Методист-координатор по инклюзивному образованию (252 ч.)

Профессиональная переподготовка по программе «Методист-координатор по инклюзивному образованию» (252 ч.) предоставляет возможность освоить слушателям профессиональные и специальные компетенции, необходимые для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретения новой квалификации, и получить диплом о профессиональной переподготовке установленного образца.
Программа разработана с учётом требований следующих документов:

• Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказа Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 N 761н (ред. от 31.05.2011) "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (должности педагогических работников - Методист (включая старшего));
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.02 «Менеджмент» (уровень бакалавриата);
• Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10 января 2017 года N 10н «Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания".

Содержание программы предусматривает изучение таких аспектов инклюзивного образования, как методическое обеспечение эффективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса; содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и специалистов психолого-педагогического сопровождения; сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ; мониторинг деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в ОО; управление конфликтами; проектирование взаимодействия образовательной организации с семьёй в рамках ФГОС; а также вопросов по менеджменту в образовании; педагогике и психологии; правовым нормам педагогической деятельности и информационным технологиям в профессии.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке.
Форма итоговой аттестации: итоговый междисциплинарный экзамен.
Теги: Инклюзивное образование; Методист-координатор по инклюзивному образованию; Педагог инклюзивного образования; Методическое сопровождение педагога; Сетевое взаимодействие.

