В вашем браузере отключен JavaScript. Из-за этого многие элементы сайта не будут работать. Как включить JavaScript?

Педагогический совет: «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей»

Педагогический совет: «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей»

Гузалия Саетгараева
Тип материала: Обобщение опыта
Рейтинг: 12345 голосов:1просмотров: 8617
Краткое описание
Обобщение передового педагогического опыта в повышении правового образования детей и родителей в условиях внедрения ФГОС.
Описание
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №81 «Гульчачак»
Данные об авторах представляющих материал: Зайнуллина Венера Шайхнуровна – старший воспитатель, I квалификационная категория; Галлямова Гульназ Мадхатовна- педагог- психолог, I квалификационная категория; Муртазина Розалия Решатовна – воспитатель, I квалификационная категория; Набиуллина Гульшат Иршатовна — воспитатель, I квалификационная категория; Саетгараева Гузалия Минсуровна- воспитатель.
Тема педагогического совета: «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». Цель: обобщение передового педагогического опыта в повышении правового образования детей и родителей в условиях внедрения ФГОС. Форма проведения: круглый стол. Участники: заведующий ДОУ, старший воспитатель, педагогический коллектив ДОУ. Оборудование: интерактивное оборудование Подготовительная работа: 1.      Разработка нормативно-локальных актов ДОУ (приложение 1). 2.      Семинар- практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми. Воспитание дружелюбия у дошкольников» — педагог-психолог ДОУ. 3.      Обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ: Теоретическая часть. Выступления по теме «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть. Деловая игра «Знаем ли мы права детей» — воспитатели гр. № 2.
4.      Консультация с элементами тренинга «Формирование уверенности в себе у педагогов» — педагог-психолог ДОУ.
5.      Проектная деятельность по работе с родителями «Недописанный тезис…» — воспитатели, совет педагогов.
6.      Анкетирование родителей «Права ребенка в детском саду и семье» — воспитатели, совет педагогов.
7.      Анкета- опрос педагогов «Знаем ли мы права детей?» — совет педагогов.
8.      Анкетирование детей «Семья глазами ребенка» — педагог-психолог ДОУ.
9.      Смотр- конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» — воспитатели, совет педагогов.
10. Неделя правовых знании в ДОУ — воспитатели, совет педагогов.
11. Тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» — старший воспитатель.   Список литературы: Декларация прав ребенка от 29.11.1959. Конвенция о правах ребенка от 29.11.1989. Закон об образовании РФ №273-ФЗ от 29.12.2012. Семейный кодекс РФ № 223-ФЗ от 29.12.1995. Автайкина Е.В, Контроль эффективности работы ДОУ по охране прав детей // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013. – №6. – с.22 – 32. Астахов, П.А. Я и государство. – М.: Эксмо, 2009. – 80 с.

Давыдова, О. И. Беседы об ответственности и правах ребенка. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 112 с.

Дедушкина Т.А., Бубнова Н.В. Проведение Дня правовых знаний в ДОУ. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2010. – №6. – с.52 – 62. Доронова Т.Н., Жичкина А.Е., Голубева Л.Г., Защита прав и достоинства маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 143 с. Иванова Е.А. Защитим права ребенка. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — №3. – с.85 – 96. Козлова С.А. Мы имеем право!: учеб.-метод.пособие для пед.коллективов дет.дошк. учреждений. – М.: Обруч, 2010. – 208с. Мячина Л.К., Зотова Л.М., Данилова О.А. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 144с. Педагогическое взаимодействие в детском саду. Метод. пособие / Под ред. Н.В. Микляевой. – М: ТЦ Сфера, 2013. – 128с. Претуляк Л.Б. Детская правовая школа «Росток» // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2013. – №6. – с.52 – 60. Смирнова Е.О. Что значит «право на игру?» Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. — №6. – с.8 – 13. Тюкалова Н.Г. Правовое просвещение родителей. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2010. — №3. – с.96 – 100. Харитончик Т.А. Правовое образование в ДОУ. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. — №2. – с.18 – 30. Харитончик Т.А. Правовое воспитание. Организация работы с педагогами, детьми и родителями: семинары-практикумы, занятия, игры. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2012. – 228с.
План проведения: 1.Анализ выполнения решения предыдущего педсовета. Заведущий ДОУ. 2.Итоги тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ». СтаршийвоспитательДОУ, совет педагогов 3. Выступленияиз опыта работы: а) «О правах – играя» формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка. Воспитатель старшей группы гр. № 6.
б) «Правовое просвещение родителей» формы и методы работы родителями по охране прав ребенка. Воспитатель подготовительной группы гр. №1.
г) Профилактическая работа с семьями группа риска. Воспитатель старшей группы №8. 4.Экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей. Педагог- психолог ДОУ. 5. Аналитические справки по «Неделе правовых знании в ДОУ», по смотру – конкурсу дидактического уголка «Ваши права, дети!», по анкетированию педагогов, родителей и детей. Совет педагогов ДОУ.
Ход педагогического совета. В зале организована выставка методической литературы и дидактических игр по правовому воспитанию. Заведующий ДОУ открывает работу педагогического совета, знакомит с повесткой дня и ставит ее на голосование. 1. Выступление Заведующего ДОУ с анализом выполнения решения предыдущего педагогического совета. 2. Выступление старшего воспитателя ДОУ с итогом тематической проверки «Направление и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» (Приложение 2). 3. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «О правах – играя». Раскрывает формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка (Приложение 3). 4. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «Правовое просвещение родителей». Раскрывает формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка (Приложение 4). 5. Выступление воспитателя из опыта работы на тему «Профилактическая работа с семьями группа риска». Раскрывает содержание работы по профилактике семейного неблагополучия (Приложение 5). 6. Выступление педагога – психолога с итогом экспертной оценки воспитателей по выявлению неблагополучных семей (Приложение 6).
7. Выступление членов совета педагогов ДОУ с аналитическимисправкамипо смотру – конкурсу дидактического уголка «Ваши права, дети!», по анкетированию педагогов, родителей и детей (Приложение 7; Приложение 8; Приложение 9; Приложение 10)   Решение педагогического совета.
1. Подробно изучить Декларацию прав ребенка и Конвенцию о правах ребенка. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года. 2. Изучить существующие и разработать новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года 3. Изучить технологии по ознакомлению детей с их правами и обязанностями. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года 4.Дополнить дидактическим игровым материалом уголки по правовому воспитанию. Ответственные: Педагоги ДОУ., срок до 01 04 2014 года
Приложение Приложение 1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида№ 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан


 
Приказ от «09» декабря 2013года № 54 О проведении конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!»
На основании годового плана МБДОУ № 81 с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, с целью расширения правового сознания родителей

Приказываю:

1. Организовать конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» в группах № 6,8, 1, 12 с 09.12.13г. по 16.12.13 г.
2. Утвердить: -   состав комиссии
-   положение конкурса (см. ниже)

3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя ДОУ.









Положение о конкурсе дидактического уголка «Ваши права, дети!»
Положение о конкурсе дидактического уголка разработано советом педагогов ДОУ и утверждено на заседании творческой инициативной группы Цели конкурса: — раскрытие содержания правового воспитания;
— создание эффективных условий для закрепления знаний полученных на занятиях; -  практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников;
-  формирование правовой стороны развития личности ребенка;
-  расширение правового сознания родителей.
Участники конкурса: старшие группы № 6,8, подготовительные группы №1,12 Сроки проведения конкурса: с 09 декабря по 16 декабря 2013 года. Подведение итогов на педагогическом совете №3(29.01.2014 г.)
Критерии конкурса: -месторасположение, выполнение требований к игровой среде; -соответствие предметно — игрового оборудования возрастным, половым и индивидуальным особенностям дошкольников; -педагогическая целесообразность, соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам; -   характер участия родителей;
-   эстетичность оформления.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан

Приказ
от «16» декабря 2013года №65   Об итогах проведения конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!»
На основании годового плана МБДОУ № 81 и с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, расширения правового сознания родителей был проведен конкурс дидактического уголка. По результатам смотра — конкурса можно сделать следующие выводы: во всех назначенных группах провели определенную работу по созданию дидактического уголка. В группах №1,6,8,12 в уголках собран достаточно содержательный материал. Основное содержание уголков составляет: папки для родителей, вопросники, материал по анкетированию родителей, папки по примерному планированию работы с детьми; дидактическое пособие «Дети имеют право»; дидактическая игра «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», в уголках также была выложена методическая литература. Но вместе с тем, во всех проверяемых группах наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Затем воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям. Следовательно, требуется пополнение и разнообразия дидактически — игрового материала по данному направлению работы с детьми. Исходя из выше изложенного,
Приказываю: 1. Присвоить почетные места и наградить дипломами группы № 1,6,8,12:
1   места- нет
2   место -группы № 1, 6,8,
3   место – группы № 12
2. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш.
Заведующий МБДОУ №81 «Гульчачак»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак»
города Набережные Челны Республики Татарстан
Приказ
от «13» января2014года№ 58

О проведении тематической проверки
«Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ»
На основании годового плана МБ ДОУ № 81 с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширении правового сознания родителей

