В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Издательство Учитель – лучшее учреждение дополнительного профессионального образования 2019 г.

Рабочая программа по литературе 11 класс (к учебнику Литература. 11 класс. / Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва)

Рабочая программа по литературе 11 класс (к учебнику Литература. 11 класс. / Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва)

Татьяна Чубенко
Тип материала: Программа
просмотров: 10503
Краткое описание
Рабочая программа по литературе
11  класс
(к учебнику Литература. 11 класс. /  Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва)

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 9800 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Файлы
литер. 11 кл.темат. планир..docx
HTML Войдите для скачивания файлов

11 класс. Литература (105 часов: 90 ч. + 4 ч. К. ТЕСТ + 8 ч. Р./О. + 3 ч. К./Р.)

урока

Тема

Кол-во

часов

Форма

урока

Элементы содержания

Осваиваемые учебные действия

Теория

литературы

Контроль

Дата проведения

Введение. Литература рубежа веков (1 ч.)

Введение.

Русская литература в контексте мировой культуры XX столетия.


1

Урок-лекция

Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.

Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Реализм, модернизм, декаданс. Литературные стили, школы, группы.

Конспект


Писатели-реалисты начала XX века

И. А. Бунин (4 ч. + 1 ч. К./ТЕСТ)

И.А.Бунин.

Очерк жизни и творчества. Стихотворения.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность.

Стихотворения: «Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «Последний шмель».

Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Классическая поэзия.

Анализ текста


Р/к №1. Творчество А.Е.Екимцева. «Я в сердце светлость берегу…».

«Чудная власть прошлого в рассказе Бунина «Антоновские яблоки».

1

Урок-анализ

«Антоновские яблоки». Своеобразие стиля Бунина.

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Своеобразие стиля.

Сообщение по р/к



Анализ рассказа


Размышления о России в повести Бунина «Деревня»

1

Урок-анализ

Повесть Бунина «Деревня». Новаторство автора в традиционной для русской литературе теме. Авторская позиция.

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Психологизм пейзажа, поэтика прозы.

Анализ рассказа


Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».

1

Урок-практикум

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Рассказ (углубление представлений).

Письменная работа


Входной контрольный тест № 1 «Творчество И.А.Бунина».



Рассказы И.А.Бунина о любви.


1

Комбинир. урок

«Чистый понедельник», «Тёмные аллеи». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Проблематика, психологизм и поэтика прозы.


Входной контрольный тест







Анализ текста (письменная работа)


А. И. Куприн (3 ч. + 1 ч. Р./О.).

А.И.Куприн. Жизнь и творчество.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество писателя в сопоставлении с творчеством Бунина.


Знать: творческий путь Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, работать с литературными источниками.

Повесть, рассказ.

Конспект


Воплощение нравственного идеала в повести Куприна «Олеся»

1

Урок-анализ

Идея и художественные особенности повести Куприна «Олеся»

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Сюжет, фабула эпического произведения.

Анализ текста


Талант любви в рассказе А.И.Куприна «Гранатовый браслет».

1

Урок-анализ

Своеобразие сюжета повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет». Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Талант любви.

Знать: сюжет произведения, трагизм решения любовной темы в повести; символический смысл художественных деталей.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Сюжет, фабула эпического произведения.

Анализ текста


Р./О. № 1. Сочинение по творчеству

И. А. Бунина и А. И. Куприна.


1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: содержание произведений И.А.Бунина и А.И.Куприна.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.


Сочинение


М. Горький (5 ч. + 1 ч. Р./О. + 1 ч. К./ТЕСТ).

Вн./чт. № 1 Л.Н.Андреев «Иуда Искариот». М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество Горького. Ранние романтические рассказы

Знать: биографию и творчество Горького; особенности романтизма.

Уметь: анализировать художественный текст.

Композиция, романтизм.

Реферат, лекция с элементами беседы


Романтические рассказы М.Горького. «Старуха Изергиль».

1

Комбинир. урок

Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.


Знать: романтизм ранних рассказов Горького; проблемы героя в прозе писателя, тему поиска смысла жизни, проблемы гордости и свободы; Уметь: анализировать художественный текст.

Композиция, фабула.

Анализ текста


Особенности жанра и конфликта в пьесе Горького «На дне».

1

Урок-беседа

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.


Знать: новаторство Горького; составляющие жанра и конфликта в пьесе.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Социально-философская драма.

Анализ текста


Р/к №2. Жизнь и творчество дагестанского писателя Э.Капиева. «Во что веришь – то и есть…». Роль Луки в драме «На дне».


1

Комбинир. урок

Анализ текста. Характеристика литературного героя

Знать: характеристику Луки и его жизненной позиции.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Композиция, система образов.

Сообщение по р/к

Характеристика героя


Вопрос о правде в драме Горького «На дне».

1

Урок-дискуссия

Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Знать: позиции героев и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде. Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Система образов.

Письменная работа


Контрольный тест № 2 по творчеству А. М. Горького.

1

Урок контроля знаний

Тестирование по рассказам и драме «На дне»

Знать: творчество А.М.Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.


Контрольный тест

Викторина


Р./О. № 2. Сочинение по творчеству

М. Горького.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: творчество А.М.Горького.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.


Сочинение


Серебряный век русской поэзии (9 ч. + 1 ч. К./ТЕСТ + 1 ч. Р./О.)

Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX в. Серебряный век.

1

Урок-лекция

Серебряный век. Литературные течения поэзии русского модернизма. Поэты вне литературных течений.

Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах серебряного века; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении.

Уметь: самостоятельно искать информацию в справочной литературе.

Символизм, акмеизм, футуризм. «Серебряный век».

Реферат о поэте Серебряного века


Символизм. Истоки русского символизма.

Вн./чт. № 2 Е. И. Замятин «Мы» как роман - антиутопия.

1

Комбинир. урок

Истоки русского символизма. "Старшие символисты"

(В.Брюсов, К. Бальмонт,

Ф. К. Сологуб) и "младосимволисты"

(А. Белый, А. А. Блок).

Развитие жанра антиутопии. Судьба личности в тоталитарном государстве.

Знать: важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы;

Западноевропейская философия, русский

символизм.

Анализ стихотворения


Поэзия В.Я.Брюсова.

1

Комбинир. урок

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».

Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение.

Урбанизм, история, мотивы научной поэзии.

Анализ стихотворения


«Поэзия как волшебство» в творчестве К.Д.Бальмонта.

