В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.

Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства» для учащихся 5 классов

Программа внеурочной деятельности «Волшебный мир искусства» для учащихся 5 классов

Елена Преина
Тип материала: другое
просмотров: 10496
Краткое описание
На занятиях по внеурочной деятельности возникает больше возможностей расширить изучение некоторых тем, предусмотренных авторскими программами. Данная  разработка программы внеурочной деятельности идёт параллельно с изучением курса изобразительного искусства в 5-м классе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» под редакцией Неменского Б. М. и позволяет углубить и расширить материал, изучаемый на основных уроках изобразительного искусства.  

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 9800 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Файлы
КТП Волшебный мир искусства 5 класс (по Неменскому) 2015-2016.docx
HTML Войдите для скачивания файлов

C:\Users\123\Documents\Лена\Учебные программы\1. Рабочие программы Преина Е. В\Волшебный мир искусства 5 класс\Волшебный мир искусства 2015-2016 Публикация\Публикация Волшебный мир искусства\uchmet_120_60.gif



«Волшебный мир искусства» 5 класс

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

Колич.

ча

с

ов

Сроки

Элементы содержания

Планируемые образовательные результаты

Инфомационно-методическое обеспечение

Освоение предметных знаний и умений

Универсальные учебные действия


I четверть

Тема: Древние корни народного искусства

1

Древние образы в народном искусстве.

Ваза-календарь


1


Символическое значение орнаментов; единство формы и декора в народном искусстве; традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др.; обереги, используемые в древности в дохристианской Руси.




Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С целями и задачами изучения декоративно-прикладного искусства

  • С древними образами народного прикладного искусства

Научатся:

  • Делать зарисовки традиционных образов народного прикладного искусства;

  • Выполнять эскиз вазы-календаря с использованием знаков-символов в технике «масляная пастель + акварель» или гуашевыми красками.

  • Рассуждать на тему древней славянской мифологии, самостоятельно выполнять зарисовки.




Познавательные:

Осуществляют анализ произведений народного декоративно-прикладного искусства, выделяют основные особенности



Ведут поиск иллюстративного материала в интернет- источниках, учебной литературе

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над рисунком

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Знаки-символы в традиционном народном искусстве».

Таблицы с примерами древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах, глиняных игрушках.

Таблицы со знаками земли, воды, солнца.

Детские работы по данной теме.





Литературный ряд:

Русские народные пословицы, поговорки, загадки.



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Бумага формата А3, краски (акварель или гуашь), масляная пастель, фломастеры, палитра, кисти


2

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище Работа над проектом «Макет русской избы» (Беседа. Подготовка основы)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Особенности изб, топившихся по-чёрному, особенности приангарских изб, их отличие от изб средней полосы. Основные правила и последовательность выполнения макетов. Материалы и инструменты для выполнения макета.


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С названием архитектурных элементов русской избы

  • С символическим значением мотивов и орнаментов

  • С особенностями курных изб

  • С особенностями изб центральной части России

  • С особенностями изб Приангарья

  • С правилами выполнения макетов, материалами и инструментами

Научатся:

  • Делать основу для макета;

  • Выполнять планировку макета.


Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Бумага для эскизов, простой карандаш, подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, кисти, палитра


3

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище Макет русской избы. (конструирование, бумажная пластика)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Приёмы конструирования из бумаги

Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С правилами выполнения основных конструктивных элементов русской избы в технике бумажной пластики

  • С правилами и приёмами работы с бумагой при макетирвании





Научатся:

  • Выполнять в технике «бумажная пластика»макет русской избы.

  • Работать самостоятельно, аккуратно выполнять из бумаги архитектурные элементы.




Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют договариваться, распределять задачи в группе, выполнять коллективную работу (если ведётся коллективная работа по желанию учащихся)

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен

Материалы и инструменты:

Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон




4

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Приёмы конструирования и аппликации из бумаги

Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С приёмами выполнения аппликации при декорировании фасада избы

  • С правилами работы с ножницами и клеем

  • С правилами и приёмами бумажной пластики

Научатся:

  • Выполнять в технике «бумажная пластика» макет русской избы.

  • Работать самостоятельно, аккуратно выполнять из бумаги архитектурные элементы и элементы декора




Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют договариваться, распределять задачи в группе, выполнять коллективную работу (если ведётся коллективная работа по желанию учащихся)

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен

Материалы и инструменты: Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон

5

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Декор русской избы. Аппликация)

1


Основные понятия внутреннего убранства русской избы, планировка и функциональное назначение разных зон избы; назначение разных предметов быта, их место в доме; элементы украшения избы.

Построение внутреннего пространства избы (интерьера) в перспективе


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С основными понятиями убранства русской избы

  • С правилами и принципами планировки русской избы

  • С назначением разных предметов быта

  • С элементами украшения внутреннего пространства избы

  • С правилами построения внутреннего пространства в перспективе



Научатся:

  • Изображать интерьер русской избы с использованием правил построения изображений в перспективе.

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Выполнять работу самостоятельно, соблюдая правила компоновки и последовательность выполнения построений в перспективе; составлять сложную композицию.




Познавательные:

Осуществляют анализ внутреннего пространства русских изб, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству




Зрительный ряд:

Презентация «Внутренний мир русской избы»



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа»



Таблицы поэтапного выполнения работы



Таблицы, показывающие правила и последовательность построения интерьера в перспективе.





Иллюстрации из русских народных сказок по теме «Русская изба».



Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Русские народные сказки



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.



Материалы и инструменты: Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон

6

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Беседа, эскизы

1


Названия и назначение предметов быта, использовавшихся в крестьянском быту; приёмы и правила их декорирования; символика декора предметов народного быта



Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С названиями предметов народного быта

  • С назначением предметов народного быта

  • С правилами и принципами декора предметов народного быта

Научатся:

  • Делать зарисовки домашней утвари, фрагментов орнаментов

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Изображать предмет быта по выбору карандашом, выполнять орнаментальную роспись в цвете.




Познавательные:

Осуществляют анализ декора предметов народного быта, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над рисунком

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного творчества

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народномутворчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Таблицы с изображением русских прялок, полотенец, посуды



Таблицы поэтапного выполнения работы



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта», иллюстрации к русским народным сказкам.



Детские работы по данной теме.







Литературный ряд:

Отрывки из русских народных сказок, в которых говорится о предметах быта (ступа, пест, крынка, горшок, прялка и т. д.)



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра

7

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Изготовление предметов народного быта для макета русской избы

1


Основные понятия внутреннего убранства русской избы, планировка и функциональное назначение разных зон избы; назначение разных предметов быта, их место в доме; элементы украшения избы.

Построение внутреннего пространства избы (интерьера) в перспективе


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С основными понятиями убранства русской избы

  • С правилами построения внутреннего пространства в перспективе

  • С правилами работы над интерьером в цвете



Научатся:

  • Изображать интерьер русской избы с использованием правил построения изображений в перспективе в цвете

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Выполнять работу самостоятельно, соблюдая правила компоновки и последовательность выполнения построений в перспективе; составлять сложную композицию.




Познавательные:

Осуществляют анализ внутреннего пространства русских изб, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Таблицы с изображением русских прялок, полотенец, посуды



Таблицы поэтапного выполнения работы



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта», иллюстрации к русским народным сказкам.



Детские работы по данной теме.







Литературный ряд:

Отрывки из русских народных сказок, в которых говорится о предметах быта (ступа, пест, крынка, горшок, прялка и т. д.)



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.



Материалы и инструменты:

Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра


8

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда. Оформление макета. Защита проекта.

1


Символика мотивов, используемых в росписи, резьбе по дереву, вышивке; архитектурные элементы русской избы; планировку и названия разных функциональных зон в русской избе; некоторые праздничные обряды (святочные, свадебные, обряды на Троицу)

Единство формы и декора в народном искусстве

Познакомятся:

  • С понятием «Единство формы и декора в народном искусстве»

Научатся:

  • Использовать на практике полученные знания

Познавательные:

Осуществляют анализ декора предметов народного быта и зодчества, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному искусству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «Народные праздничные обряды»



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема «Русские народные праздники»



Иллюстрации из русских народных сказок по теме «Русская изба».



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы с примерами древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах, глиняных игрушках.

Таблицы со знаками земли, воды, солнца.

Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Русские народные сказки, пословицы, поговорки, потешки.



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты: Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра, цветная бумага



II четверть

Тема: Связь времён в народном искусстве

9

Древние образы в современных народных игрушках (беседа, эскизы игрушек)

1


Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.


Познакомятся:

  • С символикой росписи глиняных игрушек

  • С отличительными особенностями каргопольской, филимоновской и дымковской глиняной игрушек

  • С приёмами росписи глиняных игрушек

Научатся:

  • Выполнять эскиз росписи глиняной игрушки (по выбору)

  • Изображать несколько игрушек одного вида, создав из них композицию, объединив их какой-то темой.




Познавательные:

Осуществляют анализ росписи разных видов глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русской глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному творчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «О чём может рассказать глиняная игрушка?»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты:

Тетрадь или альбом для эскизов, простой карандаш, краски, кисти, палитра, фломастеры

10

Древние образы в современных народных игрушках (Изготовление игрушек из глины)

1


Приёмы лепки глиняных игрушек. Правила работы с глиной. Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.


Познакомятся:

  • С символикой формы глиняных игрушек

  • С отличительными особенностями каргопольской, филимоновской и дымковской глиняной игрушек

  • С приёмами лепки разных видов глиняных игрушек

Научатся:

  • Лепить глиняную игрушку (по выбору) пользуясь технологической картой

  • Компоновать несколько игрушек одного вида, создав из них композицию, объединив их какой-то темой.


Познавательные:

Осуществляют анализ формы разных видов глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с пластическими материалами

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над игрушкой или композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русской глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному творчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Глиняная игрушка»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты: Глина, стеки, тряпочка, ёмкость для воды, клеёнка, скалка

11

Древние образы в современных народных игрушках (Роспись игрушек)

1


Приёмы росписи глиняных игрушек. Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.



Познакомятся:

  • С приёмами росписи глиняных игрушек



Научатся:

  • Выполнять роспись глиняных игрушек гуашевыми или акриловыми красками

  • Составлять из игрушек композиции, объединяя их общей тематикой

Познавательные:

Осуществляют анализ росписи глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с гуашевыми и акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над росписью глиняных игрушек

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей народной глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Глиняная игрушка»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты:

Гуашь или акрил, кисти, палитра

12

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (Эскиз росписи блюда, чашки и блюдца, изразца)

1


История возникновения гжельской керамики; особенности искусства Гжели; приёмы росписи гжельской керамики; эскиз росписи гжельской керамики

Познакомятся:

  • С историей возникновения гжельской керамики

  • С понятиями «керамика», «фарфор», «фаянс»

  • С особенностями композиции в росписи изделий гжельских мастеров

  • С приёмами росписи гжельской керамики

Научатся:

  • Отличать гжельскую керамику от других видов народных промыслов

  • Выполнять эскиз росписи гжельской керамики

Познавательные:

Осуществляют анализ росписи изделий из Гжели, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки выполнения росписи гуашевыми или акварельными красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей гжельской керамики

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Гжель»



Гжельская керамика



Иллюстрации с изображением гжельской керамики



Схемы-таблицы с изображением гжельских узоров



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи о гжельской керамике.



Материалы и инструменты:

Бумага формат А3, гуашевые или акварельные краски (синий цвет, белила), кисти, палитра




13

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Роспись изделия акриловыми красками)

1


История возникновения промысла; современное развитие промысла; разнообразие форм подносов и вариантов построения композиции.

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий гжельских мастеров

  • С приёмами гжельской росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись посуды акриловыми красками


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи изделий из Гжели, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над росписью посуды

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей гжельской керамики

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству


Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Гжель»



Гжельская керамика



Иллюстрации с изображением гжельской керамики



Схемы-таблицы с изображением гжельских узоров



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи о гжельской керамике.