приказываю: Организовать тематическую проверку «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» во всех возрастных группах с 20.01.14г. по 28.01.14 г. Утвердить: -   состав комиссии -   примерный перечень вопросов по проведению тематической проверки (см.ниже)
3. Контроль за исполнением данного приказа возложить на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш
Заведующий ДОУ № 81 «Гульчачак»
Примерный перечень вопросов по проведению тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ».
1.  Нормативно- правовые и организационные материалы. 2.  Создание условий для оптимальной организации работы с родителями и детьми. 3.  Изучение форм и методов организации работы в ДОУ. 4.Практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников.
5.  Формы и методы работы с родителями. 6.  Работа по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 81 «Гульчачак» города Набережные Челны Республики Татарстан
Приказ от «30» января 2014 года № 66 Об итогах проведения тематической проверки
«Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ»

На основании годового плана МБДОУ № 81 и с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширении правового сознания родителей была проведена тематическая проверка. В ходе проверки выявлено следующее: в ДОУ и в возрастных группах работа по правовому воспитанию проводится в соответствии с годовым планам ДОУ. В годовом плане отражаются различные направления, содержание и организация работы по реализации прав ребенка в ДОУ: 1) работа с педагогами; 2) работа с детьми; 3) работа с родителями. В методическом кабинете ДОУ имеются нормативно — правовые и организационные материалы, сборник материалов иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка, «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», сборник основных законодательных и инструктивных материалов «Нормативно — правовое обеспечение по реализации прав ребенка на образование», подобран и систематизирован материал по правовому воспитанию: учебно — методические пособия по работе с детьми и родителями, педагогами- «Мы имеем право», «Родительские собрания в детском саду», воспитательная система «Маленькие Россияне», перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью», программа с практической деятельностью «Воспитание у дошкольников основ правовой культуры», методическое пособие для изучения с детьми Всеобщей декларации прав человека «Права на всякий случай», также подобран материал научно- методических журналов: «Управление», «Старший воспитатель», «Дошкольное воспитание» и т.д., подобран материал по анкетированию педагогов и родителей. В возрастных группах воспитатели также систематизировали нормативно — правовые и организационные материалы, в наличии есть «Конвенция о правах ребенка», в гр. №2,3,4,5,7, имеется «Семейный кодекс». В группах созданы условия для оптимальной организации работы с детьми и родителями. В гр. №1,6, оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми., в гр. №2, 7,8,10, 12 оформили стенд «Права ребенка». Также в гр.№1,6 организовали выставку детских рисунков, а в той же гр. №6 в приемной комнате еще на разноцветных колокольчиках написали права ребенка. Во всех проверяемых группах оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных « взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также воспитатели разработали план работы по правовому воспитанию с детьми, примерные конспекты НОД по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; в гр. №1 сделали рабочие тетради «Познаем права человека», есть программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права». Во всех группах есть дидактическое пособие «Права ребенка», в гр. .№ 1 дидактическая папка для детей «Каждый имеет права», гр. №6- сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», гр. №8 «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо». Особо хочется отметить гр. №2, где есть дидактические игры по правовым направлениям: права на индивидуальность «Руки вверх», «Угадай, кто это», «Узнай по голосу»; права на имя: «Ласковое имя», «Я знаю», «Образуй отчество»; права детей: «Я имею права», «Когда я встану взрослым», «Я не должен». Во всех группах оформлены консультации для воспитателей: «Защита прав ребенка и прав воспитателя», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга», «Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье» и т.д. В каждой группе выложена методическая литература: «Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; «Конвенция о правах ребенка»: «Изучаем права человека» В.Антонов; «Ваши права» Е.С. Шабельник; «Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка». В группах №1,6,8,12 оформили дидактический уголок «Ваши права дети». При анализе годового планирования комиссия выявила: в годовом плане ДОУ запланированы для педагогов и проведены: обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ. Теоретическая часть. Консультация «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть «Знаем ли мы права детей» деловая игра; консультация с элементами тренинга по теме «Формирование уверенности в себе у педагога»; семинар — практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми. Воспитание дружелюбия у дошкольников»; экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей (аналитическая справка прилагается), анкета — опрос воспитателей «Права детей в обществе» (аналитическая справка прилагается), конкурс дидактического уголка «Ваши права дети», тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», педагогический совет «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». По работе с детьми запланирована и проведена Неделя правового знания в ДОУ, в рамках которой педагоги организовали тематические беседы (2 мл., средние, старшие, подготовительные группы): «Мой дом», «Наш детский сад», «Личные права ребенка», «Поговорки и пословицы: о правах», «Права на игру», «Права на семью», «Права на образование»; Игра- занятие «Мои права» в подготовительной группе №12; Викторина с детьми подготовительной гр. №12 «Я прав»; Тематическая непосредственная образовательная деятельность в подготовительных группах №1,12:-Цикл непосредственной образовательной деятельности по правовому воспитанию: «Мои права»; в старших гр. группе № 6,8:«Мы и наши права»; «Я и государство»; «Права на имущество»; Тематическая непосредственная образовательная деятельность по рисованию: «Цветок счастья» в логопедической группе №1, «Мой дом — моя крепость» в гр.№7; Совместные с детьми и родителями тематические выставки «Права наших детей», «Наши права»; Конкурс рисунков среди родителей «Права и обязанности маленького гражданина», анкетирование детей «Семья глазами ребенка». С родителями организовали и провели тематические родительские собрания (в группах .№ 12, 4,1); Анкетирование родителей (Гр.№9,6,8,10,12); Круглый стол для родителей гр. № 7 с участием председателя Союза отцов города Набережные Челны; Клуб общения совместно с родителями и детьми «Ваши права дети» (гр.№1). Оформили информационные памятки по правовому воспитанию в родительских уголках групп, оформили консультационные папки по правовому воспитанию в родительских уголках групп. Совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели родительский проект «Недописанный тезис...». В системе работы по правовому образованию в ДОУ особое внимание уделяется предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В годовом планировании дошкольного учреждения разработан план работы по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия по ДОУ в трех направлениях: с педагогами, с родителями, с детьми. На основании данного плана проводится целенаправленная работа: беседы с воспитателями по выяснению неблагополучных семей, индивидуальные консультации по планированию и организации работы с семьями группа риска, семинары — практикумы, деловые игры, анкеты — опросы, экспертная оценка воспитателей по выявлению не благополучных семей; данный вопрос обсуждается на совещаниях при заведующем. Составлен банк данных о семьях воспитанников ДОУ, проведены социологические исследования по определению микроклимата в семье. Проводятся анкетирование родителей, индивидуальные консультации психолога по возникающим вопросам воспитания ребенка в неполной и неблагополучной семье. Практикуется выход в семью, посещения с целью обследования условий воспитания детей. В каждой группе оформлена папка по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия, в некоторых группах воспитатели ведут журналы, где фиксируются возникшие проблемы с семьей, и какая работа была проведена по устранению данной проблемы. Таким образом, можно сделать вывод: целом в ДОУ проведена определенная работа по реализации правового воспитания детей и расширении правового сознания родителей. Исходя из выше изложенного Приказываю: 1.  Продолжить системную работу по правовому воспитанию детей и расширению правого сознания родителей ДОУ. 2.  Воспитателям изучить существующие и разработать новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. 3.  Педагогам изучить технологии ознакомления детей с их правами и обязанностями 4.  Воспитателям ДОУ дополнить дидактическим игровым материалом уголки по правовому воспитанию. 5.  Контроль за исполнением данного приказа возлагаю на старшего воспитателя Зайнуллину В.Ш.
Заведующий МБДОУ №81 «Гульчачак» С приказом ознакомлен старший воспитатель
Приложение 2
Справка по итогам тематической проверки «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ» от 28.02.12.
В соответствии с приказом № 58 от 13.01.2014г. и на основании годового плана МБДОУ №81 с целью анализа содержания работы по реализации правового воспитания воспитанников и расширению правового сознания родителей с 20.01.2014г. по 28. 01.2014 г проведена проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», комиссией в составе:   1 Зайнуллина В. Ш.- председатель комиссии, старший воспитательпервой квалификационной категорий 2 Ахунова К.Ш.- член комиссии, воспитатель высшей квалификационной категорий 3. Костина С.В.- член комиссии, воспитатель первой квалификационной категорий
4.Юсупова Р.А.- член комиссии, воспитатель первой квалификационной категорий 5. Губъянова Г.М. — член комиссии, воспитатель второй квалификационной категорий \
В ходе контроля комиссия рассматривала: 1. Нормативно- правовые и организационные материалы. 2. Создание условий для оптимальной организации работы с родителями и детьми. 3. Изучение форм и методов организации работы в ДОУ. 4. Практическая работа по повышению правовой культуры воспитанников 5. Формы и методы работы с родителями. 6. Работа по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В ходе проверки выявлено следующее: в ДОУ и в возрастных группах работа по правовому воспитанию проводится в соответствии с годовым планам ДОУ. В годовом плане отражаются различные направления, содержание и организация работы по реализации прав ребенка в ДОУ: 1) работа с педагогами; 2) работа с детьми; 3) работа с родителями. В методическом кабинете ДОУ имеются нормативно — правовые и организационные материалы — сборник материалов иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка, «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», сборник основных законодательных и инструктивных материалов «Нормативно- правовое обеспечение по реализации прав ребенка на образование», подобран и систематизирован материал по правовому воспитанию: учебно- методические пособия по работе с детьми и родителями, педагогами- «Мы имеем право», «Родительские собрания в детском саду», воспитательная система «Маленькие Россияне», перспективное планирование «Ознакомление дошкольников с социальной действительностью», программа с практическими занятиями «Воспитание у дошкольников основ правовой культуры», методическое пособие для изучения с детьми Всеобщей декларации прав человека «Права на всякий случай», также подобран материал научно — методических журналов: «Управление», «Старший воспитатель», «Дошкольное воспитание» и т.д., подобран материал по анкетированию педагогов и родителей. В возрастных группах воспитатели также систематизировали нормативно- правовые и организационные материалы, в наличии есть «Конвенция о правах ребенка», в группах №2,3,4,5,7 имеется «Семейный кодекс». В группах созданы условия для оптимальной организации работы с детьми и родителями. В группах №1,6, оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми, в группах №2, 7,8,10, 12 оформили стенд «Права ребенка». Также в группах №1,6 организовали выставку детских рисунков, а в той же группе № 6 в приемной комнате еще на разноцветных колокольчиках написали права ребенка. Во всех проверяемых группах оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных « взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также воспитатели разработали план работы по правовому воспитанию с детьми, примерные конспекты занятий по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; в группе № 1 сделали рабочие тетради «Познаем права человека», есть программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права». Во всех группах есть дидактическое пособие «Права ребенка», в группе № 1 дидактическая папка для детей «Каждый имеет права», группа №6- сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?», группа №8 — «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо». Особо хочется отметить группу №2, где есть дидактические игры по правовым направлениям: права на индивидуальность «Руки вверх», «Угадай, кто это», «Узнай по голосу»; права на имя: «Ласковое имя», «Я знаю», «Образуй отчество»; права детей: «Я имею права», «Когда я встану взрослым», «Я не должен». Во всех группах оформлены консультации для воспитателей: «Защита прав ребенка и прав воспитателя», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга», «Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье» и т.д. В каждой группе выложена методическая литература: «Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; «Конвенция о правах ребенка»: «Изучаем права человека» В.Антонов; «Ваши права» Е.С.Шабельник; «Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка». В группах №1,6,8,12 оформили дидактический уголок «Ваши права дети» (участвовали в конкурсе дидактического уголка). При анализе годового планирования комиссия выявила: в годовом плане ДОУ запланированы для педагогов и проведены: обучающий семинар «Система правового образования в ДОУ. Теоретическая часть. Консультация «Правовая компетентность педагогов», «Содержание работы педагогов по правовому образованию родителей». Практическая часть. «Знаем ли мы права детей» деловая игра; консультация с элементами тренинга по теме «Формирование уверенности в себе у педагога»; семинар — практикум «Формирование у педагогов навыков работы с агрессивными детьми», «Воспитание дружелюбия у дошкольников»; экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей (аналитическая справка прилагается), анкета — опрос воспитателей «Права детей в обществе» (аналитическая справка прилагается), конкурс дидактического уголка «Ваши права дети», тематическая проверка «Направления и содержание работы по реализации прав ребенка в ДОУ», педагогический совет «Роль педагога в повышении правового образования детей и родителей». По работе с детьми запланирована и проведена Неделя правового знания в ДОУ, в рамках которой педагоги организовали тематические беседы (2 младшая, средние, старшие, подготовительные группы): «Мой дом», «Наш детский сад», «Личные права ребенка», «Поговорки и пословицы: о правах», «Права на игру», «Права на семью», «Права на образование»; Игра — занятие «Мои права» в подготовительной группе №12; Викторина с детьми подготовительной группы №12 «Я прав»; тематическая непосредственно образовательная деятельность в подготовительных группах №1,12:- цикл непосредственной образовательной деятельности по правовому воспитанию; «Мои права»; тематическая образовательная деятельность в старших группах № 6,8 «Мы и наши права»; «Я и государство»; «Права на имущество»; тематическая непосредственно- образовательная деятельность по рисованию: «Цветок счастья» в логопедической группе №1, «Мой дом — моя крепость» в группе №7; совместные с детьми и родителями тематические выставки «Права наших детей», «Наши права»; конкурс рисунков среди родителей «Права и обязанности маленького гражданина», анкетирование детей «Семья глазами ребенка» (аналитическая справка прилагается). С родителями организовали и провели тематические родительские собрания (в группах .№ 12, 4,1); анкетирование родителей (группы № 9,6,8,10,12); Круглый стол для родителей группы № 7 с участием председателя Союза отцов города Набережные Челны; Клуб общения совместно с родителями и детьми «Ваши права дети» (группа №1). Оформили информационные памятки по правовому воспитанию в родительских уголках групп, оформили консультационные папки по правовому воспитанию в родительских уголках групп. Совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели родительский проект «Недописанный тезис...». В системе работы по правовому образованию в ДОУ особое внимание уделяется предупреждению и профилактике семейного неблагополучия. В годовом планировании дошкольного учреждения разработан план работы по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия по ДОУ в трех направлениях: с педагогами, с родителями, с детьми. На основании данного плана проводится целенаправленная работа: беседы с воспитателями по выяснению неблагополучных семей, индивидуальные консультации по планированию и организации работы с семьями группа риска, семинары — практикумы, деловые игры, анкеты — опросы, экспертная оценка воспитателей по выявлению не благополучных семей; данный вопрос обсуждается па совещаниях при заведующем. Составлен банк данных о семьях воспитанников ДОУ, проведены социологические исследования по определению микроклимата в семье. Проводятся анкетирование родителей, индивидуальные консультации психолога по возникающим вопросам воспитания ребенка в неполной и неблагополучной семье. Практикуется выход в семью, посещения с целью обследования условий воспитания детей. В каждой группе оформлена папка по предупреждению и профилактике семейного неблагополучия, в некоторых группах воспитатели ведут журналы, где фиксируются возникшие проблемы с семьей и работа, проделанная по её устранению. Также совместно с советом педагогов ДОУ организовали и провели педагогический всеобуч с родителями группы № 6,8,9 по теме « Ребенок- полноправный партнер в условиях сотрудничества» с приглашением специалистов центра помощи семье и детям «Доверие», инспекции по делам несовершеннолетних ПДН Центрального района. Таким образом, можно сделать следующие выводы: В целом в ДОУ проведена системная работа по реализации правового воспитания детей и расширении правового сознания родителей Рекомендации: 1.Воспитателям изучить Декларацию прав ребенка и Конвенцию о правах ребенка. 2.Воспитателям изучить существующие и разные новые формы работы с родителями по ознакомлению их с правами ребенка. 3.Педагогам изучить технологии ознакомления детей с их правами и обязанностями.
4.Воспитателям ДОУ дополнить дидактическим материалом уголки по правовому воспитанию.