1

Комбинир. урок

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…»

Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы

Фольклор.

Анализ стихотворения (письменная работа)


Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

1

Комбинир. урок

Андрей Белый. Жизнь и творчество. Анализ стихотворений «Раздумье», «Русь», «Родине»

Знать: сюжет, особенности композиции и систему образов; Уметь: определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;

Символика красок, мистика.

Анализ стихотворений


Акмеизм как литературное направление. Ранняя лирика А. Ахматовой.

1

Комбинир. урок

Акмеизм, основные черты его поэтики. Программа акмеизма в статье Н. С. Гумилева "Наследие символизма и акмеизм"; утверждение акмеистами красоты земной жизни.

Знать: основные черты поэтики; истоки акмеизма, краткую характеристику творчества поэтов-акмеистов.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.

Акмеизм, ритм, поэтический образ.

Конспект


Р/к №3. Творчество ипатовского поэта П.Т.Лукашевича. Мир образов Николая Гумилева.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество

Н. Гумилева. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай».

Знать: о личности и поэзии Н.Гумилева; о героизации действительности в его поэзии, романтической традиции в его лирике; об экзотическом, фантастическом и прозаическом в поэзии Гумилева.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.

Романтический герой лирики.

Сообщение по р/к

Анализ стихотворений


Футуризм как литературное направление.

1

Урок-лекция

Футуризм. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике футуристов.

Знать: понятие «футуризм»; творчество поэтов-футуристов.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Футуризм, манифесты, эгофутуристы.

Конспект


«Эгофутуризм» Игоря Северянина.

1

Комбинир. урок

Творчество Северянина. Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава».

Знать: истоки и значение творчества Северянина.

Уметь: конспектировать лекцию учителя; анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности; строить монологическое высказывание.

Футуризм, манифесты, эгофутуристы.

Анализ стихотворений


Контрольный тест № 3 по творчеству поэтов Серебряного века.

1

Урок контроля знаний

Урок контроля знаний по теме

Знать: основные темы, проблемы изученных произведений.

Уметь: сравнивать, анализировать произведения.


Контрольный тест


Р./О. № 3 Сочинение по творчеству поэтов Серебряного века.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: содержание произведений поэтов Серебряного века

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.


Сочинение


А. А. Блок (5 ч.)

А.А.Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока.

1

Урок-портрет

Жизнь и творчество Блока. Особенность поэтики. «Стихи о прекрасной даме»

Знать: факты личной биографии, особенности поэтики первой книги – «Стихи о Прекрасной Даме», музыкальность его стихотворений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Символизм. Лирический цикл (стихотворений).

Конспект


Анализ стихотворения А.Блока «Незнакомка».

1

Урок-анализ

Анализ стихотворения Блока «Незнакомка». Настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов

Знать: особенности стихотворения «Незнакомка», соотношение идеала и действительности в лирике Блока.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Символизм. Лирический цикл (стихотворений).

Анализ стихотворения


Р/к №4. К.Ф.Чёрный. Жизнь и творчество.

Тема Родины в творчестве А. Блока.

1

Урок-практикум

Анализ стихотворений А.Блока «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы».

Знать: тему Родины, исторического пути России в цикле “На поле Куликовом” и стихотворении “Скифы”.

Уметь: анализировать текст.

Верлибр (свободный стих).

Сообщение по р/к

Анализ стихотворения


Поэма А.Блока «Двенадцать».

Вн./ чт. № 3 «Литература потерянного поколения». Э.М.Ремарк. Б.Брехт.

1

Комбинир. урок

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции, своеобразие композиции, образ Христа и многозначности финала поэмы.

Знать: полемический характер поэмы; историю создания поэмы, сюжет, ее героев, своеобразие композиции, образ Христа и многозначность финала поэмы;

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности,

Авторская позиция и способы её выражения в произведении (развитие представлений).

Анализ текста


Обобщающий урок по творчеству А. Блока.

1

Урок контроля знаний

Контроль знаний по теме

Знать: творчество поэта, особенности творчества.

Уметь: составлять письменное высказывание по определенной теме.


Контрольный тест

Письменное высказывание по теме


С. А. Есенин (4 ч.)

Сергей Есенин как национальный поэт.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество Есенина. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».

Знать: обзор жизни и творчества С.Есенина; особенности творческого метода поэта;

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Имажинизм. Лирический стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.

Конспект


Основные темы лирики С.Есенина.

1

Урок-практикум

Стихотворения «Мы теперь уходим понемногу, «Не жалею, не зову, не плачу…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…».

Знать: традиции А. С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике, основные темы лирики.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Фольклоризм литературы. Имажинизм.

Анализ стихотворений


Любовная лирика С.Есенина.

1

Урок-анализ

Стихотворения «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Письмо к женщине».

Знать: особенности любовной лирики поэта.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, строить монологическое высказывание.

Лирический стихотворный цикл. Биографическая основа литературного произведения.

Анализ стихотворений. Письменная работа


Поэма С.Есенина «Анна Снегина».

Вн./чт. № 4 В. В. Набоков. Проблематика романа «Машенька».

1

Урок-практикум

«Анна Снегина» - одно из выдающихся произведений литературы.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Лироэпическая поэма

Тест по творчеству Есенина


В. В. Маяковский (4 ч. + 1 ч. Р./О.)

В.В.Маяковский: жизнь и творчество. Ранняя лирика поэта.


1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество.

Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры)

Знать: раннее творчество Маяковского, его новаторский характере.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Футуризм. Тоническое стихосложение, рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Конспект


Своеобразие любовной лирики

Маяковского.


1

Урок-практикум

Стихотворения «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Знать: раннее творчество Маяковского, его новаторский характере.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры

Анализ стихотворений


Поэма В.В..Маяковского «Облако в штанах».

1

Урок-беседа

Логика развития идеи произведения «Облако в штанах»

Знать: логику развития идеи произведения.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры

Анализ текста


Сатирическая лирика

и драматургия Маяковского.

1

Комбинир. урок

Маяковский «Клоп». Сатира в пьесе.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Пьеса, сатира

Тест по творчеству Маяковского


Р./О. № 4. Сочинение по творчеству А.А. Блока, С.А.Есенина, В.В.Маяковского.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: творчество Есенина, Блока, Маяковского.

Уметь: писать сочинение.


Сочинение


Литература 20-х гг. (3 ч.)