Содержание

• Менеджмент в образовании
  • Занятие 1. Этапы становления и основные направления развития управленческой мысли
  • Занятие 2. Руководитель как субъект управленческой деятельности
  • Занятие 3. Образовательная организация как педагогическая система и объект управления
  • Занятие 4. Современный менеджмент в системе образования на основе федеральных образовательных проектов
  • Занятие 5. Менеджмент в образовании: методическое сопровождение образовательного процесса
  • Занятие 6. Менеджмент в образовании: управление как процесс коммуникации
  • Занятие 7. Гуманитарные методы управления в образовательном процессе
  • Занятие 8. Педагогический коллектив с позиций управления
  • Занятие 9. Функции педагогического управления
  • Занятие 10. Психология менеджмента: стиль и имидж успешного руководителя
  • Занятие 11. Эффективный менеджмент: модель воспитательной деятельности коллектива
• Педагогика и психология
  • Занятие 1. Объект, предмет и задачи педагогической науки. Категориальный аппарат педагогики
  • Занятие 2. Структура педагогики. Научное исследование в педагогике
  • Занятие 3. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
  • Занятие 4. Педагогика в системе наук о человеке. Педагогическая наука и педагогическая практика
  • Занятие 5. Характеристика психологии как науки. Предмет и объект психологии
  • Занятие 6. История развития психологического знания
  • Занятие 7. Развитие и формирование личности в современной науке “Педагогика”
  • Занятие 8. Общая психология: личность и пути ее формирования
  • Занятие 9. Психолого-педагогическая компетентность и профессиональная культура педагога
  • Занятие 10. Педагогическая профессия
  • Занятие 11. Педагогическая деятельность и ее характеристики
  • Занятие 12. Педагогический процесс: искусство и технологии воспитания
  • Занятие 13. Психическое и личностное развитие ребенка: основные понятия
  • Занятие 14. Воспитание в педагогическом процессе
  • Занятие 15. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
  • Занятие 16. Психологическая безопасность образовательного процесса как условие обеспечения психологического здоровья
  • Занятие 17. Познавательная деятельность личности
• Правовые нормы педагогической деятельности
  • Занятие 1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности методиста-координатора по инклюзивному образованию
  • Занятие 2. Правовые нормы педагогической деятельности в Российской Федерации: изменения и дополнения
  • Занятие 3. Нормативно-правовые основы образования инвалидов (детей-инвалидов) в Российской Федерации: льготы и правовые гарантии
  • Занятие 4. Разработка нормативно-правовой документации в образовательной организации в рамках сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
  • Занятие 5. Нормативно-правовое обеспечение тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 6. Тьюторское сопровождение инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательной организации в контексте актуальных нормативно-правовых документов
  • Занятие 7. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 8. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях основного общего и среднего общего образования
  • Занятие 9. Законодательное и нормативно-правовое регулирование документирования деятельности образовательной организации в современных условиях
  • Занятие 10. Концепция и содержание профессионального стандарта “Ассистент по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья”
  • Занятие 11. Нормативно-правовые основы семейного образования
  • Занятие 12. Нормативно-правовая база охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе
  • Занятие 13. Нормативно-правовые основы специального и инклюзивного образования в контексте новых и измененных законодательных документов
• Информационные технологии в профессии
  • Занятие 1. Введение в информационные технологии и их эволюция
  • Занятие 2. Аппаратная платформа и программное обеспечение информационных технологий
  • Занятие 3. Мобильные информационные технологии: понятие, возможности и перспективы
  • Занятие 4. Информационные технологии обработки текстовой информации
  • Занятие 5. Информационные технологии обработки числовой информации
  • Занятие 6. Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности современного педагога в условиях реализации ФГОС
  • Занятие 7. Дистанционные образовательные технологии в инклюзивном образовании
  • Занятие 8. Методики и технологии электронного и дистанционного обучения лиц с ОВЗ (инвалидов) в условиях стандартизации современного образования
  • Занятие 9. Информационные технологии мультимедиа
  • Занятие 10. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 11. Дистанционные образовательные технологии в условиях стандартизации современного образования
  • Занятие 12. Вебинар как средство повышения уровня профессиональной и информационно-коммуникационной компетентности педагога: методические рекомендации ведущим и слушателям онлайн-мероприятий
  • Занятие 13. Инклюзивное обучение как комплексный процесс образования детей-инвалидов средствами дистанционных технологий
  • Занятие 14. Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов
• Методическое обеспечение эффективного взаимодействия всех субъектов инклюзивного образовательного процесса
  • Занятие 1. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 2. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 3. Механизм реализации социального партнерства при организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 4. Ресурсный центр инклюзивного образования как новая модель образовательной организации, реализующей ФГОС для детей с ОВЗ
  • Занятие 5. Ресурсный центр как инновационная форма деятельности педагогов по оказанию ранней помощи семьям, воспитывающим ребенка с ОВЗ
  • Занятие 6. Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов, работающих с детьми и обучающимися с ОВЗ
  • Занятие 7. Реализация комплексного сопровождения обучающихся в работе психолого-педагогического консилиума (ППк) образовательной организации
  • Занятие 8. Вопросы взаимодействия ПМПК и психолого-медико-педагогического консилиума
  • Занятие 9. Эффективные технологии личностно ориентированного взаимодействия в диаде “педагог – руководитель ОО”
  • Занятие 10. Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