Приложение 3 Выступление из опыта работывоспитателя старшей группы № 6 «О правах – играя» формы и методы работы с детьми по охране прав ребенка
Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают-
Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.
К.Шамбур
В 1989году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка, состоящая из 54 статей и закрепляющая права ребенка. Ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью и целиком находиться в руках взрослых. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Мы в ответе за тех, кого приручили…» День в детском саду начинается с утренней настройки. Мы, сидя за кругом, здороваемся и повторяем пальчиковые игры: «Ладушки, ладушки, где были у бабушки. Это пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка, этот пальчик – папа, этот пальчик- мама, этот пальчик – я,- вот и вся моя семья!» Этими короткими стишками мы закрепляем знания о семье, воспитываем чувство привязанности к членам своей семьи. Утром, перед завтраком, также актуальна игра «Назови меня ласково». В этой игре мы повторяем право, что каждый имеет право на имя. Для закреплений представлений о праве ребёнка на медицинскую помощь, мы с нашими ребятами ходили в медицинский кабинет, подчеркивали, что здесь следят за состоянием здоровья детей. На прогулке при наблюдении темы «Транспорт», мы подчеркивали, что есть один из видов специального транспорта — машины скорой помощи. Также рассказывали им о том, отдых (право всех на отдых) необходим для укрепления здоровья, поэтому мы выходим на прогулки, во время образовательной деятельности у нас физкультминутки, динамические паузы, и есть дневной сон. Кроме того, представления детей мы закрепляли и пополняли в других формах организации и видов детской деятельности(чтение художественной литературы). Мы читаем и обсуждаем произведения, в которых затронуты права детей. Такие как «Теремок», «Заюшкина избушка», «Золотой ключик», «Дядя Степа», «Приключения Незнайки и его друзей», «Ты и твоё имя». При этом необходимо обратить внимание, что знакомство детей с правами человека на материале сказок нужно проводить осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев. Использование правовой системы оценок может привести к искажению детского восприятия сказок, что может привести к осуждению положительных героев и оправданию злодеев. После обсуждений очень важно дать детям возможность применить полученные знания в практической деятельности – в творческих и развивающих играх, попытаться их использовать в общении. На открытом занятии «Ваши права, дети» мы разобрали и вспомнили права детей, что ребёнок имеет право на жизнь, на имя, на семью, на любовь, на защиту. В нашей группе очень часто проходят выставки рисунков на темы: «Мой дом», «Мои пожелания», «Портрет моего друга». Мы разработали ряд дидактических игр («Ваши права» «Чей инструмент», «Семья» и тд). Согласитесь, что наша работа будет сведена на нет, если она не найдет своего отражения в семье. Поэтому мы провели родительское собрание на тему «Ребенок имеет право голоса», с педагогом- психологом провели анкетирование: «Знаете ли вы права ребенка», составили консультации «Поговорим о ваших правах», « Защита детей от вредной информации» и тд. Наша общая задача – организовать защиту прав маленького ребёнка. Для этого нужна систематическая работа с родителями и детьми. Успехов вам в вашей работе! Спасибо за внимание!

