Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды (252 ч.)

В соответствии с действующим законодательством профессиональная переподготовка необходима всем, кто занимает должность, не соответствующую специальности или направлению подготовки, указанным в дипломе о профессиональном образовании. Профессиональная переподготовка по программе «Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды» необходима тем, кто управляет инклюзивным образованием в дошкольных организациях. Профессиональная переподготовка по программе «Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды» в объёме 252 часов направлена на формирование у слушателей новых профессиональных компетенций, необходимых для педагогической деятельности в сфере управления дошкольным образованием.

Программа разработана с учётом требований:

• Приказа Минздравсоцразвития России от 11.01.2011 № 1н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (раздел «Должности руководителей»);
• Приказа Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата);
• Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.

Содержание настоящей программы профессиональной переподготовки предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности руководителей дошкольных образовательных организаций:

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО);
• развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО;
• инклюзивное образование в дошкольной организации;
• менеджмент в образовании;
• организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды.

К освоению настоящей программы повышения квалификации допускаются лица: 

• имеющие высшее образование;
• осваивающие основную профессиональную образовательную программу высшего образования.

Автор программы: Бобровская А. Н., кандидат педагогических наук.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации/
Форма итоговой аттестации: квалификационный экзамен (междисциплинарный тест)
Теги: инклюзивное образование; ФГОС ДО; дошкольник.

Содержание

• Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 1. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
  • Занятие 2. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО)
  • Занятие 3. ТИКО-моделирование в детском саду
  • Занятие 4. Освоение детьми образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в соответствии с ФГОС ДО: моделирование театрализованной деятельности
  • Занятие 5. ФГОС ДО: моделирование образовательного пространства для развития одаренности дошкольников
  • Занятие 6. Педагогический потенциал трансформируемого игрового конструктора (ТИКО) в обучении детей дошкольного возраста объемному моделированию
  • Занятие 7. Модель предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 8. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
• Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 1. Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО: требования, контроль, оценка
  • Занятие 2. Особенности формирования развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации
  • Занятие 3. Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО: алгоритм действий по отбору средств обучения, игр и игрушек
  • Занятие 4. Развивающая предметно-пространственная среда группы: способы организации центров активности и размещение материалов
  • Занятие 5. Как выбрать и систематизировать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными особенностями дошкольников?
  • Занятие 6. Опытно-экспериментальная работа по реализации педагогической системы М. Монтессори: методы и приемы создания предметно-пространственной развивающей среды
  • Занятие 7. Лэпбук как современный элемент развивающей предметно-пространственной среды в ДОО
  • Занятие 8. Предметно-пространственная развивающая среда в группах раннего возраста
  • Занятие 9. Организация развивающей предметно-пространственной среды в бассейне детского сада
  • Занятие 10. ФГОС ДО: развивающая предметно-пространственная среда как часть образовательной среды в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа
  • Занятие 11. Развитие личности дошкольника в предметно-пространственной развивающей среде ДОО
• Инклюзивное образование в дошкольной организации
  • Занятие 1. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
  • Занятие 2. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 3. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО
  • Занятие 4. Организация взаимодействия детей с ОВЗ в группах инклюзивного образования и воспитания в условиях ДОО
  • Занятие 5. Технология социальной адаптации детей с ДЦП в условиях инклюзивной группы
  • Занятие 6. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
  • Занятие 7. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования
  • Занятие 8. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
  • Занятие 9. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
  • Занятие 10. Комплексная помощь детям раннего возраста с отклонениями в развитии или риском отклонения
  • Занятие 11. Физическое развитие детей с ОВЗ в инклюзивной группе (группе комбинированной направленности) ДОО
  • Занятие 12. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
  • Занятие 1. ФГОС ДО – новые задачи и условия деятельности дошкольной образовательной организации
  • Занятие 2. Развитие речи дошкольника в совместной деятельности со взрослым (ФГОС ДО)
  • Занятие 3. Личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми как основа позитивной социализации дошкольников (ФГОС ДО)
  • Занятие 4. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
  • Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
  • Занятие 6. Формирование речевых навыков и коммуникативных возможностей у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
  • Занятие 7. Организация диагностической процедуры в ДОО в соответствии с ФГОС ДО
  • Занятие 8. ФГОС ДО: Эффективные технологии взаимодействия ДОО с семьями воспитанников
  • Занятие 9. ФГОС ДО: Психологическая безопасность ребенка раннего возраста в период адаптации
  • Занятие 10. ФГОС ДО: организация развивающей среды по поддержке интереса детей к окружающему миру и природе
  • Занятие 11. ФГОС ДО: воспитание детей раннего возраста
  • Занятие 12. ФГОС ДО: современная модель взаимодействия педагога с детьми
  • Занятие 13. Система физкультурно-оздоровительной работы в контексте ФГОС ДО
  • Занятие 14. Закон «Об образовании в РФ», ФГОС ДО: организация образовательной деятельности в ДОО
  • Занятие 15. Планирование воспитателя по ФГОС ДО: способ конструирования непосредственно образовательной деятельности
  • Занятие 16. Основная образовательная программа дошкольной организации: методическая поддержка в освоении ФГОС ДО
  • Занятие 17. Образовательное пространство адаптационного периода детей раннего возраста на основе требований ФГОС ДО
  • Занятие 18. Требования профессионального стандарта и ФГОС ДО: пути профессионального саморазвития педагога
• Менеджмент в образовании
  • Занятие 1. Менеджмент в образовании: управление как процесс коммуникации
  • Занятие 2. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
  • Занятие 3. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом
  • Занятие 4. Менеджмент воспитания: современные представления об анализе воспитательного процесса
  • Занятие 5. Принципы менеджмента качества и специфика их применения в образовательных организациях
  • Занятие 6. Внешние аудиты системы менеджмента качества образовательной организации. Выбор сертификационного органа
  • Занятие 7. Роль мониторинга удовлетворенности внешних и внутренних потребителей в системе менеджмента качества образовательной организации
  • Занятие 8. Менеджмент в образовании: методическое сопровождение образовательного процесса
  • Занятие 9. Документация системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации: книга процессов и контекстные диаграммы
  • Занятие 10. Управление рисками в кадровом менеджменте
  • Занятие 11. Менеджмент исследовательского труда
  • Занятие 12. Характеристика системы стратегического менеджмента
  • Занятие 13. Этапы создания системы менеджмента качества (СМК) и положительные эффекты от ее внедрения в образовательной организации
  • Занятие 14. Системные документированные процедуры системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации
  • Занятие 15. Разработка блок-схем документированных процедур системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации
  • Занятие 16. Стратегический менеджмент в условиях сельской школы: механизмы реализации и перспективы развития
  • Занятие 17. Самоменеджмент и самомотивация: управление своим поведением и эмоциональными состояниями
  • Занятие 18. Эффективный менеджмент: модель воспитательной деятельности коллектива
  • Занятие 19. Психология менеджмента: стиль и имидж успешного руководителя
  • Занятие 20. Управление организационными изменениями в контексте риск-менеджмента
  • Занятие 21. Управление организационной культурой как аспект менеджмента рисков
  • Занятие 22. Современный менеджмент в системе образования на основе федеральных образовательных проектов
  • Занятие 23. Кадровая политика руководителя дошкольной организации на этапе внедрения профессиональных стандартов

Сообщество