Нейропсихология детского возраста (144 ч.)

• Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников – учитель-дефектолог, учитель-логопед (логопед));
• Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)";
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 1 октября 2015 г. N 1087 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование (уровень бакалавриата)".

• Направления современной нейропсихологии как науки о мозговых механизмах высших психических функций.
• Медико-биологические, лингвистические и психологические основы нейродефектологии как междисциплинарной науки.
• Нейропсихология детского возраста как наука о формировании функциональной мозговой организации в онтогенезе.
• Методы и методики нейропсихологического обследования детей с различными нарушениями.
• Современная нейрореабилитация и нейрокоррекция в детском возрасте. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации.
• Нейропсихологическая диагностика и коррекция чтения и письма у детей.
• Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения детей с нарушениями речи.
• Здоровьесберегающие технологии в структуре нейрореабилитации детей с нарушениями коммуникации.
• Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями.

Содержание

• Раздел 1. Нейропсихология как наука о мозговых механизмах высших психических функций. Направления современной нейропсихологии
  • Занятие 1. Нейропсихология как наука о мозговых механизмах высших психических функций. Направления современной нейропсихологии.
  • Занятие 2. Основные принципы и общая модель структурно-функциональной организации мозга.
  • Занятие 3. Локальные поражения мозга и их влияние на нарушения познавательных процессов: внимания, памяти, мышления.
  • Занятие 4. Межполушарная асимметрия. Формирование межполушарных функциональных отношений в онтогенезе.
• Раздел 2. Нейродефектология как междисциплинарная наука: медико-биологические, лингвистические и психологические основы
  • Занятие 1. Нейродефектология как междисциплинарная наука: медико-биологические, лингвистические и психологические основы.
  • Занятие 2. Онтогенез и дизонтогенез в нейродефектологии.
• Раздел 3. Детская нейропсихология как наука о формировании функциональной мозговой организации в онтогенезе
  • Занятие 1. Детская нейропсихология как наука о формировании функциональной мозговой организации в онтогенезе.
  • Занятие 2. Нейропсихологические исследования левшества. Нейропсихологические особенности развития одаренных детей и детей-билингвов.
  • Занятие 3. Особенности поражения нервной системы в детском возрасте.
  • Занятие 4. Нарушения перцептивных и речевых функций в детском возрасте при локальных поражениях мозга.
• Раздел 4. Методы и методики нейропсихологического обследования детей с различными нарушениями
  • Занятие 1. Нейропсихологическое обследование как эффективный дифференциально-диагностический, профилактический и коррекционный инструмент анализа психической деятельности у детей: ориентиры, методы, схемы.
  • Занятие 2. Нейропсихологическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе.
  • Занятие 3. Нейропсихологическое обследование детей с нарушениями психомоторного и речевого развития.
  • Занятие 4. Особенности исследования нарушенных психических функций в детской нейродефектологии.
• Раздел 5. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации
  • Занятие 1. Современные методы нейрореабилитации и нейрокоррекции. Нейропсихологическая коррекция в системе комплексной реабилитации. Общий анализ принципов коррекционного и восстановительного обучения в нейродефектологии.
  • Занятие 2. Нейропсихологический подход в проектировании коррекционных курсов для индивидуальных и групповых занятий в практике работы нейродефектолога.
  • Занятие 3. Коррекционно-развивающие программы нейрореабилитации и нейрокоррекции.
  • Занятие 4. Программы коррекции мнестических нарушений.
  • Занятие 5. Нейрореабилитация и нейрокоррекция в детском возрасте: программы, методики, технологии.
• Раздел 6. Нейропсихологическая диагностика и коррекция чтения и письма у детей
  • Занятие 1. Нейропсихологическая диагностика и коррекция чтения и письма у детей.
  • Занятие 2. Нейропсихологическая диагностика и обследование речи, письма и чтения младших школьников.
  • Занятие 3. Обследование учащегося с нарушениями навыков чтения и письма: типовые специфические ошибки.
  • Занятие 4. Система профилактики нервно-психических нарушений как основа предупреждения развития речевой патологии.
  • Занятие 5. Диагностика потребности в коммуникации и выбор подходящих средств при организации работы с неговорящими детьми.
  • Занятие 6. Характеристика нарушений чтения у младших школьников (ФГОС НОО).
  • Занятие 7. Диагностика уровня коммуникативного поведения и развития неговорящих детей.
  • Занятие 8. Нейропсихологические приемы коррекции трудностей чтения и письма у детей с нарушениями речи и коммуникации.
• Раздел 7. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения детей с нарушениями речи
  • Занятие 1. Альтернативная и дополнительная коммуникация в программах обучения детей с ОВЗ.
  • Занятие 2. Обучение глобальному чтению в системе альтернативной коммуникации детей с ОВЗ: методические рекомендации.
  • Занятие 3. Обучение функциональным навыкам коммуникации детей с ОВЗ с помощью карточек PECS.
  • Занятие 4. Основные правила и принципы работы по внедрению системы альтернативной и дополнительной коммуникации.
• Раздел 8. Здоровьесберегающие технологии в структуре нейрореабилитации детей с нарушениями коммуникации
  • Занятие 1. Здоровьесберегающие технологии в структуре нейрореабилитации лиц с нарушениями коммуникации.
  • Занятие 2. Здоровьесберегающие логопедические технологии в соответствии с требованиями ФГОС.
  • Занятие 3. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
• Раздел 9. Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями
  • Занятие 1. Технологии эффективного взаимодействия с родителями детей с нейропсихологическими нарушениями.
  • Занятие 2. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ.
• Раздел 10. Самостоятельная работа слушателей
  • Занятие 1. Нейропсихологические игры и упражнения в активизации энергетического потенциала организма дошкольников: кинезиологическая гимнастика, растяжка, массаж, дыхательная, глазодвигательная и пальчиковая гимнастики, релаксация.
  • Занятие 2. Особенности воспитания в семье ребёнка с речевой патологией.
  • Занятие 3. Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ДОО.
  • Занятие 4. Здоровьесберегающие технологии в работе психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС ДО).
  • Занятие 5. Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи.
  • Занятие 6. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
  • Занятие 7. Ранняя комплексная помощь детям с ОВЗ и их родителям в Российской Федерации: цель, задачи, приоритетные направления.
  • Занятие 8. Компонентная структура системы современной коммуникации: дифференциация основных понятий.
  • Занятие 9. Персонифицированный подход к диагностике и коррекции речеязыковых нарушений у детей.
  • Занятие 10. Автоматизированное чтение как ведущий метод логопедической практики.

Сообщество