Портфолио проекта

«БЕРЕГИТЕ ВОДУ»

Автор – разработчик: Боева Марина Евгеньевна.

Тема: «Берегите воду»

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Возраст: 4-5 лет

Сроки реализации: с 07.02.22 по 21.02.22г.г.

Тип проекта: Познавательно-творческий , исследовательский.

Вид проекта: информационно – исследовательский, творческий.

Образовательная область: Познавательное развитие

Актуальность проекта

        Первое вещество, с которым знакомится малыш - это вода. Вода - это живительная сила, чудо природы и богатство природы. Она источник жизни. Вода обладает психотерапевтическими свойствами, снимает напряжение, способствует релаксации, расслаблению. Очень важно научить детей, наше будущее поколение - бережному отношению к воде. Мы не можем прожить без воды. Вода - это озера, реки, океаны, моря. Кажется, что воды на земле очень много, и ее должно хватить всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют водоемы.

Часто мы чувствуем себя дискомфортно, когда вдруг водопроводный кран оказывается пустым! И в то же время не можем заставить себя соблюдать в своем доме, на работе, в детском саду, школе элементарные правила рационального природопользования. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.

Цели: привлечь внимание подрастающего поколения к необходимости бережного отношения к воде;

развивать познавательную активность в процессе экспериментирования;

продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающему миру.

Интеграция образовательных областей: «социально – коммуникативное развитие», «познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Обучающие задачи:

- формирование и систематизирование знаний детей о воде и ее значении;

- упражнять в бережном отношении к природе;

- продолжать закреплять навыки проведения опытов.

Развивающие задачи:

- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;

- создать условия для развития образного мышления, внимания;

- развивать интерес к экспериментированию;

- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

воспитывать доброту, любовь и бережное отношение к природе;

воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее;

воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Тип проекта: групповой, практико-ориентированный, краткосрочный (февраль).

Участники проекта: воспитатели и воспитанники средней группы.

Методологические приемы: занятия, настольно-печатные игры, малоподвижная игра, подвижные игры, беседы, использование ИКТ, опыт-эксперимент, совместная продуктивная деятельность детей и родителей, анализ, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Предполагаемый результат:

Приобретение детьми знаний о свойствах воды, об особенностях, а также о пользе воды в природе и жизни человека, бережном и экономном отношении к воде - как источнику жизни.
Формирование познавательного интереса к окружающему миру, навыков наблюдения и экспериментирования. 
Выполнение детьми естественно-научных и творческих заданий (опыты, эксперименты, наблюдения). Развитие у детей инициативы, сообразительности, самостоятельности. Повышение воспитательной компетентности родителей в экологическом образовании дошкольников.

План реализации проекта:

Вывод: 

  Опыты с водой делают процесс обучения детей естественным, ненавязчивым, приносящим радость открытий и удовольствие детям и взрослым. Провели большой цикл опытов:

«Что такое вода?», «Три состояния воды», «Тонет - не тонет», «Как вода меняет цвет – цветные льдинки».

В ходе реализации проекта воспитанники узнали многое о воде, об огромном ее значении и свойствах. Мы добились результата – дети осмысленно, со знанием проблемы дефицита чистой воды, не пройдут мимо включенного крана, не смогут бросить и пройти мимо мусора возле водоема и в сам водоем, не сорвут растения, растущие в воде и вокруг водоемов. Будут бережно относиться к родникам. Вырастут экологически грамотными людьми.

Возможно, это в будущем и решит глобальную проблему человечества. Ведь прежде чем изменить мир, начни изменять себя.

Список литературы

1. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Москва, 2004.144с.

2. С. Н. Николаева. Эколог в детском саду. Москва, 2003.120с.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

3. Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

4. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

5. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

6. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей – 2-е издание, дораб. – М.: Просвещение: Учеб. Лит. 1996.

7. Кравченко И. В., Долгова Т. Л. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие под ред. Киселевой Г. М., Пономаревой Л. И. – М.: ТЦ Сфера, 2009.