Повышение квалификации по программе «Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с гиподинамическим и гипердинамическим синдромом» (72 ч.) предоставляет возможность освоить компетенции, связанные с особенностями психолого-педагогического взаимодействия с дошкольниками, младшими школьниками, подростками с гиподинамическим и гипердинамическим синдромом, необходимые для осуществления педагогической деятельности в сфере образования, и получить удостоверение установленного образца.
- Программа разработана с учетом требований ФГОС дошкольного образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. №1155; ФГОС начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373; Приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»; ФГОС среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
- в соответствии с требованиями Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г в редакции от 31.05.2011г;
- Профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утверждённого Приказом Министерства труда и социальной защиты № 544н от 26 октября 2010 г с изменениями на 5 августа 2016 г.
- и в соответствии с ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29 июля 2017 года.
Содержание программы предусматривает изучение вопросов психолого-педагогического взаимодействия и коррекционной работы с дошкольниками, младшими школьниками, подростками, понятий гиподинамического и гипердинамического синдрома, рассматриваются основные направления психолого-педагогической работы с родителями гиперактивного и гиподинамичного ребенка.
Выдаваемый документ: удостоверение установленного образца.
Форма итоговой аттестации: итоговое тестирование.
Содержание
- Занятие 1. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы взаимодействия.
- Занятие 2. Особенности развития детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) и критерии их поведения.
- Занятие 3. ”Скорая помощь” при работе с гиперактивным ребенком в разных ситуациях.
- Занятие 4. Психолого-педагогическое взаимодействие с гиперактивными младшими школьниками и подростками.
- Занятие 5. Методы эффективного взаимодействия с гиперактивными детьми: психодиагностика и психокоррекция.
- Занятие 6. Особенности педагогической работы с детьми, имеющими гиподинамический синдром.
- Занятие 7. Психолого-педагогические аспекты работы с детьми с гиподинамическим синдромом.
- Занятие 8. Нарушения поведения у детей дошкольного возраста.
- Занятие 9. Психолого-педагогическое взаимодействие с гиперактивными младшими школьниками и подростками.
- Занятие 10. Методы эффективного взаимодействия с гиперактивными детьми: психодиагностика и психокоррекция.
- Занятие 11. Методы коррекции синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Занятие 12. Коррекционно-развивающая и воспитательная работа с гиперактивными детьми в начальной и основной школе.
- Занятие 13. Основные направления психолого-педагогической работы с родителями гиперактивного ребенка.
- Занятие 14. Психолого-педагогическая поддержка семьи в вопросах развития и воспитания детей в соответствии с ФГОС ДО.
- Занятие 15. Психолого-педагогическое консультирование родителей.
- Занятие 16. Современные технологии консультирования родителей, имеющих детей с гиподинамическим и гипердинамическим синдромом.
Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.
