиональных компетенций персонала по организации оказания услуг инвалидам и маломобильным гражданам на объекте по преодолению барьеров
  • Раздел 10. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации
    • Занятие 1. Психолого-педагогическое сопровождение родителей ребенка с ОВЗ и инвалидностью как субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 2. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
    • Занятие 3. Реализация принципов непрерывности и преемственности психолого-педагогического сопровождения детей и обучающихся с ОВЗ на всех уровнях общего образования
    • Занятие 4. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ: универсальный кейс коррекционно-развивающих курсов
    • Занятие 5. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как важнейшее условие формирования ведущих компетенций
    • Занятие 6. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ в образовательном процессе профессионального образовательного учреждения
    • Занятие 7. Эффективность использования сенсорной комнаты в оказании психолого-педагогической помощи и поддержки обучающимся с различными нарушениями в развитии
    • Занятие 8. Психолого-педагогический потенциал арт-терапии как метода профилактики и коррекции агрессивного поведения и повышенной возбудимости у детей с ОВЗ
    • Занятие 9. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования (ФГОС ДО)
    • Занятие 10. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании
  • Раздел 11. Особенности образовательного процесса для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
    • Занятие 1. Всероссийский мастер-класс «Особенности организации образовательной деятельности с дошкольниками с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС ДО»
    • Занятие 2. Реализация образовательной программы для детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
    • Занятие 3. Организация, содержание и методические приемы воспитательной работы детей с тяжелыми и множественными нарушениями в учреждениях интернатного типа
    • Занятие 4. Конструирование АООП и ИПР для детей с ТМНР в дошкольной образовательной организации
    • Занятие 5. Индивидуальная программа сопровождения как средство инклюзивного образования детей с ОВЗ
    • Занятие 6. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) детей с тяжелыми и множественными нарушениями: предметные области, структура и содержание
    • Занятие 7. Специфика профессиональной подготовки детей с тяжелыми и множественными нарушениями
    • Занятие 8. Социально-бытовая ориентировка и хозяйственно-бытовой труд как средства успешной социализации детей с ТМНР
    • Занятие 9. Индивидуальная комплексная образовательная программа в условиях инклюзивного образования детей с ОВЗ
    • Занятие 10. Индивидуальная программа реабилитации детей-инвалидов (ИПР): разработка и реализация
    • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
  • Раздел 12. Практикум по решению профессиональных задач
    • Занятие 1. Профессиональная задача в образовательном процессе. Виды и типы профессиональных задач
    • Занятие 2. Алгоритм и оценка решения профессиональной задачи на основе реальных педагогических фактов
    • Занятие 3. Психолого-педагогическое взаимодействие как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 4. Технология педагогической поддержки детей разного возраста как условие успешности решения профессиональных задач
    • Занятие 5. Психолого-педагогическая диагностика как составная часть решения педагогических задач
    • Занятие 6. Детский коллектив как объект психолого-педагогического изучения: структура, этапы формирования, диагностика
    • Занятие 7. Проектирование профессионального саморазвития и самообразования педагога
    • Занятие 8. Прогнозирование и проектирование образовательного процесса. Организация образовательной среды для решения педагогической задачи
    • Занятие 9. Профессиональная поддержка и сопровождение процесса воспитания
    • Занятие 10. Анализ педагогических ситуаций как форма оценки уровня квалификации педагогических работников
    • Занятие 11. Индивидуальный образовательный маршрут: технология проектирования (самопроектирования) и реализации
    • Занятие 12. Проектирование модели профессионального развития педагогов и образовательного учреждения в контексте идей непрерывного образования

Сообщество

Требования к слушателям

ВНИМАНИЕ!

Для зачисления на программы профессиональной переподготовки (СПП(Ф)) / повышения квалификации (СТК(Ф)) слушателям необходимо предоставить:

  • заявление о приёме на имя руководителя;
  • копию (скан или фото) диплома о среднем профессиональном* и /или высшем образовании. Что делать, если диплом утрачен
  • лицам, получающим среднее профессиональное или высшее образование, справку с места учебы об обучении*
  • копию (скан или фото) паспорта слушателя (с целью идентификации личности и правильности ведения документации, в т.ч. заполнения документа о квалификации); 
  • документ, подтверждающий смену слушателем ФИО, в случае их несовпадения с записями в дипломе/ справке об обучении. 

Обязательным условием выдачи слушателю оригинала документа о полученном в нашей организации дополнительном профессиональном образовании является полная укомплектованность его личного дела необходимыми документами.

* Обратите внимание, что к отдельным категориям работников образования Профессиональные стандарты и Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (утвержден приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. №761н) предъявляют особые квалификационные требования. Подробнее.

Требования к оформлению документов для зачисления

Документы об иностранном образовании и/или иностранной квалификации, признаваемые в РФ, должны быть в установленном законодательством Российской Федерации порядке легализованы и переведены на русский язык.

Вопрос-ответ

Часто задаваемые вопросы

Отзывы (2)

Спасибо за курс. Очень удобен в прохождении. Доступно изложен материал.

Екатерина Нуну
20 марта 2024

Достаточно много интересного и доступного методического материала, которым можно воспользоваться в дальнейшем. Очень интересно построена схема проведения курсов, была возможность в свободное время просматривать интернет-трансляции, что немаловажно при плотном графике работы.

Загрузка отзывов...
Лицензия
Лицензия на осуществление образовательной деятельности
Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Наличие лицензии № 037563 от 08 июня 2016 г. на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования (подвид «дополнительное профессиональное образование», «дополнительное образование детей и взрослых», «профессиональное обучение») (бланк серии 77Л01 № 0008386), предоставленной Обществу с ограниченной ответственностью «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований» (ООО «Международный центр образования и социально-гуманитарных исследований») Департаментом образования города Москвы (приказ № 730Л от 08.06.2016).

Документы, регламентирующие деятельность дополнительного образования

Рекомендуемые курсы и вебинары
12661 отзыв слушателей
Нас рекомендуют 87% слушателей (по данным портала Отзовик).
Ольга Пучкова
Отзыв Ольги Пучковой
01 октября 2024
Спасибо за курс, хорошо что можно повысить оценку, небольшой срок обучения.
Подробнее
Лариса Китаева
Отзыв Ларисы Китаевой
30 сентября 2024
Спасибо за курс - все материалы были полезны, а цена приемлема.
Подробнее
Лариса Китаева
Отзыв Ларисы Китаевой
30 сентября 2024
Благодарна издательству "Учитель" за курсовую подготовку. Не только освежили знания о своей профессиональной деятельности, но и узнали много нового. Материал изложен на высоком профессиональном уровне, на доступном для понимания языке. Спасибо за дополнительные материалы к курсу. Они обязательно будут использоваться в работе и в самообразовании.
Подробнее
Все отзывы слушателей