Кроссворд по информатике для учащихся 8 класса Тема: «Кодирование и обработка числовой информации».
Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам
Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 16000 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.
МБОУ СОШ №3 с УИОП г. Сосногорска
Кроссворд по информатике для учащихся 8 класса
Выполнил учитель информатики:
Сметанина Любовь Борисовна
Сосногорск, 2015
Пояснительная записка.
Цель: Закрепить полученные знания по теме «Кодирование и обработка числовой информации».
Задачи:
- Вспомнить изученный материал;
- Стимулировать интерес к предмету.
Данный кроссворд можно применять в виде самостоятельной работы после изучения главы «Кодирование и обработка числовой информации».
Так же работу можно выполнять вместе с учителем для подготовки к контрольной работе по теме «Кодирование и обработка числовой информации».
Тема: «Кодирование и обработка числовой информации».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы.
По вертикали: 1. Система, в которой числа записываются по определенным правилам с помощью знаковой системы. 2. Как называется система счисления, в которой количественное значение цифры не зависти от ее положения в числе? 3. Позиционные системы счисления имеют алфавит цифр и … .4. Как называется система счисления у которой основание 2. 5. Текст, представляющий собой комбинацию специальных знаков, выражающую какое-либо предложение. 6. Что находится на пересечении столбца и строки? 7. Что образуют несколько выделенных ячеек? 8. Как называется позиция цифры в числе?
По горизонтали: 1.Как называется система счисления, которой пользуется человек? 2. Как называется система счисления, в которой количественное значение цифры зависти от ее положения в числе? 3. Система записи чисел с помощью зарубок, черточек, точек. 4. Таблицы позволяющие обрабатывать большие массивы числовых данных. 5. С помощью чего можно визуализировать данные в электронных таблицах? 6. Как называется система счисления которая появилась более двух с половиной тысяч лет назад в Древнем Риме?
Ответы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
4. |
д |
и |
а |
г |
р |
а |
м |
м |
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ч |
|
|
|
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
д |
е |
с |
я |
т |
и |
ч |
н |
а |
я |
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
2. |
|
|
з |
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
л |
|
|
н |
|
|
о |
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д |
|
е |
|
3. |
е |
д |
и |
н |
и |
ч |
н |
а |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
н |
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
2. |
п |
о |
з |
и |
ц |
и |
о |
н |
н |
а |
я |
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
5. |
|
и |
|
я |
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
|
|
|
|
ч |
|
|
|
ф |
|
ч |
|
|
|
|
и |
|
3. |
|
|
|
|
д |
|
|
|
|
5. |
э |
л |
е |
к |
т |
р |
о |
н |
н |
ы |
е |
|
|
ц |
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
р |
|
а |
|
|
6. |
р |
и |
м |
с |
к |
а |
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
|
|
|
м |
|
я |
|
|
|
|
о |
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
|
н |
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
н |
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
а |
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Источник:
Учебник по информатике 8 класс Угринович Н.Д.
- Вебинар «Сказка и театрализованно - игровая деятельность - эффективное средство интеллектуального, речевого, эмоционального, художественно - эстетического и творческого развития ребенка»
- Вебинар «Совместное обучение детей и родителей в рамках семейного досуга: практики семейного эдьютейнмента»
- Вебинар «Moodboard как эффективное средство индивидуализации дошкольного образования и формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста»
- Вебинар «МАДбординг как средство индивидуализации образования в детском саду и дома»
- Диагностическая работа в образовательной организации в соответствии с ФГОС. Диагностика эмоционально-личностных особенностей детей
- Вебинар «Лего-конструирование и робототехника как современные направления развития инженерно-технического творчества у детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Разработку нужно оформить в соответствии с критериями Требований.
С уважением, С.А. Колодин.