Р/к №5. С.Рыбалко и его «Легенды о Кавказе». Литература 20-х годов (обзор).

1

Урок-лекция

Общая характеристика литературного процесса.

Литературные группировки: «Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЕРНУ, «Серапионовы братья» и др. Эксперименты со словом. Тема революции и гражданской войны.

Знать: содержание произведений.

Уметь: анализировать художественные тексты.

Литературные объединения.

Лекция, сообщения


Роман А. А. Фадеева «Разгром».

1

Урок-семинар

«Разгром». Особенности жанра и композиции. Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе. Народ и интеллигенция в романе.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать произведение, составлять сравнительную характеристику героев.

Орнаментальная проза (начальные представления).

Анализ текста

Сравнительная характеристика


Поэзия 20-х годов. Русская эмигрантская сатира.

Вн./чт. № 5 Е. Шварц « Дракон». Реальность и фантастика в пьесе.

1

Урок-семинар

Русская эмигрантская сатира, ее направленность. Развитие жанра антиутопии.

Знать: содержание произведений.

Уметь: анализировать художественные тексты.

Эксперименты со словом.

Лекция, сообщения


Литература 30-х годов (1 ч.)

Литература 30-х годов (обзор).

1

Урок-лекция

«Интимная лирика 30-х гг.» и «Лирический перелом в поэзии Б. Корнилова и П. Васильева»). Русская история в литературе 30-х годов. А. Толстой «Петр Первый». Пафос и драматизм революционных испытаний: Н. Островский «Как закалялась сталь». Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Тема поэта и поэзии в творчестве О. Мандельштама.

Знать: содержание произведений.

Уметь: анализировать художественные тексты.

Миссия поэта, пафос, драматизм.

Лекция, сообщения


М. А. Булгаков (5 ч. + 1 ч. Р./О.).

Р/к №6.Творчество Г.Фатеева. М.А.Булгаков. Жизнь, творчество, личность.

1

Урок-лекция

Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр.

История создания романа «Мастер и Маргарита»


Знать: биографию писателя, сложную судьбу его произведений.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Традиции и новаторство в литературе.

Реферат

по жизни и творчеству Булгакова

Сообщение по р/к


Роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция.

1

Урок-беседа

Проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа.

Знать: значение романа, его судьбу; особенности жанра и композиции.

Уметь: анализировать художественный текст.

Разнообразие типов романа в русской прозе XX века.

Анализ текста


Три мира в романе «Мастер и Маргарита».

Вн./чт. № 6 М.Карим. Жизнь и творчество.

1

Комбинир. урок

Замысел писателя; перекличка линий романа.


Знать: замысел писателя; перекличку линий романа.

Уметь: анализировать художественный текст.

Разноуровневость повествования. Эпиграф. Композиция, проблематика

Анализ текста


«Мастер и Маргарита» апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

1

Урок-практикум

Нравственные уроки романа, главные ценности. Любовь и творчество в романе.

Знать: содержание романа

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Композиция, портрет, диалог, монолог.

Анализ текста


Обобщение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

1

Урок-практикум

Урок проверки знаний

Знать: содержание романа

Уметь: анализировать эпизод романа.

Разноуровневость повествования. Эпиграф. Композиция, портрет, диалог, монолог.

Анализ эпизода


Р./О. № 5 Сочинение по творчеству

М. А. Булгакова.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: роман Булгакова «Мастер и Маргарита»

Уметь: письменно выражать мысли


Сочинение


А. П. Платонов (1ч.)

Р/к №7. Жизнь и творческий путь И.В.Кашпурова. Повесть А.Платонова «Котлован».

1

Урок-обзор

Характерные черты времени в повести Платонова. Метафоричность художественного мышления

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать художественный текст.

Повесть. Индивидуальный стиль писателя. Авторские неологизмы. Сатира. Пафос. Традиции Салтыкова-Щедрина.

Анализ текста

Сообщение по р/к


А. А. Ахматова (3 ч. + 1 ч. К/Р).

А. Ахматова - «голос своего поколения».

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество Анны Ахматовой.

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».

Знать: биографию поэтессы, мотивы и настроения ее ранней лирики; отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, тема любви и искусства.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.

Сюжетность лирики (развитие представлений).

Реферат

по творчеству Ахматовой


Тема Родины в лирике Ахматовой.

1

Урок-практикум

Стихотворения А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля».

Знать: поэзию Ахматовой, неразрывно связанную с Россией, русской культурой.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст.

Сюжетность лирики (развитие представлений).

Анализ стихотворений


Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».

1

Урок-практикум

Гражданская и поэтическая миссия А.Ахматовой. Истории создания и публикации поэмы, смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя, библейские мотивы и образы в поэме.

Знать: историю создания и публикации поэмы, смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя, особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа и эпилога.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств худож. выразительности.

Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия).

Анализ текста поэмы


Контрольная работа № 1 «Интерпретация стихотворения А. А. Ахматовой».

1

Урок контроля знаний

Урок контроля

Знать: творчество А.Ахматовой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.


Интерпретация стихотворения Письменная работа


О. Э. Мандельштам (2 ч.).

«Пропуск в бессмертие». Судьба и творчество О. Э. Мандельштама.

1

Урок-лекция

Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и другие стихотворения.

Знать: творчество О.Э. Мандельштама.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Импрессионизм. Стих, строфа, рифма, способы рифмовки.

Выразительное чтение, сообщение, анализ


О. Мандельштам. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…». Анализ поэтического текста.

1

Урок-практикум


М. И. Цветаева (2 ч. + 1 ч. К/Р + 1 ч. Р./О.).

«Я и в предсмертной икоте останусь поэтом». Судьба и творчество М. И. Цветаевой.

1

Комбинир. урок

Жизнь и творчество Марины Цветаевой. Стихотворения «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…»

Знать: основные темы и мотивы цветаевской лирики, особенности лирической героини стихотворений;

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.


Фольклоризм литературы. Стихотворный лирический цикл. Лирический герой.

Сообщение. Анализ стихотворений


Р/к №8. Ставропольский поэт А.Мосиенко. М.И. Цветаева. Тема Родины.

1

Урок-практикум

М.И. Цветаева. Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.

Анализ стихотворений.

Сообщение по р/к


Контрольная работа № 2 «Интерпретация стихотворения М.И. Цветаевой».