  • Занятие 11. Психологический проект в ДОО как инновационная форма взаимодействия психолога с педагогами и родителями воспитанников
  • Занятие 12. Современные методические инструменты на службе педагога: вовлечение, индивидуализация, рефлексия
  • Занятие 13. Инклюзивное образование: современные практики и создание эффективного образовательного пространства
  • Занятие 14. Методист-координатор: содержание и организация методического обеспечения эффективного взаимодействия педагогов и специалистов ОО как субъектов инклюзивного образовательного процесса
• Сетевое взаимодействие и сетевая форма реализации образовательных программ
  • Занятие 1. Сетевая образовательная программа как инструмент повышения качества инклюзивного образования: варианты проектирования и механизм реализации
  • Занятие 2. Сетевое взаимодействие в системе образования на современном этапе развития общества
  • Занятие 3. Сетевое взаимодействие как фактор успешности организации обучения инвалидов и детей с ОВЗ
  • Занятие 4. Сетевые формы реализации образовательных программ
  • Занятие 5. Методическая поддержка внедрения сетевых и электронных форм обучения
  • Занятие 6. Система организации сетевого взаимодействия в образовательной деятельности ДОО
  • Занятие 7. Сетевые технологии обработки информации. Интернет-технологии
  • Занятие 8. Сетевое взаимодействие образовательных организаций в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ
  • Занятие 9. Сетевые ресурсы как фактор повышения качества педагогической деятельности
  • Занятие 10. Сетевые информационные технологии: разработка и дизайн web-документов (ФГОС СОО)
• Содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и специалистов психолого-педагогического сопровождения
  • Занятие 1. Основные направления и планирование деятельности педагога-психолога в специальном образовании
  • Занятие 2. Партнерство в коррекционно-развивающей работе с детьми как критерий профессиональной компетентности учителя-логопеда в соответствии с ФГОС
  • Занятие 3. Развитие профессиональных компетенций педагога-дефектолога как основа повышения качества специального образования
  • Занятие 4. Организация недели специалистов сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ: планирование, проведение, подведение итогов
  • Занятие 5. Профессиональная готовность педагога-дефектолога к деятельности в условиях новой образовательной парадигмы
  • Занятие 6. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога-дефектолога в условиях специального и интегрированного образования
  • Занятие 7. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, имеющих билингвизм
  • Занятие 8. Тьютор в инклюзивной школе. Сопровождение ребенка с особенностями развития
  • Занятие 9. Организация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практики
  • Занятие 10. Профессионально-этический кодекс ассистента (помощника) по оказанию технической помощи лицам с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 11. Содержание, формы, приоритетные направления деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения
  • Занятие 12. Содержание, формы, приоритетные направления деятельности педагогических работников и её координирование методистом по инклюзивному образованию
• Мониторинг деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в ОО
  • Занятие 1. Мониторинг психолого-педагогического статуса воспитанника с ОВЗ и инвалидностью как блок психолого-педагогического сопровождения
  • Занятие 2. Процедура государственной итоговой аттестации выпускников с ОВЗ и инвалидов
  • Занятие 3. Контроль результатов освоения ООП, АООП в соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ
  • Занятие 4. Мониторинг как технология оценки качества инклюзивного процесса детей с ОВЗ в образовательной организации
  • Занятие 5. Технологии мониторинга и оценки результатов деятельности педагогического коллектива по инклюзивному образованию в соответствии с положениями ФГОС
  • Занятие 6. Алгоритм планирования и отслеживания результатов учебно-воспитательной деятельности педагогов ОО в условиях инклюзивного образования
• Управление конфликтами
  • Занятие 1. Конфликты в деловом общении: причины, типология, структура, стратегии и тактики разрешения
  • Занятие 2. Кризисы и конфликты в профессиональной деятельности. Психопрофилактика и психогигиена в профессиональной деятельности
  • Занятие 3. Технологии предупреждения и разрешения конфликтов в образовательной воспитывающей среде
  • Занятие 4. Профессиональная культура педагога ДОО: как избежать конфликтов с участниками образовательного процесса
  • Занятие 5. Стратегии разрешения конфликта как условие психологического здоровья в образовательной среде (ФГОС)
  • Занятие 6. Профилактика конфликтов в диаде “ребенок – ребенок с ОВЗ”: практический инструментарий
  • Занятие 7. Конфликтное профилирование: выявление полярных ценностей, технологии усиления и смягчения внутренних конфликтов
  • Занятие 8. Профилактика конфликтов в диаде “педагог - родители ребенка с ОВЗ”: практический инструментарий
  • Занятие 9. Практические техники урегулирования конфликтных ситуаций в образовательной организации
  • Занятие 10. Психологическое сопровождение решения конфликтных ситуаций в образовательной организации
• Проектирование взаимодействия образовательной организации с семьёй в рамках ФГОС
  • Занятие 1. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания
  • Занятие 2. Воспитательный потенциал семьи в условиях социального партнерства со школой с учетом требований ФГОС
  • Занятие 3. Современные родительские собрания в образовательной организации для детей с ОВЗ: виды, функции, методы, средства
  • Занятие 4. Дистанционное родительское собрание в новых условиях образования
  • Занятие 5. Нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
  • Занятие 6. Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания
  • Занятие 7. Консультирование родителей (законных представителей) по проблемам взаимоотношений с детьми с ОВЗ
  • Занятие 8. Создание родительских клубов как центров формирования и развития родительских компетенций, взаимодействия и поддержки
  • Занятие 9. Социальное сопровождение семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОВЗ
  • Занятие 10. Практикум по групповой и индивидуальной работе педагогов с родителями детей с ОВЗ и инвалидностью

Сообщество