_{ВОЛОГОДСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ}

_МЭРИЯ

_{МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ}

_{«ДЕТСКИЙ САД № 15»}

_{162626 г.Череповец, ул.Рыбинская, дом 26, тел. (8202) 31-15-05,} E-mail: sad15@cherepovetsciti.ru

Проект в подготовительной группе № 17

«Что такое календарь?»

Направление

информационно-творческий

Воспитатели:

Успенская Т.А.

Головесова А.С.

Череповец

2021

Тема проекта: «Что такое календарь?»

Вид проекта: информационно-творческий, коллективный

По продолжительности: краткосрочный

Сроки реализации: 1 неделя (29 ноября 2021- 03 декабря 2021)

Участники: дети, родители, педагоги группы № 17

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Проблема: Осознание временных отношений и характер использования детьми временных мер во многом случайны, ибо зависят от того, каким конкретным содержанием наполняется каждый из временных эталонов.

Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.

Детская цель: Познакомиться с особенностью календаря, названиями месяцев года и их последовательностью.

Актуальность

В ходе бесед и опроса детей в нашей группе выяснилось, что большинство детей усвоило названия дней недели, их количество и последовательность. Но понятие «год», следование месяцев один за другим дети путали, не знали количество дней в месяце, дату своего рождения, текущее число дня. Для решения этой проблемы, мы решили реализовать проект, в ходе которого мы планировали не только закрепить эти понятия, но и познакомить детей с историей, разновидностью и назначением календаря.

Цель проекта:

Способствовать формированию временных представлений старших дошкольников через художественно-продуктивную и творческую деятельность детей совместно с родителями.

Задачи для детей:

• Познакомить детей с особенностью календаря, как системой измерения времени

• Познакомить детей с названиями месяцев года и их последовательностью.

• Формировать умение ориентироваться в последовательности дней недели, очерёдности месяцев и времён года.

• Обогащать словарь за счёт существительных, обозначающих названия дней недели и месяцев года.

• Активизировать в речи понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время.

• Развивать творческие способности детей в процессе работы на дизайном календаря.

• Развивать мышление, память.

Задачи для родителей:

• Создать условия для совместной с детьми творческой деятельности в рамках проекта.

• Привлечь родителей к созданию совместных с детьми календарей.

Предполагаемый результат для детей:

• В результате проекта дети получат элементарные представления о времени и его периодичности.  

• Усвоят последовательности дней недели, очерёдность месяцев и времён года.  Познакомятся с календарём, как системой измерения времени.  

• На основе полученного опыта дети смогут самостоятельно создать свою модель календаря, активно действовать с материалами модели календаря, и переживая длительность всех представленных промежутков времени, осознанно овладевать эталонами времени.

• Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительные промежутки времени: неделю, месяц и даже год.

Предполагаемый результат для родителей:

- родители активно участвуют в реализации проекта;

-родители обогатят свои знания о видах календаря;

-благодаря совместной работе педагогов и родителей в группе появится выставка «Календари бываю разные».

Продукт проектной деятельности:

• Оформление календаря «Праздник каждый день» и «Мой календарь».

• Организация выставки «Календари бывают разные»

Этапы и ход проекта

Подготовительный этап 22.11 2021-26.11.2021

Выбор темы проекта, обоснование актуальности темы и возможности решения поставленных задач в условиях ДОУ;

Выбор средств диагностики и проведение диагностических мероприятий с участниками проекта;

Составление перспективного и тематического планирования работы;

Изучение литературы с временной тематикой, работа с календарём погоды.

В начале работы над проектом были проведены:

• мониторинг по развитию детей (основная общеобразовательная программа «Истоки» под ред. Л. А. Парамоновой);

• индивидуальные беседы с родителями;

В процессе диагностики детей группы, а также наблюдений за детьми в совместной и самостоятельной деятельности, тематических бесед был выявлен недостаточный уровень знаний об истории и пользовании календаря:

• дети не знали понятие «год», количество дней в месяце, дату своего рождения, текущее число дня.

• дети не знают, виды календарей.

• не могут ориентироваться в последовательности дней недели, очерёдности месяцев и времён года.

На достаточном уровне – 7 человек (29%)

Близкий к достаточному – 12 человек (50 %)

Недостаточный уровень – 5 человека (21 %)

Проведя индивидуальные беседы с родителями о календарных временных эталонах, мы пришли к выводу, что родители не уделяют должного внимания этой теме. Для родителей были подготовлены консультации, наглядная информация. Родителям рекомендовано изготовить с ребёнком календарь «Мой календарь» и участие в организации выставки «Календари бывают разные».

Беседуя с детьми, мы конкретизировали тему проекта. Познакомившись в ходе рассматривания иллюстраций и презентаций какие бывают календари, дети уделили большее внимание календарю природы. Для детей проведены занятия по рисованию, аппликации, итоговое занятие по теме «Мой календарь».

В результате реализации проекта у детей сформировались знания о последовательности дней недели, очерёдность месяцев и времён года. Познакомились с календарём, как системой измерения времени, с разновидностью календарей и историей их появления. Проект позволил расширить и углубить знания и использовать приобретенные навыки и умения в повседневной жизни и выполнении продуктивной деятельности. Возросла познавательная активность детей по теме проекта; работа над проектом способствовала развитию у детей творческого мышления и воображения, а так же развитию речи (активизация словаря, умение рассуждать, строить диалог); повысилась самооценка детей.

Результаты мониторинга положительные:

Достаточный уровень знаний – 18 человек (54 %)

Близкий к достаточному – 6 человек (46 %)

Недостаточный – 0

Родители воспитанников приняли активное участие в реализации проекта, обогатили свои знания о видах календаря, благодаря совместной работе педагогов и родителей в группе появилась выставка «Календари бываю разные».

Фотоотчет