1

Урок контроля знаний

Урок контроля

Знать: особенности поэтического текста Цветаевой.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Интерпретация стихотворения Письменная работа


Р./О. № 6 Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой, М.И. Цветаевой, О.Э Мандельштама.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: творчество Ахматовой и Цветаевой.

Уметь: письменно выражать мысли


Сочинение


М. А. Шолохов (7 ч. +1 ч. Р./О.)

М. А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы».

Вн./чт. № 7 Нравственные проблемы романа «Печальный детектив»

В. П. Астафьева.

1

Урок-портрет

Представление о личности Шолохова и значение его произведений

Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Рассказ (закрепление понятия).

Конспект


Р/к №9. «Трудное счастье» М. Папковой. Духовный мир донского казачества в романе Шолохова «Тихий Дон».


1

Урок-беседа

Закономерности эпохи, картины жизни донских казаков в романе. Изображение Шолоховым жизни казачьих семей.

Знать: содержание романа

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Роман-эпопея.

Анализ текста.

Сообщение по р/к


«Мысль семейная» в романе Шолохова

«Тихий Дон». Женщина как хранительница

семейного тепла.

1

Урок-анализ

«Мысль семейная» в романе Шолохова.

Знать: содержание романа

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Роман-эпопея.

Анализ эпизодов.

Характеристика женских образов


Изображение войны в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». Позиция автора.

1

Урок-беседа

Развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и её влиянии на человека. Правда о гражданской войне как трагедии народа.

Знать: содержание произведения, исторические факты гражданской войны.

Уметь: проводить обобщающе-сопоставительный анализ произведений.

Художественное время и художественное пространство.

Анализ текста


Судьба Григория Мелехова.

1

Урок-семинар

Трагичная судьба Мелехова. Характеристика литературного героя.

Знать: содержание произведения.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Традиции и новаторство в художественном творчестве.

Характеристика героя


Григорий и Аксинья в романе

М.А. Шолохова «Тихий Дон».

1

Урок-семинар

Судьбы шолоховских героев

Знать: содержание и особенности романа.

Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).


Характеристика героев


Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон».

1

Урок-семинар

Контроль знаний по теме

Знать: содержание и особенности романа.

Уметь: аналитически работать по тексту (в группах).

Традиции и новаторство в художественном творчестве.

Контрольный тест


Р./О. № 7. Сочинение по творчеству М.А.Шолохова.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: творчество Шолохова.

Уметь: письменно выражать мысли.


Сочинение


Литература второй половины XX века

Военная тема в творчестве писателей и поэтов XX века (4 ч.)

Р/к №10 Поэт-лейтенант, освободитель Ставрополя И.Булкин.

Поэзия и проза Великой Отечественной войны (обзор).


1

Комбинир. урок

Истоки изображения войны в литературе военных лет. Обзор поэтических и прозаических произведений

Знать: авторов и содержание произведений Великой Отечественной войны.

Уметь: конспектировать лекцию учителя

Поэзия, проза, драматургия. Литература «предгрозья».

Сообщение по р/к







Конспект


Литература второй половины XX века (обзор). Вн./чт. № 8. Д. Б. Шоу. « Дом, где разбиваются сердца».

1

Комбинир. урок

Общая характеристика литературного процесса конца 50-х годов, влияние «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы. «Лагерная» тема; «Деревенская» проза.

Знать: общую характеристику литературного процесса конца 50-х годов, о влиянии «оттепели» 60-х гг. на развитие литературы.

Уметь: конспектировать лекцию учителя.

Традиции и новаторство в поэзии. Гражданственность поэзии. Элегия как жанр лирической поэзии.

Лекция


Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов.

2

Урок-семинар

Обзор литературной ситуации периода «оттепели». Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьёв, В.Быков, Б.Васильев.

Знать: авторов и содержание произведений.

Уметь: анализировать произведения.

Тема, жанр, авторская позиция.

Конспект, анализ текста



А.Т.Твардовский (2 ч.).

Жизнь и творчество А.Т. Твардовского. Своеобразие лирики.

2

Урок-практикум

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…»

Знать: биографию писателя, основные темы творчества.

Уметь: анализировать произведения.

Традиции и новаторство в поэзии.

Анализ текста


Урок-практикум

Стихотворения: «в тот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина».

Знать: основные темы и мотивы лирики Твардовского;

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Гражданственность поэзии. Элегия как жанр лирической поэзии.

Анализ текста


Б. Л. Пастернак (3 ч.).

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика.

1

Урок-лекция

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Быть знаменитым некрасиво…»

Знать: биографию поэта, разнообразие его дарований; его раннее творчество, поэтическую эволюцию Пастернака.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Пушкинские мотивы.

Конспект.

Анализ стихотворений.


Концепция мира и человека в поэзии Б. Л. Пастернака.

1

Урок-анализ


Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

1

Урок-анализ

Судьба романа, взгляды Пастернака на соотношение человека и истории, гуманизм и ценность этих взглядов

Знать: историю создания романа, его сюжет.

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Роман. Проза и поэзия. Образы-символы. Сквозные мотивы.

Анализ текста


А.И.Солженицын (2 ч.).

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество.

Вн./чт. № 9 Общий обзор произведений современной литературы.

1

Урок-лекция

Феномен «простого человека», философский смысл рассказа.

Анализ рассказа Солженицына «Матренин двор».

Знать: содержание произведения.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Проблема русского национального характера.

Анализ рассказа


Анализ повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

1

Урок-анализ

Анализ повести «Один день Ивана Денисовича».

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Анализ рассказа


В.Т.Шаламов (1 ч.).

Исследование человеческой природы «в крайне важном состоянии, близком

к состоянию зачеловечности» в прозе В.Т. Шаламова.

1

Урок-практикум

Анализ «Колымских рассказов»

Знать: содержание произведения.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Новелла. Психологизм художественной литературы. Традиции и новаторство в художественной литературе.

Анализ рассказа


Современная драматургия. «Деревенская» и «городская» проза в современной литературе (4 ч.).

В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

1

Комбинир. Урок

Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба»

Знать: содержание произведения.

Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

«Деревенская» проза. Роман.

Анализ текста


Актуальные и вечные проблемы

в повести В. Распутина «Прощание с Матерой».

1

Урок-беседа

Проблематика повести и ее связь с традицией классической русской прозы; тема памяти и преемственности поколений

Связь основных тем повести с традициями русской классики. Повесть (углубление понятия).

Анализ текста


Ю. В. Трифонов. Вечные темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».

1

Комбинир. Урок

Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести.

