Общеобразовательное учреждение, Учитель, Технологии, методики, формы работы, Литературное чтение, 4 класс
В разделе находятся материалы, разработки по педагогике, ее прикладным отраслям, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей в образовательный организациях. Материалы систематизированы по категориям, что облегчает поиск необходимой информации.
Фильтры
28 июля 2012 в
08:26
Тип материала: Урок
Разработка поможет познакомить учащихся с произведениями Самарских авторов – сказочников братьев Бондаренко
22 октября 2011 в
08:30
Тип материала: Урок
Рейтинг: 
(голосов:1)
(голосов:1)
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала. Урок–исследование.
Организация учебного процесса на данном уроке осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Модель учебного занятия спроектирована на основе системно-деятельностного подхода.
Организация учебного процесса на данном уроке осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Модель учебного занятия спроектирована на основе системно-деятельностного подхода.
21 октября 2011 в
21:26
Тип материала: Урок
комментариев: 1
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала. Урок–исследование.
Организация учебного процесса на данном уроке осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Модель учебного занятия спроектирована на основе системно-деятельностного подхода.
Создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала, индивидуальная, фронтальная формы, работа в парах, организация самостоятельной учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали формированию универсальных учебных действий.
Для эмоционального восприятия материала использована презентация. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.
Организация учебного процесса на данном уроке осуществлялась в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Модель учебного занятия спроектирована на основе системно-деятельностного подхода.
Создание условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления нового материала, индивидуальная, фронтальная формы, работа в парах, организация самостоятельной учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали формированию универсальных учебных действий.
Для эмоционального восприятия материала использована презентация. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие нового материала.