Приложение 4 Выступление из опыта работывоспитателя подготовительной к школе группы №1 «Правовое просвещение родителей» формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка» Проблема правового просвещения родителей — одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день. Актуальность объясняется тем, что если раньше система общественного воспитания снимала с семьи ответственность за воспитание ребенка на детский сад, то в настоящее время согласно Семейному кодексу РФ оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей. Защита прав и интересов детей возлагаются на родителей, поэтому первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят, о нем заботятся. Реализация прав ребенка включает:    защиту его от всех форм жестокого обращения;
   права на охрану здоровья;
   защиту его права на образование;
   права на игру;
   права на сохранение своей индивидуальности.
Поэтому моя главная задача как педагога состоит в том, чтобы не оставаться равнодушной и организовать защиту прав и достоинств маленького ребенка, обеспечить в процессе общения ребенка с родителями:    чувство психологической защищенности;
   доверие миру;
   эмоциональное благополучие;
   формирование личностной культуры;
   развитие индивидуальности.
На начальном этапе с целью выяснения уровня знаний родителей о правах ребенка провела опрос, где выяснилось, что большее количество родителей нашей группы не владеют информацией по защите прав и достоинств ребенка в семье. И на основе этого опроса разработала план работы с родителями по правовому воспитанию. Мною были использованы такие формы и методы работы с родителями, как анкетирование родителей на тему: «Какой вы родитель?» Цель данного анкетирования — выявление уровня взаимоотношения родителей с детьми в семье. Выяснилось, что в 12 семьях все благополучно в общении с детьми и в 2 семьях — отношения с детьми удовлетворительные, но не достаточные, односторонние. Семей с не налаженными контактами с детьми в нашей группе нет. Ознакомила родителей с информацией на тему: «Конвенция о правах ребенка», для того чтобы родители были просвещены об основных положениях конвенции. В родительском уголке поместила стендовую информацию на тему «Памятка для родителей по защите прав и достоинств ребенка в семье», «Десять заповедей родителей» с целью повышения правовой компетентности родителей. Оформила и ознакомила родителей с папкой-передвижкой на тему: «36 правил, для вас уважаемые родители» для того чтобы знали как себя повести и как поступить в той или иной ситуации с детьми. Наши родители ознакомились также с такими консультациями как: «Права ребенка в семье», «Переживания детьми дошкольного возраста физического наказания». Цели данных консультаций — способствовать педагогическому просвещению родителей по использованию в процессе воспитания детей методов поощрения и наказания. Также провели родительское собрание на тему «Искусство хвалить, умение наказывать» в форме круглого стола. Целью родительского собрания было формирование педагогической компетентности родителей в правовом воспитании дошкольников, формирование доброго отношения родителей к своему ребенку, дать представление родителям о равноправии всех детей. На данном родительском собрании я ознакомила родителей об актуальности вопроса наказания и поощрения ребенка, рассматривали различные жизненные ситуации по отношению к детям, предоставила родителям маленькие памятки «Недопустимые действия родителей по отношению к детям», «Искусство быть родителем», «Если ребенок провинился». Затем провела в группе клуб общения совместно с родителями и детьми на тему: «Ваши права, дети!» Целью данного мероприятия было правовое просвещение родителей по защите прав ребенка, сплочение участников образовательного процесса (дети, родители, педагоги). На данном мероприятии я организовала совместную деятельность родителей со своими детьми в коллективе. Мы играли в такие игры как: «Угадай, кто что делает» — где дети по очереди с помощью мимики и жестов изображают деятельность родителей дома, затем родители также изображают деятельность детей. Остальные угадывают. Игра «Море волнуется раз...» — родители вместе с детьми двигаются под музыку, на сигнал «стоп» изображают разные фигуры, все остальные угадывают. Игра «Профессии» — родитель с ребенком получают карточку, где указан специалист и показывают в сюжетной игре действия врачей. В заключение данного мероприятия провела продуктивную деятельность детей совместно с родителями. Ребята и родители слепили из цветного соленого теста «Птицу счастья». Через данные игры и упражнения я хотела ознакомить родителей с некоторыми правами наших детей. И я считаю, что мне это удалось, так как в клуб общения пришли все родители, все прошло на хорошем уровне, родители и дети остались очень довольными. На основе проведенного мероприятия выпустила стенгазету на тему «Ваши права, дети!». Таким образом, одним из важнейших направлений сотрудничества детского сада и родителей является предупреждение нарушений прав ребенка в семье. Используя выше перечисленные формы и методы работы с родителями по охране прав ребенка, я раскрыла тему: «Правовое просвещение родителей». И я считаю, что необходимо систематически и активно распространять родителям педагогические знания по правовому воспитанию детей, помогать правильно воспитывать детей, развивать преемственные связи между общественным и семейным воспитанием. Приложение 5   Выступление из опыта работывоспитателя старшей группы №8 «Профилактическая работа с семьями группа риска».
Неблагополучные семьи — в настоящее время острая социально-педагогическая проблема. Проживание и нахождение в социально-неблагополучной семье отрицательно влияет на нравственное и психологическое развитие детей.
С каждым годом в ДОУ возрастает количество неблагополучных семей. Незаинтересованность родителей в воспитании ребенка, их низкая педагогическая и правовая компетентность, жестокое обращение с детьми, конфликты между членами семьи неминуемо приводят к нарушению прав дошкольников, серьезным психологическим травмам и росту детской безнадзорности.
С целью предупреждения и профилактики семейного неблагополучия, мы воспитатели создаем условия для повышения педагогической и правовой компетентности родителей, а также распространения позитивного опыта семейного воспитания. Мы определили, что условиями эффективности профилактической работы являются — раннее выявление признаков неблагополучия; повышение уровня педагогической культуры родителей; овладение необходимыми практическими умениями и навыками воспитания и обучения детей; посещения родителями мероприятий, проводимых в ДОУ.
По наблюдениям и беседам с родителями мы выяснили, что в нашей группе тоже есть неблагополучные семьи. По результатам исследований семей нашей группы выявили, что в нашей группе 9 неполных семей: из них 6 разведенных семей, у трех- статус – матерей-одиночек.
Для эффективности работы с родителями, разделили неблагополучные семьи на группы в зависимости от причин и характера неблагополучия: алкоголизм; аморальный образ жизни родителей; конфликтность внутрисемейных отношений; безответственность; педагогическая безграмотность родителей.
Наибольшую трудность представляет нам работа с первой группой семей. Наша деятельность, безусловно, не может подменить деятельность правоохранительных органов, но мы, воспитатели, должны быть активными участниками комплексной работы.
С целью ознакомления с домашними условиями регулярно посещаем неблагополучные семьи. Стараемся помочь им своими советами. Беседуем о том, что их пьянство, беспорядочная жизнь — это отрицательно влияет на поведение ребенка.
Профилактическую работу ведем по двум основным направлениям: родителями и детьми. Главная цель первого направления — это формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в положительную сторону образа ребенка в представлении родителей, создание позитивного эмоционального фона семейных отношений.
Цель второго направления — формирование у детей нашей группы навыков социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека, а также развивать навыки общения в различных жизненных ситуациях.
По решению первого направления мы завели в группе тетрадь, в котором записываем поведение детей, регистрируем, если родитель пришел в детский сад в нетрезвом состоянии, если забирают после шести, если ребенок пришел из дома с царапиной или синяком. В таких случаях выявляем причину, при каких обстоятельствах ребенок получил эти травмы — беседуем с родителями. В некоторых случаях записываем взаимоотношение между детьми, когда у кого- то часто возникает ссоры с другими детьми, выявляем причины и проводим индивидуальные беседы. Эта тетрадь важна в некоторых случаях.
Мы считаем, что показателями семейного неблагополучия являются сами дети, их поведение в группе, интересы, характер общения с взрослыми и сверстниками, усвоение программного материала. Все отклонения от нормы служат для нас сигналом о том, что у данного ребенка могут быть проблемы в семье, неблагоприятные условия дома, что ребенок и его родители требуют особого внимания. Поэтому с такими детьми мы работаем индивидуально. Такой индивидуальный подход, доброжелательная, обоюдная беседа помогает ребенку открыться, выкладывать свои проблемы. Совместно работаем с психологом детского сада, учитывая индивидуальные особенности детей, всегда советуемся с ней.
Для эффективного вовлечения родителей были проведены: круглый стол, тематические родительские собрания; «Конструктивное поведение в конфликтной ситуации»; «Общие задачи воспитателя и родителей в воспитании всесторонне развитого ребенка»; «О правах и обязанностях ребенка».
В неделе правовых знаний было проведено анкетирование «Защита прав детей в семьях воспитанников», оформили стенд «О правах ребенка», с детьми провели несколько занятий, где доступно познакомили детей с содержанием статей «Всеобщей декларации прав человека».
Для работы с родителями приобрели информационный материал «Семейный кодекс», где прописаны права и обязанности родителей, «Конвенция о правах ребенка», «Декларация прав ребенка».
Совместно проведенные праздники для детей и родителей помогают сближению отношений между детским садом и семьей. Родителям очень понравились выставки рисунков: «Моя семья», «Как я представляю свой дом в будущем».
Мы считаем, что проведенные беседы на темы: «О правах и обязанностях родителей по воспитанию детей»; «Влияние внутрисемейных отношений на детей»; «Пагубное влияние родителей, злоупотребляющих алкоголем, на формирование личности детей», помогли некоторым семьям понять ошибки в воспитании. Такие воспитательные беседы помогают сглаживать отношения между детьми и родителями. У каждой семьи есть свои особенности. Поэтому мы стараемся дать каждой семье индивидуальные советы, учитывая характер ребенка. Проводим консультации на темы:
-   «Надо любить ребенка»;
-   «Права ребенка в семье»;
-   «Пусть доброта станет нормой»;
-   «Как воспитать счастливого, уверенного в себе ребенка?»; и тд. Мы стараемся разобраться в причинах семейного неблагополучия, понять, поддержать, помочь своим родителям в воспитании ребенка. Нам удается достичь успеха, потому что стремимся к доверительному контакту с родителями, пробуждаем в них материнские и отцовские чувства. При работе с родителями верим в возможность воздействия на них убеждением, культурой общения.