Материалы и инструменты:

Фаянсовая или фарфоровая посуда белого цвета (без рисунка), акриловые краски (синий цвет, белила), кисти, палитра


14

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Беседа, выполнение упражнений по росписи)

1


История развития промысла; современное развитие промысла; особенности росписи изделий городецких мастеров; упражнения по выполнению городецкой росписи

Познакомятся:

  • С историей возникновения промысла

  • С современным развитием промысла

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять упражнения по городецкой росписи


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Формируют навыки выполнения росписи

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над упражнениями по росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения работы



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о жостовких подносах



Материалы и инструменты:

Гуашевые краски, кисти, палитра, белая бумага




15

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками)

1


Приёмы городецкой росписи, правила росписи деревянных изделий, правила компоновки росписи, символика росписи. Выполнение росписи деревянной досточки

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись деревянной досточки в стиле городецких мастеров


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Совершенствуют навык выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над упражнениями по росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения упражнений



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о городецкой росписи



Материалы и инструменты:

Деревянные досточки или другие изделия (ложки, туеса), акриловые или гуашевые краски, кисти, палитра. Лак для декоративных работ




16

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками. Завершение работы)

1


Приёмы городецкой росписи, правила росписи деревянных изделий, правила компоновки росписи, символика росписи. Выполнение росписи деревянной досточки

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись деревянной досточки в стиле городецких мастеров


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Совершенствуют навык выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом городецкой росписи изделия

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения упражнений



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о городецкой росписи



Материалы и инструменты:

Деревянные досточки или другие изделия (ложки, туеса), акриловые или гуашевые краски, кисти, палитра. Лак для декоративных работ


III четверть

Тема: Декор – человек, общество, время

17

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (Эскиз вышивки рушника в технике аппликации)

1


Мотивы и символика русской народной вышивки; правила создания орнамента.

Познакомятся:

  • С мотивами и символикой русской народной вышивки;

  • С правилами создания орнамента;

  • С правилами и символикой расположения вышивки на одежде;

  • Со способами народной вышивки;

  • С названиями нитей, используемых для вышивания

Научатся:

  • Делать зарисовки мотивов для вышивки;

  • Записывать пояснения;

  • Зарисовывать эскизы орнаментов на бумаге в клеточку

  • Составлять сложный орнамент, включающий в себя несколько символов

Познавательные:

Осуществляют анализ вышивки древних мастеров, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой в технике аппликации

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом мотива для вышивки

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей древнерусской вышивки.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Тайны русской народной вышивки»



Таблицы с мотивами народной вышивки



Знаки – символы народной вышивки



Иллюстрации по теме «Русская народная вышивка»

Вышитые полотенца, салфетки, рубахи.



Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Напевные песенные тексты

Музыкальный ряд:

Русские народные песни.



Материалы и инструменты:

Цветная бумага, клей, ножницы, белая бумага формата А3

18

Народный празднич-ный костюм Работа над проектом «Кукла в народном костюме» (эскиз куклы)

1


История формирования русского народного костюма;

символика русского народного костюма;

отличие девичьего народного костюм от женского;

народный костюм юноши и мужчины.

Познакомятся:

  • С историей формирования русского народного костюма

  • С символикой русского народного костюма

  • С отличительными чертами женского и девичьего народного костюма

  • С особенностями мужского народного костюма

Научатся:

  • Выполнять эскизы куклы в народном;

  • Работать с дополнительным материалом, самостоятельно вести поиск информации

  • Выделять особенности и выполнять эскизы народного костюма народов Прибайкалья

Познавательные:

Осуществляют анализ народного костюма народов России, выделяют основные особенности костюма народов Прибайкалья;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного костюма

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного костюма.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.



Материалы и инструменты:

Белая бумага Формата А3, краски (гуашь или акварель), фломастеры, кисти, палитра.

19

Народный празднич-ный костюм Выполнение основы куклы (моделирование из бумаги)

1


Символика русского народного костюма;

особенности народного костюма в Приангарье;

правила выполнения основы для куклы в технике моделирования из бумаги

Познакомятся:

  • С правилами выполнения основы для куклы

  • С особенностями народного костюма в Приангарье

Научатся:

  • Выполнять основу для куклы в технике бумажной пластики

  • Работать различными материалами (бумага, ножницы, клей, жгут)

Познавательные:

Осуществляют анализ народного костюма народов России, выделяют основные особенности костюма народов Прибайкалья;

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного костюма

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного костюма.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы)

20

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы)

1


Приёмы и правила декорирования заготовки куклы. Работа с текстильными материалами.

Познакомятся:

  • С правилами и приёмами декорирования заготовки куклы

Научатся:

  • Выполнять украшение заготовки куклы, имитируя русский народный костюм

Познавательные:

Выделяют основные особенности русского народного костюма разных местностей России

Используют в работе выразительные средства различных текстильных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом куклы в народном костюме

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы), атласные ленты, тесьма, шитьё, акриловые краски, контур для работы по ткани.

21

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы). Завершение работы

1


Приёмы и правила декорирования заготовки куклы. Работа с текстильными материалами.

Познакомятся:

  • С правилами и приёмами декорирования заготовки куклы

Научатся:

  • Выполнять украшение заготовки куклы, имитируя русский народный костюм

Познавательные:

Выделяют основные особенности русского народного костюма разных местностей России

Используют в работе выразительные средства различных текстильных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом куклы в народном костюме

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы), атласные ленты, тесьма, шитьё, акриловые краски, контур для работы по ткани.

22

Оформление проекта. Защита проекта «Праздничные народные гуляния»

1


История возникновения праздника «Масленица», символическое значение праздника; правила изображения человека;

правила компоновки на листе.


Познакомятся:

  • С историей возникновения праздника «Масленица»

  • С символическим значением праздника

  • С правилами построения многофигурной композиции

Научатся:

  • Выполнять макет многофигурной композиции на тему «Народные гуляния»

  • Передавать в работе радость , веселье праздника посредством использования выразительных средств живописных материалов

Познавательные:

Выделяют основные особенности народных праздничных гуляний

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного праздничного гуляния

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русские народные гуляния»



Мультимедийное приложение (изд. «Дрофа») «Зимние народные праздники»



Репродукции картин Б. М. Кустодиева «Балаганы», «Масленица», «Ярмарка» и др.; В. И. Сурикова «Взятие снежного городка»



Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением народных гуляний (хороводы, ярмарки)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Потешки, загадки , связанные с праздником Масленицы.



Музыкальный ряд:

Масленичные частушки.



Материалы и инструменты:

Краски (гуашь, акрил), кисти, палитра, природный материал, клей ПВА, ITITANI, текстильные материалы (лоскуты, тесьма, ленты)


23

Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца. Эскизы коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила компоновки и последовательность выполнения работы.


Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Рисовать героев в соответствующих интерьеру костюмах.


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка

И. С. Баха.

Материалы и инструменты:


24

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила компоновки и последовательность выполнения работы.


Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Рисовать героев в соответствующих интерьеру костюмах.


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха., музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Бумага формата А3, простой карандаш, ластик

25

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила и приёмы выполнения коллажа

Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

  • С правилами и приёмами выполнения коллажа

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Изображать героев в соответствующих интерьеру костюмах

  • Работать в технике коллажа


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха, музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Старые глянцевые журналы, открытки, лоскуты ткани, тесьма, ленты, цветная и обёрточная бумага, клей ПВА или ITITANI, ножницы.


26

Бал в интерьере дворца. Завершение работы. Выставка

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила и приёмы выполнения коллажа. Завершение работы. Выставка и защита

Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

  • С правилами и приёмами выполнения коллажа

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Изображать героев в соответствующих интерьеру костюмах

  • Работать в технике коллажа


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха, музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Старые глянцевые журналы, открытки, лоскуты ткани, тесьма, ленты, цветная и обёрточная бумага, клей ПВА или ITITANI, ножницы.



IV четверть

Тема: Декоративное искусство в современном мире

27

О чём рассказывают гербы и эмблемы Гербы городов-героев (аппликация)

1


История появления гербов, основные элементы гербов и их символическое значение; государственная символика; символика изображений, формы, цвета гербов. Гербы городов-героев


Познакомятся:

  • С историей появления гербов

  • С символическим значением фамильных гербов и гербов городов

  • С государственной символикой России и других стран

  • С гербами городов – героев ВОВ

Научатся:

  • Объяснять символику герба своего города

  • Находить информацию о символике и истории создания гербов городов – героев

  • Выполнять изображение герба города – героя в технике аппликации




Познавательные:

Анализируют правила составления различных гербов

Выделяют основные особенности составления гербов

Используют в работе выразительные средства цветной бумаги;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками гербов и выполнении аппликации

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения символики гербов

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «О чём рассказывают гербы и эмблемы» - 1 часть



Схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба



Изображения средневековых гербов



Старинные гербы русских городов



Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Рассказы о городах-героях

Музыкальный ряд:

«Вставай, страна огромная!»

Материалы и инструменты:

Белая бумага формата А3, цветная бумага, клей, ножницы

28

О чём рассказывают гербы и эмблемы (Завершение работы, оформление, защита)

1


История появления гербов, основные элементы гербов и их символическое значение; государственная символика; символика изображений, формы, цвета гербов. Гербы городов-героев


Познакомятся:

  • С символическим значением фамильных гербов и гербов городов

  • С государственной символикой России и других стран

  • С гербами городов – героев ВОВ

Научатся:

  • Находить информацию о символике и истории создания гербов городов – героев

  • Выполнять изображение герба города – героя в технике аппликации

  • Делать устные сообщения о городах-героях и их гербах, выполнять защиту творческой работы




Познавательные:

Анализируют правила составления различных гербов

Выделяют основные особенности составления гербов

Используют в работе выразительные средства цветной бумаги;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками гербов и выполнении аппликации

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и делать устные сообщения о городах-героях и их гербах, выполнять защиту творческой работы

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «О чём рассказывают гербы и эмблемы» - 1 часть



Схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба



Изображения средневековых гербов



Старинные гербы русских городов



Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Рассказы о городах-героях

Музыкальный ряд:

«Вставай, страна огромная!»

Материалы и инструменты:

Белая бумага формата А3, цветная бумага, клей, ножницы

29

Современное выставочное искусство (Урок – беседа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Составлять план выполнения индивидуального или группового проекта

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме





Материалы и инструменты:

Тетрадь или альбом для записей и эскизов, простой карандаш, ластик

30

Ты – сам мастер ДПИ.

(Работа над индивидуальными проектами – эскизы)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


31

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


32

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


33

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


34

Защита проектов. Выставка работ.

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Представлять защиту своего проекта

  • Готовить свой проект к выставке


Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)






КТП Волшебный мир искусства 5 класс (по Неменскому) 2015-2016.docx
HTML Войдите для скачивания файлов

C:\Users\123\Documents\Лена\Учебные программы\1. Рабочие программы Преина Е. В\Волшебный мир искусства 5 класс\Волшебный мир искусства 2015-2016 Публикация\Публикация Волшебный мир искусства\uchmet_120_60.gif



«Волшебный мир искусства» 5 класс

Календарно-тематическое планирование

Тема занятия

Колич.

ча

с

ов

Сроки

Элементы содержания

Планируемые образовательные результаты

Инфомационно-методическое обеспечение

Освоение предметных знаний и умений

Универсальные учебные действия


I четверть

Тема: Древние корни народного искусства

1

Древние образы в народном искусстве.

Ваза-календарь


1


Символическое значение орнаментов; единство формы и декора в народном искусстве; традиционные образы народного прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др.; обереги, используемые в древности в дохристианской Руси.




Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С целями и задачами изучения декоративно-прикладного искусства

  • С древними образами народного прикладного искусства

Научатся:

  • Делать зарисовки традиционных образов народного прикладного искусства;

  • Выполнять эскиз вазы-календаря с использованием знаков-символов в технике «масляная пастель + акварель» или гуашевыми красками.

  • Рассуждать на тему древней славянской мифологии, самостоятельно выполнять зарисовки.




Познавательные:

Осуществляют анализ произведений народного декоративно-прикладного искусства, выделяют основные особенности



Ведут поиск иллюстративного материала в интернет- источниках, учебной литературе

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над рисунком

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Знаки-символы в традиционном народном искусстве».

Таблицы с примерами древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах, глиняных игрушках.

Таблицы со знаками земли, воды, солнца.

Детские работы по данной теме.





Литературный ряд:

Русские народные пословицы, поговорки, загадки.



