В соответствии с действующим законодательством профессиональная переподготовка необходима всем, кто занимает должность, не соответствующую специальности или направлению подготовки, указанным в дипломе о профессиональном образовании. Профессиональная переподготовка по программе «Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды» необходима тем, кто управляет инклюзивным образованием в дошкольных организациях. Профессиональная переподготовка по программе «Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды» в объёме 252 часов направлена на формирование у слушателей новых профессиональных компетенций, необходимых для педагогической деятельности в сфере управления дошкольным образованием.
Программа разработана с учётом требований:
- Приказа Минздравсоцразвития России от 11.01.2011 № 1н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих», раздел «Квалификационные характеристики должностей работников в сфере образования» (раздел «Должности руководителей»);
- Приказа Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
- Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» (уровень бакалавриата);
- Федерального закона № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции.
Содержание настоящей программы профессиональной переподготовки предусматривает рассмотрение следующих аспектов деятельности руководителей дошкольных образовательных организаций:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО);
- развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО;
- инклюзивное образование в дошкольной организации;
- менеджмент в образовании;
- организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды.
К освоению настоящей программы повышения квалификации допускаются лица:
- имеющие высшее образование;
- осваивающие основную профессиональную образовательную программу высшего образования.
Автор программы: Бобровская А. Н., кандидат педагогических наук.
Выдаваемый документ: диплом о профессиональной переподготовке с присвоением квалификации/
Форма итоговой аттестации: квалификационный экзамен (междисциплинарный тест)
Теги: инклюзивное образование;
ФГОС ДО;
дошкольник.
Содержание
- Организационные модели и технологии создания предметно-пространственной и инклюзивной образовательной среды
- Занятие 1. Организационные модели и технологии создания инклюзивной образовательной среды
- Занятие 2. Проектирование и содержание коррекционно-развивающих программ психолого-педагогического сопровождения детей (ФГОС ДО)
- Занятие 3. ТИКО-моделирование в детском саду
- Занятие 4. Освоение детьми образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в соответствии с ФГОС ДО: моделирование театрализованной деятельности
- Занятие 5. ФГОС ДО: моделирование образовательного пространства для развития одаренности дошкольников
- Занятие 6. Педагогический потенциал трансформируемого игрового конструктора (ТИКО) в обучении детей дошкольного возраста объемному моделированию
- Занятие 7. Модель предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО
- Занятие 8. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
- Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО
- Занятие 1. Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО: требования, контроль, оценка
- Занятие 2. Особенности формирования развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации
- Занятие 3. Развивающая предметно-пространственная среда по ФГОС ДО: алгоритм действий по отбору средств обучения, игр и игрушек
- Занятие 4. Развивающая предметно-пространственная среда группы: способы организации центров активности и размещение материалов
- Занятие 5. Как выбрать и систематизировать развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными особенностями дошкольников?
- Занятие 6. Опытно-экспериментальная работа по реализации педагогической системы М. Монтессори: методы и приемы создания предметно-пространственной развивающей среды
- Занятие 7. Лэпбук как современный элемент развивающей предметно-пространственной среды в ДОО
- Занятие 8. Предметно-пространственная развивающая среда в группах раннего возраста
- Занятие 9. Организация развивающей предметно-пространственной среды в бассейне детского сада
- Занятие 10. ФГОС ДО: развивающая предметно-пространственная среда как часть образовательной среды в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа
- Занятие 11. Развитие личности дошкольника в предметно-пространственной развивающей среде ДОО
- Инклюзивное образование в дошкольной организации
- Занятие 1. Инклюзивная практика в группах комбинированной направленности (ФГОС ДО)
- Занятие 2. Нормативно-правовые и концептуальные основы инклюзивного образования дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО
- Занятие 3. Особенности организации инклюзивного образовательного процесса в ДОО
- Занятие 4. Организация взаимодействия детей с ОВЗ в группах инклюзивного образования и воспитания в условиях ДОО