Приложение 6 Аналитическая справка — отчет по результатам экспертной оценки воспитателей по выявлению неблагополучных семей МБДОУ №81 «Гульчачак». 1.  Название работы: Экспертная оценка воспитателей по выявлению неблагополучных семей.
2.    Сроки проведения: с 6 по 10 октября 2013 года.
3.    Объект работы: социальное окружение ребенка.
4.    Субъект работы: семья.
5.    Кто проводил: педагог-психолог ДОУ.
6.    Кого привлек: Воспитатели всех групп.
7.    Кто поручил: по годовому плану ДОУ
8.    Цель: выявление неблагополучных семей.
9.    Задачи:

  Определить семьи с явной формой неблагополучия;   Выявить семьи «группы риска»;   Выделить семьи со скрытой формой неблагополучия. 9. Инструментарий:   вопросник для каждой группы;   матрица на каждую группу. 11 .Где планируется использовать: • ознакомление с результатами работы на педсовете по правовому воспитанию;   для разработки стратегии работы с родителями;   при анализе психологического состояния ребенка;   выработка рекомендаций. 12 .Этапы работы: I. Подготовительный этап (06.10.13):   подготовка необходимого инструментария;   беседы с педагогами по выполнению экспертной оценки. И собственно проведение обследования (07.10 — 10.10.13):   заполнение матриц III. Количественная и качественная обработка полученных результатов. • сроки проведения: 13.10 — 17.10. IV. Проведение информационных встреч. 13.Условия проведения: воспитатели заполняли матрицу на основании сведений, которые им сообщали родители воспитанников, а так же на основании своих наблюдений. 14.Результаты: Воспитатели проанализировали семьи 204 воспитанников, из них 11 пар детей являются друг другу родными. Таким образом, проанализировано 191 семей. Семьи с явной формой неблагополучия. Конфликтные семьи — 9 семей, что составило 5% от общего числа семей ДОУ. Наибольшее количество таких семей, по оценке воспитателей, в группе №6 — их там 3. Дети в таких семьях рискуют стать объектом эмоциональной разрядки конфликтующих родителей либо орудием решения семейных ссор. Таким образом, вероятно развитие в ребенке симптомов эмоциональных и поведенческих нарушений. 7 семей (4%) ДОУ воспитатели отметили как семьи, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации — проблемные семьи. Асоциальные семьи — 4 семьи (2%). Здесь выделены семьи, в которых родители злоупотребляют алкоголем — все эти семьи определены в группе №8, в остальных группах таких семей нет. В такой семье ребенок постоянно живет в напряжении «что будет дальше?», детям в таких семьях зачастую являются заброшенными, им приходится рано взрослеть. Неполные семьи — 46 семей (24%), из них разведенных семей — 29 (15%), 1 воспитанник ДОУ потерял одного из родителей, матерей одиночек – 16 (8%). В таких семьях дети сталкиваются с недостатком общения с одним из родителей, чаще всего отца. Данный тип семьи опасен тем, что может нарушится процесс поло-ролевой идентификации либо не умением выстраивать общение с противоположным полом. На стадии дошкольного же детства возможны поведенческие проблемы у детей, комплексы, низкая самооценка либо инфантильность ребенка вследствие гиперопеки матери. Семьи со скрытой формой неблагополучия — внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей. Недоверчивые семьи — 8 семей (4%). В таких семьях у детей формируется недоверчиво-враждебное отношение к людям, они всегда ждут подвоха от окружающих. Легкомысленные семьи — 6 семей (3%). Дети в таких семьях вырастают неорганизованными, с несформированными волевыми качествами. Хитрые семьи — 4 семьи (2%). В таких семьях дети учатся нарушать законы и нравственные нормы, главная установка: «нарушай. Но главное — не попадайся!». Семьи, ориентированные на успех ребенка — 34 семьи (18%). В данной семье ребенок уверен, что его любят за достижения, в результате чего возможно частое нервное напряжение, а так же срывы в виде неадекватных реакций на неудачу. Псевдовзаимные семьи — 1 семья. Псевдовраждебные семьи — 1 семья. В данных семьях ребенок учится скрывать свои истинные чувства, эмоции, он зачастую дистанцируется от окружающих. Семьи известных людей — 1 семья. Постоянно находясь в поле зрения общественности такая семья создает предпосылки для появления у детей чувства своей исключительности, развивается высокомерие и эгоизм либо страдают от одиночества и недостатка внимания родителей. Семьи состоятельных людей — 12 семей (6%). В таких семьях часто родители все свои силы направляют на создание и поддержание материального достатка семьи, а дети перепоручаются бабушкам, дедушкам, гувернанткам, то есть не получают достаточного внимания со стороны родителей. Пограничные семьи — 1 семья. То есть семьи, находящиеся на грани распада.и Напряженная ситуация в них создает предпосылки для возникновения у детей эмоциональных или поведенческих нарушений. Семьи с недееспособными членами — 2 семьи. В таких семьях часто дети остаются без присмотра и внимания взрослых, возможна педагогическая запущенность. Семьи с детьми-инвалидами — 22 семьи (12%). В таких семьях возможно непринятие ребенка родителями либо наоборот гиперопека, кроме того в таких семьях нередки разводы. Семьи с нарушением структуры семейных ролей — 1 семья. В такой семье ребенок не получает необходимого опыта для будущей совместной жизни, что создает ему проблемы когда он станет взрослым. Семьи группы риска. Неполные семьи — 46 семей (24%). Семьи, имеющие инвалидов или детей-инвалидов — 23 семей (12%). Малообеспеченные полные семьи — 6 семей (3%). Многодетные — 12 семей (6%). Молодые семьи — 21 семья (11%). 15. Выводы:
Социальный статус семей воспитанников

2012 год 2013 год од

количество
% количество %
Количество семей 184
191
Состав семьи:



Полная 132 72 145 76
Неполная 53 28 46 24
Семьи в разводе 33 17 29 15
Мать-одиночка 19 10 16 8
Осиротевшая семья 1 1 1 1
Опекунская семья 1 1 1 1
Многодетные семьи 11 6 12 6
Семьи, воспитывающие детей- 19 10 22 12
инвалидов



Малообеспеченные полные семьи 7 4 6 3
Семьи, где нарушаются права ребенка 8 4 6 3







Таким образом, в 2013 -2014 учебном году выделено 6 семей, где нарушаются права детей: Г. А. — неполная, асоциальная семья; Н. А.- неполная, асоциальная семья; М.Н. — неполная, асоциальная семья; Н. Д. — неполная, асоциальная семья; Ф. Г. — не следят за состоянием вещей, не приобретают необходимого в детский сад; К. М. — конфликтная семья, родители не занимаются воспитанием ребенка. 16.Рекомендации
Администрации • Провести дополнительную консультацию по профилактике неблагополучия в семьях; Организовать круглый стол для родителей ДОУ по правам ребенка; • Взять на контроль семьи, где нарушают права детей. Воспитателям:   Систематически выставлять в родительских уголках информацию о роли родителей в воспитании детей;   Вести систематическое наблюдение за детьми, находящимися в группе риска;   Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;   Взять на контроль семьи, где нарушают права детей.


