Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью,с тяжелыми и множественными нарушениями развития, профилактики и коррекции нарушений развития

Повышение квалификации по программе «Педагогическое сопровождение участников образовательных отношений по вопросам реализации особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития, профилактики и коррекции нарушений развития» в объёме 72 часов предоставляет возможность слушателям в рамках имеющейся квалификации усовершенствовать компетенции, необходимые для профессиональной деятельности и повышения профессионального уровня, а также получить удостоверение установленного образца.

Программа разработана с учётом требований:

Содержание настоящей программы повышения квалификации предусматривает рассмотрение следующих вопросов:

Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.

Форма итоговой аттестации: тест.

Теги: Коррекционно-развивающее обучение; Инклюзивная образовательная среда; обучающиеся с умственной отсталостью; Дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития.

Содержание

• Занятие 1. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Занятие 2. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
• Занятие 3. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФГОС, ФАОП разных уровней образования
• Занятие 4. Педагогическая коррекция нарушений учебных навыков у детей с умственной отсталостью
• Занятие 5. Конструирование АООП и ИПР для детей с ТМНР в дошкольной образовательной организации
• Занятие 6. Современные технологии обучения детей с умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями развития в соответствии с ФАОП разного уровня образования
• Занятие 7. Использование кейс-метода в работе с детьми и обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• Занятие 8. Метод совместно-разделенных действий как ведущий метод обучения и воспитания детей с ТМНР
• Занятие 9. Социально-бытовая ориентировка и хозяйственно-бытовой труд как средства успешной социализации детей с ТМНР
• Занятие 10. Организация специальных условий образовательной среды и деятельности по освоению содержания образования обучающимися с умственной отсталостью, с ТМНР на разных этапах получения образования в соответствии с ФАОП
• Занятие 11. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития в их социальной адаптации и реабилитации
• Занятие 12. Сетевая, электронная и дистанционная формы реализации образовательных программ в инклюзивном образовании
• Занятие 13. Технологии организации коммуникативно-диалоговой деятельности в условиях дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
• Занятие 14. Применение интерактивного оборудования в коррекции и профилактике различных нарушений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
• Занятие 15. Охранительный педагогический режим как один из важнейших факторов создания благоприятных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ
• Занятие 16. Теоретико-методологические основы психологии умственно отсталого ребенка как отрасли специальной психологии
• Занятие 17. Особенности школьной адаптации детей с глубокой умственной отсталостью
• Занятие 18. Внеклассная работа и дополнительное образование детей с глубокой умственной отсталостью
• Занятие 19. Индивидуальный образовательный маршрут для детей с глубокой умственной отсталостью и его практическая реализация в рамках образовательного процесса
• Занятие 20. Использование цифровых образовательных ресурсов, дистанционных образовательных технологий, электронного обучения при реализации адаптированных образовательных программ для обучающихся с умственной отсталостью, с ТМНР
• Занятие 21. Требования охранительного педагогического режима к коррекционно-образовательному процессу для обучающихся с умственной отсталостью, с ТМНР

Сообщество