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Бумага формата А3, краски (акварель или гуашь), масляная пастель, фломастеры, палитра, кисти


2

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище Работа над проектом «Макет русской избы» (Беседа. Подготовка основы)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Особенности изб, топившихся по-чёрному, особенности приангарских изб, их отличие от изб средней полосы. Основные правила и последовательность выполнения макетов. Материалы и инструменты для выполнения макета.


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С названием архитектурных элементов русской избы

  • С символическим значением мотивов и орнаментов

  • С особенностями курных изб

  • С особенностями изб центральной части России

  • С особенностями изб Приангарья

  • С правилами выполнения макетов, материалами и инструментами

Научатся:

  • Делать основу для макета;

  • Выполнять планировку макета.


Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Бумага для эскизов, простой карандаш, подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, кисти, палитра


3

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище Макет русской избы. (конструирование, бумажная пластика)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Приёмы конструирования из бумаги

Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С правилами выполнения основных конструктивных элементов русской избы в технике бумажной пластики

  • С правилами и приёмами работы с бумагой при макетирвании





Научатся:

  • Выполнять в технике «бумажная пластика»макет русской избы.

  • Работать самостоятельно, аккуратно выполнять из бумаги архитектурные элементы.




Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют договариваться, распределять задачи в группе, выполнять коллективную работу (если ведётся коллективная работа по желанию учащихся)

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен

Материалы и инструменты:

Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон




4

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)

1


Название архитектурных элементов русской избы, символическое значение мотивов и орнаментов, используемых в резьбе.

Приёмы конструирования и аппликации из бумаги

Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С приёмами выполнения аппликации при декорировании фасада избы

  • С правилами работы с ножницами и клеем

  • С правилами и приёмами бумажной пластики

Научатся:

  • Выполнять в технике «бумажная пластика» макет русской избы.

  • Работать самостоятельно, аккуратно выполнять из бумаги архитектурные элементы и элементы декора




Познавательные:

Осуществляют анализ архитектурного облика русских изб, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой и природным материалом

Формируют навыки объёмного моделирования

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют договариваться, распределять задачи в группе, выполнять коллективную работу (если ведётся коллективная работа по желанию учащихся)

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «В чём секреты русской избы?»

Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы со знаками-символами, используемыми в резьбе по дереву

Детские работы и макеты по данной теме.

Литературный ряд:

Стихи и загадки о русской избе

Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен

Материалы и инструменты: Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон

5

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Декор русской избы. Аппликация)

1


Основные понятия внутреннего убранства русской избы, планировка и функциональное назначение разных зон избы; назначение разных предметов быта, их место в доме; элементы украшения избы.

Построение внутреннего пространства избы (интерьера) в перспективе


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С основными понятиями убранства русской избы

  • С правилами и принципами планировки русской избы

  • С назначением разных предметов быта

  • С элементами украшения внутреннего пространства избы

  • С правилами построения внутреннего пространства в перспективе



Научатся:

  • Изображать интерьер русской избы с использованием правил построения изображений в перспективе.

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Выполнять работу самостоятельно, соблюдая правила компоновки и последовательность выполнения построений в перспективе; составлять сложную композицию.




Познавательные:

Осуществляют анализ внутреннего пространства русских изб, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству




Зрительный ряд:

Презентация «Внутренний мир русской избы»



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа»



Таблицы поэтапного выполнения работы



Таблицы, показывающие правила и последовательность построения интерьера в перспективе.





Иллюстрации из русских народных сказок по теме «Русская изба».



Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Русские народные сказки



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.



Материалы и инструменты: Подставка под макет (толстый картон, ДВП или фанера), клей ПВА, гуашь, крупа, камешки, мох, веточки, кисти, палитра, цветная бумага, белая плотная бумага или картон

6

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Беседа, эскизы

1


Названия и назначение предметов быта, использовавшихся в крестьянском быту; приёмы и правила их декорирования; символика декора предметов народного быта



Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С названиями предметов народного быта

  • С назначением предметов народного быта

  • С правилами и принципами декора предметов народного быта

Научатся:

  • Делать зарисовки домашней утвари, фрагментов орнаментов

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Изображать предмет быта по выбору карандашом, выполнять орнаментальную роспись в цвете.




Познавательные:

Осуществляют анализ декора предметов народного быта, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над рисунком

Умеют работать самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного творчества

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народномутворчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Таблицы с изображением русских прялок, полотенец, посуды



Таблицы поэтапного выполнения работы



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта», иллюстрации к русским народным сказкам.



Детские работы по данной теме.







Литературный ряд:

Отрывки из русских народных сказок, в которых говорится о предметах быта (ступа, пест, крынка, горшок, прялка и т. д.)



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты:

Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра

7

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Изготовление предметов народного быта для макета русской избы

1


Основные понятия внутреннего убранства русской избы, планировка и функциональное назначение разных зон избы; назначение разных предметов быта, их место в доме; элементы украшения избы.

Построение внутреннего пространства избы (интерьера) в перспективе


Познакомятся:

  • С задачами урока

  • С основными понятиями убранства русской избы

  • С правилами построения внутреннего пространства в перспективе

  • С правилами работы над интерьером в цвете



Научатся:

  • Изображать интерьер русской избы с использованием правил построения изображений в перспективе в цвете

  • Грамотно использовать язык символов народного искусства

  • Выполнять работу самостоятельно, соблюдая правила компоновки и последовательность выполнения построений в перспективе; составлять сложную композицию.




Познавательные:

Осуществляют анализ внутреннего пространства русских изб, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному зодчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Таблицы с изображением русских прялок, полотенец, посуды



Таблицы поэтапного выполнения работы



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта», иллюстрации к русским народным сказкам.



Детские работы по данной теме.







Литературный ряд:

Отрывки из русских народных сказок, в которых говорится о предметах быта (ступа, пест, крынка, горшок, прялка и т. д.)



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.



Материалы и инструменты:

Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра


8

Конструк-ция, декор предметов народного быта и труда. Оформление макета. Защита проекта.

1


Символика мотивов, используемых в росписи, резьбе по дереву, вышивке; архитектурные элементы русской избы; планировку и названия разных функциональных зон в русской избе; некоторые праздничные обряды (святочные, свадебные, обряды на Троицу)

Единство формы и декора в народном искусстве

Познакомятся:

  • С понятием «Единство формы и декора в народном искусстве»

Научатся:

  • Использовать на практике полученные знания

Познавательные:

Осуществляют анализ декора предметов народного быта и зодчества, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского традиционного жилища

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному искусству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «Народные праздничные обряды»



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема «Русские народные праздники»



Иллюстрации из русских народных сказок по теме «Русская изба».



Иллюстрации по теме «Предметы народного быта

Таблицы, показывающие строение избы, названия её архитектурных элементов

Таблицы с примерами древних образов в надомной резьбе, на прялках, посуде, вышитых полотенцах, глиняных игрушках.

Таблицы со знаками земли, воды, солнца.

Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Русские народные сказки, пословицы, поговорки, потешки.



Музыкальный ряд:

Народная музыка («Русь музыкальная»), записи русских народных песен.

Материалы и инструменты: Глина, палочки от мороженого, лоскуты белой ткани, гуашь или акрил, кисти, палитра, цветная бумага



II четверть

Тема: Связь времён в народном искусстве

9

Древние образы в современных народных игрушках (беседа, эскизы игрушек)

1


Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.


Познакомятся:

  • С символикой росписи глиняных игрушек

  • С отличительными особенностями каргопольской, филимоновской и дымковской глиняной игрушек

  • С приёмами росписи глиняных игрушек

Научатся:

  • Выполнять эскиз росписи глиняной игрушки (по выбору)

  • Изображать несколько игрушек одного вида, создав из них композицию, объединив их какой-то темой.




Познавательные:

Осуществляют анализ росписи разных видов глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русской глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному творчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «О чём может рассказать глиняная игрушка?»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты:

Тетрадь или альбом для эскизов, простой карандаш, краски, кисти, палитра, фломастеры

10

Древние образы в современных народных игрушках (Изготовление игрушек из глины)

1


Приёмы лепки глиняных игрушек. Правила работы с глиной. Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.


Познакомятся:

  • С символикой формы глиняных игрушек

  • С отличительными особенностями каргопольской, филимоновской и дымковской глиняной игрушек

  • С приёмами лепки разных видов глиняных игрушек

Научатся:

  • Лепить глиняную игрушку (по выбору) пользуясь технологической картой

  • Компоновать несколько игрушек одного вида, создав из них композицию, объединив их какой-то темой.


Познавательные:

Осуществляют анализ формы разных видов глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с пластическими материалами

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над игрушкой или композицией

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русской глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному творчеству.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Глиняная игрушка»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты: Глина, стеки, тряпочка, ёмкость для воды, клеёнка, скалка

11

Древние образы в современных народных игрушках (Роспись игрушек)

1


Приёмы росписи глиняных игрушек. Символика формы и росписи глиняных игрушек; отличительные особенности дымковской, каргопольской, филимоновской игрушек.



Познакомятся:

  • С приёмами росписи глиняных игрушек



Научатся:

  • Выполнять роспись глиняных игрушек гуашевыми или акриловыми красками

  • Составлять из игрушек композиции, объединяя их общей тематикой

Познавательные:

Осуществляют анализ росписи глиняных игрушек, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с гуашевыми и акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над росписью глиняных игрушек

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей народной глиняной игрушки

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Глиняная игрушка»



Таблицы с разными видами глиняных игрушек



Таблицы с элементами росписи разных видов глиняных игрушек



Таблицы, показывающие этапы лепки разных видов игрушек.



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи и загадки о глиняных игрушках и их образах.



Музыкальный ряд:

Русские народные мелодии.

Материалы и инструменты:

Гуашь или акрил, кисти, палитра

12

Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (Эскиз росписи блюда, чашки и блюдца, изразца)

1


История возникновения гжельской керамики; особенности искусства Гжели; приёмы росписи гжельской керамики; эскиз росписи гжельской керамики

Познакомятся:

  • С историей возникновения гжельской керамики

  • С понятиями «керамика», «фарфор», «фаянс»

  • С особенностями композиции в росписи изделий гжельских мастеров

  • С приёмами росписи гжельской керамики

Научатся:

  • Отличать гжельскую керамику от других видов народных промыслов

  • Выполнять эскиз росписи гжельской керамики

Познавательные:

Осуществляют анализ росписи изделий из Гжели, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки выполнения росписи гуашевыми или акварельными красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей гжельской керамики

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Гжель»



Гжельская керамика



Иллюстрации с изображением гжельской керамики



Схемы-таблицы с изображением гжельских узоров



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи о гжельской керамике.



Материалы и инструменты:

Бумага формат А3, гуашевые или акварельные краски (синий цвет, белила), кисти, палитра




13

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Роспись изделия акриловыми красками)

1


История возникновения промысла; современное развитие промысла; разнообразие форм подносов и вариантов построения композиции.

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий гжельских мастеров

  • С приёмами гжельской росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись посуды акриловыми красками


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи изделий из Гжели, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над росписью посуды

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей гжельской керамики

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству


Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Гжель»



Гжельская керамика



Иллюстрации с изображением гжельской керамики



Схемы-таблицы с изображением гжельских узоров



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Стихи о гжельской керамике.