Приложение 7
Справка по итогам конкурса дидактического уголка «Ваши права, дети!» от 16. 12 13. На основании годового плана МБДОУ № 81 ив соответствии с приказом № 54 от 09.12.2013г. с 09.12.13г. по 16.12.13 г., с целью раскрытия содержания правового воспитания и организации практической работы по повышению правовой культуры воспитанников, с целью расширения правового сознания родителей проведен конкурс дидактического уголка «Ваши права, дети!» в возрастных группах в группах № 6,8, 1,12 комиссией в составе:   1.Зайнуллина В.Ш.- председатель комиссии, старший воспитатель, первая квалификационная категория 2.Коновалова С.Н.- член комиссии, воспитатель, первая квалификационная категория 3.Набиуллина Г.И.- член комиссии, воспитатель, первая квалификационная категория В ходе контроля комиссия рассматривала: -месторасположение, выполнение требований к игровой среде; -соответствие предметно – игрового оборудования возрастным, половым и индивидуальным особенностям дошкольников; -педагогическая целесообразность, соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам; -   характер участия родителей; -   эстетичность оформления. В ходе проверки выявлено следующее: во всех назначенных группах провели определенную работу по созданию дидактического уголка. В гр. №1,6,8 в уголках собран достаточно содержательный материал, в группе №12 содержательность всего уголка на низком уровне, (группа детей подготовительного возраста). Затем воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям. Вместе с тем, во всех проверяемых группах наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Следовательно, создалось впечатление, что педагоги не внимательно изучили положение смотра – конкурса. Группа №1 – уголок оформлен в приемной комнате. В уголке оформили стенгазету «Ваши права дети!» с использованием фотографии мероприятии, проведенных с родителями и детьми. Оформили папки: «Работа с родителями по правовому воспитанию», «Конвенция о правах ребенка», «Конспекты совместных мероприятий», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Права ребенка в семье», «Рекомендации для «трудных взрослых», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «10 заповедей родителей». Также разработали план работы по правовому воспитанию с детьми: -   примерные конспекты НОД по правовому воспитанию с детьми 6-7 лет; -   сделали рабочие тетради «Познаем права человека». В уголке также имеется: -   программа правового воспитания детей подготовительного возраста «Твои права»; -   дидактическое пособие «Права ребенка»; -   дидактическая папка для детей «Каждый имеет права». Оформлены консультации для воспитателей: -«Защита прав ребенка и прав воспитателя»; -«Коррекционная работа с родителями, нарушающих права ребенка в семье». В уголке была выложена методическая литература: -«Беседы об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова; -   «Конвенция о правах ребенка»: -   «Изучаем права человека» В.Антонов; -   «Ваши права» Е.С.Шабельник. В группе № 6 уголок оформлен в спальной комнате. Часть уголка оформлен в приемной группы: выставка детских рисунков, на разноцветных колокольчиках написали права ребенка, стенгазета с участием родителей «Наши права» с семейными фотографиями. Основное содержание уголка составляет: — папки для родителей: «Тесты для родителей «Права ребенка», консультация «Двуязычие в семье», опросник «Лики родительской любви», папка по анкетированию родителей «Права детей в обществе».
-   папка по примерному планированию работы с детьми «Изучаем свои права»; -   дидактическое пособие «Дети имеют право»; -   сделали дидактическую игру «Права ребенка», «Знаете ли вы свои права?» В уголке также была выложена методическая литература: -«Я и государство» А.Астахов, «Познавательные сказки для детей 4-7 лет» Вахрушева, «Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка» Голицына, «Конвенция о правах ребенка». В группе №8 уголок оформлен в групповой комнате. Часть уголка оформлен в приемной группы: демонстрационный стенд «Права наших детей». Основное содержание уголка также составляет: — папки для родителей с консультациями и памятками: «Семейный кодекс», «Конвенция о правах ребенка», «Права у маленького ребенка», «10 заповедей родителей», «Защита прав и достоинство ребенка в семье», «36 уроков для Вас уважаемые родители», «Переживании детьми дошкольного возраста физического наказания», «Надо любить ребенка», «Рекомендации для трудных родителей», «Отравляющая педагогика»; -консультативный материал для воспитателей; -разработка мероприятий по правовому воспитанию; -дидактические пособия: «Права ребенка», «Права маленького гражданина», «Хорошо, плохо»; В уголке также была выложена методическая литература на русском и татарском языках: Давыдова «Беседы об ответственности и правах ребенка», «Правила поведения для малышей» Мигунова, «Планирование на тему «Мой край» и т.д. В группе №12 – в спальной комнате оформили полку с методической литературой: «Конвенция о правах ребенка», «Ваши права», «Правила поведения для малышей», имеется дидактическое пособие «Права ребенка», дидактическая игра «Как избежать неприятности», папка с иллюстрациями из различных сказок по решению правовых ситуации. В групповой комнате оформлен демонстрационный стенд «Права наших детей», также консультативный материал для родителей в приемной группы: «Правовое воспитание», «Права у маленького ребенка», «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Искусство быть родителем», «Понимаем ли мы друг друга». Таким образом, по итогам конкурса можно сделать следующие выводы: проделана определенная работа по созданию дидактического уголка. Но вместе с тем, воспитатели не совсем продумали месторасположение уголка: доступность детям, наблюдается не соответствие содержания дидактического уголка поставленным задачам и педагогической целесообразности: уголки получились в большей степени методическим направлением, чем дидактическим; больше теоретического и консультативного материала по работе с родителями и педагогами, чем игрового дидактического материала для детей. Следовательно, принято решение: 1   места нет 2   место – группы № 1, 6,8, 3   место – группы № 12
Приложение 8 Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию педагогов МБДОУ№81 «Гульчачак» 1.  Название работы: Анкета «Права детей в обществе»

2.     Сроки проведения: 08.12 — 13.12 2013 года.

3.     Объект работы: мнение педагогов о правах детей.

4.     Субъект работы: педагоги ДОУ.

5.     Кто проводил: старший воспитатель ДОУ.

6.     Кого привлек: педагог-психолог ДОУ.

7.     Кто поручил: годовой план ДОУ.

8.     Цель: выяснить отношение педагогов к проблеме прав ребенка в обществе и ДОУ.

9.     Задачи:


  Определить степень актуальности вопроса прав ребенка у педагогов;
  Проранжировать права ребенка в ДОУ по степени важности их соблюдения педагогами;
  Проанализировать понятие педагогами термина «счастливое детство»
  Выяснить, что по-мнению педагогов, больше всего любят маленькие дети.
10. Инструментарий:
  Бланк анкеты на каждого педагога;
  Ручка.
11.Где планируется использовать:
  Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп.
  Для сравнительного анализа с результатами анкеты родителей.
Выработка рекомендаций.
12. Этапы работы:

I.   Подготовительный (8 февраля) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.    Собственно проведение обследования (9-13 февраля) — проведение анкетирования с детьми.
III. Количественная и качественная обработка данных анкет (13-19 февраля).
13.Условия проведения: педагогам раздали анкету, которую они должны
были заполнить в течение недели. 14. Результаты:
В анкетировании приняло участие 22 педагогов.
100% педагогов считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, 15% педагогов считают, что дети должны знать свои права; 42% процентов считают данную проблему актуальной в связи с тем, что в семьях много жестокости, нарушаются права детей, взрослые решают за
детей.
82% педагогов знакомы с Конвенцией о правах ребенка — во время учебы,
перед аттестацией, из любопытства, во время просмотра ТВ или чтения
газет, по производственной необходимости; 14% — скорее всего знакомы с
Конвенцией; 4% (1 педагог) — не знаком с Конвенцией.
По мнению педагогов следующие права ребенка важно соблюдать в ДОУ:
   На охрану здоровья — 95%;
   На безопасную жизнь в саду и за его пределами — 100%;
   На образование и полноценное развитие — 95%;
   На защиту от проблем взрослой жизни — 45%;
   На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 40%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 95%;
   На внимание и доброжелательное отношение воспитателя и педагога -100%;    На проявление собственных чувств — 80%;
   На выражение личного мнения и права голоса при обсуждении каких-либо вопросов в группе — 85%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в группе — 50%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 75%;
   На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -80%. «Счастливое детство» для педагогов:
  50%) — полная и благополучная семья;
  25% — беззаботное и защищенное детство;
  15% — здоровье;
  5% — расти в мирное время;
  15% — не ответили на вопрос.
90% педагогов уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как, по-мнению педагогов, родители должны знать о жизни своего ребенка, быть в курсе его дел, ребенку необходимо знать, что его любят и им интересуются. 5% затруднились ответить на этот вопрос. 5% не считают это нарушением прав ребенка, так как не каждый родитель может постоянно находится рядом с ребенком. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 60% педагогов обязательно бы пришли на эти встречи, 40% педагогов было бы любопытно поучаствовать. По-мнению педагогов, больше всего на свете маленькие дети любят:   40% — играть;
  35% — своих родителей;
  30% — любовь, заботу, понимание;
  10% — общаться с друзьями;
  5% — чтобы им разрешили делать, то что им вздумается;
  5% — уважительное отношение к себе;
  5% — спокойствие и гармонию в семье;
  5% — не ответили.
15. Выводы:
Таким образом, 100% педагогов считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране. Наиболее важным педагоги считают соблюдать в детском саду следующие права детей; право на безопасную жизнь и право на внимательное и доброжелательное отношение воспитателя, наименее же важным считают — право на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение. По-мнению большинства педагогов «счастливое детство» — это полная и благополучная семья, и родители обязаны интересоваться жизнью своих детей в детском саду. 16. Рекомендации:

Воспитателям:
   В повседневной работе учитывать право ребенка на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение;
   Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;
Включать родителей в «садовскую» жизнь детей.