Повесть (углубление понятия). Психологизм художественной литературы (углубление понятия).

Анализ текста


Драматургия 50-90-х годов. Нравственная проблематика

пьес А. В. Вампилова.

1

Комбинир. Урок

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе; своеобразие ее композиции; образ Зилова.


Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать драматургический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Пьеса.

Анализ пьесы


Современная поэзия (4 ч. + 1 ч. Р./О.).

«Тихая лирика» и поэзия Николая Рубцова.

1

Комбинир. Урок

Поэзия Н.Рубцова.

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние», «Звезда полей».

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Драматизм мироощущения поэта.

Анализ стихотворений


Проблемно-тематический диапазон поэзии

И. А. Бродского.

1

Комбинир. Урок

И. А. Бродский. Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)

Знать: своеобразие поэтического мышления и языка Бродского.

Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Анализ стихотворений


Жизнь и творчество Б. Ш. Окуджавы.

1

Урок-практикум

Б. Ш. Окуджава Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы», «До свидания, мальчики»

Знать: особенности «бардовской» поэзии 60-х годов; жанровое своеобразие песен Окуджавы.

Уметь: анализировать поэтический текст .

Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Анализ стихотворений


Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Ю.Кима и др.

1

Урок внеклассного чтения

Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора, В.Высоцкого, Ю.Кима и др.

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Авторская песня, бард.

Анализ стихотворений


Р./О. № 8. Сочинение по литературе ΙΙ половины XX века.

1

Урок р/о

Урок речевого общения

Знать: творчество писателей 20 века

Уметь: письменно выражать мысли


Сочинение


Литература конца XX - начала XXI века (4 ч. + 1 ч. К./Р.)

Основные направления и тенденции развития современной литературы.

1

Урок лекция

Проза реализма и «неореализма», поэзия, литература Русского зарубежья последних лет.


Знать: об основных тенденциях современного литературного процесса;

Уметь: конспектировать лекцию учителя, строить монологическое высказывание по определенной теме.

Проза, поэзия, литература Русского зарубежья.

Конспект


Современная русская женская проза. Единство и многообразие. (Л.Петрушевская и др.)

2

Комбинир. Урок

Женская проза.

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Современная русская женская проза.

Проблематика

Анализ произведений



Творчество поэтов 60-х годов ХХ века.

1

Урок-практикум

Б.Ахмадуллина, А.Вознесенский

Знать: содержание произведения

Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.

Современная поэзия

Анализ стихотворений


Итоговая контрольная работа № 3 по литературе за курс 11 класса.

1

Урок контроля знаний

Контрольная работа

Знать: особенности русской литературы XX века.

Уметь: анализировать текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.


Письменная работа


Из зарубежной литературы (5 ч. + 1 ч. К./ТЕСТ).

Д.Б.Шоу «Пигмалион».

1

Комбинир. Урок

Важнейшие биографические сведения о писателе, текст произведения

Знать: текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь: анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Открытый финал.

Анализ текста


Итоговый контрольный тест № 4 по литературе за курс 11 класса.

1

Урок контроля знаний

Урок контроля знаний по теме


Контрольный тест


Т.С.Элиот. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».

Вн./чт. № 10 Ф.Г. Лорка. Слово о поэте.

1

Комбинир. Урок

Важнейшие биографические сведения о писателе, тексты стихотворений

Ирония.

Анализ текста


Э.М.Ремарк «Три товарища» (обзор). Трагедия и гуманизм повествования.

1

Комбинир. Урок

Важнейшие биографические сведения о писателе, текст произведения

Диалог, внутренний монолог, психологический подтекст.

Анализ текста


Э.Хемингуэй. «И восходит солнце», «Прощай, оружие!» (обзор романов).

1

Комбинир. Урок

Нравственные искания писателя. Роман, повесть.

Анализ текста


Э.Хемингуэй. Духовно-нравственные проблемы повести «Старик и море».

1

Комбинир. Урок

Анализ текста


Новейшая литература. Проблемы и уроки литературы XX века. (2 ч.)

Новейшая литература. Обзор.

1

Урок-лекция

Основные тенденции современного литературного процесса. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати. Теория литературы. Литературный процесс. Авангардизм.

Знать: содержание произведений новейшей литературы.

Уметь: анализировать произведения.


Рефераты


Проблемы и уроки литературы XX века.

1

Урок-семинар


Знать: содержание изученных произведений, темы и проблемы.


Тест




раб. прогр. литер. 11 кл..docx
HTML Войдите для скачивания файлов

Согласовано Согласовано УТВЕРЖДАЮ

на заседании МОШ зам. директора по УВР директор МКОУ СОШ № 12

протокол № ___ от _______14 г. ________/В.Н.Харченко/ приказ № ____ от ________14 г.

_________/А. И. Кривонос/




Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 с. Бурукшун Ипатовского района Ставропольского края











Рабочая программа по литературе

11 класс


(к учебнику Литература. 11 класс. / Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва)



Учитель Чубенко Татьяна Ивановна














2014 год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературе ориентирована на учащихся 11 классов и реализуется на основе следующих документов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 23.07.2013 г.);

  2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 03 июня 2008 года № 164; от 31 августа 2009 года № 320; от 19 октября 2009 года № 427, от 10 ноября 2011 года № 2643; от 24 января 2012 года № 39;

  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

  4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказов Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 03 июня 2011г. № 1994);

  5. Примерных программ начального, основного и среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ от 07.07. 2005 № 03 – 1263 « О примерных программах по учебным предметам федерального  базисного учебного плана»);

  6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  7. Методического письма «О преподавании учебного предмета «Литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

  8. Программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В. Я. Коровиной (М.: «Просвещение», 2009 г.).

Рабочая программа по литературе для 11 класса рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), ориентирована на УМК Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./  Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва ; – 18-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического комплекса; нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 11 класса по литературе.

Цели и задачи программы

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  3. освоение текстов художественной произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и образовательной.

Воспитательные задачи:

  1. формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого интереса к книге;

  2. воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

Образовательные задачи:

  1. формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;

  2. формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

  3. В соответствии с региональным компонентом государственного стандарта общего образования Ставропольского края 10% времени, отведенного на изучение литературы в 10 классе, используется на освоение регионального содержания образования по учебному предмету (10 тем как элемент урока).

Цель и задачи изучения литературы Ставрополья

Цель – познакомить учащихся с лучшими произведениями литературы Ставропольского края.