Материалы и инструменты:

Фаянсовая или фарфоровая посуда белого цвета (без рисунка), акриловые краски (синий цвет, белила), кисти, палитра


14

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Беседа, выполнение упражнений по росписи)

1


История развития промысла; современное развитие промысла; особенности росписи изделий городецких мастеров; упражнения по выполнению городецкой росписи

Познакомятся:

  • С историей возникновения промысла

  • С современным развитием промысла

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять упражнения по городецкой росписи


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Формируют навыки выполнения росписи

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над упражнениями по росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Презентация «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения работы



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о жостовких подносах



Материалы и инструменты:

Гуашевые краски, кисти, палитра, белая бумага




15

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками)

1


Приёмы городецкой росписи, правила росписи деревянных изделий, правила компоновки росписи, символика росписи. Выполнение росписи деревянной досточки

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись деревянной досточки в стиле городецких мастеров


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Совершенствуют навык выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над упражнениями по росписи

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения упражнений



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о городецкой росписи



Материалы и инструменты:

Деревянные досточки или другие изделия (ложки, туеса), акриловые или гуашевые краски, кисти, палитра. Лак для декоративных работ




16

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками. Завершение работы)

1


Приёмы городецкой росписи, правила росписи деревянных изделий, правила компоновки росписи, символика росписи. Выполнение росписи деревянной досточки

Познакомятся:

  • С этапами работы над росписью изделий городецких мастеров

  • С приёмами росписи

Научатся:

  • Выделять основные особенности промысла

  • Выполнять роспись деревянной досточки в стиле городецких мастеров


Познавательные:

Осуществляют анализ росписи городецких изделий, выделяют основные особенности

Совершенствуют навык выполнения росписи акриловыми красками

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом городецкой росписи изделия

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей росписи городецких мастеров

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:



Мультимедийное пособие изд. «Дрофа». Тема: «Городецкая роспись»



Таблицы поэтапного выполнения упражнений



Детские работы по теме «Городецкая роспись»



Иллюстрации по теме «Городецкая роспись»



Литературный ряд:



Стихи и загадки о городецкой росписи



Материалы и инструменты:

Деревянные досточки или другие изделия (ложки, туеса), акриловые или гуашевые краски, кисти, палитра. Лак для декоративных работ


III четверть

Тема: Декор – человек, общество, время

17

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (Эскиз вышивки рушника в технике аппликации)

1


Мотивы и символика русской народной вышивки; правила создания орнамента.

Познакомятся:

  • С мотивами и символикой русской народной вышивки;

  • С правилами создания орнамента;

  • С правилами и символикой расположения вышивки на одежде;

  • Со способами народной вышивки;

  • С названиями нитей, используемых для вышивания

Научатся:

  • Делать зарисовки мотивов для вышивки;

  • Записывать пояснения;

  • Зарисовывать эскизы орнаментов на бумаге в клеточку

  • Составлять сложный орнамент, включающий в себя несколько символов

Познавательные:

Осуществляют анализ вышивки древних мастеров, выделяют основные особенности

Совершенствуют навыки работы с бумагой в технике аппликации

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом мотива для вышивки

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей древнерусской вышивки.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным промыслам.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Тайны русской народной вышивки»



Таблицы с мотивами народной вышивки



Знаки – символы народной вышивки



Иллюстрации по теме «Русская народная вышивка»

Вышитые полотенца, салфетки, рубахи.



Детские работы по данной теме.



Литературный ряд:

Напевные песенные тексты

Музыкальный ряд:

Русские народные песни.



Материалы и инструменты:

Цветная бумага, клей, ножницы, белая бумага формата А3

18

Народный празднич-ный костюм Работа над проектом «Кукла в народном костюме» (эскиз куклы)

1


История формирования русского народного костюма;

символика русского народного костюма;

отличие девичьего народного костюм от женского;

народный костюм юноши и мужчины.

Познакомятся:

  • С историей формирования русского народного костюма

  • С символикой русского народного костюма

  • С отличительными чертами женского и девичьего народного костюма

  • С особенностями мужского народного костюма

Научатся:

  • Выполнять эскизы куклы в народном;

  • Работать с дополнительным материалом, самостоятельно вести поиск информации

  • Выделять особенности и выполнять эскизы народного костюма народов Прибайкалья

Познавательные:

Осуществляют анализ народного костюма народов России, выделяют основные особенности костюма народов Прибайкалья;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного костюма

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного костюма.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.



Материалы и инструменты:

Белая бумага Формата А3, краски (гуашь или акварель), фломастеры, кисти, палитра.

19

Народный празднич-ный костюм Выполнение основы куклы (моделирование из бумаги)

1


Символика русского народного костюма;

особенности народного костюма в Приангарье;

правила выполнения основы для куклы в технике моделирования из бумаги

Познакомятся:

  • С правилами выполнения основы для куклы

  • С особенностями народного костюма в Приангарье

Научатся:

  • Выполнять основу для куклы в технике бумажной пластики

  • Работать различными материалами (бумага, ножницы, клей, жгут)

Познавательные:

Осуществляют анализ народного костюма народов России, выделяют основные особенности костюма народов Прибайкалья;

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного костюма

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей русского народного костюма.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы)

20

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы)

1


Приёмы и правила декорирования заготовки куклы. Работа с текстильными материалами.

Познакомятся:

  • С правилами и приёмами декорирования заготовки куклы

Научатся:

  • Выполнять украшение заготовки куклы, имитируя русский народный костюм

Познавательные:

Выделяют основные особенности русского народного костюма разных местностей России

Используют в работе выразительные средства различных текстильных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом куклы в народном костюме

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы), атласные ленты, тесьма, шитьё, акриловые краски, контур для работы по ткани.

21

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы). Завершение работы

1


Приёмы и правила декорирования заготовки куклы. Работа с текстильными материалами.

Познакомятся:

  • С правилами и приёмами декорирования заготовки куклы

Научатся:

  • Выполнять украшение заготовки куклы, имитируя русский народный костюм

Познавательные:

Выделяют основные особенности русского народного костюма разных местностей России

Используют в работе выразительные средства различных текстильных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над макетом куклы в народном костюме

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русский костюм»



Таблицы с изображением русского народного костюма



Репродукции исторических картин русских художников, в которых есть изображение русского народного костюма.



Куклы в народном костюме



Детские работы по данной теме.



Музыкальный ряд:

Русские народные песни.

Материалы и инструменты:

Белая плотная бумага (ватман), льняной жгут, клей ПВА, ножницы, кисть для клея, пенопластовый шар (для головы), атласные ленты, тесьма, шитьё, акриловые краски, контур для работы по ткани.

22

Оформление проекта. Защита проекта «Праздничные народные гуляния»

1


История возникновения праздника «Масленица», символическое значение праздника; правила изображения человека;

правила компоновки на листе.


Познакомятся:

  • С историей возникновения праздника «Масленица»

  • С символическим значением праздника

  • С правилами построения многофигурной композиции

Научатся:

  • Выполнять макет многофигурной композиции на тему «Народные гуляния»

  • Передавать в работе радость , веселье праздника посредством использования выразительных средств живописных материалов

Познавательные:

Выделяют основные особенности народных праздничных гуляний

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизом народного праздничного гуляния

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей изображения русских народных праздников.

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русским народным традициям.

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, интереса к народному искусству

Зрительный ряд:

Презентация «Русские народные гуляния»



Мультимедийное приложение (изд. «Дрофа») «Зимние народные праздники»



Репродукции картин Б. М. Кустодиева «Балаганы», «Масленица», «Ярмарка» и др.; В. И. Сурикова «Взятие снежного городка»



Иллюстрации к русским народным сказкам с изображением народных гуляний (хороводы, ярмарки)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Потешки, загадки , связанные с праздником Масленицы.



Музыкальный ряд:

Масленичные частушки.



Материалы и инструменты:

Краски (гуашь, акрил), кисти, палитра, природный материал, клей ПВА, ITITANI, текстильные материалы (лоскуты, тесьма, ленты)


23

Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца. Эскизы коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила компоновки и последовательность выполнения работы.


Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Рисовать героев в соответствующих интерьеру костюмах.


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка

И. С. Баха.

Материалы и инструменты:


24

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила компоновки и последовательность выполнения работы.


Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Рисовать героев в соответствующих интерьеру костюмах.


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных графических и живописных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха., музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Бумага формата А3, простой карандаш, ластик

25

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила и приёмы выполнения коллажа

Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

  • С правилами и приёмами выполнения коллажа

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Изображать героев в соответствующих интерьеру костюмах

  • Работать в технике коллажа


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха, музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Старые глянцевые журналы, открытки, лоскуты ткани, тесьма, ленты, цветная и обёрточная бумага, клей ПВА или ITITANI, ножницы.


26

Бал в интерьере дворца. Завершение работы. Выставка

1


Значение одежды и основные элементы костюма в эпоху Средневековья; особенности готической, романской архитектуры, особенности костюмов этих эпох. Правила и приёмы выполнения коллажа. Завершение работы. Выставка и защита

Познакомятся:

  • С особенностями романской и готической архитектуры

  • С особенностями средневекового костюма

  • С правилами компоновки многофигурной композиции

  • С правилами и приёмами выполнения коллажа

Научатся:

  • Изображать интерьер дворца, людей в костюмах эпохи средневековья

  • Создавать сложные композиции на тему «Бал во дворце», давать название своей композиции (например, «Бал у Золушки», «Бал у Кота в сапогах» и т. д.),

  • Изображать героев в соответствующих интерьеру костюмах

  • Работать в технике коллажа


Познавательные:

Анализируют произведения архитектуры и искусства Средневековья

Выделяют основные особенности произведений архитектуры, скульптуры, живописи, костюма Средневековья

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения особенностей средневековой культуры

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «Особенности романской и готической культуры»



Иллюстративный материал с изображением костюмов эпохи Средневековья , романских и готических замков и соборов Западной Европы.



Иллюстрации к сказкам Ш. Перро, братьев Гримм.



Детские работы по данной теме.

Литературный ряд:

Сказки братьев Гримм, Шарля Перро.

Музыкальный ряд:

Органная музыка И. С. Баха, музыка Вивальди

Материалы и инструменты:

Старые глянцевые журналы, открытки, лоскуты ткани, тесьма, ленты, цветная и обёрточная бумага, клей ПВА или ITITANI, ножницы.



IV четверть

Тема: Декоративное искусство в современном мире

27

О чём рассказывают гербы и эмблемы Гербы городов-героев (аппликация)

1


История появления гербов, основные элементы гербов и их символическое значение; государственная символика; символика изображений, формы, цвета гербов. Гербы городов-героев


Познакомятся:

  • С историей появления гербов

  • С символическим значением фамильных гербов и гербов городов

  • С государственной символикой России и других стран

  • С гербами городов – героев ВОВ

Научатся:

  • Объяснять символику герба своего города

  • Находить информацию о символике и истории создания гербов городов – героев

  • Выполнять изображение герба города – героя в технике аппликации




Познавательные:

Анализируют правила составления различных гербов

Выделяют основные особенности составления гербов

Используют в работе выразительные средства цветной бумаги;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками гербов и выполнении аппликации

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения символики гербов

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «О чём рассказывают гербы и эмблемы» - 1 часть



Схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба



Изображения средневековых гербов



Старинные гербы русских городов



Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Рассказы о городах-героях

Музыкальный ряд:

«Вставай, страна огромная!»

Материалы и инструменты:

Белая бумага формата А3, цветная бумага, клей, ножницы

28

О чём рассказывают гербы и эмблемы (Завершение работы, оформление, защита)

1


История появления гербов, основные элементы гербов и их символическое значение; государственная символика; символика изображений, формы, цвета гербов. Гербы городов-героев


Познакомятся:

  • С символическим значением фамильных гербов и гербов городов

  • С государственной символикой России и других стран

  • С гербами городов – героев ВОВ

Научатся:

  • Находить информацию о символике и истории создания гербов городов – героев

  • Выполнять изображение герба города – героя в технике аппликации

  • Делать устные сообщения о городах-героях и их гербах, выполнять защиту творческой работы




Познавательные:

Анализируют правила составления различных гербов

Выделяют основные особенности составления гербов

Используют в работе выразительные средства цветной бумаги;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над эскизными зарисовками гербов и выполнении аппликации

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и делать устные сообщения о городах-героях и их гербах, выполнять защиту творческой работы

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к мировой художественной культуре

Зрительный ряд:

Презентация «О чём рассказывают гербы и эмблемы» - 1 часть



Схемы-таблицы с изображением основных элементов классического герба



Изображения средневековых гербов



Старинные гербы русских городов



Плакаты с изображением государственной символики (герб, флаг)



Детские работы по данной теме



Литературный ряд:

Рассказы о городах-героях

Музыкальный ряд:

«Вставай, страна огромная!»

Материалы и инструменты:

Белая бумага формата А3, цветная бумага, клей, ножницы

29

Современное выставочное искусство (Урок – беседа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Составлять план выполнения индивидуального или группового проекта

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме





Материалы и инструменты:

Тетрадь или альбом для записей и эскизов, простой карандаш, ластик

30

Ты – сам мастер ДПИ.