- Занятие 5. Технология социальной адаптации детей с ДЦП в условиях инклюзивной группы
- Занятие 6. Социальное партнерство: психолого-педагогическая поддержка субъектов инклюзивного образования
- Занятие 7. Субъекты психолого-педагогического сопровождения в условиях инклюзивного образования
- Занятие 8. Создание инклюзивной развивающей среды в ДОО
- Занятие 9. Перспективы развития инклюзивного образования: теория и практика
- Занятие 10. Комплексная помощь детям раннего возраста с отклонениями в развитии или риском отклонения
- Занятие 11. Физическое развитие детей с ОВЗ в инклюзивной группе (группе комбинированной направленности) ДОО
- Занятие 12. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС (расстройством аутистического спектра) в условиях ДОО
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
- Занятие 1. ФГОС ДО – новые задачи и условия деятельности дошкольной образовательной организации
- Занятие 2. Развитие речи дошкольника в совместной деятельности со взрослым (ФГОС ДО)
- Занятие 3. Личностно ориентированное взаимодействие педагога с детьми как основа позитивной социализации дошкольников (ФГОС ДО)
- Занятие 4. Развитие игровой деятельности в условиях реализации ФГОС ДО
- Занятие 5. Нормативно-правовые основы обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образования (ФГОС ДО)
- Занятие 6. Формирование речевых навыков и коммуникативных возможностей у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО
- Занятие 7. Организация диагностической процедуры в ДОО в соответствии с ФГОС ДО
- Занятие 8. ФГОС ДО: Эффективные технологии взаимодействия ДОО с семьями воспитанников
- Занятие 9. ФГОС ДО: Психологическая безопасность ребенка раннего возраста в период адаптации
- Занятие 10. ФГОС ДО: организация развивающей среды по поддержке интереса детей к окружающему миру и природе
- Занятие 11. ФГОС ДО: воспитание детей раннего возраста
- Занятие 12. ФГОС ДО: современная модель взаимодействия педагога с детьми
- Занятие 13. Система физкультурно-оздоровительной работы в контексте ФГОС ДО
- Занятие 14. Закон «Об образовании в РФ», ФГОС ДО: организация образовательной деятельности в ДОО
- Занятие 15. Планирование воспитателя по ФГОС ДО: способ конструирования непосредственно образовательной деятельности
- Занятие 16. Основная образовательная программа дошкольной организации: методическая поддержка в освоении ФГОС ДО
- Занятие 17. Образовательное пространство адаптационного периода детей раннего возраста на основе требований ФГОС ДО
- Занятие 18. Требования профессионального стандарта и ФГОС ДО: пути профессионального саморазвития педагога
- Менеджмент в образовании
- Занятие 1. Менеджмент в образовании: управление как процесс коммуникации
- Занятие 2. Менеджмент воспитания: подлинное воспитание детей в контексте требований ФГОС
- Занятие 3. Менеджмент воспитания, или Как эффективно управлять воспитательным процессом
- Занятие 4. Менеджмент воспитания: современные представления об анализе воспитательного процесса
- Занятие 5. Принципы менеджмента качества и специфика их применения в образовательных организациях
- Занятие 6. Внешние аудиты системы менеджмента качества образовательной организации. Выбор сертификационного органа
- Занятие 7. Роль мониторинга удовлетворенности внешних и внутренних потребителей в системе менеджмента качества образовательной организации
- Занятие 8. Менеджмент в образовании: методическое сопровождение образовательного процесса
- Занятие 9. Документация системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации: книга процессов и контекстные диаграммы
- Занятие 10. Управление рисками в кадровом менеджменте
- Занятие 11. Менеджмент исследовательского труда
- Занятие 12. Характеристика системы стратегического менеджмента
- Занятие 13. Этапы создания системы менеджмента качества (СМК) и положительные эффекты от ее внедрения в образовательной организации
- Занятие 14. Системные документированные процедуры системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации
- Занятие 15. Разработка блок-схем документированных процедур системы менеджмента качества (СМК) образовательной организации
- Занятие 16. Стратегический менеджмент в условиях сельской школы: механизмы реализации и перспективы развития
- Занятие 17. Самоменеджмент и самомотивация: управление своим поведением и эмоциональными состояниями
- Занятие 18. Эффективный менеджмент: модель воспитательной деятельности коллектива
- Занятие 19. Психология менеджмента: стиль и имидж успешного руководителя
- Занятие 20. Управление организационными изменениями в контексте риск-менеджмента
- Занятие 21. Управление организационной культурой как аспект менеджмента рисков
- Занятие 22. Современный менеджмент в системе образования на основе федеральных образовательных проектов
- Занятие 23. Кадровая политика руководителя дошкольной организации на этапе внедрения профессиональных стандартов
Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.