Задачи

  • приобщение к духовным ценностям народов Ставрополья;

  • развитие личности ученика как представителя и умелого хранителя социально-культурных ценностей Ставропольского края;

  • овладение знаниями о направлениях, художественных особенностях литературы Ставрополья;

  • воспитание гуманного отношения к людям разных национальностей, пробуждение интереса к культуре малой Родины.

Основные содержательные линии:

  • знакомство с личностью писателя;

  • определение художественных особенностей произведений;

  • установление взаимосвязей теории литературы Ставропольского края с теорией русской литературы.

Виды контроля:

промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение (в том числе наизусть), развернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-культурную темы, презентация проектов;

итоговый: анализ стихотворения; письменный развернутый ответ на проблемный вопрос, презентация проектов.


Содержание программы

11 класс (105 ч.)

Введение.

Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы. Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеала

Литература начала XX века.

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века. Человек и эпоха — основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество. (Обзор.) Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество» (возможен выбор трех других стихотворений).

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». Своеобразие лирического повествования в прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности «внешней изобразительности». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повести «Поединок», «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет» (одно из произведений по выбору). Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Смысл названия повести. Гуманистическая позиция автора. Трагизм любовной темы в повестях «Олеся», «Поединок». Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя. Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии

Символизм

«Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова — урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля.

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Шумный успех ранних книг К. Бальмонта: «Будем как солнце», «Только любовь», «Семицветник».

Поэзия как выразительница «говора стихий». Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору («Злые чары», «Жар-птица»). Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Влияние философии Вл. Соловьева на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником (сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).

Акмеизм

Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм

Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев).

Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны» (три стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...». (Возможен выбор других стихотворений.)

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие представлений).

Новокрестьянская поэзия (Обзор)

Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». (Возможен выбор трех других стихотворений.) Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я покинул родимый дом...», «Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...». (Возможен выбор трех других стихотворений.)

Всепроникающий лиризм — специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).

Литература 20-х годов XX века

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.).

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Веселого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренева, «Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко. «Дюжина ножей в спину революции»; Тэффи. «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся» (указанные произведения являются обязательными для изучения).

«Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой». (Возможен выбор трех-пяти других стихотворений.)

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Литература 30-х годов XX века (Обзор)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова и др.; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов. «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита».

(Изучается один из романов — по выбору.) История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Многомерность исторического пространства в романе. Система образов. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Образ Дома, семейного очага в бурном водовороте исторических событий, социальных потрясений. Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Символическое звучание образа Города. Смысл финала романа.

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики. «Мастер и Маргарита» — апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Усомнившийся Макар». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя — мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Песня последней встречи...», «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная земля» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...» (указанные произведения обязательны для изучения). «Silentium», «Мы живем, под собою не чуя страны...». (Возможен выбор трех-четырех других стихотворений.)

Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX — начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое птица в руке...»), «Кто создан из камня, кто создан из глины...», «Тоска по родине! Давно...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.) «Тихий Дон» — роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова. Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе XX века. Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

Литература периода Великой Отечественной войны. (Обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, H. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50—90-х годов (Обзор)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины...» (указанные произведения обязательны для изучения).

«В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь» (указанные произведения обязательны для изучения).

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво...». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя — Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов.) Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).

Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня...»).

(Возможен выбор трех других стихотворений.)

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне невмочь пересилить беду...». (Возможен выбор других стихотворений.)

Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Из литературы народов России

Р. Гамзатов. (Обзор.) Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта.

Понятие о поэтическом мире Р. Гамзатова; изобразительно-выразительные средства его поэзии; воспитывать чувство уважения к культуре других народов

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

Литература конца XX — начала XXI века

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Зарубежная литература XX века

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы XX в. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Основные направления в литературе первой половины ХХ в. Реализм и модернизм.

Б. Шоу

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Дом, где разбиваются сердца».

Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу. Прием иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей Чеховские традиции в творчестве Шоу.

Г. Аполлинер

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Мост Мирабо».

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера. Музыкальность стиха. Особенности ритмики и строфики. Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии.

Э. Хемингуэй

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго. Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.


Произведения для заучивания наизусть

  1. И. А.Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

  2. В. Я.Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

  3. Н. С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

  4. А. А.Блок. «Незнакомка». «Россия». «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

  5. В. В.Маяковский. «А вы могли бы?» «Послушайте!»

  6. С. А.Есенин. «Письмо к матери». «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу…»

  7. М. И.Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…». Стихи Блоку («Имя твое – птица в руке…»). «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

  8. О. Э.Мандельштам. «Notre Dame». «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

  9. А. А.Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…». «Мне голос был. Он звал утешно…». Родная земля.

  10. Б. Л.Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..» Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…».

Произведения для самостоятельного чтения

  1. И. А.Бунин. «Покрывало море свитками…». «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». Митина любовь.

  2. В. Г.Короленко. Чудная.

  3. М. Горький. Дело Артамоновых.

  4. И. Ф.Анненский. Смычок и струн. Среди миров. В вагоне. Кулачишка. «Я думал, что сердце из камня…».

  5. Д. С.Мережковский. Поэту наших дней. Леонардо да Винчи. Дети ночи. Парки.

  6. З. Н.Гиппиус. Сонет. Бессилье. Родине.

  7. В. Я.Брюсов. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью…». Парки в Москве.

  8. Ф. К.Сологуб. Пилигрим.

  9. К. Д.Бальмонт. Змеиный глаз. Слова-хамелеоны. В застенке. Гармония слов.

  10. Вяч. И.Иванов. «Великое бессмертья хочет…». «У лукоморья дуб зеленый…». «Рассказать – так не поверишь…». «Вы, чьи резец, палитра, лира…».

  11. А. А.Блок. «Ты отошла, и я в пустыне…». «Опустись, занавеска линялая…». «Тропами тайными, ночными…». Шаги командора. «Я не предал белое знамя…».

  12. А. Белый. Маг. Родина. Родине.

  13. А. Т. Аверченко. Аполлон.

  14. Саша Черный. Обстановочка.

  15. Н. С.Гумилев. «Зачарованный викинг, я шел по земле…». «Из логова змиева…». «Священные плывут и тают ночи…».

  16. А. А.Ахматова. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано, продано…». «Словно дальнему голосу внемлю…». «Ты стихи мои требуешь прямо…».