(Работа над индивидуальными проектами – эскизы)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


31

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


32

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»

Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


33

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Осуществлять выбор техники и материалов для выполнения проекта

  • Работать самостоятельно над индивидуальным или групповым проектом

Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)


34

Защита проектов. Выставка работ.

1


Декоративно-прикладное искусство и его многообразие; разнообразные техники, материалы, используемые в ДПИ (батик, витраж, декупаж, художественное стекло, чеканка, художественная ковка, гобелен, вышивка и т. д.); разнообразные области применения ДПИ.

Познакомятся:

  • С современным выставочным декоративно-прикладным искусством, его многообразными видами

  • С различными выразительными средствами декоративно-прикладного искусства

Научатся:

  • Осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе и в интернет-источниках

  • Представлять защиту своего проекта

  • Готовить свой проект к выставке


Познавательные:

Выделяют основные особенности различных видов декоративно-прикладного искусства

Используют в работе выразительные средства различных материалов;

Осуществляют поиск необходимой информации в учебной и художественной литературе, интернет-источниках

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют её при выполнении учебных действий

Определяют последовательность работы над индивидуальным или групповым проектом по ДПИ

Умеют работать по предложенной учителем последовательности и самостоятельно

Анализируют собственную деятельность на уроке

Коммуникативные:

Умеют формулировать собственное мнение и рассуждать о необходимости изучения декоративно-прикладного искусства

Умеют работать в группе, договариваться, распределять обязанности

Умеют выслушивать чужое мнение, приводить аргументы в защиту своего мнения

Личностные:

Развивают самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Развитие образного мышления, речи, зрительной памяти, кругозора и интереса к работе дизайнера

Зрительный ряд:



Презентация «Декоративно-прикладное искусство»



Презентации, подготовленные детьми



Иллюстративный материал по теме «ДПИ»



Примеры выполнения проектов



Детские работы по данной теме

Материалы и инструменты:

Согласно выбранному проекту (витраж, декупаж, роспись и т. д.)






ПЗ Волшебный мир искусства 5 класс.docx
HTML Войдите для скачивания файлов



Программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир искусства»

для учащихся 5 классов

Образовательная область «Искусство»



Разработал:

Учитель ИЗО МБОУ «СОШ №16»

города Братска

Преина Е. В.





2015

Пояснительная записка к рабочей программе кружка

«Волшебный мир искусства» для учащихся 5 классов

Данная рабочая программа составлена на основе:

  • Авторской программы под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека», рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2015г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта образования (Москва, 2015 г., «Просвещение»)

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Изменения, внесённые в авторскую программу Неменского Б. М.

На занятиях по внеурочной деятельности больше возможности расширить изучение некоторых тем, предусмотренных авторской программой под редакцией Неменского Б. М.

При изучении раздела «Древние корни народного искусства» планируется коллективная проектная работа «Макет русской избы», рассчитанная по времени выполнения на 7 часов учебного времени, в которые входит:

  • изучение конструкции и декора русской избы и изготовление макета;

  • изучение конструкции и декора предметов народного быта и труда, а также их изготовление в уменьшенном масштабе для оформления макета русской избы;

  • оформление и защита проекта.

При изучении раздела «Связь времён в народном искусстве» автором адаптивной разработки планируется не только выполнение эскизов росписи, но и роспись самих изделий:

  • изготовление глиняной игрушки и её роспись (по выбору в стиле филимоновских, каргопольских или дымковских мастеров);

  • роспись фарфоровой посуды (тарелка, чашка или блюдце) или бумажной одноразовой посуды акриловыми красками в стиле гжельских мастеров;

  • роспись деревянной разделочной доски в стиле городецких мастеров.


При изучении раздела «Декор – человек, общество, время» автором данной адаптивной разработки планируется изготовление с учащимися моделей кукол в народном костюме и оформление коллективной работы – проекта «Праздничные народные гуляния».

При изучении раздела «Декоративное искусство в современном мире» изменений в авторскую программу Неменского Б. М. не внесено, так как в данном разделе предполагается работа учащихся над индивидуальными проектами по декоративно-прикладному искусству в любой из выбранной ими технике.

Таким образом, данная адаптивная разработка идёт параллельно с изучением курса изобразительного искусства в 5-м классе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» под редакцией Неменского Б. М. и позволяет углубить и расширить материал, изучаемый на основных уроках изобразительного искусства.



Для реализации программного содержания используются учебники и учебно-методические пособия:

Для учителя:

  1. Горяева Н. А. , Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Горяева Н. А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Просвещение, 2015.

  3. Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы (по программе Б. М. Неменского)/ Авт. – сост. И. В. Буланнова. – М.: Планета, 2013. – 48с. – (Образовательный стандарт).

  4. О. В. Свиридова. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского/авт. Сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 170 с.

  5. Гусева О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. –М.: ВАКО, 2011.-144 с.





Для учеников:

  1. Горяева Н. А. , Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Горяева Н. А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Просвещение, 2015

Цели программы:

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  • Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

  • Освоение знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) – их роли в жизни человека и общества.

  • Овладение художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно- творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.



Задачи, реализуемые в 5 классе:

  1. Познакомить учащихся с образным языком и спецификой декоративно-прикладного искусства;

  2. Познакомить учащихся особенностями уникального крестьянского искусства, его традиционностью, связью с природой, масштабом космического в образном строе рукотворных вещей;

  3. Выяснить семантическое значение традиционных образов и мотивов;

  4. Научить пользоваться приёмами традиционного письма (Гжель, Городецкая роспись, роспись народных глиняных игрушек) при выполнении практических заданий;

  5. Научить различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.); создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой;

  6. Научить передавать единство формы и декора; выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства; владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства;

  7. Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.



Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – планируется проведение экскурсий в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использование видеоматериалов о художественных музеях и картинных галереях; посещение мастер-классов по декоративно-прикладному искусству, организуемых в музеях и школах города.


Общая характеристика


Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

  • Приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка;

  • Изучение таких закономерностей изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации;

  • Получение представление об изобразительном искусстве как целостном явлении.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся:

  • Восприятие произведений искусства (ученик – зритель)

  • Художественно-творческую деятельность (ученик – художник)

Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельное освоение изобразительного искусства.



Личностные, метапредметные результаты освоения содержания курса

На средней ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами обучающихся являются:

  • В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

  • В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умения применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности;

  • В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, ДПИ, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.


Метапредметными результатами обучающихся являются:

  • Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

  • Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства

  • Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)

  • Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественную и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла

  • Формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметными результатами обучающихся являются:

  • В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона

  • В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

  • В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)


Обучение в пятом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры. Задача учителя – помочь ребёнку научиться видеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства; обращается большое внимание на роль художников в жизни человека.

Одна из главных целей преподавания искусства – открыть ребёнку внутренний мир человека, помочь глубже заглянуть в себя, развить свои творческие способности.

В данной рабочей программе представлены различные формы и проявления художественной деятельности школьников на уроках: это и изображение на плоскости, и изучение художественного наследия, и декоративная работа, а также подбор иллюстративного материала к изучаемым темам, знакомство с фольклором.









Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Темы

Количество часов

  1. Древние корни народного искусства


  • ДПИ и человек. Древние образы в народном искусстве (1 час)

  • Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище (4 часа)

  • Конструкция предметов народного быта (прялка, полотенце, посуда) (3 час)

8

  1. Связь времён в народном искусстве

  • Древние образы в современных народных игрушках (3 часа)

  • Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (2 часа)

  • Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (3 часа)

8

  1. Декор – человек, общество, время

  • Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (1 час)

  • Народный праздничный костюм (4 часа)

  • Праздничные народные гуляния (1 часа)

  • Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца (3 часа)

10

  1. Декоративное искусство в современном мире

  • О чём рассказывают гербы и эмблемы (2 часа)

  • Современное выставочное искусство (1 час)

  • Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (5часов)

8

Всего часов:


34



Календарно-тематическое планирование

5 класс (по Неменскому Б. М.)

Дата

Наименование темы

Количество часов



I четверть




Тема: Древние корни народного искусства


1

Сентябрь

Древние образы в народном искусстве. Ваза-календарь

1

2

Сентябрь

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Работа над проектом «Макет русской избы» (Беседа. Подготовка основы)

1

3

Сентябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)

1

4

Сентябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)


5

Октябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Декор русской избы. Аппликация)

1

6

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Беседа, эскизы

1

7

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Изготовление предметов народного быта для макета русской избы

1

8

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Оформление макета. Защита проекта.

1



Итого:

8



II четверть




Тема: Связь времён в народном искусстве.


9

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках. (Беседа, эскизы игрушек)

1

10

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках (Изготовление игрушек из глины)

1

11

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках (Роспись игрушек)

1

12

Ноябрь

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Эскиз росписи блюда, чашки и блюдца, изразца)

1

13

Ноябрь

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Роспись изделия акриловыми красками)

1

14

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Беседа, выполнение упражнений по росписи)

1

15

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками)

1

16

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками. Завершение работы)

1



Итого:

8



III четверть




Тема: Декор – человек, общество, время.


17

Январь

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (Эскиз вышивки рушника в технике аппликации)

1

18

Январь

Народный праздничный костюм. Работа над проектом «Кукла в народном костюме» (эскиз куклы)

1

19

Январь

Народный праздничный костюм. Выполнение основы куклы (моделирование из бумаги)

1

20

Февраль

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы)

1

21

Февраль

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы). Завершение работы

1

22

Февраль

Оформление проекта. Защита проекта «Праздничные народные гуляния»

1

23

Февраль

Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца. Эскизы коллажа

1

24

Март

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1

25

Март

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1

26

Март

Бал в интерьере дворца. Завершение работы. Выставка

1



Итого:

10



IV четверть




Тема: Декоративное искусство в современном мире.


27

Апрель

О чём рассказывают гербы и эмблемы. Гербы городов-героев (аппликация)

1

28

Апрель

О чём рассказывают гербы и эмблемы (Завершение работы, оформление, защита)

1

29

Апрель

Современное выставочное искусство (Урок – беседа)

1

30

Апрель

Ты – сам мастер ДПИ.

(Работа над индивидуальными проектами – эскизы)

1

31

Апрель

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

32

Май

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

33

Май

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

34

Май

Защита проектов. Выставка работ.

1



Итого:

8



Всего за год:

34



Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний и умений

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

  • анализировать результаты сравнения;

  • объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

  • работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа.

Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла.

У школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах:

  • умение договариваться

  • распределять работу

  • оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат

В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о:

  • композиции

  • цвете

  • рисунке

  • приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;


и усвоить:


  • Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Гжель, Городецкая роспись, народная глиняная игрушка);

  • Элементарные приёмы перспективного построения изображений – уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приёмов загораживания, построения в перспективе интерьера;

  • Сведения о приёмах росписи (Гжельской, городецкой, росписи народных глиняных игрушек)

  • Сведения о символике русских орнаментов, единстве конструкции и декора русского народного жилища;

  • Сведения о символике русского народного костюма;

  • Сведения о народных праздничных обрядах, народных праздниках;

  • Сведения о декоре и положении человека в обществе (на примере эпохи Средневековья, русского народного костюма)

  • Основные приёмы, некоторые техники декоративно-прикладного искусства.



К концу учебного года учащиеся должны уметь:


  • Выражать своё отношение к произведению искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может вызвать художник и его произведение)

  • Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

  • Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  • Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • Соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

  • Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

  • Творчески использовать приёмы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;

  • Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

  • Расписывать готовые изделия согласно эскизу;

  • Применять навыки декоративного оформления в аппликации, плетении, вышивке, в изготовлении игрушек на уроках технологии.