Администрации:
·   Расширять знания педагогов по проблеме правового воспитания детей
·   вДОУ;
·   Вести динамическое наблюдение за соблюдением прав детей в ДОУ.

Приложение 9
Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию родителей воспитанников МБДОУ №81
«Гульчачак»
1.  Название работы: Анкета «Права детей в обществе»
2.      Сроки проведения: 13.12-20.12 2013 года.
3.      Объект работы: мнение родителей о правах детей.
4.     Субъект работы: родители групп №6,8,9.
5.      Кто проводил: старший воспитатель ДОУ.
6.      Кого привлек: педагог-психолог ДОУ;
воспитатели групп №6, №9, №8. 7.      Кто поручил: годовой план ДОУ.
8.      Цель: выяснить отношение родителей к проблеме прав ребенка в обществе и ДОУ.
9.      Задачи:
  Определить степень актуальности вопроса прав ребенка у родителей;   Проранжировать права ребенка в семье по степени важности их соблюдения педагогами;   Проанализировать понятие родителями термина «счастливое детство»   Выяснить, что по-мнению родителей, больше всего любят маленькие дети. 10. Инструментарий:    Бланк анкеты на каждого родителя;    Ручка. 11 .Где планируется использовать:    Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп.    Для сравнительного анализа с результатами анкеты педагогов.    Выработка рекомендаций. 12. Этапы работы: I.    Подготовительный (13 февраля) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.    Собственно проведение обследования (13 — 20февраля) — проведение анкетирования с детьми.
III. Количественная и качественная обработка данных анкет (20 — 25 февраля).
13. Условия проведения: воспитатели заполняли анкету вечером перед уходом детей домой. 14. Результаты:
Группа №6.
В анкетировании приняло участие 12 родителей. 75% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как много непродуманных моментов в защите прав ребенка, дети во всем зависят от взрослых, проблема медицинского обслуживания, загруженности родителей работой, расслоение общества. 17% родителей не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения; 8% (1 родитель) затрудняются ответить. 50% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов; 33% — считают, что правовое положение ребенка в семье следует рассматривать с точки зрения интересов и обязанностей родителей; 17% — затрудняются ответить на данный вопрос. 33% родителей знакомы с Конвенцией о правах ребенка — по рабочей необходимости; 8% — скорее всего знакомились с Конвенцией в связи с жизненными, бытовыми обстоятельствами; 58% — не знакомы с Конвенцией. По мнению родителей следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья — 83%;    На безопасную жизнь в квартире и за его пределами — 83%;    На образование и полноценное развитие — 92%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 42%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 42%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 58%;    На свободное время своих родителей — 17%;    На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 75%;    На выражение собственных чувств — 50%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 67%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 75%;    На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -75%. «Счастливое детство» для родителей:    42% — взаимопонимание и любовь в семье;    8% — осознание себя личностью;    17% — здоровье;    33% — не ответили на вопрос. 50% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду; 17% затруднились ответить на этот вопрос. 33% не считают это нарушением прав ребенка. Многие родители отмечают отсутствие времени для активного участия в жизни ребенка в детском саду. 92% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка. 8% — отметили, что не считают это нарушением прав ребенка. 83% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа; 17% — не считают это нарушением прав ребенка, так как это мнение является субъективными человек имеет право его выражать. 58% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 33% — затрудняются ответить; 7% — уверенны, что в ДОУ права детей не соблюдают. 83% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 17% - затрудняются ответить. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 67% родителей было бы любопытно поучаствовать; 17% родителей с удовольствием бы сходили, но; 8% — считают, что это была бы не сама лучшая идея педагогов; 8% — считают, что и без занятий знают, что хорошо для ребенка, а что плохо. По-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:    17% — играть;    50% — своих родителей;    17% — любовь;    8% — свободу;    8% — гармонию в семье. Группа №8. В анкетировании приняло участие 6 родителей. 83% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как в нашей стране часто пренебрегают правами детей, ребенок должен быть с детства защищен. 17% (1 родитель) не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения. 83% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов; 17% — считают, что правовое положение ребенка в семье следует рассматривать с точки зрения интересов и обязанностей родителей. 17% родителей знакомы с Конвенцией о правах; 83% — не знакомы с Конвенцией. По мнению родителей, следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья — 83%;    На безопасную жизнь в квартире и за его пределами -83%;    На образование и полноценное развитие — 100%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 50%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 17%;   На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 50%;   На свободное время своих родителей — 50%;   На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 50%;   На выражение собственных чувств — 50%;   На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 67%;   На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 83%;   На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка -67%. «Счастливое детство» для родителей:    67%о — полноценная, счастливая семья;    17% — весело прожитые годы;    17% — не ответили на вопрос. 83% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как родители должны интересоваться жизнью ребенка в ДОУ; 17% — затруднились ответить на этот вопрос, так как если уделять время ребенку в саду, то нет возможности зарабатывать. 100% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка. 83% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа; 17% — затрудняются ответить на поставленный вопрос, потому как в порыве гнева, когда человек не может себя контролировать, вырываются такие фразы. 83% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 17% — не ответили на вопрос. 83% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 17% — затрудняются ответить. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 67% родителей было бы любопытно поучаствовать; 33% — обязательно придут на такую встречу. По-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:    17%о — игрушки;    67% — своих родителей;    17% — внимание;    17% — друзей. Группа №9. В анкетировании приняло участие 16 родителей. 79% родителей считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране, так как в нашей стране часто пренебрегают правами детей. 7% (1 родитель) не считают проблему прав ребенка важной и требующей рассмотрения. 14% затрудняются ответить на поставленный вопрос, считая актуальной эту проблему лишь в масштабах страны, но не города. 100% родителей считают, что правовое положение ребенка в семье необходимо рассматривать с точки зрения его интересов. 21% родителей знакомы с Конвенцией о правах; 72% — не знакомы с Конвенцией; 7% — думают, что скорее всего знакомы. По мнению родителей, следующие права ребенка важно соблюдать в семье:    На охрану здоровья -81%;    На безопасную жизнь в квартире и за ее пределами — 88%;    На образование и полноценное развитие — 94%;    На защиту от проблем взрослой жизни — 50%;    На выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение — 25%;    На игру и игровое общение с детьми и взрослыми — 75%;    На свободное время своих родителей — 44%;    На выражение личного мнения и на право голоса в семье — 100%;    На выражение собственных чувств — 63%;    На уважение границ личной жизни и свое территориальное пространство в доме — 50%;    На защиту от унижения в форме физических наказаний и т.п. — 94%;    На признание личностных качеств, умений и способностей ребенка — 88%. «Счастливое детство» для родителей:    29% — полноценная семья;    21% — беззаботное детство;    7% — общительность, открытость в семье;    7% — уют и спокойствие в доме;    36% — не ответили на вопрос. 62% родителей уверенны, что можно считать нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребенка в саду, так как родители должны интересоваться жизнью ребенка в ДОУ; 31% затруднились ответить на этот вопрос, так как если уделять время ребенку в саду, то нет возможности зарабатывать; 7% — не считают нарушением прав ребенка отсутствие у родителей времени на присутствие в ДОУ. 93% родителей считают, что каждодневные ссоры родителей на глазах у ребенка, являются нарушением его прав, так как при этом в первую очередь страдает психика ребенка; 7% — не считают ссоры на глазах ребенка нарушением его прав. 100% родителей считают нарушением прав ребенка, когда он слышит от своих родителей, что мужчина (женщина) — недостойные существа. 36% родителей считают, что в ДОУ соблюдают права детей; 64% -затруднились ответить на вопрос, так как соблюдение прав ребенка зависит, по-мнению родителей, от того какой это воспитатель и какая группа. 57% родителей уверенны, что дома они соблюдают права детей; 29% — затрудняются ответить, 14% — уверены, что не всегда соблюдают права ребенка дома, 14% — не ответили. Если бы в ДОУ был предложен учебно-практический цикл встреч, посвященный взаимосвязи прав взрослого и прав ребенка, то 57% родителей было бы любопытно поучаствовать; 36% — обязательно придут на такую встречу; 7% — с удовольствием пришли бы, но по-мнению родителей, больше всего на свете маленькие дети любят:   14% — игрушки;   50% — своих родителей;   36% — заботу, понимание, любовь;   7% — делать все со своими родителями;   7% — качать права;   7% — не ответили. 15. Выводы:
Таким образом, 79% родителей обследованных групп считают проблему прав ребенка актуальной в нашей стране. Наиболее важным родители считают соблюдать дома право на образование и полноценное развитие, наименее же важным считают — право на выражение своих потребностей и их своевременное удовлетворение; право на свободное время своих родителей. По-мнению большинства родителей «счастливое детство» — это полная и благополучная семья, любовь и взаимопонимание. 16. Рекомендации: Воспитателям: • Проводить просветительскую работу с родителями по ознакомлению их с правами ребенка; • Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;   Знакомить родителей с интересными и неординарными играми, в которые можно поиграть дома;   Подготовить памятки для родителей с перечнем интересных мест нашего города, куда можно сходить с ребенком;   Воспитателям группы №9 знакомить родителей с повседневной жизнью детей в ДОУ. Администрации: • Организовать и провести с родителями круглый стол по правам ребенка с приглашением сотрудников КДН. Родителям:    Стараться больше времени уделять ребенку, его внутреннем) миру, а не только количеству знаний и умений ребенка.    Регулировать свое поведение дома, исходя не только из своих интересов, но и интересов ребенка; Больше интересоваться нормативно-правовыми аспектами воспитания детей
Приложение 10
Аналитическая справка-отчет по проведенному анкетированию детей посещающих МБДОУ №81 «Гульчачак» 1.  Название работы: Анкета «Семья глазами ребенка»
2.      Сроки проведения: 16-21 января 2014 года.
3.      Объект работы: детско-родительские отношения.
4.      Субъект работы: дети старшего дошкольного возраста (36 человек).
5.      Кто проводил: Педагог-психолог ДОУ
6.      Кого привлек: Воспитатели группы №6
Воспитатели группы №8
7.      Кто поручил: годовой план ДОУ.
8.      Цель: Исследование детско-родительских отношений с позиции ребенка.
9.      Задачи:

  Уточнить степень привязанности ребенка к тому или иному родителю;   Проанализировать тип воспитания доминирующий в семье; Определить семьи группы риска.
10.Инструментарий:    Бланк анкеты для специалиста;    Листы бумаги;    Ручка. 11 .Где планируется использовать:    Ознакомление с результатами анкетирования воспитателей групп и родителей.    Для выявления возможных семей группы риска. Выработка рекомендаций.
12. Этапы работы: I.  Подготовительный (16 января) — подбор анкеты, определение состава семей детей, выявление неполных семей.
II.   Собственно проведение обследования (16 — 21 января) — проведение анкетирования с детьми.
III.      Количественная и качественная обработка данных анкет (21 — 25 января).
13.Условия проведения: анкетирование проводил психолог индивидуально с каждым ребенком в доброжелательной обстановке. 14 .Результаты: В анкетировании приняло участие 36 детей, 11 (31%) из которых воспитываются в неполных семьях. 67%о детей при ответе на вопрос «С кем ты живешь?» на первое место ставят маму; 22% — папу; 8% — бабушку; 3% — старшего брата. 97% детей любят проводить время дома, 3% детей (1 ребенок затруднился ответить); но тем не менее 11% детей не спешат вечером домой — 8% любят где-нибудь погулять, а 3% хотели бы подольше играть в садике, остальные 89% хотят поскорее вечером оказаться дома. 75% детей отмечают, что их родители часто с ними разговаривают; 3% — только когда ребенок слушается родителей, а если не слушается, то родители с ним не общаются; 3% — только отвечают на вопросы ребенка; 6% — не знают ответа на этот вопрос; 11% — отметили, что их родители не часто разговаривают с ними; 3% детей сказали, что только бабушка и дедушка часто общаются с ними. 86% детей отметили, что их родители общаются с ними ласково; 11% детей отметили, что родители общаются с ними ласково или сердито в зависимости от ситуации; 3% — мама разговаривает сердито, зато бабушка с дедушкой ласково. 97% детей чувствуют себя дома спокойно; 3% (1 ребенок) – чувствуют себя спокойно, когда играют и неспокойно, когда бесятся; 3% детей иногда бывает страшно дома. 22% детей отметили, что с ними чаще всего играет папа; 11% — чаще всего с ребенком играет мама; 50% — отметили, что чаще всего играют с братом или сестрой; 6% — отметили, что играют с гостями; 8% — отметили, что играют с бабушкой или дедушкой; 6%отметили домашних животных; 6% детей отметили, что играют одни. 56% детей сказали, что они гуляют всей семьей либо взрослые члены семьи гуляют с ребенком по очереди, по мере возможности; 19% — отметили, что с ними гуляют брат или сестра; 6% детей отметили, что с ними гуляют только бабушка или дедушка; 14% — гуляют только с мамой; 11% — гуляют только с папой; 1 ребенок сказал, что ему приходится иногда гулять одному. 39% детей сказали, что книги читает им мама; 8% — книги читают всей семьей или члены семьи читают книги по очереди; 11% — читают книги с братом или сестрой; 8% — читают книги с папой; 8% — читаю книги с бабушкой или дедушкой; 6% — читают сами; 1 ребенок сказал, что не читает дома вообще. На основе ответов детей можно сделать вывод, что 8% детей не получают достаточного внимания своих родителей, дети предоставлены заботам братьев-сестер либо бабушек-дедушек . 31% детей уверены, если они что-нибудь сломают, то мама обязательно будет ругать; 8% — уверены, что если они что-нибудь сломают, то папа будет ругать (1 из этих детей отмечает порку ремнем); 1 ребенок сказал, что ругать будет бабушка; 1 ребенок в ответе на этот вопрос не указал на жестокость родителя, но по ходу анкеты проговаривалось, что мама может сильно побить за непослушание. Таким образом, 2 детей — 6% подвергаются дома жестоким телесным наказаниям (М.Н., Х.Т.). 58% детей говорят, что родители сразу покапают приглянувшуюся им игрушку; 25%о детей твердо уверены, что родители откажут в покупке новой игрушки; 14% детей сказали, что покупка игрушки зависит от финансовых возможностей родителей; 6% детей отметили, что данный вопрос зависит полностью от решения папы, если папа одобрит, то покупка состоится. 39%о детей никому не расскажут, если их кто-то обидел или они просто расстроились; 39% детей расскажут об обиде папе и маме; 11% — расскажут только папе; 1 ребенок доверит только маме, а один только бабушке; 6% — иногда расскажут, а иногда промолчат. 72% детей часто проводят время в выходные вместе; 11%- иногда вместе отдыхают; 17% — ответили, что родители с ними никуда не ходят, не играют. 17% детей либо не помнят, что подарили им родители, либо отмечают, что родители ничего не дарят. 1 ребенок, сказал, что мама про подарки все время врет. 47% детей отмечают, что когда уже пора спать, родители им не разрешат играть, даже если очень хочется; 53% детей говорят, что родители разрешат им лечь позже и еще поиграть. 94% детей говорят, что их родители регулярно желают им спокойной ночи; 6% — не всегда желают спокойной ночи своим детям. Наиболее частые ответы на вопрос «у нас хорошая семья, потому что..»: 6% детей считают, что их семья хорошая, потому что добрая; 14% — семья хорошая, потому что дружная; 8% — потому что никто не ругается; 6% — потому что вместе; 14% — потому что есть ребенок и его любят. 15. Выводы: 8% детей не получают достаточного внимания своих родителей, дети предоставлены заботам братьев-сестер либо бабушек-дедушек (В.И.,К.М., Х.А.). 6% детей подвергаются дома жестоким наказаниям – (Х.Т., М.Н). 6% детей явно не хватает отцовского внимания, в течение беседы часто упоминается слово «папа»: В.И. — очень ждет папу, который всегда «в командировке», Х.Д. — зовет «папой» дедушку, который является для ребенка авторитетом и самым близким человеком ребенка. Обоим мальчикам не хватает внимания мам, оба на попечении бабушек и дедушек. 6% детей воспитываются в непостоянстве требований, отсутствии дома каких-либо норм – К.М., О.Л. 16.      Рекомендации:
Воспитателям:    Подготовить консультации о стилях воспитания в семье;    Наблюдать за детьми, у которых выявлены проблемы в семье;    Проводить совместные мероприятия с детьми и родителями;    Включать родителей в «садовскую» жизнь детей. Педагогу-психологу:    Взять на динамическое воспитание детей, где выявлены проблемы    воспитании;    Провести дополнительную диагностику по исследованию семей.

Дистанционное обучение педагогов по ФГОС по низким ценам

Вебинары, курсы повышения квалификации, профессиональная переподготовка и профессиональное обучение. Низкие цены. Более 9300 образовательных программ. Диплом госудаственного образца для курсов, переподготовки и профобучения. Сертификат за участие в вебинарах. Бесплатные вебинары. Лицензия.

Файлы
пед совет по правовому воспитанию.doc
HTML Войдите для скачивания файлов
Обсуждение материала
Для добавления отзыва, пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
Подписаться на новые
@mail.ru
@mail.ru
@mail.ru