  17. О. Э.Мандельштам. «Отчего душа певуча…». «Образ твой, мучительный и зыбкий…». «Я не слыхал рассказов Оссиана…». «Нет, никогда, ничей я не был современник…». «Мы живем, под собою не чуя страны…».

  18. В. В.Хлебников. «Москва, ты кто?..». Не шалить!

  19. В. В.Маяковский. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).

  20. Н. Н.Асеев. «Не за силу, не за качество…».

  21. Б. Л.Пастернак. «Я понял жизни цель и чту…». Определение творчества. Единственные дни.

  22. А. Н.Толстой. Хмурое утро.

  23. Тэффи. 2-3 рассказа на выбор.

  24. Дон Аминадо. «Жили-были…».

  25. Е. Замятин. Русь.

  26. И. С.Шмелев. Царица Небесная.

  27. В. Ф.Ходасевич. «Жеманницы былых городов…». Путем зерна. «Жив Бог! Умен, а не заумен…». Я. «Пробочка над крепким йодом!..». «Перешагни, перескочи…».

  28. М. А.Кузмин. «Где слог найду, чтоб описать прогулку…». «Смирись, о сердце, не ропщи…».

  29. М. А.Волошин. «Мы заблудились в этом свете…». «Обманите меня… но совсем, навсегда…». Неопалимая купина.

  30. Н. А.Клюев. Погорельщина.

  31. С. А.Есенин. «Я иду долиной. На затылке кепи…». Пугачев.

  32. М. А.Осоргин. Чудо на озере.

  33. М. И.Цветаева. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем – ночь…». «Я – страница твоему перу…». Поэт. Стол.

  34. Г. В.Иванов. «Замело тебя, счастье, снегами…». «Это звон бубенцов издалека…». «Я слышу – история и человечество…». «Как грустно, и все же как хочется жить…». «Россия счастие. Россия свет…». «Листья падали, падали, падали…». «Нет в России дорогих могил…». «Друг друга отражают зеркала…».

  35. Н. С.Тихонов. «Праздничный, веселый, бесноватый…». «Когда уйду – совсем согнется мать…».

  36. Э. Г.Багрицкий. Арбуз.

  37. М. А.Светлов. Гренада.

  38. И. Э.Бабель. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.

  39. Б. А.Пильняк. Повесть непогашенной луны.

  40. В. В.Набоков. Облако, озеро, башня.

  41. М. М.Зощенко. Беда.

  42. А. П.Платонов. Рассказы (на выбор).

  43. М. А.Шолохов. Донские рассказы.

  44. М. А.Булгаков. Бег.

  45. Н. А.Заболоцкий. Столбцы.

  46. П. А.Антокольский. Ремесло.

  47. М. В.Исаковский. В прифронтовом лесу. «Враги сожгли родную хату».

  48. Д. Б.Кедрин. Красота.

  49. Я. В. Смеляков. Русский язык.

  50. А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь…»

  51. К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь…». «Над черным носом нашей субмарины…».

  52. А. Т. Твардовский. Стихотворения из книги «Из лирики этих лет». Поэма «По праву памяти».

  53. Л. Н. Мартынов. Что-то новое в мире. Признание.

  54. О. Ф. Берггольц. «Я иду по местам боёв…».

  55. Б. А. Слуцкий. «Снова нас читает Россия…». Совесть.

  56. Н. М. Рубцов. Утро. Ночь на родине.

  57. Н. И. Глазков. «Ветер, поле, я да Русь…». «Поэт пути не выбирает…».

  58. Ф. А. Абрамов. Пелагея.

  59. Е. А. Евтушенко. «О нашей молодости споры…».

  60. А. А. Вознесенский. Стихотворение на выбор.

  61. Б. А. Ахмадулина. По улице моей который год…». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют часы, возвестившие осень…» (на выбор).

  62. В. С. Высоцкий. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).

  63. И. А. Бродский. Фонтан.

  64. В. П. Астафьев. Где-то гремит война.

  65. В. И. Белов. Плотницкие рассказы.

  66. В. Г. Распутин. Прощание с Матерой.

  67. Из зарубежной литературы

  68. Б. Брехт. Мамаша Кураж и её дети. Трёхгрошовая опера.

  69. Г. Белль. Глазами клоуна.

  70. Ф. Кафка. Превращение.

  71. А. Камю. Посторонний.

  72. Ф. Саган. Здравствуй, грусть.

  73. Дж. Оруэлл. Скотный двор.

  74. А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.

  75. У. Фолкнер. Рассказы.

  76. Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!

  77. Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.


Структура курса


п.п.

Тема

раздела

Всего

часов

по

плану


В том числе на:

Региональный компонент

как

элемент

урока



(10)

Уроки

Контрольная работа

Речевое общение


Контрольный тест

Внеклассное чтение


105

90

3

8

4

10


Введение. Литература рубежа веков.

1

1






И. А. Бунин

5

4



1


Р/к №1. Творчество А.Е.Екимцева. «Я в сердце светлость берегу…».

А. И. Куприн

4

3


1




М. Горький

7

5


1

1

1

Р/к №2. Жизнь и творчество дагестанского писателя Э.Капиева.

Серебряный век русской поэзии

11

9


1

1

1

Р/к №3. Творчество ипатовского поэта П.Т.Лукашевича.

А. А. Блок

5

5




1

Р/к №4. К.Ф.Чёрный. Жизнь и творчество.

С. А. Есенин

4

4




1


В. В. Маяковский

5

4


1




Литература 20-х гг.

3

3




1

Р/к №5. С.Рыбалко и его «Легенды о Кавказе».

Литература 30-х годов (обзор)

1

1






М. А. Булгаков

6

5


1


1

Р/к №6.Творчество Г.Фатеева.

А. П. Платонов

1

1





Р/к №7. Жизнь и творческий путь И.В.Кашпурова.

А. А. Ахматова

4

3

1





О. Э. Мандельштам

2

2






М. И. Цветаева

4

2

1

1



Р/к №8. Ставропольский поэт А.Мосиенко.

М. А. Шолохов

8

7


1


1

Р/к №9. «Трудное счастье» М. Папковой.

Военная тема в творчестве писателей и поэтов XX века.

4

4




1

Р/к №10 Поэт-лейтенант, освободитель Ставрополя И.Булкин.