  • Выполнить самостоятельно творческие проекты по декоративно-прикладному искусству.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Самостоятельной творческой деятельности;

  • Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Формирование универсальных учебных действий


Познавательных:

  • Осуществлять поиск необходимой информации о произведениях изобразительного искусства

  • Осуществлять поиск необходимой информации по теме урока

  • Формулировать ход (этапы) решения проблемного задания

  • Овладевать приёмами работы с различными живописными и графическими материалами

  • Овладевать приёмами механического смешивания цветов

  • Осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов

  • Наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы

  • Перерабатывать полученную информацию ориентироваться в своей системе знаний

  • Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии

  • Анализировать иллюстрации

  • Самостоятельно выполнять задания

  • Сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам

  • Овладевать приёмами работы в технике бумажной пластики, аппликации



Регулятивных:


  • Учиться работать в определённой последовательности

  • Анализировать собственную деятельность на уроке

  • Принимать поставленную задачу

  • Работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка

  • Самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы

  • Обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка

  • Проговаривать последовательность выполнения работы

  • Вырабатывать способность различать способ и результат действия


Коммуникативных:


  • Расширять навыки общения

  • Обсуждать индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности

  • Уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнение своих товарищей

  • Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

  • Уметь рассуждать о художественных особенностях произведений

  • Уметь строить понятное монологическое высказывание

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства

  • Уметь формулировать собственное мнение

  • Формулировать вопросы

  • Анализировать творческие работы одноклассников

  • Уметь согласованно работать в группе


Личностных:

  • Развивать эстетические чувства на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

  • Развивать творческого воображения и художественных навыков

  • Развивать способность эмоционально – ценностного отношения к искусству и окружающему миру

  • Развивать уважительное отношение к русскому народному декоративно-прикладному искусству

  • Развивать способность моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов

  • Развивать самостоятельность в поиске решения творческих задач

  • Овладевать новыми приёмами и техникой изобразительной деятельности

  • Эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир, произведения искусства

  • Понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека

  • Проявлять авторский стиль в рисунке

  • Воспитывать интерес к изобразительному искусству

  • Формировать представление о добре и зле на примерах произведений изобразительного искусства

  • Духовно-нравственное развитие

Материально-техническое обеспечение

Книги и печатные пособия:

  1. Рабочие программы по изобразительному искусству

  2. Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной

  3. Учебники по изобразительному искусству

  4. Рабочие тетради

  5. Методические пособия

  6. Методические журналы по искусству

  7. Учебно-наглядные пособия

  8. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

  9. Энциклопедии по искусству

  10. Справочные издания

  11. Альбомы по искусству

  12. Книги о художниках и художественных музеях

  13. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

  14. Словарь искусствоведческих терминов



Дополнительная литература



  1. Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника [Текст] – Мн.: Харвест, 2004.- 736 с.

  2. Балакина Т. И. Мировая художественная культура. Россия IXXIX века. Экспериментальное учебное пособие для учащихся старших классов школ, гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля, а также для студентов гуманитарных ВУЗов [Текст]. – М.: Издательский центр АЗ, 1997. 256 с.

  3. Васильева М. А. , Гербова В. В. , Комарова Т.С. Чудесная гжель. Учебное пособие. М. [Текст]: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям»)

  4. Васильева М. А. , Гербова В. В. , Комарова Т.С. Сказочная гжель. Учебное пособие. [Текст] М. : МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям»)

  5. Величкина Г. А. , Шпикалова Т. Я. Дымковская игрушка. Учебное пособие [Текст]. /Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С./ М.: «Мозаика – Синтез», 2009. – 24 с.: ил.

  6. Волков И. П. Художественная студия в школе: Кн. Для учителя: Из опыта работы [Текст] . – М.: Просвещение, 1993. – 127 с.: ил. – (Библиотека учителя изобразительного искусства)

  7. Галанова Т. В. Вырезаем из бумаги [Текст]. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД. – 64 с.: ил. – (Мастер – класс на дому)

  8. Гнедич П. П. Всемирная история искусств [Текст]. – М.: Современник, 1997. – 494 с.: ил.

  9. Гнедич П.П. История искусств. Эпоха средневековья [Текст]. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.-144 с., ил.

  10. Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремёсел. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и Ко», 1999. – 208 с.: ил. – (Серия «Умелые руки»)

  11. Григорьян И. И. Русская историческая живопись [Текст]. – М.: ОЛМА - ПРЕСС образование, 2005. – 96 с. – (галерея мировой живописи)

  12. Гусева О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс [Текст]. – М.:ВАКО, 2011.-144 С. – (в помощь школьному учителю)

  13. Долганов А. А. Мой город вырос из острога/ Научно-популярная книга для детей из серии «История родного города» [Текст]- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008. – 32 с.: ил.

  14. Дорожин Ю. Г. / по программе Васильевой М. А. , Гербовой В. В. , Комаровой Т.С./ Городецкая роспись. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2011.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  15. Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  16. Дорожин Ю. Г. Каргопольская игрушка. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  17. Дорофеева А. Филимоновская народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  18. Дорофеева А. Каргопольска народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  19. Дорофеева А. Городецкая роспись по дереву. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  20. Иванов Н. Н. 300 вопросов и ответов о мифологии / Художники М. В. Душин, В. Н. куров. [Текст] – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192 с., ил. – (Серия «Расширяем кругозор детей)

  21. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. [Текст] М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1994. – 152 с.: ил.

  22. Лыкова И. А. Декоративное рисование. Наши писанки. Технологические карты. Наглядно – методические пособия. [Текст] - М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.

  23. Лыкова И. А., Гаранина Н. К., Левашова Е. Н.Дымковская игрушка. Наша деревушка. Технологические карты. Наглядно – методические пособия. [Текст]- М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.



  1. Некрылова А. Ф. Русские народные праздники, увеселения и зрелища: Конец XII –начало XX века. [Текст] – 2-е изд., доп. – Л.: Искусство, 1988. – 215 с.



  1. Никологорская О. А. Волшебные краски: Книга для детей и родителей. [Текст] – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – 96 с.: ил. – (Основы художественного ремесла)

  2. Петрухин В. Я. Славяне. Научно-познавательная литература. Для младшего и среднего школьного возраста [Текст] / М.: РОСМЭН, 2002.- 110 с.: ил.

  3. Рябцев Ю. С. История русской культуры. Художественная жизнь и быт XI-XVII вв.: Учебное пособие [Текст] – М. : Гуманит . изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 336 с.: ил. 32 с.

  4. Рябцев Ю. С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XIXVII вв.» [Текст]. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997.- 136 с.

  5. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт XI-XVII вв. [Текст]- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 560 с.: цв. вкл. 40 с.

  6. Рябцев Ю.С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XVIIIXIX вв.» [Текст]. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. –168 с.

  7. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт XVIIIXIX вв. [Текст]- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 648 с.: цв. вкл. 40 с.

  8. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Неменского Б. М. [Текст]/ авт. – сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 170 с.

  9. Соколова – Скубай Н. Н. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка. [Текст] - Тверь: Изд. «Культура и традиции», 2006.- 79 с.: ил.

  10. Справочник школьника . История мировой культуры [Текст]/ Сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М.: Филолог. общ-во «Слово», Центр гуманитар. Наук при ф-те журналистики МГУ им. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996. – 610 с.

  11. Уотт Ф., Милборн А., Диккенс Р. Творческая мастерская юного художника [Текст]/пер. с англ. Цапко И. – М. : РОБИНС, 2011. – 95с.: ил.

  12. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. Ч 1[Текст]/ Глав. Ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1997. – 688 с.: ил.

  13. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. Ч 2[Текст]/ Глав. Ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1999. – 656 с.: ил.

  14. Эстетика: Словарь/ Под общ. Ред. А. А. Беляева и др. [Текст]– М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

  15. Этюды об изобразительном искусстве: Кн. Для учащихся [Текст]/ М. Алпатов, М. Аллёнов, А. Баранов и др.; Сост. Н. И. Платонова, В. Ф. Тарасов. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.: ил.

  16. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Архитектура. [Текст] Авт. А. Клёнов; Худож. В. Л. Барышников, А. В. Кардашук – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель»1999. – 464 с.: ил.





Плакаты, таблицы:

  1. Портреты русских и зарубежных художников

  2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнаментов, росписи в стиле «Гжель», «Жостово», «Городецкая роспись»

  3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

  4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

  5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, ДПИ

  6. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте





Информационно-коммуникационные средства:



  1. Мультимедийные обучающие презентации издательства «Дрофа»

  2. Игровые художественные компьютерные программы







Интернет – ресурсы:

  1. http://art.thelib.ru/culture/iscusstvo_yaponii.html

  2. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wkipedia.org/wiki

  3. Педсовет. Всероссийский Интернет – педсовет. – Режим доступа: http://ru.pedsovet.org

  4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

  5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su/

  6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

  7. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru

  8. http://moicompas.ru/tags/plastilin

  9. http://art.thelib.ru/culture

  10. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich/#

  11. http://www.vasnecov.ru/

  12. Коллекция видеоматериалов издательства «Дрофа» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000008fe-a000-4ddd-5ff6-510047601064/81314/

  13. Коллекция видеоматериалов издательства «Дрофа» http://demo.ischool.informika.ru/catalog/rubr/00000901-a000-4ddd-e2f1-4300476017e2/81481/









Технические средства обучения (ТСО):

  1. Магнитофон

  2. CD /DVD проигрыватель

  3. Компьютер

  4. Проектор

  5. Сканер

  6. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

  7. Экран

  8. Фотоаппарат

Экранно-звуковые пособия:

    1. Аудиозаписи музыкальных и литературных произведений

    2. DVD фильмы

    3. Презентации

Презентации:

  1. Древние образы в народном искусстве

  2. В чём секреты русской избы?

  3. Внутренний мир русской избы

  4. Конструкция предметов народного быта

  5. Народные праздничные обряды

  6. Древние образы в народных игрушках

  7. Искусство Гжели

  8. Городецкие узоры

  9. Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки

  10. Секреты русского костюма

  11. Декоративное искусство Средневековья

  12. Современное выставочное искусство

  13. Виды декоративно-прикладного искусства

Фонотека:

  1. Сборники шедевров классической музыки.

  2. Сборники шедевров инструментальной музыки.

  3. Сборники народных песен, наигрышей

  4. Голоса животных и птиц.

  5. Звуки дикой природы.

  6. Волшебство природы.

  7. Моцарт для малышей.

  8. Весёлая планета.

  9. Русь музыкальная.

  10. Танцевальные мелодии народов мира.



Учебно-практическое оборудование:

  1. Столы с горизонтальной поверхностью

  2. Стулья

  3. Краски акварельные

  4. Краски гуашевые

  5. Масляная пастель

  6. Сухая пастель

  7. Простые карандаши

  8. Угольные карандаши

  9. Фломастеры

  10. Бумага белая форматов А3, А4

  11. Бумага цветная

  12. Цветной картон форматов А3, А4

  13. Кисти беличьи № 2-3, 5-6, 8-9

  14. Кисти пони № 8-10

  15. Кисти щетина № 3, 10, 13

  16. Ёмкости для воды

  17. Клей

  18. Ножницы

  19. Ластики

  20. Пластилин

  21. Точилки для карандашей

  22. Чертёжные инструменты

  23. Подставки для натуры

  24. Рамы для оформления работ

  25. Клеёнки

































Приложение 1

Список тем для проектных работ

  1. Макет русской избы (внешний вид) (индивидуальная работа)

  2. Макет русской избы (интерьер) (индивидуальная или коллективная работа)

  3. Изготовление и роспись глиняных игрушек (индивидуальная работа) и оформление проекта «Наша деревенька» (коллективная работа)

  4. Чудесная гжель (индивидуальная работа)

  5. Городецкие букеты (индивидуальная работа)

  6. Изготовление куклы в народном костюме (индивидуальная работа) и оформление проекта «Праздничные народные гуляния» (коллективная работа)

  7. Индивидуальные проекты (варианты на выбор учащегося):

  • Витраж (роспись витражными красками по стеклу)

  • Оформление бутылок (роспись, аппликация, декупаж)

  • Оформление стаканчиков под карандаши (кожа, пряжа, текстиль)

  • Роспись матрёшек, пасхальных яиц, деревянных игрушек



ПЗ Волшебный мир искусства 5 класс.docx
HTML Войдите для скачивания файлов



Программа внеурочной деятельности

«Волшебный мир искусства»

для учащихся 5 классов

Образовательная область «Искусство»



Разработал:

Учитель ИЗО МБОУ «СОШ №16»

города Братска

Преина Е. В.





2015

Пояснительная записка к рабочей программе кружка

«Волшебный мир искусства» для учащихся 5 классов

Данная рабочая программа составлена на основе:

  • Авторской программы под редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека», рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Москва, 2015г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта образования (Москва, 2015 г., «Просвещение»)

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Изменения, внесённые в авторскую программу Неменского Б. М.

