Работа педагога-психолога в условиях сенсорной комнаты (72 ч.)

• Учебный план;
• Образовательная программа.
• Обложка для удостоверения о повышении квалификации. Приобрести (по желанию).

Повышение квалификации по программе «Работа педагога-психолога в условиях сенсорной комнаты» (72 ч.) предоставляет возможность освоить компетенции, необходимые для организации работы педагога-психолога в условиях сенсорной комнаты с детьми, имеющими нарушения в развитии, здоровыми детьми и получить удостоверение установленного образца. 
Программа разработана с учетом требований профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (Приказ Минтруда России от 24.07.2015 № 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.08.2015 № 38575) и в соответствии с ФЗ № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». 
Содержание программы предусматривает изучение методов работы педагога-психолога в сенсорной комнате, особенностей использования полифункциональной среды сенсорной комнаты в работе педагога-психолога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, рассматриваются игровые и развивающие занятия в сенсорной комнате, а также оборудование сенсорной комнаты. 
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца. 
Форма итоговой аттестации: итоговое тестирование. 
Теги: образовательный процесс для детей с нарушениями в развитии, школьный психолог, коррекционная работа с детьми, коррекционно-педагогическая помощь, коррекционно-развивающее образование, психолого-педагогическое сопровождение ребенка, дошкольный и младший школьный возраст. 

Содержание

• Занятие 1. Развитие мелкой моторики детей с ОВЗ средствами нетрадиционного оборудования (ФГОС ДО).
• Занятие 2. Принципы, компоненты и этапы моделирования активной образовательной среды.
• Занятие 3. Развитие произвольности поведения, познавательной, эмоционально-волевой, мотивационной и коммуникативной сферы дошкольника.
• Занятие 4. Формирование доступной среды для образования детей с тяжелыми и множественными нарушениями.
• Занятие 5. Оборудование сенсорной комнаты педагога-психолога.
• Занятие 6. Методы работы педагога-психолога в сенсорной комнате.
• Занятие 7. Ароматерапия как метод оздоровления: лечебные свойства и рекомендации по использованию.
• Занятие 8. Цветотерапия как здоровьесберегающая технология в ДОО.
• Занятие 9. Коррекционно-развивающие и здоровьесберегающие технологии в образовательной работе с детьми с нарушениями в развитии (ФГОС ДО).
• Занятие 10. Формирование сенсорных эталонов у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития.
• Занятие 11. Особенности организации познавательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья средствами песочной терапии (ФГОС ДО).
• Занятие 12. Особенности образования детей с нарушениями психического развития.
• Занятие 13. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Что является фундаментом умственного развития ребенка?
• Занятие 14. Использование полифункциональной среды сенсорной комнаты в работе педагога-психолога с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
• Занятие 15. Игровые и коррекционно-развивающие занятия в сенсорной комнате.
• Занятие 16. Музыкотерапия как метод психолого-педагогической коррекции эмоциональных нарушений у детей.
• Занятие 17. Особенности работы педагога-психолога в сенсорной комнате с детьми, имеющими нарушения в развитии.
• Занятие 18. Метод сенсорной интеграции: оборудование, приемы, игры.
• Занятие 19. Методы саморегуляции психических состояний в профессиональной деятельности специального психолога: практический инструментарий.