А.Т.Твардовский

2

2






Б. Л. Пастернак

3

3






А.И.Солженицын

2

2




1


В.Т.Шаламов

1

1






Современная драматургия. «Деревенская» и «городская» проза в современной литературе

4

4






Современная поэзия

5

4


1




Литература конца XX - начала XXI века

5

4

1





Из зарубежной литературы

6

5



1

1


Новейшая литература. Проблемы и уроки литературы XX века.

2

2







На внеклассное чтение отводится 10% от общего времени – 10 часов. Словарная работа практически на всех уроках. На контрольное тестирование отводятся 4 отдельных урока, остальные тесты органично вписываются в структуру уроков.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс

11 класса по литературе

знать/понимать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей XX–XXI вв.;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения;

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии;

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.



Учебно-методический комплекс

  1. Учебник: Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина/; под ред. В. П. Журавлёва. – М., Просвещение, 2013.

  2. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. 1-е полугодие. М.: «Вако», 2002.

  3. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. 2-е полугодие. М.: «Вако», 2002.

  4. Балашова Е. К., Костин А. М. Литература: Подготовка к государственному централизованному тестированию / Саратов, "Лицей", 2003.

  5. Уроки литературы в 11 классе: Кн. Для учителя/ В. А. Чалмаев, Т. Ф. Мушинская, С. Л. Страшнов и др.:Сост. Е. П. Пронина; Под ред. В. П. Журавлёва. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002.

  6. Шнейберг Л. Я., Кондаков И. В. От Горького до Солженицына: Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. Школа, 1995.

  7. Егорова Л. П., Чекалов П. К. История русской литературы XX века: Учебник. Вып. 2. Советская классика: новый подход. Ч. 1. – МГОПУ СГУ. – Москва – Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998.

  8. Егорова Л. П., Чекалов П. К. История русской литературы XX века: Учебник. Вып. 2. Советская классика: новый подход. Ч. 2. – МГОПУ СГУ. – Москва – Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998.

  9. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 кл.: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. Л. Г. Максидоновой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

  10. Журнал «Литература в школе» с приложением "Уроки литературы".

  11. Гогоберидзе Г. М. и др. Литературное краеведение Ставрополья. 5-8 кл. – Ставрополь, 2001.

  12. Готовимся к экзаменам по литературе: Регионально – национальный компонент. / Сост. В. И. Сидоров, В. Б. Иванова. – Ставрополь: Сервисшкола, 2003.

  13. Литературное краеведение Ставрополья. 5-8 кл.: Программа к региональному учебнику. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003.

  14. Литературные справочники и словари.

  15. Мультимедийные проекты по творчеству русских и зарубежных писателей.

  16. Выставочный материал по творчеству писателей.

  17. Иллюстративный материал (портреты писателей, репродукции).

  18. Видеоролики и аудиозаписи.

  19. Рисунки детей прошлых лет.

  20. Таблицы по литературе (в электронном виде).

  21. ЦОРы Сети Интернет.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 11 класса

по литературе

    1. Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

1.Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3.Понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

4.Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Оценкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора, при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Оценкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев; роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Оценкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов.Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Оценкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

    1. Оценка сочинений

   В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

-  правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

-  соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

-  точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Оценка "5" ставится за сочинение:

 глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

 допускается одна - две неточности в содержании.

Оценка "4" ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

 логическое и последовательное в изложении содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

 допускаются две - три неточности в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Оценка "3" ставится за сочинение, в котором:

 в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

обнаруживается владение основами письменной речи, в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Оценка "2" ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без вывода и обобщений ;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

    1. Оценка тестовых работ

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

100 – 85% - «5»; 84 – 61% - «4»; 60 – 33% - «3»; 32 -0% - «2»

    1. Диктант (основные литературные понятия и термины), контрольная работа

«5» - правильность 100-90%; «4» - правильность 90-80%; «3» - правильность 80-50%; «2» - правильность менее 50%





расчасовка литер. 11 кл..docx
HTML Войдите для скачивания файлов

ЛИТЕРАТУРА (11 КЛАСС)

Всего за год - ч.

I полугодие

( ч.)

II полугодие

( ч.)

В неделю - ч.

Р./К. (элемент урока) -



Вн. чт. – 10 ч.



К./Р. -



К. тест -



Всего

Р./О. –

Аудит.соч. –



Дом.соч. -

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ

Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. (Базовый уровень.) Под ред. В.Я.Коровиной.- М., «Просвещение», 2009.

УЧЕБНИК

Литература. 11 класс. Учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч.  Л.А. Смирнова, О. Н. Михайлов, А. М. Турков и др.; сост. Е. П. Пронина; под ред. В. П. Журавлёва. – М., Просвещение, 2013.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ


  1. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. 1-е полугодие. М.: «Вако», 2002.

  2. Н. В. Егорова, И. В. Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. 2-е полугодие. М.: «Вако», 2002.

  3. Балашова Е. К., Костин А. М. Литература: Подготовка к государственному централизованному тестированию / Саратов, "Лицей", 2003.

  4. Уроки литературы в 11 классе: Кн. Для учителя/ В. А. Чалмаев, Т. Ф. Мушинская, С. Л. Страшнов и др.:Сост. Е. П. Пронина; Под ред. В. П. Журавлёва. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2002.

  5. Шнейберг Л. Я., Кондаков И. В. От Горького до Солженицына: Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. Школа, 1995.

  6. Егорова Л. П., Чекалов П. К. История русской литературы XX века: Учебник. Вып. 2. Советская классика: новый подход. Ч. 1. – МГОПУ СГУ. – Москва – Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998.

  7. Егорова Л. П., Чекалов П. К. История русской литературы XX века: Учебник. Вып. 2. Советская классика: новый подход. Ч. 2. – МГОПУ СГУ. – Москва – Ставрополь: Изд-во СГУ, 1998.

  8. Конспекты уроков для учителя литературы: 11 кл.: Серебряный век русской поэзии: В 2ч./ Под ред. Л. Г. Максидоновой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

  9. Журнал «Литература в школе» с приложением "Уроки литературы".

  10. Гогоберидзе Г. М. и др. Литературное краеведение Ставрополья. 5-8 кл. – Ставрополь, 2001.

  11. Готовимся к экзаменам по литературе: Регионально – национальный компонент. / Сост. В. И. Сидоров, В. Б. Иванова. – Ставрополь: Сервисшкола, 2003.

  12. Литературное краеведение Ставрополья. 5-8 кл.: Программа к региональному учебнику. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2003.



Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Образовательные вебинары
Подписаться на новые
Задать вопрос
@mail.ru
@mail.ru
@mail.ru