На занятиях по внеурочной деятельности больше возможности расширить изучение некоторых тем, предусмотренных авторской программой под редакцией Неменского Б. М.

При изучении раздела «Древние корни народного искусства» планируется коллективная проектная работа «Макет русской избы», рассчитанная по времени выполнения на 7 часов учебного времени, в которые входит:

  • изучение конструкции и декора русской избы и изготовление макета;

  • изучение конструкции и декора предметов народного быта и труда, а также их изготовление в уменьшенном масштабе для оформления макета русской избы;

  • оформление и защита проекта.

При изучении раздела «Связь времён в народном искусстве» автором адаптивной разработки планируется не только выполнение эскизов росписи, но и роспись самих изделий:

  • изготовление глиняной игрушки и её роспись (по выбору в стиле филимоновских, каргопольских или дымковских мастеров);

  • роспись фарфоровой посуды (тарелка, чашка или блюдце) или бумажной одноразовой посуды акриловыми красками в стиле гжельских мастеров;

  • роспись деревянной разделочной доски в стиле городецких мастеров.


При изучении раздела «Декор – человек, общество, время» автором данной адаптивной разработки планируется изготовление с учащимися моделей кукол в народном костюме и оформление коллективной работы – проекта «Праздничные народные гуляния».

При изучении раздела «Декоративное искусство в современном мире» изменений в авторскую программу Неменского Б. М. не внесено, так как в данном разделе предполагается работа учащихся над индивидуальными проектами по декоративно-прикладному искусству в любой из выбранной ими технике.

Таким образом, данная адаптивная разработка идёт параллельно с изучением курса изобразительного искусства в 5-м классе «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» под редакцией Неменского Б. М. и позволяет углубить и расширить материал, изучаемый на основных уроках изобразительного искусства.



Для реализации программного содержания используются учебники и учебно-методические пособия:

Для учителя:

  1. Горяева Н. А. , Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Горяева Н. А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Просвещение, 2015.

  3. Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы (по программе Б. М. Неменского)/ Авт. – сост. И. В. Буланнова. – М.: Планета, 2013. – 48с. – (Образовательный стандарт).

  4. О. В. Свиридова. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Б. М. Неменского/авт. Сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 170 с.

  5. Гусева О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. –М.: ВАКО, 2011.-144 с.





Для учеников:

  1. Горяева Н. А. , Островская О. В. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 класса/ Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.

  2. Горяева Н. А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: Просвещение, 2015

Цели программы:

  • Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  • Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

  • Освоение знаний о пластических искусствах: изобразительных (живопись, скульптура, графика), неизобразительных (декоративно-прикладном, архитектуре и дизайне) – их роли в жизни человека и общества.

  • Овладение художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно- творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.



Задачи, реализуемые в 5 классе:

  1. Познакомить учащихся с образным языком и спецификой декоративно-прикладного искусства;

  2. Познакомить учащихся особенностями уникального крестьянского искусства, его традиционностью, связью с природой, масштабом космического в образном строе рукотворных вещей;

  3. Выяснить семантическое значение традиционных образов и мотивов;

  4. Научить пользоваться приёмами традиционного письма (Гжель, Городецкая роспись, роспись народных глиняных игрушек) при выполнении практических заданий;

  5. Научить различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.); создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой;

  6. Научить передавать единство формы и декора; выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства; владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства;

  7. Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.



Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – планируется проведение экскурсий в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использование видеоматериалов о художественных музеях и картинных галереях; посещение мастер-классов по декоративно-прикладному искусству, организуемых в музеях и школах города.


Общая характеристика


Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:

  • Приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка;

  • Изучение таких закономерностей изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации;

  • Получение представление об изобразительном искусстве как целостном явлении.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся:

  • Восприятие произведений искусства (ученик – зритель)

  • Художественно-творческую деятельность (ученик – художник)

Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельное освоение изобразительного искусства.



Личностные, метапредметные результаты освоения содержания курса

На средней ступени школьного обучения в ходе освоения предмета «Изобразительное искусство» обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами обучающихся являются:

  • В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

  • В познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умения применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности;

  • В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, ДПИ, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.


Метапредметными результатами обучающихся являются:

  • Умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

  • Желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства

  • Обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.)

  • Формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественную и предметно – продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла

  • Формирование способности оценивать результаты художественно – творческой деятельности, собственной и одноклассников.


Предметными результатами обучающихся являются:

  • В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона

  • В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

  • В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

  • В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики)


Обучение в пятом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры. Задача учителя – помочь ребёнку научиться видеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства; обращается большое внимание на роль художников в жизни человека.

Одна из главных целей преподавания искусства – открыть ребёнку внутренний мир человека, помочь глубже заглянуть в себя, развить свои творческие способности.

В данной рабочей программе представлены различные формы и проявления художественной деятельности школьников на уроках: это и изображение на плоскости, и изучение художественного наследия, и декоративная работа, а также подбор иллюстративного материала к изучаемым темам, знакомство с фольклором.









Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Темы

Количество часов

  1. Древние корни народного искусства


  • ДПИ и человек. Древние образы в народном искусстве (1 час)

  • Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище (4 часа)

  • Конструкция предметов народного быта (прялка, полотенце, посуда) (3 час)

8

  1. Связь времён в народном искусстве

  • Древние образы в современных народных игрушках (3 часа)

  • Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла (2 часа)

  • Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (3 часа)

8

  1. Декор – человек, общество, время

  • Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (1 час)

  • Народный праздничный костюм (4 часа)

  • Праздничные народные гуляния (1 часа)

  • Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца (3 часа)

10

  1. Декоративное искусство в современном мире

  • О чём рассказывают гербы и эмблемы (2 часа)

  • Современное выставочное искусство (1 час)

  • Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (5часов)

8

Всего часов:


34



Календарно-тематическое планирование

5 класс (по Неменскому Б. М.)

Дата

Наименование темы

Количество часов



I четверть




Тема: Древние корни народного искусства


1

Сентябрь

Древние образы в народном искусстве. Ваза-календарь

1

2

Сентябрь

Дом-космос. Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Работа над проектом «Макет русской избы» (Беседа. Подготовка основы)

1

3

Сентябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)

1

4

Сентябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Конструирование, бумажная пластика)


5

Октябрь

Единство конструкции и декора в русском народном жилище. Макет русской избы. (Декор русской избы. Аппликация)

1

6

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Беседа, эскизы

1

7

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда (прялка, полотенце, посуда). Изготовление предметов народного быта для макета русской избы

1

8

Октябрь

Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Оформление макета. Защита проекта.

1



Итого:

8



II четверть




Тема: Связь времён в народном искусстве.


9

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках. (Беседа, эскизы игрушек)

1

10

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках (Изготовление игрушек из глины)

1

11

Ноябрь

Древние образы в современных народных игрушках (Роспись игрушек)

1

12

Ноябрь

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Эскиз росписи блюда, чашки и блюдца, изразца)

1

13

Ноябрь

Искусство Гжели. Истоки и современное развитее промысла (Роспись изделия акриловыми красками)

1

14

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Беседа, выполнение упражнений по росписи)

1

15

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками)

1

16

Декабрь

Городецкая роспись. Истоки и современное развитие промысла (Декоративная работа: роспись разделочных досок акриловыми или гуашевыми красками. Завершение работы)

1



Итого:

8



III четверть




Тема: Декор – человек, общество, время.


17

Январь

Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки (Эскиз вышивки рушника в технике аппликации)

1

18

Январь

Народный праздничный костюм. Работа над проектом «Кукла в народном костюме» (эскиз куклы)

1

19

Январь

Народный праздничный костюм. Выполнение основы куклы (моделирование из бумаги)

1

20

Февраль

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы)

1

21

Февраль

Народный праздничный костюм. Выполнение декорирования основы куклы (аппликация из жгута, ткани, тесьмы). Завершение работы

1

22

Февраль

Оформление проекта. Защита проекта «Праздничные народные гуляния»

1

23

Февраль

Одежда говорит о человеке. Бал в интерьере дворца. Эскизы коллажа

1

24

Март

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1

25

Март

Бал в интерьере дворца. Выполнение коллажа

1

26

Март

Бал в интерьере дворца. Завершение работы. Выставка

1



Итого:

10



IV четверть




Тема: Декоративное искусство в современном мире.


27

Апрель

О чём рассказывают гербы и эмблемы. Гербы городов-героев (аппликация)

1

28

Апрель

О чём рассказывают гербы и эмблемы (Завершение работы, оформление, защита)

1

29

Апрель

Современное выставочное искусство (Урок – беседа)

1

30

Апрель

Ты – сам мастер ДПИ.

(Работа над индивидуальными проектами – эскизы)

1

31

Апрель

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

32

Май

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

33

Май

Работа над индивидуальными проектами по ДПИ (практическая работа)

1

34

Май

Защита проектов. Выставка работ.

1



Итого:

8



Всего за год:

34



Планируемые результаты обучения

Освоение предметных знаний и умений

На уроках изобразительного искусства формируются умения:

  • воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

  • выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

  • анализировать результаты сравнения;

  • объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

  • работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа.

Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла.

У школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах:

  • умение договариваться

  • распределять работу

  • оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат

В течение учебного года учащиеся должны углубить свои знания о:

  • композиции

  • цвете

  • рисунке

  • приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира;


и усвоить:


  • Доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Гжель, Городецкая роспись, народная глиняная игрушка);

  • Элементарные приёмы перспективного построения изображений – уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приёмов загораживания, построения в перспективе интерьера;

  • Сведения о приёмах росписи (Гжельской, городецкой, росписи народных глиняных игрушек)

  • Сведения о символике русских орнаментов, единстве конструкции и декора русского народного жилища;

  • Сведения о символике русского народного костюма;

  • Сведения о народных праздничных обрядах, народных праздниках;

  • Сведения о декоре и положении человека в обществе (на примере эпохи Средневековья, русского народного костюма)

  • Основные приёмы, некоторые техники декоративно-прикладного искусства.



К концу учебного года учащиеся должны уметь:


  • Выражать своё отношение к произведению искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может вызвать художник и его произведение)

  • Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;

  • Правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

  • Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

  • Соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

  • Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

  • Творчески использовать приёмы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев;

  • Использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

  • Расписывать готовые изделия согласно эскизу;

  • Применять навыки декоративного оформления в аппликации, плетении, вышивке, в изготовлении игрушек на уроках технологии.

  • Выполнить самостоятельно творческие проекты по декоративно-прикладному искусству.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • Самостоятельной творческой деятельности;

  • Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

  • Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.


Формирование универсальных учебных действий


Познавательных:

  • Осуществлять поиск необходимой информации о произведениях изобразительного искусства

  • Осуществлять поиск необходимой информации по теме урока

  • Формулировать ход (этапы) решения проблемного задания

  • Овладевать приёмами работы с различными живописными и графическими материалами

  • Овладевать приёмами механического смешивания цветов

  • Осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов

  • Наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы

  • Перерабатывать полученную информацию ориентироваться в своей системе знаний

  • Осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии

  • Анализировать иллюстрации

  • Самостоятельно выполнять задания

  • Сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам

  • Овладевать приёмами работы в технике бумажной пластики, аппликации



Регулятивных:


  • Учиться работать в определённой последовательности

  • Анализировать собственную деятельность на уроке

  • Принимать поставленную задачу

  • Работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка

  • Самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы

  • Обдумывать замысел и последовательность выполнения рисунка

  • Проговаривать последовательность выполнения работы

  • Вырабатывать способность различать способ и результат действия


Коммуникативных:


  • Расширять навыки общения

  • Обсуждать индивидуальные результаты художественно – творческой деятельности

  • Уметь высказывать свое мнение, выслушивать мнение своих товарищей

  • Уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы

  • Уметь рассуждать о художественных особенностях произведений

  • Уметь строить понятное монологическое высказывание

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства

  • Уметь формулировать собственное мнение

  • Формулировать вопросы

  • Анализировать творческие работы одноклассников

  • Уметь согласованно работать в группе


Личностных:

  • Развивать эстетические чувства на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

  • Развивать творческого воображения и художественных навыков

  • Развивать способность эмоционально – ценностного отношения к искусству и окружающему миру

  • Развивать уважительное отношение к русскому народному декоративно-прикладному искусству

  • Развивать способность моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов

  • Развивать самостоятельность в поиске решения творческих задач

  • Овладевать новыми приёмами и техникой изобразительной деятельности

  • Эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир, произведения искусства

  • Понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека

  • Проявлять авторский стиль в рисунке

  • Воспитывать интерес к изобразительному искусству

  • Формировать представление о добре и зле на примерах произведений изобразительного искусства

  • Духовно-нравственное развитие

Материально-техническое обеспечение

Книги и печатные пособия:

  1. Рабочие программы по изобразительному искусству

  2. Учебно-методические комплекты по программе, выбранной в качестве основной

  3. Учебники по изобразительному искусству

  4. Рабочие тетради

  5. Методические пособия

  6. Методические журналы по искусству

  7. Учебно-наглядные пособия

  8. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства

  9. Энциклопедии по искусству

  10. Справочные издания

  11. Альбомы по искусству

  12. Книги о художниках и художественных музеях

  13. Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры

  14. Словарь искусствоведческих терминов



Дополнительная литература



  1. Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника [Текст] – Мн.: Харвест, 2004.- 736 с.

  2. Балакина Т. И. Мировая художественная культура. Россия IXXIX века. Экспериментальное учебное пособие для учащихся старших классов школ, гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля, а также для студентов гуманитарных ВУЗов [Текст]. – М.: Издательский центр АЗ, 1997. 256 с.

  3. Васильева М. А. , Гербова В. В. , Комарова Т.С. Чудесная гжель. Учебное пособие. М. [Текст]: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям»)

  4. Васильева М. А. , Гербова В. В. , Комарова Т.С. Сказочная гжель. Учебное пособие. [Текст] М. : МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2010.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям»)

  5. Величкина Г. А. , Шпикалова Т. Я. Дымковская игрушка. Учебное пособие [Текст]. /Под ред. Васильевой М. А., Гербовой В. В., Комаровой Т. С./ М.: «Мозаика – Синтез», 2009. – 24 с.: ил.

  6. Волков И. П. Художественная студия в школе: Кн. Для учителя: Из опыта работы [Текст] . – М.: Просвещение, 1993. – 127 с.: ил. – (Библиотека учителя изобразительного искусства)

  7. Галанова Т. В. Вырезаем из бумаги [Текст]. – М.: АСТ-ПРЕСС СКД. – 64 с.: ил. – (Мастер – класс на дому)

  8. Гнедич П. П. Всемирная история искусств [Текст]. – М.: Современник, 1997. – 494 с.: ил.

  9. Гнедич П.П. История искусств. Эпоха средневековья [Текст]. – М.: Изд-во Эксмо, 2005.-144 с., ил.

  10. Гомозова Ю. Б. Калейдоскоп чудесных ремёсел. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и Ко», 1999. – 208 с.: ил. – (Серия «Умелые руки»)

  11. Григорьян И. И. Русская историческая живопись [Текст]. – М.: ОЛМА - ПРЕСС образование, 2005. – 96 с. – (галерея мировой живописи)

  12. Гусева О. М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс [Текст]. – М.:ВАКО, 2011.-144 С. – (в помощь школьному учителю)

  13. Долганов А. А. Мой город вырос из острога/ Научно-популярная книга для детей из серии «История родного города» [Текст]- Иркутск: НП ТПО «Сибирская поляна», 2008. – 32 с.: ил.

  14. Дорожин Ю. Г. / по программе Васильевой М. А. , Гербовой В. В. , Комаровой Т.С./ Городецкая роспись. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2011.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  15. Дорожин Ю. Г. Филимоновские свистульки. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  16. Дорожин Ю. Г. Каргопольская игрушка. Учебное пособие. [Текст] М. : «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2008.- 16 с.: ил. – (серия «Искусство – детям)

  17. Дорофеева А. Филимоновская народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  18. Дорофеева А. Каргопольска народная игрушка. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  19. Дорофеева А. Городецкая роспись по дереву. Наглядно – дидактическое пособие. [Текст] - М.: Изд. «Мозаика – Синтез», 2010.

  20. Иванов Н. Н. 300 вопросов и ответов о мифологии / Художники М. В. Душин, В. Н. куров. [Текст] – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 192 с., ил. – (Серия «Расширяем кругозор детей)

  21. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. [Текст] М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1994. – 152 с.: ил.

  22. Лыкова И. А. Декоративное рисование. Наши писанки. Технологические карты. Наглядно – методические пособия. [Текст] - М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.

  23. Лыкова И. А., Гаранина Н. К., Левашова Е. Н.Дымковская игрушка. Наша деревушка. Технологические карты. Наглядно – методические пособия. [Текст]- М. – ООО Издательский дом «Карапуз», 2011.



  1. Некрылова А. Ф. Русские народные праздники, увеселения и зрелища: Конец XII –начало XX века. [Текст] – 2-е изд., доп. – Л.: Искусство, 1988. – 215 с.



  1. Никологорская О. А. Волшебные краски: Книга для детей и родителей. [Текст] – М.: АСТ-ПРЕСС, 1997. – 96 с.: ил. – (Основы художественного ремесла)

  2. Петрухин В. Я. Славяне. Научно-познавательная литература. Для младшего и среднего школьного возраста [Текст] / М.: РОСМЭН, 2002.- 110 с.: ил.

  3. Рябцев Ю. С. История русской культуры. Художественная жизнь и быт XI-XVII вв.: Учебное пособие [Текст] – М. : Гуманит . изд. Центр ВЛАДОС, 1997. – 336 с.: ил. 32 с.

  4. Рябцев Ю. С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XIXVII вв.» [Текст]. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997.- 136 с.

  5. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт XI-XVII вв. [Текст]- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 560 с.: цв. вкл. 40 с.

  6. Рябцев Ю.С. Рабочая тетрадь к школьному курсу «История русской культуры. Художественная жизнь и быт XVIIIXIX вв.» [Текст]. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1997. –168 с.

  7. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры: Художественная жизнь и быт XVIIIXIX вв. [Текст]- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 648 с.: цв. вкл. 40 с.

  8. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5 класс: поурочные планы по программе Неменского Б. М. [Текст]/ авт. – сост. О. В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2006. – 170 с.

  9. Соколова – Скубай Н. Н. Узоры из бумаги. Белорусская выцинанка. [Текст] - Тверь: Изд. «Культура и традиции», 2006.- 79 с.: ил.

  10. Справочник школьника . История мировой культуры [Текст]/ Сост. Ф. С. Капица, Т. М. Колядич. – М.: Филолог. общ-во «Слово», Центр гуманитар. Наук при ф-те журналистики МГУ им. Ломоносова, ТКО «АСТ», 1996. – 610 с.

  11. Уотт Ф., Милборн А., Диккенс Р. Творческая мастерская юного художника [Текст]/пер. с англ. Цапко И. – М. : РОБИНС, 2011. – 95с.: ил.

  12. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. Ч 1[Текст]/ Глав. Ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1997. – 688 с.: ил.

  13. Энциклопедия для детей. Т 7. Искусство. Ч 2[Текст]/ Глав. Ред. М. Д. Аксёнова. – М.: Аванта+, 1999. – 656 с.: ил.

  14. Эстетика: Словарь/ Под общ. Ред. А. А. Беляева и др. [Текст]– М.: Политиздат, 1989. – 447 с.

  15. Этюды об изобразительном искусстве: Кн. Для учащихся [Текст]/ М. Алпатов, М. Аллёнов, А. Баранов и др.; Сост. Н. И. Платонова, В. Ф. Тарасов. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.: ил.

  16. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Архитектура. [Текст] Авт. А. Клёнов; Худож. В. Л. Барышников, А. В. Кардашук – М.: Олимп; ООО «Фирма «Издательство АСТ», ООО «Астрель»1999. – 464 с.: ил.





Плакаты, таблицы:

  1. Портреты русских и зарубежных художников

  2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнаментов, росписи в стиле «Гжель», «Жостово», «Городецкая роспись»

  3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта

  4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека

  5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, ДПИ

  6. Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте





Информационно-коммуникационные средства:



  1. Мультимедийные обучающие презентации издательства «Дрофа»

  2. Игровые художественные компьютерные программы







Интернет – ресурсы:

  1. http://art.thelib.ru/culture/iscusstvo_yaponii.html

  2. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wkipedia.org/wiki

  3. Педсовет. Всероссийский Интернет – педсовет. – Режим доступа: http://ru.pedsovet.org

  4. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru

  5. Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su/

  6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

  7. Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: http://www.school.edu.ru

  8. http://moicompas.ru/tags/plastilin

  9. http://art.thelib.ru/culture

  10. http://www.orientmuseum.ru/art/roerich/#

  11. http://www.vasnecov.ru/

  12. Коллекция видеоматериалов издательства «Дрофа» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/000008fe-a000-4ddd-5ff6-510047601064/81314/

  13. Коллекция видеоматериалов издательства «Дрофа» http://demo.ischool.informika.ru/catalog/rubr/00000901-a000-4ddd-e2f1-4300476017e2/81481/









Технические средства обучения (ТСО):

  1. Магнитофон

  2. CD /DVD проигрыватель

  3. Компьютер

  4. Проектор

  5. Сканер

  6. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

  7. Экран

  8. Фотоаппарат

Экранно-звуковые пособия:

    1. Аудиозаписи музыкальных и литературных произведений

    2. DVD фильмы

    3. Презентации

Презентации:

  1. Древние образы в народном искусстве

  2. В чём секреты русской избы?

  3. Внутренний мир русской избы

  4. Конструкция предметов народного быта

  5. Народные праздничные обряды

  6. Древние образы в народных игрушках

  7. Искусство Гжели

  8. Городецкие узоры

  9. Образы и мотивы в орнаментах русской вышивки

  10. Секреты русского костюма

  11. Декоративное искусство Средневековья

  12. Современное выставочное искусство

  13. Виды декоративно-прикладного искусства

Фонотека:

  1. Сборники шедевров классической музыки.

  2. Сборники шедевров инструментальной музыки.

  3. Сборники народных песен, наигрышей

  4. Голоса животных и птиц.

  5. Звуки дикой природы.

  6. Волшебство природы.

  7. Моцарт для малышей.

  8. Весёлая планета.

  9. Русь музыкальная.

  10. Танцевальные мелодии народов мира.



Учебно-практическое оборудование:

  1. Столы с горизонтальной поверхностью

  2. Стулья

  3. Краски акварельные

  4. Краски гуашевые

  5. Масляная пастель

  6. Сухая пастель

  7. Простые карандаши

  8. Угольные карандаши

  9. Фломастеры

  10. Бумага белая форматов А3, А4

  11. Бумага цветная

  12. Цветной картон форматов А3, А4

  13. Кисти беличьи № 2-3, 5-6, 8-9

  14. Кисти пони № 8-10

  15. Кисти щетина № 3, 10, 13

  16. Ёмкости для воды

  17. Клей

  18. Ножницы

  19. Ластики

  20. Пластилин

  21. Точилки для карандашей

  22. Чертёжные инструменты

  23. Подставки для натуры

  24. Рамы для оформления работ

  25. Клеёнки

































Приложение 1

Список тем для проектных работ

  1. Макет русской избы (внешний вид) (индивидуальная работа)

  2. Макет русской избы (интерьер) (индивидуальная или коллективная работа)

  3. Изготовление и роспись глиняных игрушек (индивидуальная работа) и оформление проекта «Наша деревенька» (коллективная работа)

  4. Чудесная гжель (индивидуальная работа)

  5. Городецкие букеты (индивидуальная работа)

  6. Изготовление куклы в народном костюме (индивидуальная работа) и оформление проекта «Праздничные народные гуляния» (коллективная работа)

  7. Индивидуальные проекты (варианты на выбор учащегося):

  • Витраж (роспись витражными красками по стеклу)

  • Оформление бутылок (роспись, аппликация, декупаж)

  • Оформление стаканчиков под карандаши (кожа, пряжа, текстиль)

  • Роспись матрёшек, пасхальных яиц, деревянных игрушек



Приложение 2 к программе Волшебный мир искусства.docx
Войдите для скачивания файлов
Приложение 2 к программе Волшебный мир искусства.docx
Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Образовательные вебинары
Подписаться на новые
Задать вопрос
@mail.ru
@mail.ru
@mail.ru